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《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
引言：《題西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。下面就是小編整理的《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)參考，歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。
3、理解古詩的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。
4、體會(huì)觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
師：我們的祖國山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩呢?
師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)
二、初學(xué)感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的自勾出來。，
指名讀。正音
再來讀一遍，注意停頓。
三、理解感悟
師：這首古詩，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?
師生共同概括：
(一)、解詩題，知作者
說一說這首詩題目的意思嗎?
說說關(guān)于蘇軾的了解
(二)、抓字眼，明詩意
指名讀古詩。從這首詩中讀懂了什么。
師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?
師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?
師：你們真是愛思考的好孩子。對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山……
完成填空：從左向右看，廬山是_________;從上往下看，廬山是____________;從遠(yuǎn)處看廬山，像_____________;從近處看廬山，像____________;從高處(山頂)看廬山，像____________;從低處(山腳)看廬山，像___________。
師：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，還用心去思考，你從哪看出來的
不識(shí)廬山真(重讀)面目：“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)
只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中
想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?
(三)、多誦讀，悟詩情
師：作者為什么要描寫廬山?
師：作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。表達(dá)了他對(duì)廬山那贊美之情。你能不能用優(yōu)美的語調(diào)把你對(duì)廬山的情感朗讀出來?
生：用各種方法誦讀古詩提供背景音樂：
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但有一個(gè)地方卻很難讓人理解：蘇軾為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?
師：學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲?從中悟出了一個(gè)什么道理?
師：總結(jié)，對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”(板書)。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。
四、升華與拓展
1、觀看成語故事片《盲人摸象》。
2、說說觀后的感受。
3、舉出生活中的例子說明這個(gè)道理。
五、想象成詩人，多種形式背誦古詩。
附錄：《題西林壁》改編
金秋時(shí)節(jié)，秋高氣爽，天氣晴朗，夏姑娘悄悄地退到幕后，秋姑娘粉墨登場(chǎng)，蘇軾帶著他的老父親蘇洵、弟弟蘇轍、妹妹蘇小妹一起去廬山游玩
廬山的空氣真是太新鮮了，蘇軾深吸一下，真像進(jìn)了天然氧吧一樣。蘇軾舉目四望，周圍的山嶺一座挨著一座，像一只只綿羊，又像一條條青綠色的蛟龍，它們誰也不孤峰突起，盛氣凌人。半山腰輕輕地籠著一層薄霧，一座座山就像一位位仙女披著面紗在舞動(dòng)……廬山真是名不虛傳!(對(duì)山的觀察很細(xì)致，動(dòng)靜結(jié)合的描寫形式，讓讀者也切身感受到廬山的美。)
蘇軾一邊牽著老父親，一邊喊弟弟妹妹跟緊了。他們沿著蜿蜒的小路，緩緩前行。路旁許多參天的古木挺立著——銀杏樹拿著小扇子，楓樹在搖擺著自己的身子，好像在展現(xiàn)它那優(yōu)美的身材，展示它如火般的熱情……(過渡句運(yùn)用恰當(dāng)，自然引出詩人在路上欣賞到的美景
沿著山峰前行，突然奇跡出現(xiàn)了——廬山的山嶺改成了山峰的模樣!山峰有的高聳入云，直插云霄;有的像一把利劍……那里怪石嶙峋，千姿百態(tài)。蘇軾拿出毛筆，揮筆在西林寺的墻壁上寫下了一首詩：
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
從此以后，《題西林壁》這首詩引來了成千上萬的游客。人們慕名而來，想親眼目睹廬山的神秘面目是否和蘇軾寫的一模一樣。
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