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滕王閣序的教學(xué)教案

時間:2024-10-08 12:23:46 滕王閣序 我要投稿

滕王閣序的教學(xué)教案

  滕王閣序的教學(xué)教案

  【教學(xué)目的】

滕王閣序的教學(xué)教案

  一、了解駢文的文體特點。

  二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項,體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

  四、背誦課文2—5段。

  【教學(xué)設(shè)想】

  以誦讀法學(xué)習(xí)本文。

  一、閱讀注釋,疏通文意,體會駢文特點。

  二、指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

  三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

  【課時安排】

  三課時

  第一課時

  【教學(xué)重點】

  一、介紹寫作背景。

  二、疏通文意,通讀全文。

  【教學(xué)步驟】

  一、簡介作者及寫作背景。

  1、作者

  王勃(649或650—675或676),字子安,絳州龍門(今山西河津)人。唐代詩人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”!端膸烊珪偰俊分^ “勃文為四杰之冠”。

  王勃才華早露,未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,授朝散郎。乾封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀,兩年后因戲為《檄英王雞》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補虢州參軍,因擅殺官司奴當(dāng)誅,遇赦除名。

  其父亦受累貶為交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探親,渡海溺水,驚悸而死。

  2、寫作背景

  五代人王定保《唐摭言》:王勃著《滕王閣序》,時年十四。都督閻公不之信,勃雖在座,而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之,已宿構(gòu)矣。

  及以紙筆,延讓賓客,勃不辭。公大怒,拂衣而起,專令人伺其下筆。第一報云:“南昌故郡,洪都新府!惫唬骸耙嗍抢仙U劇!庇謭笤疲骸靶欠忠磔F,地接衡廬。”公聞之,沉吟不語。

  又云:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”公矍然而起曰:“此真天才,當(dāng)垂不朽矣!”遂亟請宴所,極歡而罷。

  另說此文應(yīng)為“二十六”歲時作,似以此說為是。

  高宗時,洪州都督閻公某重修此閣,并于上元二年(675)的重九日,在滕王閣上歡宴群僚和賓客。王勃南下探親,路過這里,也參加了盛會,即席賦詩,并寫下了《滕王閣詩序》。

  3、關(guān)于滕王閣

  “江南三大名樓”(湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓,江西滕王閣)之一。

  滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子,唐太宗李世民的弟弟,驕奢淫逸,品行不端,毫無政績可言。

  但他精通歌舞,善畫蝴蝶,很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣,也是為了歌舞享樂的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時期,又因王勃的一篇《滕王詩序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》中說:“愈少時,則聞江南多臨觀之美,而滕王閣獨為第一,有瑰偉絕特之稱!

  二、結(jié)合注釋及工具書,朗讀課文。要求讀準(zhǔn)、基本流暢。

  三、檢查朗讀情況。

  1、找學(xué)生讀,正音。

  2、朗讀指導(dǎo):句子節(jié)奏劃分

  節(jié)奏的劃分,關(guān)系到誦讀時語氣的準(zhǔn)確性。

  四字句的讀法只有一種模式,如:豫章/故郡。

  六字句的讀法有五種:

 、倜蠈W(xué)士/之詞宗;訪風(fēng)景/于崇阿。

 、谂R/帝子之長洲;窮/島嶼之縈回。

  ③鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人。

 、茼懜F/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

 、輷幔柙疲韵;幸/承恩/于偉餞。

  七字句的`讀法有四種:

 、俳笕鴰搴;潦水盡/而寒潭清。

 、邶埞猓洌6分妫毁e主/盡/東南之美。

  ③臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色。

  ④都督/閻公/之雅望。

  3、再教師范讀。

  4、學(xué)生齊讀(或自由讀)。

  四、理清結(jié)構(gòu),把握段意。

  全文可分為四個部分。

  第一部分(1):概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會的人物,同時交代了自己有幸參加盛宴的情況。

  第二部分(2—3):寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

  第三部分(4—5):寫宴會的盛況,抒寫人生的感慨。

  第四部分(6—7):述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。

  五、作業(yè)

  1、 熟讀課文。

  2、 完成課后練習(xí)二、五。

  第二課時

  【教學(xué)重點】

  一、翻譯并分析第1—5段,背誦第2—5段。

  二、重點語句分析。

  【教學(xué)步驟】

  一、檢查朗讀情況:準(zhǔn)確、熟練。

  二、翻譯并分析第1段。

  1、學(xué)生結(jié)合“注釋”翻譯第1段。2、教師點撥,重點提示:3、朗讀第1段。

  三、翻譯并分析2—3段。

  1、學(xué)生結(jié)合“注釋”翻譯第2—3段。

  2、教師點撥,重點提示:

  (1)第2段寫滕王閣在山水之間。

 。2)第3段登閣遠(yuǎn)望所見山川之美。

 。3)賞析“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。

  落霞自天而下,孤鶩自下而上,故曰齊飛;秋水碧而連天,長天空而映水,

  故曰一色。千古絕唱。

  同時,“落霞”對“孤鶩”,“秋水”對“長天”,一句中自成對偶,叫“當(dāng)句對”,這是王勃駢文的一大特點。

  3、朗讀、背誦第2—3段。

  四、翻譯并分析4—5段。

  1、學(xué)生結(jié)合“注釋”翻譯第4—5段。

  2、教師點撥,重點提示:

 。1)第4段寫宴會盛況,興盡悲來,感嘆天地之大,宇宙無窮;人生無常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路。

  興因何來:“爽籟”、“纖歌”、美酒,文士相聚,“四美”(良辰、美景、賞心、樂事),“二難”(賢主、嘉賓)。

  悲從何至:可知而不可更(盈虛),不可至(南溟、北辰),不可越(關(guān)山),不如意(仕途“失路”),聚短終散(萍水相逢)。

 。2)第5段言自己雖遭時命之窮,但正因之以自勵,從消沉中振起,理想、志節(jié)不變。

 。3)賞析:“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志”。

  老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,哪能在白發(fā)蒼蒼時改變自己的心志?處境艱難反而更加堅強,不放棄遠(yuǎn)大崇高的理想。表現(xiàn)了作者高尚的人生觀。

 。4)學(xué)習(xí)+創(chuàng)新,寫出好的語言。

  ①“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色!

  “落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色!保ǜ拧恶R射賦》)

  “旌旗共云漢比高,鋒鍔與霜天比凈!保ㄍ鯌(yīng)麟《困學(xué)紀(jì)聞》)

  “浮云共嶺松張蓋,明月與蘭桂分叢!保ā短频轮蓍L壽寺舍利碑》)

 、凇袄袭(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志!

  “丈夫為志,窮當(dāng)益堅,老當(dāng)益壯。”(班固《后漢書·馬援傳》)

 。5)“四韻俱成”

  “滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流!

  3、朗讀、背誦第4—5段。

  五、作業(yè)

  1、 背誦2—5段。

  2、 完成課后練習(xí)三、四。

  第三課時

  【教學(xué)重點】

  一、翻譯并分析第6—7段。

  二、歸納總結(jié)駢文的特點及本文的寫作特點。

  三、積累實詞義項及虛詞用法。

  【教學(xué)步驟】

  一、 查2—5段的背誦情況。

  二、翻譯并分析6—7段。

  1、學(xué)生結(jié)合“注釋”翻譯第6—7段。

  2、教師點撥,重點提示:

 。1)第6段自述身世及懷才不遇的苦悶。用了大量的典故,涉及到大量的人物:終軍、班超、宗愨、謝玄、孟母、孔鯉、楊得意、司馬相如、鐘子期、俞伯牙?梢,要想寫好文章,要多讀,要積累。要“厚積而薄發(fā)”。

  王勃不是典故、人物的堆砌,而是用它們來表達(dá)自己的思想。兩者有機結(jié)合。光積累還不行,還要會用,為我所用。

 。2)第7段回應(yīng)盛宴,答謝主人閻公,收束全文。

  3、朗讀、背誦第6—7段。

  三、關(guān)于駢文 駢文,魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體。又稱駢儷文。六朝駢文的句式多以四、六句為主,但常常夾有雜言。唐代開始,駢文的句式更趨規(guī)整,出現(xiàn)了通篇四、六字句的駢文,所以在宋代一般又稱駢文為“四六文”。

  駢文的主要特點是要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對稱,詞語對偶。在聲韻上,駢文講究運用平仄,音律和諧。修辭上注重藻飾和用典。一般說來,駢文多注重形式技巧,往往束縛內(nèi)容,但運用得當(dāng),也能增強文章的藝術(shù)性。

  四、寫作特點

  1、句式錯落,節(jié)奏分明。

  2、駢儷藻飾,辭采華美。

  3、運用典故,簡練含蓄。

  五、檢查課后練習(xí)三、四的完成情況,講評。

  六、作業(yè)

  1、 默寫2—5段。

  2、 做“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。


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