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高考詩(shī)歌鑒賞題思想情感的解讀技巧
一首優(yōu)秀的古典詩(shī)歌,它的形象塑造、語(yǔ)言特色,亦或它所運(yùn)用的表達(dá)技巧,應(yīng)當(dāng)都有可圈可點(diǎn)之處。但一部作品所體現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者表達(dá)出的觀點(diǎn)態(tài)度,才是它的最大藝術(shù)價(jià)值之所在。所以,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,是進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng),當(dāng)然也是設(shè)計(jì)高考古典詩(shī)歌鑒賞題的主要出發(fā)點(diǎn)。
古典詩(shī)歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí),直白張揚(yáng)(或開(kāi)門見(jiàn)山,或卒章顯志)的少,含蓄隱晦(或借景抒情,或托物言志)的多。因此,正確評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,必須多管齊下,準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析,做出全方位、多角度的解讀。
下面,試以2007年全國(guó)及分省命題的多份高考試卷為例,就高考古典詩(shī)歌鑒賞題思想情感的解讀技巧作些初步探討。
一、熟悉形象的符號(hào)意義
眾所周知,古典詩(shī)歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來(lái)表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的。詩(shī)歌中塑造的形象,除了人物形象(敘事主人公、抒情主人公),更多的是景物形象:如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象,傾注著詩(shī)人的思想和情感,所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩(shī)歌的意象,才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
古典詩(shī)歌中,有不少意象的符號(hào)意義是固定的。這些意象,有著豐富特殊的文化內(nèi)涵。它們已不是一種單純的物體,而是一種思想情感的象征。所以,對(duì)這些慣用意象的符號(hào)意義,我們必須了解。如抒愁寫恨時(shí),常用“水”、“雨”等意象來(lái)表達(dá),如:李煜的“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,秦觀的“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”!傲薄ⅰ傲Α钡纫庀,則常用來(lái)表惜別懷遠(yuǎn),如:柳永的“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆,李白的“此夜曲中聞(wù)哿,何人不起故園情”。還有,松、竹、梅、菊象征人的高潔品格,桃花象征美人,鳥(niǎo)象征自由等等。
如2007年全國(guó)Ⅰ卷,鑒賞蘇軾《望江南?超然臺(tái)作》(春未老,風(fēng)細(xì)柳斜針。試上超然臺(tái)上望,半壕春水一城花,煙雨暗十家。寒食后,酒醒卻咨嗟。休時(shí)故人思故國(guó),且將斷火試斷茶,詩(shī)酒趨年華),在依題回答“作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情”時(shí),就得抓住“細(xì)風(fēng)”、“斜柳”、“煙雨中春水”和“城中之花”這些景物(意象)。因?yàn)樽髡哌x擇的這些意象,體現(xiàn)了其深厚的寓情于景的功力,無(wú)不與本詞所表現(xiàn)的“郁郁不得志的苦悶心情無(wú)法排遣而又極力想暫時(shí)排遣”的主旨相契合。
再如2007年浙江卷,選用了三首詩(shī)歌:唐人劉禹錫的《烏衣巷》、金人吳激的《人月圓》及元人趙善慶的《中呂?山坡羊?燕子》。之所以把它們作為一組材料來(lái)進(jìn)行比較閱讀,原因之一是三首詩(shī)歌中都塑造了一個(gè)相同的意象:燕子。請(qǐng)看,“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家!保ā稙跻孪铩罚芭f時(shí)王謝,堂前燕子,飛向誰(shuí)家?”(《人月圓》)“語(yǔ)喃喃,忙劫劫,春風(fēng)堂上尋王謝,巷陌烏衣夕照斜!保ā吨袇?山坡羊?燕子》)后兩句中的“燕子”,明顯是從《烏衣巷》中化用而來(lái)。而《烏衣巷》中的“燕子”,則有著其特定的符號(hào)意義。吳激、趙善慶兩位詞曲作者剪裁唐人詩(shī)句,以抒亡國(guó)隱痛。于是,對(duì)命題者的下述設(shè)問(wèn),答案就很明確了:這三篇作品均通過(guò)燕子的意象,表達(dá)了深沉的興亡之感。
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