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《題西林壁》講課稿及課后鞏固
引言：《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。以下是小編為大家提供的《題西林壁》講課稿及課后鞏固，希望對你們有幫助。
《題西林壁》講課稿
老師好，就蘇軾的絕句《題西林壁》我來進(jìn)行一下說課。
就小學(xué)階段的古詩詞而言，新課標(biāo)重點放在識記背誦上，并在此基詘上拓展學(xué)生對古詩詞的濃厚興趣，了解中國古代文學(xué)瑰寶的蘊含。由此就本絕句我提出了以下教學(xué)目標(biāo)：
一、了解文壇泰斗蘇軾。
二、理解詩歌內(nèi)容——因物寓理：客觀全面看地認(rèn)識事物，分析問題。
三、學(xué)會后會讀會誦會背會默本詩。
四、讀蘇軾的其它作品。
本教學(xué)目標(biāo)攬括知識技能，情感態(tài)度，價值觀認(rèn)識，并以理解詩歌誦讀默為重難點。
就詩歌的教學(xué)而言如果不精心設(shè)計，很容上得枯燥乏味死氣沉沉。為此我采用的教學(xué)方法是精心備課以學(xué)生為主體深入淺出的引導(dǎo)模式。
下面說一下我的教學(xué)流程：
(一)開門見山引出課題《題西林壁》，對作者進(jìn)行簡介。這么簡介是在學(xué)生對蘇軾三言兩語的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)補充并總結(jié)的。
(二)導(dǎo)入正課。用《盲人摸象》的故事啟示鋪設(shè)主題。這個環(huán)節(jié)主體依然是學(xué)生。借用多媒體有關(guān)山的圖片給學(xué)生造成突兀感。問，山是什么?幾個石頭，幾堆土，幾棵樹?五岳之一的廬山長什么樣?
(三)感悟詩歌。介紹課題，讓學(xué)生明白這是一首以絕句形式寫的游記。
(I)自由讀詩，問，蘇軾眼中的廬山是怎樣的，找出來同桌之間理解后用自己的話舉手回答。學(xué)生的回答很多，教師總結(jié)，移步換形，位置不同看到的景不同，想象一下可能是千姿百態(tài)。
(二)為什么會這樣呢，蘇軾告訴我們“不識廬山真面目，像身在此山中!”
(三)由此你想說點什么?
1、一葉障目。
2、一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。
意思相近就好。
總結(jié)：本絕句也就告訴我們?nèi)藗兯幍牡匚徊煌�，位置不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的'認(rèn)識難免有一定的片面性。在生活中我們要客觀全面的看問題。
(四)帶著我們的理解再讀詩歌。你想就詩中的什么提醒一下同學(xué)們呢?
I，題是什么意思?
2，峰不可以寫成鋒了!
3，注意廬的寫法。
4，緣的寫法和意思都要注意。
5，詩歌的中心思想要用到實際生活中。
6，詩歌特色，一詩言志，言情，也可以理。二，本詩詩淺意深，寄至味于淡泊。
(五)兩分鐘回顧理解，齊背，試默。
最后，延伸課外閱讀詩作，布置作業(yè)。
在本課中我最大的優(yōu)勢就是，(l)深入淺出調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗及積極性去學(xué)詩歌。(2)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，理解記憶。
我的說課結(jié)束，望給予指正。
《題西林壁》鞏固練習(xí)
一：解釋下列詞
題：__西林：____ 只緣：_____不識：____ 橫看：__
二：
《題西林壁》的作者是_____代詩人__________，著名的文學(xué)家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“ ”。除了《題西林壁》他還寫了 。前兩句寫了詩人從_____、____不同的角度，處在______、______、______、______不同位置觀看_____的感覺。這兩句詩的`意思是________。?
2.俗話說：“當(dāng)事者迷，旁觀者清。”詩中有哪句詩說明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。?
3、《題西林壁》前兩句寫 ，后兩句寫 ，這首詩借寫廬山的自然景象，還告訴我們 。
4、《題西林壁》這首詩中，有三組反義詞，分別是
( )—— ( )， ( )—— ( )， ( )—— ( )。
三、從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是( )?
A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。? copyright 覓 閱 島 miyue dao.com
B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。
C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗，去分析。
參考答案：
題：書寫
西林：西林寺
只緣：只是因為
不識：不知道
橫看：正面看
二
1、宋 蘇軾 三蘇 《惠崇春江曉景》 橫 側(cè) 遠(yuǎn) 近 高 低 廬山 在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。
2、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
3、寫景 明理 要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。
4、 橫 側(cè) 遠(yuǎn) 近 高 低
三、C
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