少年王勃第二課時的教學(xué)設(shè)計
少年王勃第二課時的教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段
3、理解課文內(nèi)容,感受少年忘勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)重難點
1.重點:背誦三、四自然段
2.難點:感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)生字
1、分析字形
2、注意以下幾個字的寫法:
督:監(jiān)督別人要用眼睛,所以下面是個目。 宴:上中下結(jié)構(gòu),寫得應(yīng)緊湊些。 序:田野的野右半部分,不能多撇。
二、初讀課文
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王勃》,誰能說說王勃是個怎樣的人?(板書:有才氣)
2、其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人,請大家默讀課文,仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才?
。ㄒ唬┙涣饕陨蠁栴}:那些地方可以看出王勃很有才氣?
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
出示:聽說王勃很有才氣,便邀請他也來參加。
說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
出示:在座的你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)。
a、大家可以想象一下,在這樣的一個場合,都督會請些什么樣的人?
b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢?這說明了什么?
指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié):
出示:王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:“讓我來試試吧!”他文思如泉,筆走如飛,不一會兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”這句時,竟忍不住地拍案叫絕:“奇才!真是奇才!”
王勃文思如泉、筆走如飛,寫的文章令都督都拍案叫絕,認為是難得的一個人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過人。從都督驚訝的'語氣中也可體會到他是一個奇才。
指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)
王勃寫的這篇《滕王閣序》,成了千古傳誦的名文。
“千古傳誦”說明王勃寫的文章影響廣泛深遠,不愧為是一個奇才。
指導(dǎo)朗讀。
(二)王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的《滕王閣序》,他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢?
1、看圖,用自己的話說說圖上畫的是怎樣的情景?
王勃用那一句詩把看到的美景寫下來的?
2、出示:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”誰愿意讀一讀?
3、你知道這句詩的意思么?文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色,誰能找出來讀一讀?(出示第三節(jié))
4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色?
你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么?
5、老師讀詩句,學(xué)生讀意思。
6、王勃看到的景象很美,寫得更美,讓我們美美地讀一讀。
(師范讀,教讀書方法,邊讀邊想,生個別讀,注意情感)
7、然后再讀:“落霞/與孤鶩/齊飛,秋水/共長天/一色”
。ㄗ⒁鈹嗑浜凸(jié)奏)
8、指導(dǎo)背誦。
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