《春曉》詩(shī)歌鑒賞

　　春 曉孟浩然

　　春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少？

　　《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛在這短短的四行詩(shī)里，蘊(yùn)涵著開掘不完的藝術(shù)寶藏。

　　自然而無韻致，則流于淺�。蝗魺o起伏，便失之平直�！洞簳浴芳扔杏泼赖捻嵵�，行文又起伏跌宕，所以詩(shī)味醇永。詩(shī)人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情，卻又不說盡，不說透，“迎風(fēng)戶半開”，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現(xiàn)得隱秀曲折。

　　“情在詞外曰隱，狀溢目前曰秀�！保◤埥洹稓q寒堂詩(shī)話》引）寫情，詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。這片段，正是詩(shī)人思想活動(dòng)的啟始階段、萌芽階段，是能夠讓人想象他感情發(fā)展的最富于生發(fā)性的頃刻。詩(shī)人抓住了這一剎那，卻又并不鋪展開去，他只是向讀者透露出他的心跡，把讀者引向他感情的軌道，就撒手不管了，剩下的，該由讀者沿著詩(shī)人思維的方向去豐富和補(bǔ)充了。

　　寫景，他又只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫。他只是從聽覺角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境，和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻逗露了無邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象、去體味那鶯囀花香的爛熳春光，這是用春聲來渲染戶外春意鬧的美好景象。這些景物是活潑

　　春 曉

　　孟浩然

　　春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少？

　　──明刊本《唐詩(shī)畫譜》

　　跳躍的，生機(jī)勃勃的。它寫出了詩(shī)人的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。

　　宋人葉紹翁《游園不值》詩(shī)中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，是古今傳誦的名句。其實(shí)，在寫法上是與《春曉》有共同之處的。葉詩(shī)是通過視覺形象，由伸出墻外的一枝紅杏，把人引入墻內(nèi)、讓人想象墻內(nèi)；孟詩(shī)則是通過聽覺形象，由陣陣春聲把人引出屋外、讓人想象屋外。只用淡淡的幾筆，就寫出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。兩詩(shī)都表明，那盎然的春意，自是阻擋不住的，你看，它不是沖破了圍墻屋壁，展現(xiàn)在你的眼前、縈回在你的耳際了嗎？

　　施補(bǔ)華曰：“詩(shī)猶文也，忌直貴曲�！保ā秿s傭說詩(shī)》）這首小詩(shī)僅僅四行二十個(gè)字，寫來卻曲屈通幽，回環(huán)波折。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因；三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。愛極而惜，惜春即是愛春──那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂。時(shí)間的跳躍、陰晴的交替、感情的微妙變化，都很富有情趣，能給人帶來無窮興味。

　　《春曉》的語(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩(shī)人的生命，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩(shī)人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓�！拔恼卤咎斐�，妙手偶得之”，這是最自然的詩(shī)篇，是天籟。

　�。◤堁噼�）

　　人教版一年級(jí)下《古詩(shī)兩首》（春曉，村居）教案2

　　課題

　　4、古詩(shī)兩首

　　課型

　　精讀課文

　　幾課時(shí)

　　2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重：識(shí)字、寫字，反復(fù)朗誦詩(shī)歌。難：感悟詩(shī)歌的意境。

　　教具準(zhǔn)備

　　第（ 1 ）課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)生字，

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　活 動(dòng)

　　過 程

　　活 動(dòng) 方 式

　　設(shè) 計(jì)

　　意 圖

　　教 師

　　學(xué) 生

　　一、看圖激趣

　　二、初步感知，了解詩(shī)歌大意。

　　三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。

　　四、簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。

　　五、識(shí)字、寫字。

　　1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎么樣？

　　2、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　　1、教師范讀；

　　2、相機(jī)點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。

　　1、教師巡視解決疑難；

　　2、引導(dǎo)背誦；

　　3、激發(fā)想象。

　　1、出示生字卡片；

　　2、指導(dǎo)書寫；

　　3、巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　1、說說春天是什么樣的？

　　2、你會(huì)背描寫春天的古詩(shī)嗎？

　　1、 自由讀，畫出不理解的詞語(yǔ)；

　　2、 四人小組合作學(xué)習(xí)，理解字義；

　　3、 齊讀字音。

　　1、由讀，結(jié)合畫面理解詩(shī)意；

　　2、 四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

　　3、說說自己讀懂了什么？還有什么不懂？

　　1、四人小組內(nèi)互說詩(shī)意；

　　2、根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦；

　　3、感情朗讀。

　　1、 自由讀生字；

　　2、 仿寫；評(píng)價(jià)。

　　培養(yǎng)說話、積累古詩(shī)的能力

　　培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力

　　培養(yǎng)想象說話能力

　　培養(yǎng)背誦能力

　　培養(yǎng)識(shí)字寫字能力

　　第（ 2 ）課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　活 動(dòng)

　　過 程

　　活 動(dòng) 方 式

　　設(shè) 計(jì)

　　意 圖

　　教 師

　　學(xué) 生

　　一、初步感知，了解詩(shī)歌大意。

　　二、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

　　三、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1、 巡視個(gè)別指導(dǎo)；

　　2、 重點(diǎn)講解“醉春煙”、“紙鳶”的意思。

　　1、 教師范讀；

　　2、 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)的生字；

　　2、出示去掉音節(jié)的生字。

　　1、小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)；

　　2、交流自學(xué)，課堂討論疑難詞句。

　　1、 學(xué)生練讀；

　　2、學(xué)生帶著明快、愉悅的感覺朗讀。

　　2、 練習(xí)背誦。

　　1、 自由讀；

　　2、 小組合作，認(rèn)記生字；

　　3、 全班交流；擴(kuò)詞。

　　初步了解詩(shī)歌大意，探究合作學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)朗讀能力，體會(huì)詩(shī)歌的韻味

　　積累詞語(yǔ)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、 寫字、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　4、古 詩(shī) 兩 首

　　春曉 村居

　　課

　　后

　　記

　　人教版一年級(jí)下《古詩(shī)兩首》（春曉，村居）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4 古詩(shī)兩首

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

　　教學(xué)方法

　　以讀代講、讀中感悟

　　課堂準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、磁帶

　　教學(xué)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

　　2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

　　3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

　　4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。

　　二、初讀感知

　　1、老師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

　　4、誰(shuí)勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

　　三、再讀感悟

　　1、出示課文插圖。

　　你看到了什么？（指名說）詩(shī)中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

　　哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

　　學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

　　2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、以各種方式練習(xí)讀。

　　四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

　　1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽：

　　一只蝴蝶輕輕飄，

　　順著風(fēng)兒上九宵。

　　一心向著云外飄，

　　可惜繩子栓著腰。

　　2、這是指什么？（指名說）

　　2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

　　二、揭示課題

　　1、出示課文插圖：

　　瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

　　2、詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

　　三、初讀感知

　　1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

　　3、指名讀，齊讀。

　　四、圖文對(duì)照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

　　2、全班齊讀。

　　3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

　　4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

　　5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來讀一讀吧！

　　五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

　　1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

　　2、寫字練習(xí)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　4、古詩(shī)兩首

　　春曉 村居

　　春眠不覺曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天，

　　處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

　　夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，

　　花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　《春曉》教案7

　　一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：

　　1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

　　2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）

　　3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）

　　4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

　　5.齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪恰�—？

　　6.過渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.聽錄音范讀

　　2.自讀

　　3.指讀

　　4.過渡：下面我們來理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

　　三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

　　前兩句：

　　1.出示圖2：詩(shī)人本來在干什么？

　　詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？

　　“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）

　　2.（指“覺”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來組詞？這兒是什么意思？（覺得）

　　3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）

　　4.指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

　　5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）

　　6．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）

　　7.看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？

　　這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）

　　練說：（）的鳥叫聲

　　再來說說第2句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。

　　8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。

　　9．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）

　　后兩句

　　1.詩(shī)人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？

　　2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）

　　3．“花落知多少�！薄爸�”組詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來說說“花落知多少”的意思？、

　　連起來說說3、4句的意思。（注意：開頭加“想起”。）

　　4．我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情�，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）

　　5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）

　　四、朗讀成誦

　　1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀

　　2、聽錄音范讀

　　3、配樂指讀—配樂齊讀

　　4、練背

　　五、總結(jié)學(xué)法

　　1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

　　六、表演鞏固

　　一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：

　　奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？

　　生：我們學(xué)了《春曉》。

　　奶：什么春大春小的？什么意思呀？

　　生：就是春天的早晨。

　　奶：你把這首詩(shī)背給我聽聽。

　　生：……

　　奶：什么“春眠不覺曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺曉”是什么意思呀？

　　生：……

　　奶：什么叫“啼鳥”？鳥叫怎么可以用鼻子聞呀？

　　生：……

　　奶：噢，是聽到鳥的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？

　　生：……

　　奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？

　　生：……

　　奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說得頭頭是道，真聰明。

　　《春曉》改寫

　　在春天里，我睡得好香哇！不知不覺天已經(jīng)亮了，到處都可以聽到鳥的啼鳴，到夜幕來臨時(shí)，春風(fēng)伴著春雨滋潤(rùn)著萬物，也不知道有多少花兒在風(fēng)雨中飄落。 玩耍了一天的我，十分疲倦，我倒在床上，很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)鄉(xiāng)，我做許多的夢(mèng)，有白天里我和媽媽在綠油油的田野里放風(fēng)箏，有警惕性極高的小狗，有憨厚可愛的大熊貓，還有傻頭傻腦的苯狗熊，其中最引人注目的是展開巨大翅膀飛翔的老鷹。不知不覺，天已經(jīng)亮了，我揉了揉眼睛，仔細(xì)聆聽，窗外傳來一陣陣動(dòng)聽的鳥叫聲，有畫眉在歌唱，有黃鸝在談笑，這時(shí)小麻雀也來湊熱鬧，嘰嘰喳喳地鬧個(gè)不停，勤勞的人們起得很早，有的已經(jīng)下地干活了，只見一個(gè)農(nóng)民伯伯正趕著牛在梨地，還有一位大娘正在匆忙地播種，夕陽(yáng)西下，當(dāng)夜幕快要降臨的時(shí)候，忙碌了一天的人們，才漫漫朝家趕去，一個(gè)牧童騎在牛背上，吹著不成腔調(diào)的短笛，那笛聲傳出去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這時(shí)候村子里已經(jīng)飄出來縷縷炊煙。 夜深人靜的時(shí)候，外面刮起了春風(fēng)，春雨伴著春風(fēng)悄然來到人間，滋潤(rùn)著大地，無聲無息，在田野中和房前屋后開滿了五顏六色的鮮花，都被春雨打得七淋八落，那花瓣上還帶著晶瑩的水珠，也不知道有多少朵花兒就這樣飄落了，但我希望秋天里能結(jié)出好多成熟的果實(shí)來。

　　《春曉》教案6

　　《春曉》教案

　　教學(xué)目的要求： 1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩(shī)句講解其意思。 2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話講解全詩(shī)的意思。 3.能朗讀、背誦、默寫課文。 4.體會(huì)詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。 教學(xué)思路： 遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)資料： 1.朗讀古詩(shī)時(shí)，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？ 古詩(shī)的節(jié)拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩(shī)中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應(yīng)根據(jù)古詩(shī)的實(shí)際而定。 2.為何“春眠不覺曉”？ 冬去春來，春暖花開，人們常常會(huì)覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為“春困”。“春困”期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩(shī)人寫出“春眠不覺曉”。 從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減少，腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì)感覺“春困”，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長(zhǎng)夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 1.板書課題。 2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。 曉、眠、覺、聞、啼 二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。 1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。 2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。 3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？ 4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？ 5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然。 三、讀講詩(shī)句，結(jié)合理解生字詞。 1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。 （1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析，后同。） （2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。 （3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。） 2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。 （1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？ （2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。 （3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。） 四、作業(yè)：朗讀課文。 第二課時(shí) 一、體會(huì)意境。 1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩(shī)的意思。這首詩(shī)，詩(shī)人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩(shī)中哪兩句描寫的是詩(shī)人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩(shī)人想到的情景？ 2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩(shī)中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。 3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩(shī)的意思。 4.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？ 二、有感情地朗讀課文。 1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢？ 2.指導(dǎo)朗讀。 （1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。 （2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。 （3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。 三、背誦、默寫課文。

　　《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)： 1. 引入激趣 啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。 2. 初讀感知 學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩(shī)中寫了春天的哪些景物。 3. 精讀理解 （1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。 （2）同桌交流，互相說說詩(shī)句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。 （3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩(shī)的意思。 （4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。 4. 品讀領(lǐng)悟 （1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。 （2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。 （3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。 ①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。 ②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。 ③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

【《春曉》詩(shī)歌鑒賞】相關(guān)文章：

孟浩然《春曉》唐代詩(shī)歌鑒賞03-23

《春曉》詩(shī)詞及鑒賞11-06

春曉詩(shī)詞鑒賞09-04

有關(guān)古詩(shī)春曉的鑒賞07-09

孟浩然《春曉》全文及鑒賞07-29

孟浩然《春曉》譯文及鑒賞07-23

孟浩然《春曉》唐詩(shī)鑒賞06-09

孟浩然《春曉》譯文及鑒賞03-26

《春曉》古詩(shī)詞鑒賞03-22

詩(shī)歌的鑒賞07-18