語文七年級(jí)上冊(cè)詩詞的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-13 20:04:25 詩詞我要投稿

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　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

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　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、體會(huì)教學(xué)點(diǎn)

　　2、理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　朗讀詩歌做到以聲傳情，有表情地朗讀。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詩人憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義精神。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　感受詩歌語言的美。

　　二學(xué)法引導(dǎo)

　　誦讀法(讀—思一議—讀)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)

　　詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　2．難點(diǎn)

　　創(chuàng)作背景的介紹。

　　3．疑點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞句的理解。

　　4．解決辦法

　　課堂學(xué)習(xí)中注意貫穿朗讀訓(xùn)練，以朗讀帶動(dòng)理解，文學(xué)表現(xiàn)手法與修辭手法的運(yùn)用由師生共同分析。背景知識(shí)，由學(xué)生課前查找資料，課堂簡(jiǎn)要介紹。四、課時(shí)安排3課時(shí)。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)。磁帶。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．朗讀詩歌。2．查找背景資料。介紹背景。3．討論分析：(1)<茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?(2)<南園》和《十一月四日風(fēng)雨大作>的異同。(3)<己亥雜詩>共四句，寫了幾種心境?4．展開想像，寫片段作文，描繪這首詞所表現(xiàn)出的意境。5．背誦詩歌。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)學(xué)習(xí)<茅屋為秋風(fēng)所破歌》1．.寫作背景介紹，“歌”的介紹。 ·2．描寫，敘事、抒情等多種表達(dá)方式的運(yùn)用。3．朗讀并背誦詩歌，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。

　　(=)整體感知

　　這是一首抒情言志之作，杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，發(fā)出了“安得廣廈千萬間。大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。

　　(三)教學(xué)過穗

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)字詞．

　　怒號(hào)(hao2) 三重(chong2)茅掛罥(juan2) 布衾(qin1) 大庇(bi4) 突兀(wu4)

　　(2)作家及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介

　　杜甫(712--770)，字子美，曾一度入劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕府，以檢校工部員外郎銜充任節(jié)度參謀，故世稱杜工部。祖上曾從原籍京北(今陜西省西安市)遷往襄陽(今湖北省襄樊市)，從他曾祖父起，移居鞏縣(今河南省鞏縣)。三十三歲時(shí)在洛陽與李白相遇，結(jié)下了深厚情誼。唐太宗大歷三年(768)，杜甫攜家出峽，漂泊于江陵、公安、岳州、衡州一帶江上。大歷五年(770)，貧病交加的詩人卒了湘水舟中。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被譽(yù)為“詩圣”。杜甫生逢安史之亂前的全盛時(shí)期，又經(jīng)歷了唐皇朝衰落的開端。他飽經(jīng)憂患的一生，是與這歷史大轉(zhuǎn)折時(shí)期的治亂盛衰緊密地聯(lián)系在一起的。他的詩歌真實(shí)、深刻地再現(xiàn)了這一歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有著豐富的社會(huì)政治內(nèi)容和濃郁的時(shí)代氣息。強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民的思想感情，是杜甫詩歌的基調(diào)，“沉郁頓挫”是其主要風(fēng)格。他發(fā)揚(yáng)了漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的精神，開拓了“即事名篇，無復(fù)依傍”的創(chuàng)作途徑，諸體兼?zhèn)�，’自成機(jī)杼。他的詩，在當(dāng)時(shí)就獲得了“詩史”的美稱。著有《杜工部集》。

　　這首詩寫于安史之亂期間。安史之亂，杜甫流寓成都，在浣花溪筑草堂。這首詩作于唐肅宗上元二年(761)，當(dāng)時(shí)安史之亂還未平定。詩中的茅屋即指草堂。

　　“歌”一種文體，指鋪敘，記述。

　　2．聽錄音范讀課文，學(xué)生跟讀、注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

　　3．學(xué)生對(duì)照注釋自由朗讀課文，要求：

　　(1)掃清字詞障礙，理解詩句的意思。

　　(2)找出例句分析詩中’所用的表達(dá)方式。

　　(3)說說杜甫在這首詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷。

　　4．檢查自讀情況：

　　(1)解釋下列字詞：

　　秋高秋深) 三重茅(幾層茅草) 灑(散落) 罥(掛) 忍能(這樣) 俄頃(一會(huì)兒) 漠漠(灰蒙蒙的) 向昏黑(漸近，將近) 衾(被子) 喪亂(戰(zhàn)亂，指安史之亂) 何由徹(徹曉，到天亮) 寒士(貧寒) 突兀(高聳的樣子) 見(同“現(xiàn)”)

　　(2)詩中采用了哪些表達(dá)方式?試舉例說明。

　　詩中采用的表達(dá)方式有：①描寫，如第一段“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”。把秋風(fēng)擬人化，寫出了狂風(fēng)肆虐的景象�！懊╋w渡江灑江郊……下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳�！泵枥L了茅屋為秋風(fēng)摧殘的慘態(tài)，再如第3段“俄頃風(fēng)定云墨色，秋風(fēng)漠漠向昏黑。”寫出了接近傍晚時(shí)的凄涼。

　�、跀⑹�，如第二段，“南村群童欺我老無力，……歸來倚杖自嘆息�！币粋€(gè)“自”字，總收一二兩段。寫出了詩人在茅草被搶之后的孤獨(dú)、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似鐵，……長(zhǎng)夜沾濕何由徹!”詩人從風(fēng)雨飄搖的茅屋想到了國(guó)家的安危。

　　③抒情，如第四段“安得廣廈千萬間，……吾廬獨(dú)破受凍死亦足!’’表現(xiàn)了詩人奔放的激情和火熱的希望。

　　(3)詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想?

　　詩歌篇末點(diǎn)題，“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”乃是畫龍點(diǎn)睛之筆，體現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的思想感情。

　　5．生再讀詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。

　　6．小組推薦一名成員參加感情朗誦詩歌競(jìng)賽。

　　7．集體背誦詩歌。

　　(四).總結(jié)、擴(kuò)晨

　　這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風(fēng)

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