《桃花源記》導(dǎo)學(xué)
《桃花源記》構(gòu)思精巧，借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái)。
課前預(yù)習(xí)篇
一、初讀課文
1、圈出部分生字并注音
2、筆記摘錄作者作品和“記”
3、勾畫文章寫作背景
4、學(xué)生搜集陶淵明“不為五斗米折腰”的故事。
二、完成習(xí)題
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
陶淵明不為五斗米折腰的故事。
公元405年秋，陶淵明為了養(yǎng)家糊口，來(lái)到離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的彭澤當(dāng)縣令。這年冬天，郡的太守派出一名督郵，到彭澤縣來(lái)督察。督郵，品位很低，卻有些權(quán)勢(shì)，在太守面前說(shuō)話好歹就憑他那張嘴。這次派來(lái)的督郵，是個(gè)粗俗而又傲慢的人，他一到彭澤的旅舍，就差縣吏去叫縣令來(lái)見(jiàn)他。 陶淵明平時(shí)蔑視功名富貴，不肯趨炎附勢(shì)，對(duì)這種假借上司名義發(fā)號(hào)施令的人很瞧不起，但也不得不去見(jiàn)一見(jiàn)，于是他馬上動(dòng)身。 不料縣吏攔住陶淵明說(shuō)：“大人，參見(jiàn)督郵要穿官服，并且束上大帶，不然有失體統(tǒng)，督郵要乘機(jī)大做文章，會(huì)對(duì)大人不利的!” 這一下，陶淵明再也忍受不下去了。他長(zhǎng)嘆一聲，道：“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰!” 說(shuō)罷，索性取出官印，把它封好，并且馬上寫了一封辭職信，隨即離開只當(dāng)了八十多天縣令的彭澤。
二、再讀課文
整體感知
問(wèn)題：桃花源是一個(gè)怎樣的地方?漁人在桃花源的活動(dòng)有哪些?
利用課下注釋或工具書疏通文意
質(zhì)疑：
1、文言詞
(預(yù)測(cè))
〖1〗 異
例句：漁人甚異之 對(duì)……感到詫異 形容詞意動(dòng)用法
譯句：漁人對(duì)此感到很詫異
問(wèn)題：文中的異字有何作用?
溫故：父異焉
拓展：文中詞類活用現(xiàn)象的還有哪些?整理到筆記本上面。
〖2〗 不足
例句：不足為外人道也 不值得 今義：不夠
譯句：不值得對(duì)外人說(shuō)。
問(wèn)題：為什么桃花源人這樣說(shuō)?
溫故：最愛(ài)湖東行不足、衣沾不足惜
拓展：文中還有哪些古今異義詞?整理到筆記本上面。
〖2〗 志
例句一、處處志之 做標(biāo)記 名詞
譯句：到處做標(biāo)記
例句二、尋向所志 標(biāo)記 名詞
譯句：尋找以前所做的標(biāo)記。
問(wèn)題：1、如何看待漁人“處處志之”的行為?
2、既然“尋向所志”，為什么還會(huì)“遂迷”?
拓展：文中還有哪些一詞多義現(xiàn)象，整理到筆記本上。
2、文言句
例句一、
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。
譯句：(桃花源的人)看見(jiàn)了漁人，感到非常吃驚，問(wèn)(他)是從哪里兒來(lái)的。(漁人)詳盡地回答了他們，(有人)就把(漁人)請(qǐng)到自己家里，擺酒殺雞做飯(款待他)。
精講：省略句
練習(xí)。
例句二、
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。
譯句：南陽(yáng)人劉子驥，(是)志向高潔的隱士。
精講：判斷句
拓展：
浙江之潮，天下之偉觀也。
予謂菊，花之隱逸者也。
小結(jié)：文言句翻譯“六字法”(留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、釋)
三、三讀課文
研讀課文
問(wèn)題一、桃花源美在何處?奇在哪里?
問(wèn)題二、桃花源現(xiàn)實(shí)中存在否?作者緣何作記?
問(wèn)題三、今天我們?cè)鯓涌创諟Y明的理想?
四、背誦課文
課后作業(yè)篇
五、練筆
我的桃花源
拓展閱讀：《桃花源記》讀后感
小時(shí)候偶爾聽人提起世外桃源的故事，但對(duì)詳細(xì)內(nèi)容并不知曉。只是對(duì)那美好的景象有一種若隱若現(xiàn)的渴望，莫名奇妙的向往。
《桃花源記》是陶淵明的代表作之一。他是中國(guó)東晉時(shí)期杰出的詩(shī)人，他的詩(shī)已成為中國(guó)古典文庫(kù)中的寶貴遺產(chǎn)，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩(shī)》，已經(jīng)成為世代人民雅俗共賞的精彩作品�！短一ㄔ从洝肥且黄适滦院軓�(qiáng)的藝術(shù)作品，表達(dá)了陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。
他寫這個(gè)虛構(gòu)的故事是為了寄托他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，和他對(duì)美好生活的向往。他是個(gè)歸隱之士，在寫這篇詩(shī)作的時(shí)候已經(jīng)離開塵世過(guò)隱居農(nóng)村生活十余年了。他出生寒門，少時(shí)雖有抱負(fù)，卻壯志未酬。他從懂事起就經(jīng)歷了很多的社會(huì)和政治上的變遷和紛擾，社會(huì)的偽詐、污穢、黑暗令他感到窒息、憤懣。他性格耿直，為官清廉，不愿卑躬屈氣攀附權(quán)貴，因而與污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)格格不入，后來(lái)辭官歸隱田園，過(guò)自耕自力，日出而作，日入而息的簡(jiǎn)樸生活。
在陶淵明的筆下，”桃花源”呈現(xiàn)在我們面前的是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通。雞犬相聞。”作者的手筆簡(jiǎn)練易讀，妙筆生花。簡(jiǎn)單的幾句話，就生動(dòng)的描繪了桃源恬靜、優(yōu)美的自然環(huán)境，心曠神怡的景象，長(zhǎng)長(zhǎng)的綠水，夾岸的桃林，紛飛的花片，芬芳的嫩草，使人賞心悅目，無(wú)限的向往�！短一ㄔ从洝返闹黧w和核心是借“避秦之亂”這一歷史事實(shí)來(lái)抒發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，并由此產(chǎn)生的對(duì)理想境界的熱烈追求。作者通過(guò)形象地描寫，神話式的虛構(gòu)故事和美的激情，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心。最后，作者更用懸念的手法，暗示這樣一個(gè)完美無(wú)瑕的理想境界，是虛無(wú)的，只是作者對(duì)自由和極樂(lè)世界的追求。
所以，當(dāng)我看到陶淵明的《桃花源記》的時(shí)候，我無(wú)法不被這種世外桃源的景色、安居樂(lè)業(yè)的人們、快樂(lè)和平的生活所深深折服。那里沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫，人人都擁有享受自由與平等的權(quán)利，他們?nèi)粘龆�、日落而息，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的平靜生活。這一切竟讓如今的我深深向往。雖是虛構(gòu)的世界，卻給了我無(wú)限的暢想空間……
【《桃花源記》導(dǎo)學(xué)】相關(guān)文章：
《桃花源記》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)03-22
《桃花源記》課堂導(dǎo)學(xué)03-22
桃花源記導(dǎo)學(xué)答案04-17
《桃花源記》課文導(dǎo)學(xué)11-09
《桃花源記》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)03-23
桃花源記導(dǎo)學(xué)案03-23
采薇導(dǎo)學(xué)04-19
《離騷》的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)02-02
《化石吟》導(dǎo)學(xué)03-23