《蜀道難》教案

時(shí)間：2024-08-24 21:54:49 金磊蜀道難我要投稿

【必備】《蜀道難》教案11篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《蜀道難》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】《蜀道難》教案11篇

　　《蜀道難》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知詩的寓意。

　　2、了解李白的放達(dá)。

　　3、感知鑒賞藝術(shù)手法。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)步驟

　　一、范讀——點(diǎn)讀——齊讀。

　　二、簡介。

　　大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時(shí)�！妒竦离y》是樂府舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新。

　　三、重點(diǎn)詞語。

　　詞類活用：猿猱欲度愁攀援/使人聽此凋朱顏/砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷/側(cè)身西望長咨嗟通假字：所守或匪親文言句式：蜀道之難，難于上青天

　　四、導(dǎo)讀。

　　1、教材根據(jù)什么把這首詩分為三段？有哪些標(biāo)志性的語句？——“問君西游何時(shí)還？”“嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉�！保ǹ梢娛撬陀讶巳胧穸�，為友人擔(dān)憂。也有其他說法。）

　　2、三段中，“蜀道之難，難于上青天”各出現(xiàn)一次，各是從什么角度寫蜀道之“難”？各用一個(gè)字概括�！摺㈦U(xiǎn)、禍。

　　3、第一段怎樣寫“高”？——開篇點(diǎn)題，主旨句一現(xiàn)，用感嘆、重復(fù)、夸張強(qiáng)調(diào)山高，奠定雄放的基調(diào)。——側(cè)面烘托：敘述蜀國長期閉塞的狀況，寓高山阻隔之意；再以五丁開山的傳說說明蜀道的來由，渲染神幻雄奇的色彩；——再具體寫山勢的高危，突出路之難行。先用想象和夸張寫山之高，水之險(xiǎn)；又用“黃鶴”“猿猱”來襯托山勢的高危驚險(xiǎn)；然后以山道曲折難行表現(xiàn)山高山險(xiǎn)；最后又用想象，人在高危的蜀道上行走，可以用手觸摸到星星！

　　4、第二段怎樣寫“險(xiǎn)”？——一問一嘆，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，烘托蜀道之險(xiǎn)；——“但見”幾句渲染凄涼氣氛，借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難，——“連峰”幾句渲染驚險(xiǎn)氣氛，運(yùn)用夸張：“連峰”“枯松”“飛湍”極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)、急流之猛，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

　　5、第三段怎樣寫“禍”？——從寫景轉(zhuǎn)而言志，從劍閣的險(xiǎn)要地勢引出對(duì)政治形勢的描寫�！葘懯裰袆﹂w易守難攻的險(xiǎn)要地勢，易發(fā)生戰(zhàn)禍；——再夸張地想象戰(zhàn)亂慘景；呼喚友人，表明為友人的安全擔(dān)憂，更表現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切。

　　五、總結(jié)。

　　這首詩運(yùn)用側(cè)面烘托、想象、夸張、反復(fù)等手法，以雄奇的筆調(diào)描繪了由秦入蜀道路上奇麗險(xiǎn)峻的山川景色，展現(xiàn)了蜀道高峻、崎嶇的`面貌。既寫了蜀道的艱難，又暗喻人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國事的憂慮和擔(dān)心。

　　六、補(bǔ)充。

　　關(guān)于這首詩的寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。一說：劍南節(jié)度使嚴(yán)武欲加害于房琯、杜甫，這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。一說：為諷刺章仇而作。按：章仇在唐玄宗開元二十七年(739)至天寶五載(746)期間曾任劍南節(jié)度使，是個(gè)善于媚上取寵的人。一說：為諷諫唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。認(rèn)為這首詩中“問君西游”的“君”指的是唐玄宗。

　　七、作業(yè)。

　　背誦全篇。

　　《蜀道難》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解作者、整體感知詩的寓意;

　　2.思想教育目標(biāo)：了解李白的放達(dá);

　　3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　誦讀要求。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程與步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、范讀全詩

　　二、誦讀提示

　　1.“噫吁唏難于上青天�！�

　　這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈�！班嬗踹瘛笔求@異之辭�！拔！薄案摺保x重出，極言蜀道之高�！昂酢薄霸铡�，皆可有延長音�！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。

　　2.“蠶叢及魚鳧然后天梯石棧相鉤連。”這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀�！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通;“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。

　　3.“上有六龍回日之高標(biāo)以手撫膺坐長嘆�！�

　　這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。

　　4.“問君西游何時(shí)還使人聽此凋朱顏�！�

　　詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。

　　5.“連峰去天不盈尺胡為乎來哉!”

　　仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。

　　6.“劍閣嶺煉而崔嵬化為狼與豺�！�

　　讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象�！耙环颉眱删鋺�(yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。 7.“朝避猛虎不如早還家�！�

　　開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。 8.“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟�！�

　　這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意�！皞�(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。

　　三、整體感知

　　《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國事的憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。

　　詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄�！笆竦乐y，難于上青天”，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn)、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生讀詩

　　二、鑒賞要點(diǎn)先說章法。

　　詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))，主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。再說氣象。

　　讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。

　　“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。”在詩人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊!

　　“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”16個(gè)字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大!

　　“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行;再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙! “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒�！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。

　　“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆�！边@是寫登上頂峰以后的情形�！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像!

　　“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山�！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

　　“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷�！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言;且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。最后說說這首詩的基調(diào)。這首詩以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越?再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。又如“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”(《孟子·離婁上》)的圖景，有不忍目睹之意。

　　三、亮點(diǎn)綜述

　　1.詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

　　神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

　　摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

　　借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

　　運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的.氣氛。

　　李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。 2.“連峰去天不盈尺砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

　　詩人先托出山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫;接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫;而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

　　3.“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?李白之所以描繪得如此動(dòng)人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，

　　奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”;狀道之險(xiǎn)阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。

　　唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對(duì)這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等參差錯(cuò)落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格;韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

　　4.全詩最后一段寫劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

　　探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對(duì)國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

　　附：練習(xí)答案要點(diǎn)：

　　一、這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自已，脫口而出，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風(fēng)格。

　　二、李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。這首詩中“一詠三嘆”的寫法，明顯地是對(duì)《詩經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時(shí)又有很大的發(fā)展。

　　三、l.分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況、已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。

　　2.此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫法和夸張的運(yùn)用，也表現(xiàn)了詩人想象的豐富和奇特。①“上有”四句寫的是“面”即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況，這是點(diǎn)面結(jié)合。②“六龍回日”“們參歷井”是詩人的想像。

　　3.此題涉及細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張寫法�！暗姟彼木滗秩玖似嗲宓臍夥�;“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

　　4.劍閣為蜀之門戶，寫劍閣，正如胡震亨所說，是為了“著其戒”。此題涉及詩的寓意，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系全篇內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)這一段內(nèi)容獲得正確的認(rèn)識(shí)。在思想比較活躍的教學(xué)班上，也可稍帶說說某些錯(cuò)誤的解釋，讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考作出自己的結(jié)論。

　　《蜀道難》教案 3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　世上路有千萬種，有繁華的路、清新的路、芳香的路、絢爛的路甚至夢幻的路，但是同時(shí)也有崎嶇的路、曲折的路、艱難的路更有險(xiǎn)惡的路，今天,就讓我們穿越時(shí)間的長河、跨越空間的阻隔，去用心走一走李白在遙遠(yuǎn)的時(shí)空里高聲吟唱“難于上青天的蜀道”!看看它是不是人世間最難走的路呢?

　　二、確定目標(biāo)：

　　讓我們在與這位偉大的詩人同行的時(shí)候，努力去品味詩人瑰麗的語言，用心跟隨他有感情的誦讀，體會(huì)并把握詩人從肺腑中噴薄而出的思想、情感。

　　板書：

　　1、感受語言魅力

　　2、體會(huì)肺腑感情

　　這就是我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)了!讓我們一起來讀吧!來!“蜀道難”，1、2!

　　三、整體感知：

　　1、學(xué)生齊讀全文

　　2、我相信大家知道本詩的主旨句是?共出現(xiàn)了三次，齊讀：

　　“噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”

　　“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”

　　“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”

　�、僦笇�(dǎo)朗讀�！班嬗鯂健薄Ｔ亣@調(diào)。

　�、谥v“危”。同意重出，可見蜀道的高不可測，直入青天。重音在“難”。

　�、鄣诙洌卦谶^程，重音在“上”，因?yàn)橛小奥牬恕薄?/p>

　　④咨嗟：長久的嘆息，仰望青天、仰望蜀道。

　�、蔟R讀。讀完直覺得感情充沛、酣暢淋漓、氣勢磅礴，就好比熔巖從大地深處噴涌而出，李白的氣勢頓出。雄放基調(diào)。

　　3、總之，本詩主旨，如果用一個(gè)字來概括的`話——難

　　四、把握詩歌層次，品味語言，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)情感：

　　(一)難，難，難，從哪些角度寫的“難”?試著劃分層次，把握李白的思路是怎樣展開的：①歷史②自然③人事

　　(二)寫蜀道難最精彩的是中間部分，它必有最動(dòng)人之處，那就找出來你最喜歡的地方，讀一讀，跟你身邊的同學(xué)說說喜歡它的理由吧!(自由朗讀討論)

　　(三)寫的好不好?

　　我們一起來說說它到底哪里好!(學(xué)生自由發(fā)言)

　　1、上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

　　①用神話故事，襯托手法，側(cè)面描寫，寫高、險(xiǎn)。

　　直寫山高，且襯以回川之險(xiǎn)，惟其水險(xiǎn)，更見山勢高峻，惟其山勢高峻，愈見行路艱難。

　　②大家感覺到了嗎?我們學(xué)語文不只是學(xué)著談?wù)撜Z言，更要用語言說話，語言才是我們自己的。詩是凝練的語言，這就需要我們用豐富的聯(lián)想去還原它的意境，設(shè)身處地的感受它的意境。

　　試著用你的語言來描繪它的高和險(xiǎn)。

　　舉例：這是怎樣的蜀道呢，向上看那太陽神都無法逾越的高峰啊，高聳入云、上通青天，在云霄深處，有一只展翅善飛的黃鶴在那里盤旋了又盤旋;山下江水摔打峭壁，激浪排空，迂回曲折不得前行，高山險(xiǎn)川間，峭壁之上最善攀緣的猿猱幾番跳躍，幾番徘徊，不時(shí)發(fā)出幾聲哀鳴在山川間綿延、回蕩。行路之人見此等蜀道，怎不心驚膽寒，失聲哀嘆、臉色頓變!

　　這樣，大家感覺到高、險(xiǎn)了嗎?③讀出它的高、它的險(xiǎn)!

　　2、青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

　�、俸茫覀儽仨毾壤斫馑氖址�、角度、具體語句。

　　“百步九折”數(shù)字式夸張：白發(fā)三千丈，飛流直下三千尺

　　桃花潭水深千尺，千里江陵一日還，天臺(tái)四萬八千丈

　　“捫參歷井”上天入地的想象：手可摘星辰。

　�、谇嗄鄮X啊，山道順著山勢纏繞盤旋，百步九折崎嶇艱險(xiǎn)，山勢高聳，可以在山上觸摸星宿，似乎是在星星之間行走，只怕哪一步的疏忽，會(huì)墜身懸崖，仰望星空，緊張的屏住呼吸，用手摸著胸口坐在地上長久的嘆息，真是寸寸艱辛，步步膽寒，時(shí)時(shí)畏懼，如此路途怎能不讓人視為畏途啊!

　　③讀是唯一基本功。讀讀此段。

　　3、問君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼月夜，愁空山。

　�、僮）īㄔ缛者€?不好走。不要走。

　�、诒w：山高。

　�、厶�(hào)：悲號(hào)

　�、苄埏w雌從：互文。困于此處。鳥?人?

　�、葑右�(guī)：人的感受。

　　⑥空山：王維“空山新雨后”杜甫“隔葉黃鸝空好音”李白“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流”，罕有人跡�？諘�、孤寂、冷清、凄涼，

　�、叱睿荷�、鳥、人

　　⑧問問這西游之人啊，什么時(shí)候才能回啊，危險(xiǎn)可怕的路途、高峭險(xiǎn)峻的山巖不能攀緣，無路走處寸步難行，有路走處難行寸步。山高林深處，無法飛越高山的悲傷山鳥在荒涼古木間時(shí)不時(shí)傳來一聲哀號(hào)，在空谷間久久回蕩，就象一個(gè)被困之人在一間空屋里突然發(fā)出一聲哀嘆，在人的心魄間驚心動(dòng)魄的回蕩。更聽得子規(guī)鳥啼得一聲“不如歸去”，讓遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)在陌生之處奔赴前程之人有無限感傷，空曠、孤寂、冷清、凄涼，畏懼，恐怖，無以復(fù)加。

　�、嶙x出這個(gè)味道來，指導(dǎo)朗讀。重音“不可攀”“愁空山”聲音延續(xù)也可以表示重要。4、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?

　　①掛——立、站。附著一點(diǎn)，全身懸空，下面沒有著落叫“掛”，隨時(shí)有掉下來的危險(xiǎn)。更何況是“倒掛”，更加驚險(xiǎn)，險(xiǎn)峭。

　　②爭：山高水急地勢險(xiǎn)。

　　③萬：聲響巨大。

　�、芎鸀椋旱寡b句。文言文中，疑問句、否定句中代詞做賓語，賓語前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。

　�、菽泱w會(huì)的意境是什么樣的，用你的語言描述出來：山勢高峻，飛瀑從天而降，水順山勢，擊打山巖，爭相發(fā)出雷鳴轟響，帶動(dòng)山石在激流中翻滾旋轉(zhuǎn)，湍急之水、滾動(dòng)之石猛烈撞擊兩岸山崖，一刻不停奔騰跳躍，不只有“飛流直下三千尺”的壯觀，更有“萬古傳響”的震撼，使西游之人走到此等地勢險(xiǎn)要、道路險(xiǎn)阻之處，望而心驚，動(dòng)而心寒

　　⑥指導(dǎo)朗讀“掛”“爭”“萬”

　　范讀全詩(配樂、配圖)請大家閉上眼用心去感受高峻險(xiǎn)峭，突兀難行的蜀道的艱難。

　　你也心癢癢了吧!快自己蘸上飽滿的熱情去讀吧!好，自由朗讀。

　　五、學(xué)生自由朗讀，學(xué)生質(zhì)疑：

　　安旗曾謂：“好詩如同大海，探龍宮者得驪珠，涉中流者獲巨魚，游汀洲者攬芳草，戲岸邊者拾貝殼。深者見深，淺者見淺，仁者見仁，智者見智。但均有所見，均有所得。”

　　1、“五丁開山”用意?開辟艱難

　　為什么說蜀道的難行比上天還難呢?

　　四川自古即以“蜀道難”著稱，2000年來進(jìn)出川陜的唯一通道--蜀道，南起梓潼石牛鋪，北至廣元七盤關(guān)。有山高谷深、行路艱難的自然風(fēng)光和歷史悠久、文物豐富的古代文化獨(dú)具風(fēng)采。

　　2、寫劍閣含義?高明所在。我們會(huì)怎樣寫?聯(lián)想豐富�？v橫古今。

　　3、錦城樂，長咨嗟什么?(主題探究)蜀道難行，理想難以實(shí)現(xiàn)，人生艱難，為朋友擔(dān)心，不被重用(學(xué)生和身邊的同學(xué)商量、討論，發(fā)表見解。并用最簡潔的話板書在黑板上，就象老師這樣，并署名。)

　　六、教師問難：《蜀道難》的主題探究：

　　蜀道雖高、險(xiǎn)，“難”的是什么?與其說山其高險(xiǎn)、行路之難，不如讓我們?nèi)バ蕾p那在險(xiǎn)途中攀緣的身影。我們在感受蜀道峻偉形象的同時(shí)，分明的看見一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，勇于開拓，敢于探險(xiǎn)的志士戰(zhàn)斗在這壯而奇的綿綿險(xiǎn)途上。他走在那飛鳥也難直接飛過的曲折山荊間，回想著前輩們是如何的斗千難，戰(zhàn)萬險(xiǎn)，開辟連接兩地的通道，他上看“六龍回日”的勝跡，下瞰“沖波逆折”的奇景，摸索在星斗之間，飄然在天山相接之處，賞“枯松倒掛倚絕壁”的絕妙仙景，聽“飛湍瀑流爭喧虺，抨崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的特有濤聲。詩人好象在感嘆“蜀道之難”、“不如早還家”，而我們更多的感受到的是勇敢頑強(qiáng)的攀登者的李白。

　　“知人論世”

　　李白(公元701----762)，字太白，號(hào)青蓮居士。其出生地有兩說，一為生于蜀，一為生于碎葉，但都認(rèn)為唐代劍南道綿州昌明縣清廉鄉(xiāng)(今四川省江油縣青蓮鄉(xiāng))是他的故里。李白少年時(shí)代正當(dāng)“開元之治”前期，欣欣向榮的時(shí)代影響了少年的李白。他胸懷大志，決心將其文才武藝獻(xiàn)給大唐王朝，夢想平步青云，“申管晏之志，謀帝王之術(shù)，奮其智能，愿為輔弼”，濟(jì)蒼生，安社稷。當(dāng)朝廷征入朝時(shí)，他高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。但李白幾入長安，志不得酬，最終以“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”而浪跡天涯。雖然歷盡坎坷，屢遭打擊，而他為實(shí)現(xiàn)政治理想而奮斗的雄心壯志未曾消歇。他雖然未能成為一個(gè)偉大的政治家，但卻為世界文化寶庫增添了大批璀璨的異寶奇珍，成就了一位偉大的詩人。他寫了一系列宣瀉志不得酬的作品，憤慨和不平，悲怒和超然，構(gòu)成了一組交響曲，令人產(chǎn)生共鳴，受到震撼。“大道如青天，我獨(dú)不得出!”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”催下了古今多少懷才不遇之士的悲傷淚水;“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！薄伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!”又激發(fā)了多少受挫者的奮斗之志�？梢哉f，李白的詩，老少咸宜，不同的讀者都可以從中找到自己喜歡的作品，甚至可以找到自己情感的影子。我們通過蜀道難的學(xué)習(xí)應(yīng)該明白一條：詩人內(nèi)心中那種“濟(jì)蒼生”的鵬鳥振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一樣的人生旅途，使他在這條充滿荊棘崎嶇坎坷艱險(xiǎn)的“蜀道”上不斷攀援。在天才李白面前，一切庸碌無為，一切的怨天艾人是多么的可笑，人生只有永遠(yuǎn)進(jìn)取，向上。

　　是啊，“蜀道”雖難，總有攀緣之人，別管來途去路多么坎坷，只要我們堅(jiān)持理想，積極進(jìn)取，努力拼搏，那么，它與平坦大道唯一的區(qū)別就是多一些精彩罷了!所以，“蜀道之難，難于上青天”啊，我們就在蜀道云海里揚(yáng)起帆;讓我們的生命之河因這高峻險(xiǎn)阻激蕩了再激蕩，響亮了再響亮，璀璨了再璀璨，絢爛了再絢爛，輝煌了再輝煌，攀緣了再攀緣!

　　七、背誦：

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　蜀道難

　　李白

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確美：字詞一嘆高險(xiǎn) (驚訝)

　　2、生動(dòng)美：方法二嘆驚險(xiǎn) (畏懼)

　　3、韻味美：思想三嘆兇險(xiǎn) (無奈)

　　《蜀道難》教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解本詩基本內(nèi)容及其寓意；

　　2．感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；

　　3．背誦這首詩。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．詩的寓意

　　2．詩的風(fēng)格

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀，感悟，討論。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　設(shè)想：1.由溫習(xí)李白詩歌《夢游天姥吟留別》等詩導(dǎo)入。

　　2.由背誦李白詩歌競賽導(dǎo)入。

　　二、誦讀全詩，整體感知

　　1.釋題：

　　“蜀道難”，樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長安時(shí)為送別友人入蜀而作。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識(shí)到這一地區(qū)形勢險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意�！泵稀侗臼略姼咭荨份d“李白初至長安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙。’”《唐摭言》第七卷中也有類似的記載。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時(shí)。

　　2.作者

　　李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)，先世隋時(shí)因罪徙西域。他生于安西都護(hù)府之碎葉城，約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時(shí)，即漫游全國各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國，政治腐化，深為不滿。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，

　　鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。

　　3.范讀全詩（或師范讀，或指名范讀）

　�。úシ耪n文朗讀錄音或教師范讀。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、語氣，可輕聲跟讀。讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。

　　讀前指導(dǎo)示例：

　�。�1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！（“噫吁嚱”是復(fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓。“危乎高哉”亦當(dāng)一氣讀，“乎”有延長音�！爸薄坝凇苯援�(dāng)輕讀。）

　�。�2）上有/六龍?回日/之高標(biāo)，下有/沖波?逆折/之回川。（“?”表示極短的停頓�！坝小庇杏嘁�。“之”輕讀。）

　�。�3）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來哉�。ā耙病焙舐晹鄽獠粩��！啊巍北磔^長停頓。）

　�。�4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。（“而”輕讀。）

　　4.讀準(zhǔn)字音。

　　噫吁嚱（yīxūxī）魚鳧（yúfú）秦塞（sài）喧豗（huī）

　　石棧（zhàn）猿猱（náo）捫（mén）參（shēn）歷井

　　撫膺（yīng）巉（chán）巖飛湍（tuān）崔嵬（cuīwéi）

　　砯（pīng）崖萬壑（hè）崢嶸（zhēngróng）

　　吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）

　　三、疏通詩意

　　第一段:

　　1.噫吁戲，危乎高哉（高）

　　2.蜀道之難,難于上青天（比）

　　3.西當(dāng)太白有鳥道（擋）

　　4.然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）

　　5.上有六龍回日之高標(biāo)（使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)）

　　6.猿猱欲度愁攀援(越過)

　　7.青泥何盤盤(多么)

　　第二段:

　　1.但見悲鳥號(hào)古木(只)

　　2.雄飛雌從繞林間(跟隨)

　　3.使人聽此凋朱顏(使動(dòng)用法,使……凋謝)

　　4.連峰去天不盈尺(離)(滿)

　　5.枯松倒掛倚絕壁(靠)

　　6.飛湍瀑流爭喧豗(急流)

　　7.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(擬聲詞)

　　第三段:

　　1.一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開(人)(擋,把守)

　　2.所守或匪親(同“非”)

　　3.朝避猛虎，夕避長蛇(互文見義)

　　4.錦城雖云樂(雖然)

　　5.側(cè)身西望長咨嗟(深深)

　　四、整體把握。

　　1.整體感知

　　（1）這首詩的詩眼是哪一句？

　　明確：蜀道之難，難于上青天。

　�。�2）結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。

　　第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。

　　第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。

　　2.誦讀成背。

　　我們學(xué)習(xí)詩歌的終極目標(biāo)是把詩歌融入到自己文化血脈中，要想達(dá)到這一目標(biāo)，前提是必須把詩歌背下來，并不斷咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。（朱熹）

　　大家一定都聽過“濫竽充數(shù)”的故事，今天就讓我們大家來做一回東郭先生，看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂曲，把《蜀道難》給背下來。

　�。�1）給學(xué)生2分鐘自由背書。

　�。�2）背書接力

　　①先叫一個(gè)同學(xué)背，當(dāng)背不下去時(shí)，請其他會(huì)背的同學(xué)接著背；當(dāng)全體學(xué)生都不會(huì)時(shí)，教師給以提示。

　　②此游戲重復(fù)3-4遍

　　五、重點(diǎn)感悟

　　1.奠定全詩抒情基調(diào)的詩句是什么？

　　明確：“蜀道難，難于上青天”。——這是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調(diào)，含有豐富的.詠嘆意味。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。

　　2.作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？

　　明確：關(guān)于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。

　　一說：劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。

　　二說：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個(gè)善于媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說缺乏根據(jù)。

　　三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也屬臆測。

　　3.討論：明人胡震亨在《李詩通》中對(duì)以上三說曾予批駁，且自創(chuàng)新說云：“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”對(duì)此說，你持何態(tài)度？

　　點(diǎn)撥：不妨結(jié)合此詩具體內(nèi)容，尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。

　　明確：胡震亨的說法很有道理，“言其險(xiǎn)，更著其戒”，七字尤其下得準(zhǔn)確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。

　　4.誦讀全詩，感悟其思想內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀全詩，突破難點(diǎn)

　　1.回顧舊知，指名表情誦讀（配樂）

　　2.清代詩評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間�！保ā短圃妱e裁》）對(duì)此，你怎樣看？（討論，交流）

　　明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。

　　3.《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么？（討論，交流）

　　明確：章法靈活，氣象宏偉。

　　先說章法靈活。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）。主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受，這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”。

　　再說氣象宏偉。讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。

　　二、拓展遷移，鑒賞美點(diǎn)

　　4.這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡要的賞析嗎？（討論，交流）

　　點(diǎn)撥：仁者可見仁，智者可見智，不強(qiáng)求一致。

　　明確：①“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無余。

　　地貌之雄奇，世之罕見。

　�、凇暗乇郎酱邏咽克�，然后天梯石棧想鉤連”——五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見！

　　③“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無數(shù)旋渦！極言山之高大。

　�、堋扒迥嗪伪P盤，百步九折縈巖巒�！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆�！薄缘巧街y，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。

　�、荨暗姳B號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”——途中所見景物，畫面如此凄清，使人感到孤寂可怕。

　　⑥“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷�！薄嬅鏄O為驚險(xiǎn)，使人望而生畏，聞而心驚！

　　小結(jié)：如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語哉！

　　三、研究性學(xué)習(xí)：

　　1.結(jié)合我們學(xué)過的李白的詩歌，再查閱相關(guān)資料，就李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法作一探討。

　　2.李白是投江自盡的。這樣一個(gè)偉大的浪漫主義詩人，一個(gè)性格豪放的詩人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎？

　　要求：①選做一題；

　�、谧詳M題目，寫一篇文章；

　　③可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　《蜀道難》教案 5

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。保私庠娙死畎椎纳胶蛣�(chuàng)作

　�。玻私馓拼姼璋l(fā)展歷史

　�。常w會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格

　�。矗盐战Y(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格

　　教學(xué)過程

　　唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒，語文教案－蜀道難。

　　一、關(guān)于唐詩

　　唐代是我國詩歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

　　初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩風(fēng)健康，活潑。

　　盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。

　　中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。

　　晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。

　　二、關(guān)于李白

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩人之一。

　　三、關(guān)于《蜀道難》

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。

　　提問：讀過這首詩后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？

　　明確：“蜀道之難，難于上青天”。

　　提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)呢？

　　明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：

　　第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”）講了蜀道的來歷。

　　第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流，善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。

　　學(xué)生熟讀，背誦。

　　第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的.恐怖氣氛。可分為兩層：

　　第一層（“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。

　　第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。

　　學(xué)生熟讀，背誦。

　　第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。

　　學(xué)生熟讀，背誦。

　　提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？

　　明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。

　　提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合，營造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。那么李白此詩只是為了寫景嗎？

　　明確：明人胡震亨說“言其險(xiǎn)，更著其戒”，詩人的用意其實(shí)在此。

　　學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩。

　　《蜀道難》主題思想探源

　　研究方法：

　　(1)分小組探究，然后綜合。

　　(2)查閱資料，整理不同說法。

　　(3)小組討論，確定比較合適的觀點(diǎn)。

　　(4)上網(wǎng)查詢，多方求證。

　　參讀書目：

　　(1)《唐詩別裁》。

　　(2)《唐宋詩醇》，作家出版社1986年版。

　　(3)《中華活頁文選》(成人版)，1998年第24期。

　　(4)顧炎武《日知錄》。

　　《蜀道難》教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解詩歌寫作背景、作者簡介，整體感知詩歌意境并能熟讀成誦；

　　2.掌握文章的重點(diǎn)字、詞及重點(diǎn)名句的理解和翻譯；

　　3.把握詩歌結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會(huì)鑒賞分析李白詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色，并形成自己的理解。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)字、詞、句的掌握，背誦全文；

　　2.詩歌內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　詩歌內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析

　　四、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

　　1.閱覽相關(guān)資料，了解李白的思想及其詩歌風(fēng)格，搜集已學(xué)過的李白古詩句；

　　2.初讀課文，利用工具書及課文注解解決字詞，略曉詩意；

　　說明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)收集、整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步感知詩文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：解題，了解基礎(chǔ)知識(shí)，疏通文句，有感情地朗讀，感受詩的意境美和聲韻美。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　1.導(dǎo)入新課

　　中國古代的“詩仙”李白已為大家所熟悉，上次課下課的時(shí)候，我布置了一個(gè)作業(yè)，叫大家在課余時(shí)間預(yù)習(xí)新課《蜀道難》，具體要做好兩件事情，你們還記得吧？不知道同學(xué)們都準(zhǔn)備了怎么樣了呢？那我們先請同學(xué)說說你們所知道的李白。

　　學(xué)生們起來說出自己對(duì)李白的了解。

　　師：那再請同學(xué)來說說你們都記得哪些李白的有名詩句呢？

　　學(xué)生展示搜集的詩句

　　1長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。《行路難》

　　2抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。《將進(jìn)酒》

　　4兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。《望天門山》

　　5飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。《望廬山瀑布》

　　6桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈(zèng)汪倫》

　　7舉杯邀明月，對(duì)影成三人。《月下獨(dú)酌》

　　……

　　師：非常好！看來大家都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。那么，接下來，讓我們開始學(xué)習(xí)新課——李白的《蜀道難》。

　　2.李白簡介（播放PPT上的音頻文件，一段視頻與幻燈片板書相結(jié)合來介紹李白

　　李白（701-762字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人。少年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)，他糞土王侯，傲視權(quán)貴，同情人民，關(guān)心政局，有時(shí)也流露出人生如夢、及時(shí)行樂的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩人，他以驚世駭俗的筆墨，創(chuàng)造了瑰麗奇?zhèn)サ囊饩�，又毫不矯飾，真誠袒露自己的內(nèi)心世界。詩風(fēng)雄奇、飄逸、直率、自然，對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。代表作如《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等，有《李太白全集》。

　　提醒學(xué)生，劃線部分為識(shí)記點(diǎn)

　　說明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課前預(yù)習(xí)的重要性和篩選信息的重要性。展示課前所學(xué)，得到認(rèn)可，激發(fā)興趣。利用視頻與文字結(jié)合的方式介紹作者添加趣味，吸引學(xué)生。

　　3.解題及誦讀

　　1簡介文體知識(shí)

　　本詩是一首七言樂府詩。

　　樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的`機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。

　　樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于后者。

　　2誦讀

　�、� 欣賞《蜀道難》錄音朗讀（提醒學(xué)生注意讀音、斷句和語氣；

　　② 同學(xué)自由朗讀，然后請同學(xué)個(gè)別朗讀，當(dāng)該同學(xué)朗讀完以后，由同學(xué)們對(duì)他的朗讀做點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)；

　�、� 老師在最后做出明確，對(duì)于詩歌中的重點(diǎn)字音加以強(qiáng)調(diào)。

　�、� 結(jié)合課后練習(xí)第一大題，學(xué)生再一次自由朗讀，老師提點(diǎn)，然后全班齊讀。

　　說明：李白的詩感情充沛，語句通俗，音節(jié)響亮，節(jié)奏明快。非高聲誦讀不能傳達(dá)其情感氣勢。這里以朗讀加深了對(duì)課文的體會(huì)，通過讀是學(xué)生感知到詩歌的感情基調(diào)，體味了李白詩歌飄逸豪放的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3開放問題：①根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知，你認(rèn)為這首詩的感情基調(diào)是什么？（學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握

　　明確：此詩奔放豪邁，充滿了慨嘆之意。

　�、谡�?wù)勀阕钕矚g哪一句，為什么？（自由發(fā)揮

　　4.對(duì)同學(xué)們回答的點(diǎn)評(píng)及該課時(shí)的小結(jié)

　　課堂小結(jié)（即對(duì)詩的整體感知

　　這首詩是襲用樂府舊題，意在送友人入蜀。詩人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸，突兀，強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗。至于本詩是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法。然而就詩論詩，不一定強(qiáng)析有寓意。但從詩中，“所守或匪親，化為狼與豺”看，卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí)，告誡當(dāng)局，蜀地險(xiǎn)要，應(yīng)好好用人防守。詩采用律體與散文間雜，文句參差，筆意縱橫，豪放灑脫。全詩感情強(qiáng)烈，一唱三嘆，回環(huán)反復(fù)，讀來令人心潮激蕩。

　　5.布置作業(yè)

　　1識(shí)記本節(jié)課中學(xué)到的文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)字詞，下節(jié)課提問；

　　2試著自己翻譯詩歌。

　　三、第二課時(shí)

　　1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

　　1提問：①作者的字、號(hào)是什么？

　�、诒驹娛墙w詩嗎？

　�、劬臀闹兄攸c(diǎn)字詞的音、義進(jìn)行提問。

　　2齊讀課文

　　2.把握文章結(jié)構(gòu)

　　1提問回答式

　　提問：讀過這首詩后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？（學(xué)生思考并簡答

　　老師明確：“蜀道之難，難于上青天”。

　　提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)呢？如果不是，那么它在文中有什么作用？請你們根據(jù)自己的理解試著給詩歌分段并概括大意（學(xué)生思考并簡答

　　老師明確：不是，意義上是有區(qū)別的。詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。

　　2學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩。

　　3. 簡單講解詩歌內(nèi)容，并提醒同學(xué)們適當(dāng)做筆記。

　　噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！

　　——詩人仰望蜀道時(shí)情不得已，脫口而出，也顯示了感情的強(qiáng)烈。危、高，一義重出，極言蜀道高峻�！半y于上青天”，全詩主旨自明。

　　蠶叢及魚鳧，開國何茫然（蜀國開國久遠(yuǎn)，事跡難考。茫然，難考！爾來（開國以來，極言時(shí)間之漫長四萬八千歲，不與秦塞通人煙（人員往來。

　　——寫秦蜀兩地長期隔絕，無路可通。

　　西當(dāng)（對(duì)著，向著太白有鳥道（只有飛鳥才通過的道，形容道路險(xiǎn)峻，可以橫絕（橫越峨眉巔（頂峰。地崩山摧（倒塌壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

　　——蜀道的開通，是一件驚天動(dòng)地的大事。第一部分，寫蜀道來歷，開辟蜀道的艱難。敘述蜀過長期閉塞的情況，已寓高山阻隔之意。

　　上有六龍回日之高標(biāo)（最高峰，下有沖波（激流逆折（往回倒流之回川（大漩渦�！獜牟煌嵌日故臼竦赖母琶�。

　　黃鶴（天鵝之飛尚不得（能過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤（山路曲折回旋的樣子，百步九折（山路曲折縈（盤繞巖巒。捫（摸參歷井仰脅息（屏住氣，心情緊張的樣子，以手撫膺（胸坐（因長嘆。

　　——人在青泥嶺上行走的情景。 “有鳥道”寓無人行之意。雖有道，而人難行。

　　問君（入蜀的友人西游（入蜀何時(shí)還？畏途（可怕的路途巉巖（險(xiǎn)惡陡峭的山壁不可攀。但見（只聽見悲鳥號(hào)古木（在古樹叢中大聲啼鳴，雄飛雌從（跟隨繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋（衰謝朱顏（使人臉色變白！

　　——蜀地不可行。

　　連峰去（距離天不盈（滿尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍（飛奔而下的激流瀑流爭喧豗（hui,轟鳴聲，砯（ping,水擊巖石的聲音，撞擊崖轉(zhuǎn)（翻動(dòng)石萬壑雷（千山萬谷中發(fā)出雷鳴般的響聲。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎（為什么來哉！

　　——蜀道險(xiǎn)惡,暗含“何苦而來”之意第二部分，寫跋涉攀登之難。劍閣崢嶸而崔嵬（山勢高大險(xiǎn)峻的樣子，一夫當(dāng)關(guān)（守關(guān)，萬夫莫開。所守（把守關(guān)口的人或匪親（通非,倘若不是可信賴的人，化為狼與豺。

　　——告誡西游人,劍閣為蜀之門戶，形勢險(xiǎn)要，自然易發(fā)生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

　　朝避猛虎，夕避長蛇（猛虎長蛇比喻蜀地可能出現(xiàn)的不服從中央政府命令的叛亂者。；磨牙吮血，殺人如麻。

　　——承上文，寫蜀地軍事叛亂后的殘酷景象。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！第三部分，寫蜀地形勢的險(xiǎn)要環(huán)境的險(xiǎn)惡，亦即居留之難。

　　4.探討詩歌主旨

　　討論課后練習(xí)4：最后一段寫蜀中要塞劍閣時(shí)有哪些典故？這段描寫有什么意圖? （引導(dǎo)學(xué)生探究詩的寓意

　　討論后明確：

　　詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢的描寫，從而表達(dá)了對(duì)國事的憂慮和關(guān)切。唐天寶初年，太平景象背后正潛伏著危機(jī)，后來發(fā)生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

　　老師講解：據(jù)資料，明人胡震亨在《李詩通》中說：“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣�！�

　　這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。

　　5.本課小結(jié)與課后作業(yè)

　　1小結(jié)：一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。

　　兩處用典：①蠶叢及魚鳧，開國何茫然。（語出漢代楊雄的《蜀王本紀(jì)》

　�、谝环虍�(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（語出晉代張載的《劍閣銘》

　　三種主要情感：①表達(dá)對(duì)國事的深切憂慮和關(guān)切；

　�、诒磉_(dá)熱愛祖國河山的感情；

　�、郾磉_(dá)入署艱難和蜀地不可久居之意。

　　2課后作業(yè)

　�、偎伎迹涸姼柽\(yùn)用了哪些修辭手法？

　　②試做課后練習(xí)

　　四、第三課時(shí)

　　1.誦讀全文，然后回答課后思考題——詩歌運(yùn)用了哪些修辭手法？結(jié)合課文后的練習(xí)來思考和回答。

　　學(xué)生回答以后，老師總結(jié)：

　　1善用反復(fù)：由課后練習(xí)三得出，解釋略。

　　2豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。

　　3夸張到極致的技巧：學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受。

　　4多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。

　　5神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。

　　2. 對(duì)比思考鑒賞藝術(shù)特色

　　問題：《蜀道難》和《將進(jìn)酒》這兩首詩都感情熱烈奔放，風(fēng)格豪放飄逸，這種浪漫主義風(fēng)格是如何具體體現(xiàn)出來的？

　�。▽W(xué)生討論后自由發(fā)言

　　參考回答：《蜀道難》把想象夸張和神話融為一體進(jìn)行寫景抒情，從蠶叢開國說到五丁開山，從六龍回日寫到子規(guī)夜啼天馬行空般馳騁想象，創(chuàng)造出博大雄渾的藝術(shù)境界。詩人寄情于筆下的飛流急湍、奇峰險(xiǎn)壑語言雄放，句式參差，把大自然，神化、歷史和現(xiàn)實(shí)融為一爐，激情奔放，氣勢雄渾而富有變化。

　　《將進(jìn)酒》大量運(yùn)用大膽的夸張，借以表達(dá)用平常語言不足以表達(dá)的激情，造成噴薄而出、一瀉千里的震撼人心的效果，詩歌的開頭借助想象寫黃河從天而降，奔走大海，又將人生由青春至衰老的全過程說成是朝暮間事，浪漫色彩極濃。還有大量數(shù)量詞“千金”“三百杯”“斗酒十千”等等，表現(xiàn)出豪邁的詩情。

　　綜合：這就是李白詩歌的豪放飄逸，奇特的想象、大膽的夸張和神話傳說的融為一體，再加上巧妙的構(gòu)思，流轉(zhuǎn)自然的語言，使詩作如大河奔流，有氣勢也有曲折，縱橫捭闔，跌宕起伏。

　　附：《將進(jìn)酒》原文

　　將進(jìn)酒——李白

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

　　君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

　　人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

　　天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

　　烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。

　　岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

　　與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

　　鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

　　古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

　　陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

　　主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

　　五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

　　與爾同銷萬古愁。

　　說明：這一環(huán)節(jié)旨在還學(xué)生自主的權(quán)利，同時(shí)通過討論，使學(xué)生再次感受李詩夸張的手法，豪放飄逸的風(fēng)格。

　　3.給出余下的課后練習(xí)題參考答案：

　　第三題

　�、俚谝粏枺悍秩龑樱旱谝粚訑⑹鍪駠L期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。

　　第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。

　�、诖祟}涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫法和夸張的運(yùn)用，也表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。

　�、鄞祟}涉及細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張寫法。

　　4.課堂總結(jié)

　　到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蜀道難》這篇課文的重要方面，包括寫作背景、作者簡介、重點(diǎn)字詞音義、詩歌內(nèi)容主旨、篇章結(jié)構(gòu)以及它的藝術(shù)特色等，其中以重點(diǎn)字詞句、篇章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)分析為重中之重，希望同學(xué)們在課余時(shí)間把這些內(nèi)容加以鞏固。有不懂的地方大膽提問。

　　5.課后要求

　　1背誦全詩；

　　2擴(kuò)展性閱讀選修教材上李白的其他詩歌；

　　3根據(jù)上課時(shí)對(duì)于《蜀道難》和《將進(jìn)酒》的討論，就其藝術(shù)特色寫一篇300字左右的賞析小短文。

　　《蜀道難》教案 7

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掃除字詞障礙，初步品位詞語的妙用

　　過程與方法：理清課文思路

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩歌中所表達(dá)的思想感情

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掃除文字障礙

　　難點(diǎn)：理清課文思路

　　3、教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】蜀道難

　　李白，浪漫主義詩人，讀李白詩，我們驚詫于他才思的綺麗，字里行間，帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。在他的詩里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在世界的每一度時(shí)空中毫無拘束地游行。今天，讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)

　　魚鳧fú 石棧zhàn 猿猱náo 縈巖巒yíng 捫參mén

　　撫膺yīng 飛湍tuān 喧豗huī 凋朱顏diāo 砯崖pīng

　　活動(dòng)3【講授】講授

　　（三）文學(xué)知識(shí)

　　1、作者：李白

　　李白（701-762），唐代浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士。官至供奉翰林，性格豪放，感情奔放。形成了他飄逸、奔放、雄奇壯麗的藝術(shù)風(fēng)格。

　　詩仙李白從二十四歲“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，離開四川之后，便浪跡天涯，四海為家了。直到他六十二時(shí)仙逝。一生在中華大地留下了不少足跡。所到之處，留下了不勝枚舉的動(dòng)人華章。

　　李白是盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人。素有“詩仙”之稱。他經(jīng)歷坎坷，思想復(fù)雜，又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質(zhì)。儒家、道家和游俠三種思想，在他身上都有體現(xiàn)�！肮Τ缮硗恕笔侵渌簧闹鲗�(dǎo)思想。

　　李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現(xiàn)了詩人非凡的.報(bào)負(fù)。也集中代表了盛唐詩歌昂揚(yáng)奮發(fā)的典型音調(diào)。

　　李白的詩歌在藝術(shù)手法方面的顯著特征是：

　　滿腔的熱情傾注于描寫的對(duì)象中

　　意象常常超于現(xiàn)實(shí)

　　大膽的夸張

　　2、后人評(píng)價(jià)

　　白也詩無敵，飄然思不群——杜甫

　　筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神——杜甫

　　李杜文章在，光焰萬丈長——韓愈

　　酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐

　　——余光中《尋李白》

　　李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙

　　——《飲中八仙酒》

　�。ㄋ模┱w感知

　　1.字詞正音

　　2.聽朗讀帶

　　3.誦讀課文

　　4.蜀道方位圖

　　長安——陽平關(guān)（洛陽）——?jiǎng)﹂w——程度（錦都）

　　古蜀道：蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南起四川成都，全長450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地，沿線地勢險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多。

　�。ㄎ澹╄b賞第一自然段

　　重點(diǎn)字：開國何茫然：……的樣子

　　爾來四萬八千歲：那

　　下有沖波逆折之回川：回旋、倒流

　　青泥何盤盤：形容山路曲折盤旋

　　百步九折縈巖巒：圍繞

　　捫參歷井仰脅息：摸

　　以手撫膺坐長嘆：胸口

　　詞類活用：上有六龍回日之高標(biāo)：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)/調(diào)頭c

　　猿猱欲度愁攀援：形容詞的意動(dòng)用法，為……發(fā)愁

　　古今異義：可以橫絕峨眉巔：古義：渡、越；今義：斷絕、窮盡、走不通

　　特殊句式：蜀道之難，難【于上青天】（狀語后置句）

　　《蜀道難》教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征，理解詩歌的意境和主旨。

　　2、鑒賞詩歌描寫蜀道的多種手法，品味李白詩歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。

　　3、熟讀成誦，陶冶情操。

　　二、過程與方法

　　朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

　　2、賞析描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。（難點(diǎn)）

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、了解作者的寫作背景。

　　2、疏通字詞，初讀感知課。

　　3、找出全反復(fù)出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清章的思路。

　　4、學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。

　　一、導(dǎo)入課

　　唐朝詩人中有很多人有別號(hào)，例如：

　　詩圣

　　詩佛

　　詩豪

　　詩囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國家命運(yùn)，有儒家的圣人情懷篤信佛教，詩中有佛理堅(jiān)強(qiáng)不屈，遇挫彌堅(jiān)以苦吟著稱，又多苦語，元問嘲笑他是“詩囚”

　　詩魔白居易“酒狂又引詩魔發(fā)，日午悲吟到日西”。寫詩“口舌成瘡，手肘成胝”詩鬼李賀想象新奇，意境怪誕，迷離恍惚，詭譎多姿。

　　詩仙

　　“詩仙”是誰他為何被稱為“詩仙”翻譯下段言，了解“詩仙”稱號(hào)的來歷：李白“初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之。既奇其姿，復(fù)請所為。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)四，號(hào)為“謫仙”，解金龜換酒，與傾盡醉”。

　　本原是贈(zèng)給一個(gè)入川的朋友的`，后來轉(zhuǎn)送給賀知章，得到賞識(shí)和引薦，42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝，做了三年翰林，也就是學(xué)侍從，但他不甘心充當(dāng)御用人，為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌，于是上書請求辭職，這就是后來的“千金放逐”。

　　二、聽錄音，對(duì)照注釋，疏通生字詞。噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

　　魚鳧fú

　　猿猱náo捫參歷井mén巉巖chán

　　喧豗huī砯崖轉(zhuǎn)石pīng崢嶸zhēngróng崔嵬cuīwéi

　　吮血shǔn

　　三、集體朗讀課，邊讀邊畫出全反復(fù)出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清章的思路。

　　1、全反復(fù)出現(xiàn)的中心句是什么三次反復(fù)，字稍有不同，聯(lián)系前后句，比較三個(gè)句子意思的差別。

　　第一次：“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天�！�

　　第二層次：“蜀道之難，難于上青天。使人聽此凋朱顏”。

　　第三次：“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望常咨嗟”。

　　差別：提一次側(cè)重：蜀道難，難在其高而曲折，難以翻越；第二次側(cè)重：蜀道難，難在其險(xiǎn)，令人恐怖；第三次側(cè)重：蜀道難，難在其亂，令人不敢居住。

　　四、精讀第一段，討論本段是從幾個(gè)方面來寫蜀道難的明確：從兩個(gè)方面寫蜀道難。

　　第一方面：寫蜀道修筑難。

　　兩個(gè)歷史傳說，一是蠶叢和魚鳧，開創(chuàng)蜀國歷史悠久，但因?yàn)樯礁邿o路，對(duì)外隔絕；二是五壯士拉蛇開山，形成天梯石棧。寫五力士開山的傳說，是為了表現(xiàn)蜀道修筑難。第二個(gè)方面：寫蜀道行走難。

　　蜀道難行，因?yàn)樯礁咚U(xiǎn)�！吧嫌辛埢厝罩邩�(biāo)，下有沖波逆折之回川”，神話傳說太陽神羲和每天駕車行走于天空，遇到蜀地的高山也要繞道行走，水波到了這里也被阻擋倒流；“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，善于飛翔攀援的動(dòng)物都無法翻越蜀道，何況人呢“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”，蜀道不僅巍峨，而且“百步九折”，何等曲折

　　因此，行走于蜀道的人，在山巔上“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。登上頂峰，手捫星辰、撫胸長嘆，步履多么艱難。

　　《蜀道難》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味詩歌精彩的語言。

　　2、學(xué)習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　品味鑒賞詩歌語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　時(shí)間穿越千年，而今唐詩依然被我們吟唱。這燦爛的詩園中，有一個(gè)人曾為唐詩樹起一面獵獵大旗，引領(lǐng)唐詩走上了浪漫主義的高峰。他就是詩仙——李白。

　　因?yàn)槔畎子蓄w狂放之心，所以他只須把胸中那口氣噴出便成就華美的篇章。

　　于是有“黃河之水天上來”壯闊;

　　于是有“仰天大笑出門去”得意;

　　于是有“天生我材必有用”自信。

　　他的詩中更有如席的雪花，三千之飛瀑;以及他的危樓摘星，他的夢飛吳越無不讓我們感受到想象之奇妙。

　　所以也只有狂放的李白，能舉起詩歌的火炬，來照亮輝煌壯麗的唐代文明。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)被人稱為“奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此調(diào)也”的詩篇《蜀道難》，體會(huì)李白浪漫主義的詩風(fēng)。

　　展示教學(xué)目標(biāo)。(課件展示目標(biāo))

　　1、品味詩歌精彩的語言。

　　2、學(xué)習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法。

　　二、向大家介紹三種讀詩方法：

　　(1)響讀——放聲朗讀，初感文意。

　　(2)品讀——領(lǐng)悟語言、學(xué)習(xí)寫法。

　　(3)吟誦——入情入境，審美體驗(yàn)。(課件展示方法)

　　三、響讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀，感知詩歌大意。

　　標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的字詞。

　　明確字詞的準(zhǔn)確讀音。(課件展示字詞學(xué)生讀)

　　2、請大家簡單說說詩歌寫了什么內(nèi)容，談?wù)剬?duì)印象最深的詩句的理解。

　　(學(xué)生交流展示)

　　——大家初讀此詩，感受到了蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，體會(huì)到作者對(duì)朋友入蜀艱難和蜀地不可久居勸誡。詩中想象、夸張的大氣，讓人讀之難忘。

　　四、下面老師范讀課文，初步體會(huì)詩歌的情感。

　　3、找出詩中最能體現(xiàn)作者思想感情走向的詩句，并解說。(學(xué)生交流)

　　(在文中三次出現(xiàn)的“蜀道之難難于上青天”句子。)(課件展示)

　　——大家對(duì)這幾句詩歌感情的把握還是比較到位的。這一唱三嘆的`句子，讓我們有一種獨(dú)特的體驗(yàn)�！班嬗鯂�，危乎高哉!蜀道之難難于上青天!”開篇感嘆詞連用，直抒胸臆，極力夸張。蜀道之高盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆不已;

　　“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”蜀道之險(xiǎn)，讓人又驚又怕，畏懼不敢前行;

　　“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”劍閣“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”之地，面對(duì)地勢兇險(xiǎn)，戰(zhàn)禍慘烈，人只有嘆息之情，作者也只能為朋友擔(dān)憂了。

　　讀至此大家已初感詩文用語之奇。

　　(明確嘆：高(驚)

　　嘆：險(xiǎn)(懼)

　　嘆：兇)(憂)(板書)

　　學(xué)生再讀該段，體會(huì)一唱三嘆所表達(dá)的情感。

　　五、品讀課文：

　　4、北宋歐陽修《太白戲圣俞》詩云：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙�！币仓挥欣畎啄荛_篇以“蜀道之難，難于上青天”先聲奪人，那么蜀道到底有何難呢?

　　讀第一段，請找出具體描寫“難”的詩句，說說詩人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前。(可以從：傳神的詞語、表現(xiàn)手法、寫作角度等方面點(diǎn)評(píng)。)

　　(給出一個(gè)賞析范例)

　　(如：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

　　前一句運(yùn)用絕妙的夸張，“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難。后一句中通過“撫膺”“長嘆”的動(dòng)作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)，以及無法繼續(xù)前行時(shí)無助的嘆息之情�！拔歉甙俪撸挚烧浅�，不敢高聲語，恐驚天上人。”中的描寫與此處有異曲同工之妙。)

　　(“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久;“地崩山摧壯士死”更見辟路之難;終于“天梯石棧相鉤連”。世上本沒有路，開辟出來了，也便有了路。路有了，可是這路好走嗎?神龍至此仍要回轉(zhuǎn)，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對(duì)奇絕之蜀道尚且不得過，就反襯人行之更難。

　　又以“縈巖巒”山之高危，“捫參歷井”“撫膺坐長嘆”人之無助的神態(tài)、動(dòng)作，正面慨嘆。如此行道能不難乎?這一切不僅讓行人無助，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚。

　　讓我們在驚心動(dòng)魄中再讀第一自然段，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法。熟讀成誦。

　　(梳理出：隔絕之久——辟路之難——奇絕難行——撫膺嘆難)

　　5、請同學(xué)們總結(jié)把抽象之難化為具體可感的方法有哪些。

　　(極度夸張;奇幻神話;他物反襯;正面描�。荷駪B(tài)、動(dòng)作。手法變換，語言便在排空而來的氣勢中展現(xiàn)的大氣磅礴，音韻回環(huán)，同時(shí)又不失細(xì)致、精準(zhǔn)。

　　6、第一段中蜀道之難已至極點(diǎn)，詩人還能怎樣寫難，你對(duì)詩人下文的描寫又會(huì)有怎樣的驚嘆呢?

　　請大家跟著老師讀這一段(師大聲讀，生低聲跟讀)

　　通過讀我們初步感受了這一段的描寫側(cè)重于意境的營造，請你從語言、手法、意境等角度，找出自己喜歡的語句說說自己的賞析，然后交流。

　　(學(xué)生品讀、鑒賞、交流)

　　——詩人憂君入蜀，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號(hào)”，一“啼”一“愁”，于是古木參天，氣象森嚴(yán)，凄厲鳥聲，回蕩其間。豐富的想象，把人引入一個(gè)悲涼、慘淡的境界，詩人忍不住詢問友人何日歸還。

　　“連峰”“枯松”之靜，“飛湍”“瀑流”之動(dòng)相互映襯，雄偉壯闊的群峰，絕壁倒掛的枯松，擊崖震響的水石，萬壑雷鳴的音響。既充滿詩情畫意，又令人聞之色變。這排山倒海的力量使讀者如臨其境，如聞其聲，不由生畏。至此對(duì)蜀道之難的真切駭人的描寫似已達(dá)到登峰造極之境。詩人不由質(zhì)問——

　　其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!

　　以蜀人口吻勸阻“西游”之人不要來蜀地。

　　在悲凄中變色，在震響中生畏，讓我們再審視這畏途，審讀詩人用語之神妙，詩歌意境之奇也盡顯眼前。

　　再讀，背誦該段。

　　7、風(fēng)光變換，險(xiǎn)象環(huán)生，在這樣驚險(xiǎn)的氛圍中，我們隨詩人的思緒飛往劍閣，生讀其地勢險(xiǎn)要的句子

　　(生讀，自由交流該段傳達(dá)的詩人的情感，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作目的。

　　——?jiǎng)裾]友人，憂安居之難，嘆仕途坎坷，對(duì)國事之隱憂。)

　　8、回觀全文，詩仙三次感慨蜀道難，難于上青天，蘊(yùn)涵著不同的心理體驗(yàn)。第一次，初入視野，驚呼其高。由隔絕之久，驚呼開辟之難，第二次由山勢之危，詩人以鬼神莫測的筆法展示度越之難，憂懼之情溢于詩間，第三次由地勢之險(xiǎn)、戰(zhàn)禍之烈，憂安居之難，憂朋友之行，憂國事之艱�！笆竦乐y，難于上青天”一句，在文中反復(fù)詠嘆，內(nèi)容逐次加深，產(chǎn)生了回腸蕩氣的藝術(shù)效果。詩歌從語言、寫法到風(fēng)格、意蘊(yùn)無不顯奇。至此蜀道之難在作者奇妙的筆法中展現(xiàn)在我們面前。

　　六、吟誦詩文：

　　9、現(xiàn)在，讓我們在深刻的體悟中吟誦這首極盡想象與夸張的“奇之又奇”的千古絕唱——

　　噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!……(配樂生讀)

　　10、一曲蜀道難行之悲歌，既有個(gè)人之憂情，又有國家之怨情。中國詩壇上最瀟灑飄逸、狂放不羈的詩人——李白，他以獨(dú)特的個(gè)性，滿懷的抱負(fù)，傲岸的反抗，在這里奏一出了最強(qiáng)音。天才極至，似乎沒有任何約束，似乎毫無規(guī)范可尋，一切都是沖口而出，隨意創(chuàng)造。這首詩語言奇，意境奇，風(fēng)格奇，意蘊(yùn)更奇。正可謂“奇景奇語發(fā)奇調(diào)，千古奇詩耐思量”。我們不僅讀李白的詩，還要讀更多的經(jīng)典，讓這些優(yōu)秀人物的文字涵養(yǎng)我們的性靈，讓文化的驚魂永遠(yuǎn)在中華大地上照耀著，奔流……

　　《蜀道難》教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征，理解詩歌的意境和主旨。

　　2、鑒賞詩歌描寫蜀道的多種手法，品味李白詩歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。

　　3、熟讀成誦，陶冶情操。

　　二、過程與方法

　　朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

　　2、賞析描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。（難點(diǎn)）

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、了解作者的寫作背景。

　　2、疏通字詞，初讀感知課文。

　　3、找出全文反復(fù)出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清文章的思路。

　　4、學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。

　　一、導(dǎo)入課文

　　唐朝詩人中有很多人有別號(hào)，例如：

　　詩圣

　　詩佛

　　詩豪

　　詩囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國家命運(yùn)，有儒家的`圣人情懷篤信佛教，詩中有佛理堅(jiān)強(qiáng)不屈，遇挫彌堅(jiān) 以苦吟著稱，又多苦語，元好問嘲笑他是“詩囚”

　　詩魔白居易“酒狂又引詩魔發(fā)，日午悲吟到日西”。寫詩“口舌成瘡，手肘成胝” 詩鬼李賀想象新奇，意境怪誕，迷離恍惚，詭譎多姿。

　　詩仙？？

　　“詩仙”是誰？他為何被稱為“詩仙”？翻譯下段文言，了解“詩仙”稱號(hào)的來歷：李白“初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之。既奇其姿，復(fù)請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)四，號(hào)為“謫仙”，解金龜換酒，與傾盡醉”。

　　本文原是贈(zèng)給一個(gè)入川的朋友的，后來轉(zhuǎn)送給賀知章，得到賞識(shí)和引薦，42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝，做了三年翰林，也就是文學(xué)侍從，但他不甘心充當(dāng)御用文人，為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌，于是上書請求辭職，這就是后來的“千金放逐”。

　　二、聽錄音，對(duì)照注釋，疏通生字詞。噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

　　魚鳧fú

　　猿猱náo 捫參歷井mén 巉巖chán

　　喧豗huī 砯崖轉(zhuǎn)石pīng 崢嶸zhēngróng 崔嵬cuī阻，猛獸如此的兇惡

　　[提問]如果讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道，你們會(huì)有什么感受？（生可能答害怕）

　　[明確]雄奇可怖（ppt展示）這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境同樣是寫蜀道，我們看三秦民謠怎么寫的：武功太白，去天三百孤云兩角，去天一握山水險(xiǎn)阻，黃金子午蛇盤鳥櫳，勢與天通（《三秦民謠》）（ppt展示）武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云、兩角二山，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤、鳥櫳兩座山，山勢曲折險(xiǎn)峻，高聳接天

　　[提問] 同樣是寫蜀道，請同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處？

　　[明確] 相同：夸張不同：想象神話傳說側(cè)面描寫虛寫映稱

　　[小結(jié)] 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境奔放的激情瑰麗的想象大膽的夸張神奇的傳說（ppt展示）

　　四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

　　[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請看教材注釋①

　　這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？

　　[明確] 問君西游何時(shí)還？畏途巉(chán)巖不可攀

　　其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉

　　錦城雖云樂，不如早還家（ppt展示）

　　[提問] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀？

　　[明確] 何時(shí) 不可胡為早

　　[活動(dòng)] 分組朗誦

　　看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢？

　�。╬pt展示）：寫作背景

　　李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京

　　天寶初年, 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史

　　請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意？（ppt展示）

　　[明確] 言外之意兩種解讀

　　第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園

　　第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂（ppt展示）

　　[小結(jié)] 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（ppt展示）

　　結(jié)束語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧

　　板書：

　　《蜀道難》教案 11

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)了解作家生平、作品風(fēng)格、本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

　　(2)體會(huì)詩人夸張、想象等修辭手法的運(yùn)用。

　　(3)學(xué)習(xí)誦讀詩歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。

　　3、思想情感目標(biāo)

　　(1)整體感知全詩的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩的行文脈絡(luò)。

　　(2)感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。

　　(2)認(rèn)識(shí)、理解學(xué)習(xí)的意義、作用和正確態(tài)度。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)領(lǐng)悟詩中想想奇特、豐富，氣勢宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國山河的感情。

　　(2)深入理解浪漫主義創(chuàng)作手法的表達(dá)效果

　　(三)教學(xué)方法和手段：

　　誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法、借助多媒體輔助教學(xué)。

　　(四)教學(xué)用具：

　　幻燈機(jī)、黑板、板擦、粉筆

　　(五)教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　(一)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo);

　　2、介紹作者、解題;

　　3、疏通文句

　　(1)學(xué)生閱讀注解，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法;

　　(2)教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法。

　　4、試譯難句、難段或全文

　　(1)、口譯

　　(2)、筆譯

　　(二)預(yù)習(xí)要求：

　　1、作者和作品的簡述，整體把握文章。

　　2、生字詞的讀音字形和意義。

　　3、結(jié)合注釋，利用工具書，粗通本詩，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感悟詩的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

　　(三)具體步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)千年，至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著耀眼的光芒。今天我們就來學(xué)習(xí)詩仙李白的《蜀道難》。

　　2、作者、寫作背景簡介：

　　(1)作者介紹：李白(701年2月28日-762)，字太白，號(hào)青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。漢族，祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南)，出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng))，一說生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。逝世于安徽當(dāng)涂縣。其父李客，育二子(伯禽、天然)一女(平陽)。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。公元762年病卒，享年61歲。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

　　(2)寫作背景簡介：對(duì)《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜測，主要有四種說法：甲、此詩系為房(王官)、杜甫二人擔(dān)憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手;乙、此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制，丙、此詩旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制：丁，此詩純粹歌詠山水風(fēng)光，并無寓意。這首詩最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前。而那時(shí)，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長安，房(王官)、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯(cuò)誤。至于諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關(guān)記載來看，也缺乏依據(jù)。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時(shí)，雖然盤剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴，以求到長安去做京官。相對(duì)而言，還是最后一種說法比較客觀，接近于作品實(shí)際。

　　(3)基礎(chǔ)積累：

　　噫吁嚱(yīxūxī) 魚鳧(fú) 秦賽(sài) 石棧(zhàn) 猿猱(náo) 縈(yíng) 捫(mén)參(shēn) 撫膺(yīng)崢嶸(zhēng róng) 崔嵬(wéi) 喧豗huī) 砯(pīng)崖

　　轉(zhuǎn)(zhuàn)石萬壑(hè) 巉(chán)巖吮血(shǔn xuè) 咨嗟(zī jiē)

　　3、整體感知

　　(1)全班齊讀課文，要求認(rèn)識(shí)字音，讀準(zhǔn)詞語。

　　(2)初步醞釀朗讀時(shí)的感情，整體感知全詩的感情基調(diào)，疏通大義。

　　4、解題：

　　《蜀道難》樂府舊題，李白以舊題出新意，他所說的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現(xiàn)蜀道難行的呢?帶著這兩個(gè)問題，我們聽一聽這首詩歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音，配以巴山蜀水的畫面)

　　下面給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，自由梳理詩歌內(nèi)容，并在理解有難度的地方做上標(biāo)記。(同學(xué)在梳理完之后找出問題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解答。)

　　5、課文分析、歸納以及賞析：

　　(1)結(jié)合課文中的注釋以及要求認(rèn)知詞義，請學(xué)生疏通詩句的意思。

　　(2)學(xué)生對(duì)難以理解的詩句進(jìn)行質(zhì)疑，師生共同解決疑難，有助于把握詩句內(nèi)容。

　　(3)分析歸納文章的主要內(nèi)容：

　　《蜀道難》這首詩以驚人的藝術(shù)夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢，描寫了蜀道的雄奇、險(xiǎn)峻、壯麗，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，同時(shí)也流露出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù)局面的.深刻憂慮。

　　(四)小結(jié)新課：

　　這節(jié)課我們主要通過誦讀李白的作品，體會(huì)李白詩風(fēng)雄奇豪邁，語言自然奔放，詩里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣。李白的眼光可以說是凌駕于寰宇之上的，它的心胸可以容納整個(gè)宇宙，并且以這種氣魄看待社會(huì)和人生。這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩歌的基調(diào)。盛唐造就了詩人們昂揚(yáng)的姿態(tài)，英雄主義和浪漫主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)氛圍中的主旋律。

　　(五)布置作業(yè)：

　　1、課后背誦這首《蜀道難》。

　　2、收集李白的一些短小經(jīng)典作品并背誦、分析。

　　第二課時(shí)

　　(一)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、鑒賞、研討重點(diǎn)語句。

　　2、分析《蜀道難》的雄奇險(xiǎn)峻的具體體現(xiàn)。

　　3、分析這首詩歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格以及表現(xiàn)出來的感情基調(diào)。

　　(二)復(fù)習(xí)要求：

　　1、溫習(xí)全詩的大意，注意重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、請學(xué)生背誦全文。

　　(三)具體步驟：

　　1、導(dǎo)入：

　　本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。詩中充分表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的情感、飛動(dòng)的靈魂和廣闊的胸襟。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜀道難》的大意，這節(jié)課我們來探討一下詩歌是通過哪些詩句來具體表情達(dá)意的呢?

　　2、課文教學(xué)：

　　(1)鑒賞、研討重點(diǎn)語句。

　　A文章開頭用“噫吁嚱!危乎高哉!”有什么作用?

　　明確：“噫吁嚱”三個(gè)字都是驚嘆詞，是蜀地的方言�！班嬗鯂�!危乎高哉!”連用了驚嘆詞，它包含著巨大的感情力量，所以才能感覺到蜀道的高峻、艱險(xiǎn)，充分表現(xiàn)詩人吐納山川的寬廣胸懷。

　　B“蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙�！边@句的用典有何用?

　　明確：這里詩人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域。一方面，從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩的感染力量;另一方面，經(jīng)過這番渲染，激起讀者對(duì)蜀地情況的好奇心。人們會(huì)從時(shí)間悠久的觀念中，這是一種奇險(xiǎn)幽深、神秘莫測的地方，并產(chǎn)生一種探求的欲望。

　　C“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連�！边@句詩該如何理解?是否有迷信色彩?

　　明確：秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路，是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險(xiǎn)惡的高山，才給我們打開了一條道路，消除了秦蜀地長久隔絕的局面。詩人對(duì)于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個(gè)神話故事的運(yùn)用沒有絲毫迷信色彩，而是有力的、信服的歌頌了人類征服自然的偉大。

　　D“蜀道之難，難于上青天”是全詩2的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段?這樣寫與詩的寓意有什么關(guān)系?

　　明確：從詩的內(nèi)容看，此詩應(yīng)是詩人在長安時(shí)為送別友人入蜀地而作的。全詩及言“蜀道之難，難于上青天”，意在為友人此去路途的艱險(xiǎn)而擔(dān)憂,“問君西游何(幾)時(shí)還”，人還未去卻已問歸期，詩人不忍故人離去，依依惜別之情自現(xiàn)。最后一段寫蜀地戰(zhàn)禍，意在告訴友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險(xiǎn)甲于天下，而劍閣之險(xiǎn)尤甲與蜀”可見，寫劍閣之險(xiǎn)引出蜀地戰(zhàn)禍，既是寫蜀道之難的繼續(xù)，也是惜別之情的升華。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖云樂，不如早還家�！�，這樣的詩“諷人之義”便顯的水到渠成，自然而完美。

　　(2)分析歸納：

　　《蜀道難》的主旨是什么?

　　明確：全詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩嘆詠基調(diào)的重要體現(xiàn)。統(tǒng)觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險(xiǎn)，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。

　　(3)能力提升：

　　A詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的奇峰險(xiǎn)峻的呢?

　　明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

　　虛寫映襯：黃鸝不得飛度，猿猱欲度愁攀援——映襯人行走難上加難。

　　摹寫神情、動(dòng)作：收捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前。

　　借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上的空寂、蒼涼的環(huán)境氛圍，有力的烘托了蜀道之難。

　　運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

　　李白正是以變化莫測的筆法，淋漓盡致的刻畫了蜀道之難，藝術(shù)的展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一副色彩絢麗的山水畫卷。

　　B說說這首詩的感情基調(diào)?

　　明確：這首詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，顯示了它的詠嘆基調(diào)，統(tǒng)觀全詩，詩人詠嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)蘊(yùn)含了詩人的具體描寫和抒情。例如：“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援�！边@是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不能過，人又何能翻越。再如：“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人乎來哉?”這是嘆蜀道之險(xiǎn)。又如：“朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻�！边@是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)這首詩，我們充分領(lǐng)略到了氣勢縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。讀其詩有一種情感搖曳的感覺，有一種不的不伴詩人情感變化而怒的感覺，有一種凈化靈魂，提升境界的感覺。這就是名篇的成功之外。下面讓我們再一次深情地朗誦這千古名篇。

　　(五)布置作業(yè)：

　　1、課后自由誦讀《劍閣賦》。

　　2、思考并完成課后的練習(xí)題。

　　(六)板書設(shè)計(jì)：

　　一嘆蜀道之難

　　嘆高蜀道的來歷蜀道自古難行

　　蜀道的高峻

　　二嘆蜀道之難

　　嘆險(xiǎn) 蜀道上環(huán)境凄涼蜀道之難蜀道難

　　蜀道上山水險(xiǎn)惡