《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹

時(shí)間：2020-07-28 10:43:02 望廬山瀑布我要投稿

　　一、教材分析：

《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹

　　《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布的壯麗景象，重在寫(xiě)景，意境優(yōu)美。詩(shī)的語(yǔ)言精練傳神�！皰臁弊只o為動(dòng)，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)；“疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象，這想象新奇、夸張卻不失真，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、掌握“紫”、“疑”的音、形、義。

　　3、能體會(huì)詩(shī)句的意思，還原詩(shī)歌畫(huà)面。

　　4、初步體會(huì)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)句的意思，還原詩(shī)歌畫(huà)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、練習(xí)朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、流利。

　　2、查找有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

　　老師：備課，準(zhǔn)備古箏曲、字卡。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)目標(biāo)的定位對(duì)課堂發(fā)生了很大的變化，使得本來(lái)對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解差不多的東西又重新產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中不斷地得到智力和思維的挑戰(zhàn)。預(yù)習(xí)作業(yè)的合理設(shè)計(jì)對(duì)課堂的有效生成提供了有利地保證，節(jié)約了課堂的時(shí)間，讓學(xué)生帶著自己初步學(xué)習(xí)的知識(shí)走進(jìn)課堂。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、解題導(dǎo)入，直奔主題。

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《望廬山瀑布》。（學(xué)生齊讀課題）

　　2、這里的“望”是什么意思呢？（在“望”字下面加點(diǎn)）

　　3、遠(yuǎn)看廬山的瀑布是怎樣一番美景呢？下面我們就和詩(shī)仙李白一起走近廬山的瀑布。

　　二、理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（指讀，正音，再讀，把古詩(shī)讀正確、流利）

　　2、理解詩(shī)意

　�。�1）、不錯(cuò)，字音都讀準(zhǔn)了，下面讓我們一起來(lái)理解古詩(shī)的意思。同學(xué)們已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，不明白的地方可以互相討論。（學(xué)生互相把詩(shī)意講給對(duì)方聽(tīng)，教師走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

　　（2）、交流詩(shī)句意思，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。

　　A、第一行詩(shī)句是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的`理解？（指名學(xué)生回答）

　　B、“香爐”是指燒香的爐子嗎？（不是，是指香爐峰，是廬山的一座高峰）

　　C、這里的煙指的是什么？是我們平時(shí)做飯時(shí)看到的煙嗎？我們平時(shí)看到的云霧都是白色的，李白怎么會(huì)看到紫色的云霧呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描繪一幅美景：“我們來(lái)到美麗的香爐峰上游覽，香爐峰上的云霧在陽(yáng)光的照射下變成了神秘的紫色，冉冉上升。我們漫步山道，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。此時(shí)此刻，你會(huì)有什么感覺(jué)？（根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)板書(shū)：宛若仙境）把這美景用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自由練讀第一行詩(shī)句）

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這一句的理解著重抓住“香爐”和“紫煙”來(lái)理解，通過(guò)層層點(diǎn)撥，并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)這里瀑布所處的環(huán)境有了一定了解，為下面理解李白詩(shī)歌的特點(diǎn)作了一定的鋪墊。）

　　D、第二行詩(shī)句是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的理解？（指名學(xué)生回答）

　　E、“遙看”是怎樣的看？“遙”字和課題里的哪一個(gè)字相對(duì)應(yīng)（望）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去瀑布就像什么？懸掛在什么地方？

　　F、誰(shuí)有這么神奇的力量把瀑布掛在高高的懸崖上？（大自然）

　　讓我們來(lái)贊嘆一下大自然的鬼斧神工吧！（學(xué)生自由練讀第二行詩(shī)句）

　　G 、過(guò)渡：這時(shí)李白覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布還不夠盡興，他又走近瀑布仔細(xì)觀察，他又看見(jiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)句的意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的理解？（指名學(xué)生回答）

　　H、瀑布從山上流下來(lái)的速度快嗎？從哪個(gè)字能看出來(lái)？

　　這條瀑布有多少米？（三千尺）如果按照現(xiàn)在的數(shù)學(xué)單位換算，三千尺等于一千米，相當(dāng)于一棟250層的樓房，這條瀑布真的有250層樓房那么高嗎？

　　J、小結(jié)：我們學(xué)過(guò)比喻和擬人這兩種修辭方法，今天我們要學(xué)習(xí)另外一種修辭方法（板書(shū)：神奇的夸張）李白把廬山的瀑布夸張成三千尺那么長(zhǎng)。

　　K、朗讀指導(dǎo)：誰(shuí)能把瀑布飛流直下，雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)？（學(xué)生自由練讀第三行詩(shī)句）

　　L、最后一句詩(shī)的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　Z、李白把瀑布說(shuō)成是銀河從高高的天上落下來(lái)了，他這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎？為什么？瀑布和銀河有什么相似的地方？

　　X、說(shuō)得好，李白的確是一個(gè)非常會(huì)想象的人。這首詩(shī)體現(xiàn)了李白怎樣的想象？（板書(shū)：美麗的想象）

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)于詩(shī)句理解和內(nèi)化。還對(duì)具體重點(diǎn)詞語(yǔ)加以點(diǎn)撥。著重抓住“銀河與瀑布”來(lái)理解，其實(shí)也是有意識(shí)地注意到此首詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。)

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

　　A（出示朗讀要求）：

　　1、你認(rèn)為每一行詩(shī)中，哪個(gè)字（詞）要特別強(qiáng)調(diào)？為什么？

　　2、你認(rèn)為這首詩(shī)哪幾句詩(shī)應(yīng)該讀得輕一些？哪些詩(shī)應(yīng)該讀得響一些？為什么？

　　3、四句行詩(shī)之間，哪里應(yīng)該停頓得短一些？哪里應(yīng)該停頓得長(zhǎng)一些？為什么？

　　4、后兩行詩(shī)，哪行要讀得快一些？哪行要讀得慢一些？

　　B、交流一：

　　師：你認(rèn)為每一行詩(shī)中，哪個(gè)字（詞）要特別強(qiáng)調(diào)？為什么？

　　生：紫爐（學(xué)生沒(méi)找到，教師帶著和學(xué)生一起找。）

　　教師范讀：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“生”教師帶著學(xué)生讀。

　　師：猜猜老師為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)“生”。

　　生：這樣把云煙寫(xiě)得活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。