《望廬山瀑布》讀書(shū)心得

　　《望廬山瀑布》是李白創(chuàng)作的一首七言絕句。下面我們?yōu)槟銕��?lái)《望廬山瀑布》讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　《望廬山瀑布》讀書(shū)心得篇一

　　這首詩(shī)，我相信所有人都讀過(guò)的，甚至可以倒背如流。這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人李白寫的，他與杜牧被稱為“大李杜”

　　這首詩(shī)寫了廬山的雄偉壯觀、云霧飄渺，使大詩(shī)人看到之后驚嘆萬(wàn)分、贊嘆不已。使大詩(shī)人李白看到之后，流連往返，一口說(shuō)下了這一首流傳千古、家喻戶曉的千古名詩(shī)。讓后人們也驚嘆這一景象，一看見(jiàn)廬山就立即吟出了這首《望廬山瀑布》。

　　但大詩(shī)人李白是在怎樣的情況下寫的呢?在我看來(lái)，詩(shī)人可能是二次來(lái)到了廬山，而這首詩(shī)也可能是詩(shī)人第二次來(lái)的時(shí)候所留下的。可能詩(shī)人第一次來(lái)的時(shí)候，只是大概的看了一下這美麗景色，而第二次來(lái)的時(shí)候，一眼就看到這雄偉壯觀的廬山瀑布，才寫下了這首詩(shī)的。

　　在我小的時(shí)候，我就會(huì)背幾首李白的詩(shī)句，而其它的詩(shī)句，我卻一竅不通。而唯有這一首詩(shī)使我記憶猶新、倒背如流，達(dá)到了爐火純青的地步。

　　有一次，爸爸嚴(yán)肅的.對(duì)我說(shuō)：“你這個(gè)小家伙，就會(huì)背這幾首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，其他的詩(shī)你一點(diǎn)都不會(huì)背，真不知道該拿你怎么辦。說(shuō)你壞，你也不壞。說(shuō)你好吧，又很壞，像個(gè)小壞蛋，說(shuō)你什么也不行。真不知道該怎么咋辦!”哎!我心里樂(lè)滋滋的，心里想：哈哈，爸爸都拿我沒(méi)法子，誰(shuí)還有辦法弄的了我，真是高興無(wú)比啊，哈哈!

　　而作者為什么要把瀑布的長(zhǎng)度比作三千尺，而不比作二千尺呢?還要把它想象成銀河落到九層天。現(xiàn)在我才明白，這原來(lái)是一種夸張的手法，來(lái)描述廬山瀑布的雄偉壯闊。由此看來(lái)，我們中國(guó)的大好山河是多么壯觀，多么的美麗啊!

　　我愛(ài)我的祖國(guó);我愛(ài)自己的家鄉(xiāng);我愛(ài)自己的家人。但比起這個(gè)，我更愛(ài)祖國(guó)的大好山河和古老建筑。

　　《望廬山瀑布》讀書(shū)心得篇二

　　<望廬山瀑布>是人教版小學(xué)二年級(jí)的一首詩(shī)，我們大家對(duì)它并不陌生。這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所做，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)還有一定的難度，往往只是在老師的帶領(lǐng)下反復(fù)誦讀，熟讀成誦。這樣就形成了一個(gè)怪圈，學(xué)生讀的倒是熟練，但是卻毫無(wú)感情可言;另外多次重復(fù)的讀，也讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，致使課堂倒是出現(xiàn)了“書(shū)聲瑯瑯”的表象，但卻沒(méi)有達(dá)到“其義自見(jiàn)”的效果。

　　近日，我校開(kāi)展了青年教師“有效課堂”的教學(xué)研究，何祖嬌老師執(zhí)教的一節(jié)<望廬山瀑布>給我留下了深刻的印象。

　　一、七讀顯特色。

　　在學(xué)習(xí)課文的整個(gè)流程中，何老師緊緊圍繞著“讀”來(lái)做文章。她安排設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的“讀”都有任務(wù)，讀有目的:一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音;二讀古詩(shī)，讀通句子……直到七讀古詩(shī)，拓展延伸。環(huán)環(huán)相扣，絲絲相融，渾然天成。讓人不由得感嘆和老師的用心良苦。我們知道，二年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法還很欠缺，老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生很清楚的知道下一步該做什么，為什么要這樣做。這樣對(duì)今后學(xué)習(xí)古詩(shī)是不無(wú)裨益的，起了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。并且在讀的過(guò)程中，何老師避免了重復(fù)無(wú)趣的低效誦讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，小組讀，范讀……形式多樣，讓整個(gè)課堂活而不亂，師生雙邊活動(dòng)非常和諧。

　　二、品詩(shī)達(dá)有效。

　　一節(jié)課是否有效，我認(rèn)為重要的是看這節(jié)課是否完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否學(xué)有所獲。在這節(jié)課中，文本是相對(duì)靜止單一的，甚至是非�？贪蹇菰锏�。但何老師很好地避免了機(jī)械地重復(fù)。在上課伊始，何老師就利用課件出事了很多張美侖美奐的瀑布圖片。這些圖片成功地吸引了孩子們的眼球，這個(gè)課堂先是鴉雀無(wú)聲——他們被大自然的鬼斧神工驚呆了;然后是不由自主的`一聲“哇!”——他們表達(dá)出了自己內(nèi)心的情感。所謂“未成曲調(diào)先有情”，在學(xué)生們心中，他們對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)有了想要了解，渴望接觸的興趣。再通過(guò)對(duì)詩(shī)句中的字詞如“掛”“川”的理解，對(duì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的想象、感悟等，學(xué)生已然對(duì)詩(shī)的意境與那些圖片融為一體，自然也能了解文章所要表達(dá)的思想感情了。這節(jié)課，學(xué)生讀詩(shī)有節(jié)奏，通順流利;品詩(shī)達(dá)意境，如身臨其境;學(xué)習(xí)有方向，步步周到，學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的，自然是有效的課堂。

　　這節(jié)課上出了語(yǔ)文味，上出了語(yǔ)文課真正的特點(diǎn)，體現(xiàn)了當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的特色，實(shí)實(shí)在在，不虛與委蛇，不流于形式，在我的心中，它就是一節(jié)不一樣的<望廬山瀑布>!

　　《望廬山瀑布》讀書(shū)心得篇三

　　我剛學(xué)了一首唐詩(shī)——《望廬山瀑布》。讀了這首詩(shī)后，我仿佛同詩(shī)人李白一起到了廬山山腳下。我仿佛看見(jiàn)陽(yáng)光照射在香爐峰上，山間升騰的霧氣變成了紫色，遠(yuǎn)看瀑布，像是一條寬大的`河流懸掛在山前。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的水流從望不到頂?shù)母咛庯w流直下，簡(jiǎn)直讓人懷疑是不是天上的銀河從九重天上傾瀉下來(lái)?

　　詩(shī)人用“三千尺”、“落九天”這些夸張手法，讓我體會(huì)到了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，猶如身臨其境一般，讓我回味無(wú)窮，浮想聯(lián)翩……

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