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李白《望廬山瀑布》教學設計（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的李白《望廬山瀑布》教學設計（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇1
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
【教學重點】
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】多媒體課件
【教學時間】
1課時。
【教學流程】
(一)揭題：理解詩題，知曉詩人。
1、談話激趣：
師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、揭題：指課題，齊讀。
誰知道詩題的意思?
①什么是瀑布?誰看見過?
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前�！捌佟弊质鞘裁唇Y構?齊讀：“瀑布”。
�、谥缽]山在什么地方嗎?
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名�，F(xiàn)在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧!
(二)初讀：疏通句讀，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去!
1、讀準字音，認識生字
�、僬埻瑢W們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
�、谡J識生字：相機區(qū)別“廬、爐”
�、壑该x整首詩，糾正、齊讀。
�、苤笇W生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?
望/廬山瀑布 李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
(1) 指名讀 (2)男、女生賽讀 (3)全班齊讀 (4)師配樂讀
2、圖文結合，畫中會意
�、僮x著讀著，你仿佛看到了什么?
②想去游覽一番嗎?觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的.風光。
師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
(三)再讀：想象畫面，領悟詩情。`
1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么?望廬山瀑布優(yōu)質課教案設計
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
(1)“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?
水流快、山勢陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
(2)補充“銀河”、“九天”各指什么?銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(3)“疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
(4)用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
(四)吟讀：細品詩韻，抒發(fā)胸臆
請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙?
預設一：“生”字的妙用
師：“生”字是什么意思?詩人為什么不用“升”而用“生”呢?
香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收�！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會就散去;而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。
預設二：“掛”字的妙用
誰能把瀑布掛在山川前面? 生讀。
(1)學生交流。
(2)老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
(3)此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)
(4)寫一寫
(5)過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一番。
(6)個讀、配樂朗讀。
(7)背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢?
(五)拓展：贈送詩文，課外延伸
1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，
啊!望見了瀑布的全身!
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏!
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎?請自由讀一讀。
(六)、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇2
教學目標:
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關資料理解詞句，體會詩的意境，理解詩歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩，會默寫古詩。
教學重難點:
1、明確詞句的意思，理解詩所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩，體會詩的意境。教學方法:情境教學法、講授法、演播法。
教學用具:
多媒體課件。
教學課時:
1課時。
教學流程:
一、激情導入
1、播放課件，讓學生領略瀑布之美。
同學們，你們見過瀑布嗎?今天，老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀，請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布，充滿了神奇，充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，飛花碎玉，風光迷人。正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數的`華章，今天，我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書打到第113頁，我們今天來一起學習古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導學生理解詩題(誰能說說題目的意思?)，學習生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關于李白的資料，出示課件補充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)
二、欣賞古詩
1、下面，讓我們走進李白筆下的廬山瀑布，一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面，教師范讀。
2、多美的意境啊，請同學們再仔細看畫面，再一次領略瀑布壯麗的景色，并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應該怎樣才能讀出感情，打開書，讀讀看，好嗎?
2、聽讀。
剛才同學們都讀出了自己的感情，那么，如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍，請同學們劃出詩的節(jié)奏，并找出重音，在書上標出來。請再聽一遍，看看自己標對了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下，好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好，請你邊讀邊做一些動作，表達出你讀詩時的感受，看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言，現(xiàn)在，咱們做一個游戲，請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學習，共同探究每句詩的意思，然后用自己的話說出來，理解了幾句，就用幾個手指表示出來。
2、交流匯報。
現(xiàn)在請同學們坐好，共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導學生理解，同時，教師要對詩句的意思進行總結發(fā)言。)
3、整體感知詩意。
大家已經理解了每句詩的意思，誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來，比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。)
4、出示詩詞大意的課件。
下面，讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。多美的瀑布啊，請大家閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動畫課件。
這首詩寫得多美啊，讓我們用歌聲將它表達出來，好吧?你聽:
2、再播放唱讀動畫課件。
請同學們站起來，讓我們邊唱邊拍手，當然，你可以加上一些適當的動作，把你學了這首詩的感受真實地表達出來。
六、作業(yè)
李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇3
一、教材分析：
(一)、[注釋]
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經�；\罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡析]
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”�！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急�！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”�！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會 黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學目標：
1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學重點：
讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學難點：
激發(fā)學生學習興趣。
五、教學過程：
(一)、激趣導入：
1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧!
2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。
4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學習古詩：
1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內容。(學生評議標準為熟讀。)
3、回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。
4、以學習小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經學過的古詩對照等方法)自學古詩。
5、小組匯報，教師作適當的點評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會)
6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉�？刹捎脤W生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關于李白生平的知識呢?
1、學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩歌的學習：
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。
2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學都能參與。)
(六)、學唱古詩《望天門山》：
過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽——
1、學生學唱古詩《望天門山》。
2、反復六遍后，請已經能背誦的同學表演背誦，介紹經驗。
3、學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學習熱情：
導語：看著同學們如此熱烈地背誦，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質，提高自己的誦讀能力。
六、設計意圖：
通過《古詩兩首》的教學，力求體現(xiàn)素質教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的`古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)，從激發(fā)學習興趣入手，帶領學生遨游詩作的海洋。強調學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。
在古詩教學中落實素質教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導，恰當地梳理問題，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。
在古詩教學中落實素質教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。如課前，讓學生查閱有關李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學生信息積累量。在課堂中讓學生展示課外積累的成果，又可給學生充分的成就感。當堂背誦《望天門山》一詩使每一個學生都有課外積累的時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生學習古詩的興趣。效果顯而易見。
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇4
教學目標：
1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、會寫“爐、流、銀”三個生字。
教學難點：
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學方法：
讀悟結合
教學課型：
新授課
教學課時：
一課時
教學用具：
課件
教學過程：
一、導入語
日月星辰，風雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。
教師板書課題，學生齊讀課題。
教師：同學們，我們都學過李白的哪些古詩？（學生回答）那么，我們今天就來再學習一首李白的古詩（教師板書課題，學生齊讀課題）。
二、初讀古詩。
要求讀正確。
三、再度古詩。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。
2、認讀詞語（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀！
3、學生交流識字方法（教師適時做指導）。
4、文中識字（學生再讀古詩）。
五、感悟古詩。
1、讀一讀：學生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導——學生練讀，小組合作讀——教師范讀——學生再練讀，教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。
4、問一問：學生提出不明白的'地方，同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩。
六、指導寫字
學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學生對照前面的范字進行書寫，教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字，進行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育（因為學生容易把這個字寫錯）。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
學生朗讀并背誦這首古詩，不認識的字查字典。
板書設計：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇5
教學目標：
1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙；
4.學習做一個勤于觀察、勤于思考的人。
教學重難點：
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。
教學流程：
（一）揭題導入，知曉詩人。
師：同學們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區(qū)，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學習的.這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學們，你們去過廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧。
�。ǘ┦柰ň渥x，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！
1.指導讀詩，讀出韻律：
請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
指名讀整首詩，糾正、齊讀。
指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2. 讀準字音，認識生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學生跟讀；
鞏固舊的識字方法；
在交流匯報的基礎上，學習新的識字方法：歸類和比較
3.圖文結合，畫中會意
出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的詩句嗎？
根據圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？
為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習，做一個勤于觀察，勤于思考的人。
�。ㄈ┯^察漢字，指導書寫：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字；
2.當小老師指導同學書寫；
3.師生評點；
�。ㄋ模┗姙槲�，情感遷移：
�。ㄎ澹┵浰驮娢�，課外延伸 ：
1.同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，
��！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學習收獲，結束教學；
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇6
一、學習目標
1、學會本課3個生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，對瀑布及大自然產生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學習的基礎上與小組同學合作學懂古詩。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學重點、難點
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學習準備
1、從課外書籍、網絡收集李白的生平、詩作的背景資料。
2、從課外書籍、網絡收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。
四、學習過程
�。ㄒ唬┘と�、簡介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩人。（示圖）看，這為仙風道骨的是誰？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
�。ǘ┙柚襟w，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談談你的印象。
2、放視頻，學生觀看。
3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來："日照香爐生紫煙……"
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個別讀、齊讀、指名讀
（三）填散文詩，理解詩意。
1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā)，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學習要求，并齊讀。
<1>討論預習中不明白的詞或詩句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠遠地望著你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的.銀紗？當我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。
<3>學生匯報。鼓勵學生有不同的填法，有時可比較哪個填法好。
�。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。
�。馑娜诵〗M設計朗讀，讀出李白的情緒變化。
�。阈〗M表演讀，可以加上動作來讀。
�。ㄋ模┍容^圖畫，暢談感受。
1、分別上網查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
（五）欣賞瀑布組詩。
1、談話：
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。
2、學生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。
3、生匯報自己最喜歡的詩句。
（六）欣賞不同風格的瀑布，寫下"小李白的詩"。
1、學生在網頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。
3、共同評價，欣賞同學的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
（七）欣賞瀑布曲。
（八）總結：
你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇7
【教學目標】
１、認知目標：掌握本課學習的內容和要點。
�。病⑶楦心繕耍�
�、� 對學生進行美的熏陶，增強學生熱愛大自然的情趣。
�、� 充分利用網絡資源，讓學生通過網絡參與學習活動，培養(yǎng)學生借助網絡自主學習能力和電腦操作能力。
�。场⒓寄苣繕耍�
�、� 掌握古詩的學習方法。
�、� 能通過網絡進行實際操作。
⑶ 結合網絡資源，能夠進行聽、說、讀、寫的訓練。
【教學對象分析】
�。�、學生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。
�。�、學生具有一定的電腦操作能力，能進行網上查詢和閱覽。
３、學生具有一定的文字輸入能力，會用“智能ABC”打字。
４、學生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。
【教學策略】
本課教學的'第一環(huán)節(jié)是“音像點播，情境導入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學習古詩《望廬山瀑布》鋪設了一個良好的學習情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網絡閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學習法，小組合作學習古詩，理解古詩意思。并采用網絡“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學生進行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓練，體會古詩蘊含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓練”，充分利用網絡資源的豐富性進行網上閱讀與寫作訓練，鞏固教學內容，增強學生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網上交流，全課總結”，通過網絡實現(xiàn)人工互助、生生互助，進行網上交流本課學習心得，結束本次網絡閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網絡教學，整個教與學的過程都在網絡情境下進行的。
【教學流程】
一、音像點播，情境導入
�。薄熞裕何覀冏鎳卮笪锊�，風光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網上為同學們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學們進入“音像點播”自由欣賞。
�。�、學生動手操作進入“音像點播”模式，自由點擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。
�。�、交流：欣賞后你有什么感受？
�。础煂胝Z：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。（師點擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。怠W生通過網絡欣賞廬山瀑布風光圖，聽古詩網絡錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
�。薄⒕W絡互助學習，理解詩義
�、� 師提出要求：借助網絡閱讀課件，小組合作學習，以理解“字──詞──句”的逐步學習法，掌握詩句意思。
�、� 學生動手操作進入“理解感知”模塊，小組合作學習，通過網絡自學古詩詩義。
�、� 檢查交流：你對古詩理解了哪些？還有什么疑難之處？
（根據學生交流情況，引導學生點擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。）
２、網絡錄音操作，精讀悟境
�、� 師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進入“語言復讀”模塊，借助網絡錄音進行古詩的自聽自讀的朗讀訓練。
�、� 學生動手操作，進入“語音復讀”環(huán)節(jié)，師引導學生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學生通過“復讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。
�、� 學生自由利用網絡資源進行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
⑷ 師通過網絡錄音檢查學生朗讀，評議糾正朗讀，表揚表現(xiàn)出色的同學。
�、� 再現(xiàn)廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現(xiàn)詩句表現(xiàn)出來的美好意境。
�、� 交流：學了古詩，你有什么體會？
三、課外延伸，讀寫訓練
�。�、師過渡語：瀑布美，文字妙！讓我們進入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長的唐詩宋詞。
２、學生動手操作進入“網上閱讀”模塊，自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網”、“中華名瀑網”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進行網上閱讀與賞讀。
３、師提出作業(yè)要求：根據網上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進行網上小練筆。
４、學生進入“作文上傳”模塊，進行網上作文訓練。
四、網上交流，全課總結
�。�、師過渡語：我們嘗試利用網絡閱讀資源進行了古詩《望廬山瀑布》的學習、網上閱讀和網上作文的訓練，對這節(jié)課的學習相信同學們一定很有心得，讓我們一起進入“網上交流”模塊，暢所欲言。
２、學生動手操作進入“網絡交流”區(qū)，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學的學習心理，進行生生網上交流。
�。�、師總結：多媒體網絡給我們的學習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學們在這樣優(yōu)越的高科技時代，學習生活會更為精彩。
�。�、按“退出”鍵退出，結束本次網絡閱讀課。
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇8
一、教材分析
這首古詩選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。
二、教學理念
從題目入手，就讓學生進入學習古詩的情境，與此同時，把握低年級古詩教學的特點，以多種形式的朗讀、深入詩的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個過程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評讀，讀出韻味，熟讀，達成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩的思想感情的理解也就出來了。
三、教學目標
1．認識“廬、瀑、爐、疑”4個生字。會寫“爐、煙、流、銀”4個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所描繪的自然景色，背誦古詩。
四、教學重、難點
有感情地讀詩，體會詩中情境，感受自然之美
五、教學過程
（一）、情境導入
1、同學們，中國有無數的名山大川，你們去過的有哪些？（生說）
2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的`人間仙境就是——廬（lú）山。
3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布）
4、以前見過瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩仙李白看到的瀑布是怎樣的吧�。ò鍟n題、詩人，讀題）
[這單元是讓學生走進自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢幻美]
�。ǘ⒊踝x感知
1、自己先去讀讀這首詩，不會讀的字圈出來多讀幾次，整首詩讀到你認為已經字正強圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋讀，指名2——3個學生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）
2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩肯定會比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說說李白都看到了什么呢！能說的可以先說給同桌聽聽。
3、交流李白看到了什么？看誰把李白看到的景象描繪得最生動！
（說大概意思：太陽照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！ 教師適當點撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來）
[進入文本，我要求學生待讀正確讀流利后，默讀課文，學習借助古詩中的注釋，插圖，自己理解詩意，給足學習的時間和機會，引導學生學會自學的方法]
�。ㄈ�、研讀入境
1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受
2、交流喜歡的景象
a、日照香爐生紫煙
在陽光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚揚，很輕很美，輕輕美美地讀
b、遙看瀑布掛前川
a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）
b、你望見的瀑布像什么？（白布……）
小結：這么長這么重的布一下子掛下來，該多美��！來，讀好它�。ㄗx好“掛”）
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
a、你看到的瀑布什么樣的？
b、讀出寬面廣（銀河）、水勢強（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。
c、指名讀，學生互評；男女生比賽讀，齊讀
3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀）
[這里的教學主要看學生的感悟，不要特意拔高。重點是后面兩句，學生自己的感受也會很豐富，要通過不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學生的心里去了]
�。ㄋ模�、指導書寫
聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫好了�。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）
1．讓學生仔細觀察范字，寫好左右結構的字，教師范寫
2．學生練習書寫生字，展示評價。
[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和書寫能力]
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇9
教材簡介
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象�！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設計理念
《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。
教學目標
1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
教學重點
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
教學難點
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
課前準備 媒體課件。
教學流程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學生背誦課內外學過的李白的詩。
2、故事導入：出示掛圖
一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的.香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來——
師：這節(jié)課，我們一起來學習李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題
1、師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫 讀）
師：望，廬山什么意思？誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白
2、師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解？
三、試讀古詩，初知詩意
師：我們已經了解了很多有關李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學生自由朗讀古詩。
2、抽學生讀生字。大屏出示。
3、學生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思�，F(xiàn)在，請你們以小組為單位自學這首古詩。
1、大屏出示自學自學小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩，領悟詩情
1、大屏出示課件，讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會詩人情感。
師：詩人李白寫這首詩的目的是什么？這首詩的寫作特點是什么？
六、換位詩人，再讀古詩
師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢？請全班同學站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎？
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
九、欣賞瀑布圖片
總結
十、選擇性作業(yè)
李白《望廬山瀑布》教學設計 篇10
教材簡介：
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個“掛”字化靜為動，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內心的感受。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學一課時。
設計理念：
1、反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1、通過查找資料積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫生字通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
3、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
教學重、難點：
重點：反復誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、誦讀學過的李白的詩。
師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學過的，你還知道哪些李白的詩，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》，今天我們再學一首李白的詩，想想他又為什么寫在這首詩呢。
�。ò鍟和麖]山瀑布）
�。ń虒W新詩不直接揭示課題，而是讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍。）
2、讀題
提問：你們去過廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）
師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方�，F(xiàn)在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風光迷人，正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
�。ò鍟n題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進行，為學習詩歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩，初知詩意
1、學生自由讀詩，讀準字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個生字同時出現(xiàn)，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎？指名讀，提醒學生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節(jié)奏讀。
師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
�。ㄕJ字寫字是小學低段教學的重點，這里花大量時間為學生打下堅實的基礎；同時節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會詩的韻味。）
三、品讀詩句，理解詩意
師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”，一句詩就是一幅畫，請小朋友們再聽聽這首詩，邊聽邊想象，你腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？
課件播放范讀，生想象畫面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩？出示一二行，學生齊讀
師：體會“掛”的妙用，學生讀，師做掛的動作，把平放的東西垂直放，“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡筆畫出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來。
師：是誰把河流掛起來的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句
學生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無比，難怪詩人寫到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來
師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的`瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學生讀，齊讀
師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂齊讀全詩。
師：一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請聽（課件唱讀）
學生站起來，邊唱邊拍手加動作跟著課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背
（低段古詩教學重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學生品味詩句，啟發(fā)學生體會意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導積累
師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來寫寫吧！
出示填空：——，疑是銀河落九天。
指名學生上臺填空，點評，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇
課件出示，學生試讀。
師：李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。
�。ㄗx寫結合，充分讀后進行默寫，強化對詩句的認識；同時將學習引向課外，拓寬知識來源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書設計：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫
飛流 三千尺
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