詩歌月亮教學反思

　　詩歌《月亮》表現(xiàn)的是月亮在“樹梢”、“池塘”、“臉盆”中所展現(xiàn)出的不同美景與趣景。在設計這一詩歌教學時，我將詩歌中樹梢與小鳥的關(guān)系、池塘與青蛙的關(guān)系及臉盆與寶寶的`關(guān)系作為理解這一詩歌的關(guān)鍵所在，因為理解了它們的關(guān)系后就能更好、更快地理解詩歌。

　　在實際教學中，我是這樣來幫助幼兒理解的。

　　幼：我聽到‘小鳥說，月亮和我好�！�

　　師：為什么小鳥會說月亮和它好呢？現(xiàn)在的月亮在什么地方？

　　幼：因為月亮在樹上，小鳥也生活在樹上，所以小鳥會說月亮和我好。

　　師：還有誰說月亮和它好的？

　　幼：青蛙說的。

　　師：為什么現(xiàn)在變成青蛙說了？

　　幼：因為現(xiàn)在月亮在池塘里了，青蛙也在池塘里。

　　幼：寶寶也說的。

　　師：這回又是怎么回事呢？

　　幼：臉盆是寶寶的，月亮也到臉盆里去了。

　　……

　　通過與幼兒的互問互答，幼兒進一步明確了月亮所在的不同位置，不僅幫助了幼兒的理解也促進了幼兒對詩歌的記憶。

　　另外，詩歌中“掛”、“漂”、“盛”這三個動詞也是難點所在，在理解與學說時我強調(diào)得較多，方式有聽辨確認、圖片輔助和結(jié)合實際，特別是“盛”這一動詞，我引用孩子每天都會接觸到的飯碗，知道飯裝在碗里叫“盛”，幫助幼兒理解“月亮在臉盆里也可以叫做‘盛’”。

　　而在詩歌、兒歌學習中，如何提高幼兒學習的趣味性是大家都比較困惑的，在這次詩歌朗誦過程中，我在練習策略上進行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習時都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習；接著老師退出，只看圖；然后連圖也退出，全憑記憶；最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽，因為進入中班幼兒好勝心更強，所以通過教師有意識地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動起來了。

【詩歌月亮教學反思】相關(guān)文章：

《輕叩詩歌大門》教學反思10-23

關(guān)于月亮詩歌09-16

描寫月亮詩歌09-16

陸游詩歌《示兒》教學反思03-20

關(guān)于月亮的詩歌15篇10-30

描寫中秋和月亮的詩歌09-15

中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《詩歌新年》09-23

中班語言詩歌教案及教學反思《吹泡泡》09-22

有關(guān)月亮的詩歌（通用5首）09-17

有關(guān)月亮的詩歌（精選8首）09-16