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望廬山瀑布說(shuō)課稿參考
望廬山瀑布,《望廬山瀑布水二首》是唐代大詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的風(fēng)景詩(shī),被選入《全唐詩(shī)》的第180卷。以下是小編收集整理的望廬山瀑布說(shuō)課稿參考，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
望廬山瀑布說(shuō)課稿參考 1
教材分析：
《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一首古詩(shī)。詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩(shī)雖然語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但是古詩(shī)的意境不容易理解，因此體會(huì)詩(shī)的意境，是低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，力求達(dá)到最佳效果。注意要求不宜過(guò)高，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑、銀五個(gè)生字，了解詩(shī)句內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自主合作、展示交流學(xué)習(xí)生字，發(fā)揮電子白板功能，利用白板資源庫(kù)進(jìn)一步理解字詞，利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的情感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分，一是生字詞教學(xué)，二是理解古詩(shī)的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)理解情景，通過(guò)展示廬山風(fēng)景圖，瀑布等音視頻資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩(shī)的情景。
教法：
一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，我讓學(xué)生先背誦古詩(shī)，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)。
二、以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)意思。比如通過(guò)讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個(gè)詞，進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思。
學(xué)法：
在開(kāi)展自主高效課堂活動(dòng)中，我始終注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的.培養(yǎng)。本課教學(xué)中，學(xué)生在組長(zhǎng)的有序組織下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過(guò)任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評(píng)價(jià)等步驟開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以詩(shī)引入
背誦一些自己知道的古詩(shī)，談話引出詩(shī)仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩(shī)人李白的生平。
二、揭示課題，理解題眼
抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題，電子白板展示廬山風(fēng)景圖，播放瀑布視頻，使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識(shí)字
本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展3種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初讀全詩(shī)，自主、合作、展示識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的能力和記字的方法。
四、品讀詩(shī)句，以悟升情
本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)小組評(píng)議，借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫(huà)等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力以及正確朗誦詩(shī)歌的技巧。通過(guò)小組相互解疑，理解詩(shī)意。感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在體會(huì)詩(shī)人情感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
五、賞讀積累，課外延伸
學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限度的，對(duì)此在教學(xué)內(nèi)容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語(yǔ)言素材，又讓他們體會(huì)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
電子白板的應(yīng)用
本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明：
1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻，使學(xué)生了解廬山和氣勢(shì)磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩(shī)句和品味詩(shī)句意境做鋪墊。
2、在本課5個(gè)生字的學(xué)習(xí)中，“疑”的字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我利用了白板資源庫(kù)中語(yǔ)文的字典功能對(duì)音、形、意進(jìn)行有效解決。
3、古詩(shī)的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí)，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動(dòng)畫(huà)出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀指導(dǎo)，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動(dòng)畫(huà)都對(duì)應(yīng)一句古詩(shī)，在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩(shī)，又為理解詩(shī)句體會(huì)意境打下了基礎(chǔ)。
4、在教學(xué)中我突出白板獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開(kāi)展師生互動(dòng)，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫(huà)出詩(shī)句中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識(shí)。
評(píng)價(jià)和反思
電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身，在教學(xué)實(shí)踐中所顯現(xiàn)出來(lái)的則是開(kāi)發(fā)、互動(dòng)、對(duì)話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的實(shí)際，我想就要突出展示的生動(dòng)性、對(duì)話的多元性。要體現(xiàn)出師與生、生與生、師生與媒體資源的對(duì)話。作為一種媒體，我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)科使用電子白板可凸顯在，激趣解疑、突破重難點(diǎn)、拓展認(rèn)知空間、動(dòng)態(tài)展示生成等方面有效利用。
望廬山瀑布說(shuō)課稿參考 2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩(shī)的意思，了解祖國(guó)山河的壯麗。想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)祖國(guó)的教育。
2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
3．朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
2．難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
（一）介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．出示《望廬山瀑布》全文
2．自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3．反饋：
瀑：注意右邊字形。
比較廬爐偏旁。知道廬山是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。香爐指廬山的香爐峰。
4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩(shī)句，試著理解詩(shī)句的意思。
5．反饋：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解？
6．教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象意境。
�。�1）詩(shī)句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。（出示廬山瀑布插圖）
�。�2）作者來(lái)到廬山，望見(jiàn)廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布？你從哪看出的？（望即遠(yuǎn)看，遙即遠(yuǎn)。）
�。�3）作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩(shī)中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)其意境�？梢圆话丛�(shī)句的順序來(lái)談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方，注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。（板書(shū)：產(chǎn)生。）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。
�。�4）讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？
�。�5）你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥幔浚ǚ配浵瘢?/p>
�。�6）廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情？指名背誦。愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。
�。ㄈ┬〗Y(jié)學(xué)法
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦）
三、學(xué)習(xí)《山行》
1．按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：
�。�1）可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫的意境。
（2）可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。
�。�3）可以把詩(shī)中描寫的`內(nèi)容用彩筆畫(huà)出來(lái)。
2．班內(nèi)反饋
�。�1）作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為小杜。
�。�2）題目意思：在山中行走。
（3）作者在山中行走看到什么了？誰(shuí)愿意介紹？
3．學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。
�。�1）遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。（在徑下板書(shū)：小路。）
句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。
�。�2）第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。（由白云生處可看出山之高。）（在生下板書(shū)：形成、出現(xiàn)）
�。�3）第三行：停下車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。
（4）第四行：被秋霜打過(guò)的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。（板書(shū)：比）
4．朗讀、背誦古詩(shī)。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩(shī)，一首是我們所熟悉的有詩(shī)仙之稱的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩(shī)人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫景，贊美祖國(guó)山河，但李白的詩(shī)雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩(shī)，體會(huì)兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。
附：板書(shū)
望廬山瀑布說(shuō)課稿參考 3
一、導(dǎo)入，知詩(shī)人，解詩(shī)題
1、今天我們還要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)李白（板書(shū)：李白）的古詩(shī)。通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白有了哪些了解？
2、這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書(shū)）
直接學(xué)習(xí)生字：廬、瀑：
課題里就有2個(gè)需要我們認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“瀑”的？
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思
點(diǎn)出：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。（望是怎樣的看？——遠(yuǎn)看）
4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的瀑布？——出示“瀑布圖”
二、明詩(shī)意，隨機(jī)認(rèn)生字
1、出示古詩(shī)。
（出示幻燈：望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。）
2、讀古詩(shī)并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字
自學(xué)提示：
（1）讀一讀這首詩(shī)，小組合作說(shuō)說(shuō)哪句詩(shī)給你印象最深刻？
�。�2）借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解字詞的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題。
3、交流：
說(shuō)印象最深的那句。順機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
�。�1）理解飛快的意思。
�。�2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。
�。�3）引出“疑”字的不同的說(shuō)法（“好似、可能是、如同、就像是”。）
師：這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）
�。�4）小拓展：
這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。“床前明月光……”（一起接背）“疑是地上霜�！�
這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。
出示一些夸張的詩(shī)句——當(dāng)場(chǎng)積累背誦
�。▽W(xué)生自己有感情地讀）
�。�5）交流疑問(wèn)：還有什么不懂的嗎？
如：生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的.“升”
�。ㄒ�?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。）
�。�6）朗讀指導(dǎo)：
隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開(kāi)聲音讀一讀。
�。▽W(xué)生自由練談，指名讀。）
4、你們想不想親眼看一看這景象（放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫(huà)面中的“生紫煙”、“掛前川”。）
5、現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？
�。ㄔ俅尉氉x――加動(dòng)作吟誦――集體背誦）
6、通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。那請(qǐng)你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么？——
師：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情（板書(shū)——悟詩(shī)情）——前面我們知道了古詩(shī)的大概意思，就叫——板書(shū)：明詩(shī)意。
7、這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的其中一種方法：齊念一次，下節(jié)課我們就用這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)！
三、書(shū)寫指導(dǎo)
1、出示：爐、煙、流、銀，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）
2、哪個(gè)生字需要老師幫忙，最多提2個(gè)哦：例：流（右邊不要少了一點(diǎn)），銀（右邊的豎提比左邊的豎提稍微往下點(diǎn)）——范寫——讓學(xué)生寫在草稿本上2個(gè)
3、點(diǎn)評(píng)
四、課后作業(yè)
背誦古詩(shī)，并把古詩(shī)的內(nèi)容改寫成一篇小故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
知詩(shī)人
解詩(shī)題
明詩(shī)意
悟詩(shī)情
望廬山瀑布說(shuō)課稿參考 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有 “詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
�。ǘ┦柰ň渥x，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2. 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較
3.圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么？
為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
�。ㄈ┯^察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫；
3.師生評(píng)點(diǎn)；
�。ㄋ模┗�(shī)為文，情感遷移：
�。ㄎ澹┵�(zèng)送詩(shī)文，課外延伸 ：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的.一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
��！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
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