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教科版古代詩(shī)詞曲四首教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦、默寫四首古詩(shī)詞曲。
2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)“矯、鴻、淀、闌”4個(gè)生字，會(huì)寫“鸝、藤、準(zhǔn)”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞的意境，理解、感悟、體會(huì)這幾首詩(shī)詞所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，搜集與這四首古詩(shī)詞曲有關(guān)的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、開門見山，引入新課
古代詩(shī)詞曲是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天我們就來(lái)欣賞其中以描繪美景為主題的四首古詩(shī)詞曲。(板書課題)以朝代化分，這節(jié)課先來(lái)看宋代的兩首詩(shī)詞。
[簡(jiǎn)明扼要地介紹古代詩(shī)詞曲在我國(guó)文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)題
1.自由讀《三衢道中》和《好事近·夢(mèng)中作》兩首詩(shī)詞，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。
2.指名分別讀兩首詩(shī)詞。注意生字“鸝”“矯”“藤”的發(fā)音。
3.結(jié)合注釋和搜集的資料說(shuō)一說(shuō)兩首詩(shī)詞的寫作背景。
[多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意。]
三、吟誦感悟，想象畫面
(一)學(xué)習(xí)《三衢道中》。
1.帶著問(wèn)題，再讀古詩(shī)《三衢道中》。
(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中?他的行程路線怎樣?
(2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
(3)想一想作者的心情怎樣?
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。
3.全班交流。
(1)梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻(學(xué)生填空：日日晴)，給人以之情(喜悅)。
(2)讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話寫了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。)
(3)哪句話是寫作者沿途所見?(出示3、4句)想象交流并有感情地讀一讀。
4.帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。
[用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過(guò)程就是理解感悟的過(guò)程。]
(二)學(xué)習(xí)《好事近·夢(mèng)中作》。
1.結(jié)合注釋，自讀自悟。
(1)這首詞寫的是什么時(shí)候、什么地方的景色?
(2)自己試著講講詞的意思，把不懂或講不清的地方記下來(lái)。
2.小組合作探究。
把自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)交流，不明白的地方展開討論。
3.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)從什么地方讀出是寫作者夢(mèng)中所見的濃濃春景?
(2)詞人看到的景物各是什么樣的?(指導(dǎo)讀詩(shī)句)
(3)想象《好事近·夢(mèng)中作》這首詞所描繪的情景，并用自己的話連起來(lái)講一講。
一句：一場(chǎng)春雨催開了山路上爛漫的山花，山花使?jié)M山春色動(dòng)起來(lái)了。
二句：小溪深處，有成百上千的黃鸝飛鳴于林間枝頭。
三句：飛鳥迎面撲來(lái)，盤曲伸展，有如龍飛蛇舞，轉(zhuǎn)眼間煙消云散，又是碧空萬(wàn)里。
四句：在古藤樹下，舉杯豪飲，醉臥樹陰下，完全忘記了周圍的一切。
[充分發(fā)揮小組合作的力量和教師的引領(lǐng)作用，解決遇到的難題。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受大自然的神奇與瑰麗。]
四、圖文對(duì)照，熟讀成誦
1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。
2.指名帶著感情配樂(lè)誦讀兩首詩(shī)詞。
3.你喜歡這兩首詩(shī)詞嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)
4.在齊誦中結(jié)束本課。
[引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增加積累，真切地感受到詩(shī)詞所描寫的意境，受到美的熏陶。]
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