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送杜少府之任蜀州教案「優(yōu)秀篇」

時(shí)間:2024-09-26 03:39:50 王勃 我要投稿
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送杜少府之任蜀州教案「優(yōu)秀篇」

  學(xué)習(xí)王勃的《送杜少府之任蜀州》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情,提高學(xué)生的審美能力。

送杜少府之任蜀州教案「優(yōu)秀篇」

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩歌

  2.理解和感悟詩人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)語:應(yīng)該說每個(gè)人都經(jīng)歷過離別,人們?cè)谕约旱募胰、朋友離別時(shí),心情總是難過的,免不了要講些祝福的話語,有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來。這當(dāng)然時(shí)人之常情,毫不足怪的。但是,詩作為藝術(shù),如果把這些都寫進(jìn)去的話,就會(huì)讓人覺得似乎有些平庸,落入俗套了。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩-----王勃《送杜少府之任蜀州》。

  一、文學(xué)常識(shí):

  ——王勃,字子安,唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,年僅14歲,尚是一少年,但因才華外露,與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,溺水而死,著有《王子安集》。 ——律詩8句分4聯(lián),分別為“首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用,分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。

  二、讀:語速,語調(diào),節(jié)奏

  三、釋題

  “送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州,在今四川省。

  四、賞析

  1. “城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。”

  ——起:首聯(lián),破題,交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。

  ——起:就是開頭,首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題,即交待題目當(dāng)中的主要因素。

  輔:輔衛(wèi)

  三秦:長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方 (點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。)

  風(fēng)煙:風(fēng)塵煙霧 (點(diǎn)出送別時(shí)間:早晨)

  五津:四川省岷江上的五個(gè)渡口 (點(diǎn)出了行人將要去的地方)

  “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無際。”

  2.首聯(lián)描寫了那些景物?第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同?

  ——城闕 三秦 風(fēng)煙 五津 。一近一遠(yuǎn),一明一暗,對(duì)比強(qiáng)烈,構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫面。

  3.詩的開頭明說離別了嗎?說了些什么?

  ——沒有,描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。

  現(xiàn)在大家可以想象一下,詩人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下,抬頭看看長(zhǎng)安城,再張望一下蜀州的方向,舉目千里,無限依依,那送別的情意就自在其中了。

  4.大家有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問題,詩人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的蜀州嗎?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  ——不能。 類似詩句:“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”

  這里詩人超常人視力之所不及,用想象的眼睛看世界,開篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界,這同一般送別詩只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

  5.與君離別意,同是宦游人。

  ——承:緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。

  離別意:離別的情意 ;與君離別意:我和你離別的情意

  宦游人:為做官而漂泊在外的人。(古時(shí)離開家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué),離開家鄉(xiāng)到異

  送杜少府之任蜀州 ~10~

  地做官稱游宦或宦游)

  作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過,但因?yàn)槲覀兺腔掠稳,命運(yùn)相同,這次分別是別中之別,這兩句詩很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫出來了。

  6.“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。” (名句)

  ——五六句筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。

  轉(zhuǎn):頸聯(lián),強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。(這一句往往就是名句)

  海內(nèi):四海之內(nèi),指全國(guó)

  比:靠近,挨著。

  遠(yuǎn)離分不開真正的知己,只要同在四海之內(nèi),即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)(點(diǎn)撥:知己)表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣,是真摯的友情得到了升華。

  7.“無為在歧路,兒女共沾巾。”

  ——合:尾聯(lián),回應(yīng)題目,回應(yīng)標(biāo)題。

  無為:不要,不需要

  歧路:分別得路口

  沾巾:揮淚告別(人哭了,就要用手帕拭淚,于是沾巾就可以用來代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語)

  8.回顧全詩:

  作者寫這首詩的目的是為了勸慰他的朋友杜少府,但他不是一上來就勸他不要過于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個(gè)真實(shí)的送別畫面,又表示自己和他一樣都是宦游人,因而最能理解他那種因離開親友遠(yuǎn)出求仕的心情。接下去又說,山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”遂成為全篇的警策。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過于悲傷。這樣委婉寫來,杜少府一定會(huì)感到親切,他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。

  9.小結(jié)

  這首詩樂觀開朗,沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻,我想這正是它受人喜愛的一個(gè)重要原因,從齊梁到初唐,浮華艷麗的詩風(fēng)一直占據(jù)著詩壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩風(fēng),為詩歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風(fēng)氣。

  五、課后作業(yè)

  1.課后搜集有關(guān)初唐的詩歌加以分析比較

  2.背誦全詩

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