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望廬山瀑布教學(xué)反思

時間:2024-08-03 19:22:06 望廬山瀑布 我要投稿

望廬山瀑布教學(xué)反思通用15篇

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的望廬山瀑布教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

望廬山瀑布教學(xué)反思通用15篇

望廬山瀑布教學(xué)反思1

  廬山,我國江西省的一座名山,自古就以“奇秀甲天下”,唐朝大詩人李白在50多歲時來到這里,寫下了一首千古絕唱――《望廬山瀑布》:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  人生識字憂患始。對于詩人來說,短短的十?dāng)?shù)個字中,包含了太多喜怒哀樂,情感糾葛。而我們這些后來人,只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復(fù)雜、或激昂的情感,走進詩人,走進詩歌盛行的時代。

  我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:

  1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)難點定為體會作者的思想感情。

  那么,根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的'特點,我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,由淺入深,從易到難,分散難點,各個擊破,從而達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  一讀、讀準(zhǔn)字音

  本詩生字不多,但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”,它們都是前鼻音,不要讀成后鼻音。另外,“落”字讀Luò,“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排,符合兒童好表現(xiàn)的特點,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

  二讀、理解詞句

  學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯!锻麖]山瀑布》這首詩,讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵學(xué)生提出自己不理解的地方,也鼓勵其他學(xué)生給予解答,當(dāng)遇到困難時,再由我這個教師適時引導(dǎo)、指點,就這樣,在生生互動、師生互動的過程中,學(xué)生很好地體會了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴,“銀河落九天”的驚天動地。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想,在質(zhì)疑中展開想象的翅膀,在互幫互助中想象畫面,領(lǐng)略文字的獨特魅力,感悟古詩的經(jīng)典意境。

  三讀、體會情感

  在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,就要指導(dǎo)學(xué)生體會作者表達的情感。自由讀,在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,怎樣表現(xiàn)詩句的情感;教師引導(dǎo)讀,在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示,使學(xué)生雖身在教室,卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景,聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,真切地體會瀑布的雄偉氣勢,以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

  廬山,一座千年屹立的山峰,因為李白的到來而名垂千古;李白,一位視權(quán)貴如糞土的詩人,寄情山水而感嘆:“疑是銀河落九天”。但是,這份情,要通過誦讀表達出來,對于二年級的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,一直都困擾著我。

望廬山瀑布教學(xué)反思2

  古詩是我國的文化精華。在《古詩兩首》的教學(xué)中,我始終以讀和圖為主,讓學(xué)生在讀中悟,在圖中感受。我在講授《望廬山瀑布》一詩時,導(dǎo)入部分以投影詩中插圖入手,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在出示課題的時候,我利用圖層關(guān)系,將課題中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進行重點學(xué)習(xí),以此來實現(xiàn)第一個目標(biāo)。在“學(xué)文“過程中,我主要進行了以下教學(xué):其一,自主讀文;其二,進行朗讀指導(dǎo);其三,進行會認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩配畫學(xué)習(xí);其四,指導(dǎo)背誦。從目標(biāo)上看,四個目標(biāo)都已經(jīng)達成,而且利用課文插圖和課件,很好地解決了重點和難點的教學(xué)。從效果上看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生朗讀的趣味性和主動性。另外,利用田字格,讓學(xué)生將觀察到的生字送回家,從而來指導(dǎo)學(xué)生的書寫,這既讓學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會,又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時,這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計策略,為師生搭起了一個交互的平臺,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在教授《絕句》伊始,我出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說都看到了什么?然后根據(jù)圖來出示古詩,讓同學(xué)們在圖文并茂中感受大自然的美,同時以圖來輔助理解“千秋雪”、“含”、“萬里船”等詞,效果良好。這樣的教學(xué)也能很好地實現(xiàn)目標(biāo)“感受大自然的`美”。然后再利用多種朗讀方式幫助學(xué)生背誦課文?傊@一節(jié)課的目標(biāo)得到了很好的達成,而且各知識點也得到了很好的落實。另外,我還利用現(xiàn)實環(huán)境幫同學(xué)們理解古詩“窗含西嶺千秋雪”。我讓同學(xué)們將教室的窗戶當(dāng)作一張白紙,然后看窗外的景色。同學(xué)們一看就知道了“含”的意思。

  總之,這一節(jié)課更讓我明白,低年段不要過分注重課文字詞的理解,而要讓學(xué)生在反復(fù)的、多種形式的朗讀中自己去感悟,去理解,老師只是在這個過程中作引導(dǎo)。這一節(jié)課也讓我明白了,要利用好現(xiàn)實的教學(xué)資源,讓學(xué)生走出文本,利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。

望廬山瀑布教學(xué)反思3

  在教學(xué)時,為了讓學(xué)生感受到大自然的美,體會到詩人的思想感情,我利用課件創(chuàng)設(shè)情景,播放有關(guān)大自然美景的圖片,再配樂解說,營造氛圍,讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩《望廬山瀑布》,出示廬山瀑布的畫面,我相機配樂范讀,向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然,欣賞瀑布的氣勢宏大的激情,并用富有感情色彩的'激勵語言感染學(xué)生,收到了不錯的學(xué)習(xí)效果,并鼓勵學(xué)生大膽充分地展開想象,提高了教學(xué)效率。

  在教學(xué)中,我重點指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺,疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙,鼓勵學(xué)生動腦想象詩句描繪的景色,并把它用自己的語言描述出來。遺憾的是,本想讓學(xué)生把這幅畫面畫下來,因為時間的關(guān)系而作罷。

望廬山瀑布教學(xué)反思4

  《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點。

  一、情境引入,揭示課題

  課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,看到了這么美的風(fēng)景,而且還把他看到的寫成了一首詩,詩名就叫《望廬山瀑布》。

  二、讀誦課文

  1、了解李白,先生講,再幫忙補充。

  2、了解李白的其它古詩。

  3、掃清障礙,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),然后檢查個別字朗讀,并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

  4、理解古詩

  首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,體會作者李白所要表達的思想感情?梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

  三、總結(jié)

  反思:古詩學(xué)生比較難理解,于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后,感想頗多:

  1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。

  為了上好這節(jié)課,我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,但是能準(zhǔn)確切題、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個星期的時間,瀏覽的圖片就有幾百張。最后才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,但是我要求的.視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,一次比一次興奮。

  2、有效的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

  對于所有課來說,有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在試講時我利用多媒體上的課,幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識到這一點后,我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計。

  3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時,導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,接著播放廬山瀑布的視頻錄像,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中,學(xué)生做的很好,很快的解決了生字,還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,而要讀得入情入境,只能從圖片、錄像上感受,或是聯(lián)系生活實際,在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,就有個別學(xué)生感言,真的“像天上的銀河落下來了”。但是最終還是沒能達到預(yù)設(shè)的效果,反思自己,發(fā)現(xiàn):只有放慢語速,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情,讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū),有了教師正確的指引,學(xué)生的思維大門就會打開,一切看似疑難的問題才能迎刃而解。

望廬山瀑布教學(xué)反思5

  教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩,我仔細(xì)研讀了教材,查閱了大量資料,把感受廬山瀑布的壯美、感受詩人豪放、夸張的詩風(fēng)、朗讀古詩的情感相結(jié)合。一節(jié)課上完,受益頗多,感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點:

  1、游戲與兒歌是二年級孩子特別喜歡的活動,開課伊始,先播放古詩改編的兒歌,緩解孩子們的緊張情緒,學(xué)生處于興奮狀態(tài),趁勢激起學(xué)生課文的欲望:唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,同學(xué)們想不想學(xué)?帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,進入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。

  2、理解詩意是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我緊抓關(guān)鍵字詞幫助學(xué)生理解詩意,進而有針對性的指導(dǎo)朗讀。

  生:先產(chǎn)生再升起,把煙云冉冉上升的景象寫活了。

  掛:瀑布本是流動的,作者卻巧妙地將動態(tài)定格,化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

  飛、落:寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下。三千尺:夸張手法

  通過品味,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的,所聯(lián)想的`,表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,欣賞意境美,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,理解中讀,相輔相成。

  本節(jié)課還需要改進的地方有:

  1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體,要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,流得快、直、美。若分開品析,則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

  2、時間安排不合理,前松后緊。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時間,導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促,學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位,沒有把古詩的意境讀出來。

  3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,對學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)不太到位。

  總而言之,我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花,學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,是我以后前進的方向。

望廬山瀑布教學(xué)反思6

  《望廬山瀑布》這首古詩,我仔細(xì)研讀了教材,查閱了大量資料,把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放、夸張、灑脫的詩風(fēng)這條暗線相結(jié)合,讓這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完,受益頗多,感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點:

  1、魯迅先生說過:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”運用多媒體,可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境,激發(fā)學(xué)生審美的情感。一開始教學(xué)古詩,我便設(shè)問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,頓時沉浸在美的意境之中。在教師啟發(fā)的情感體驗下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象?學(xué)生處于高度興奮狀態(tài),必將爭先發(fā)言。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望:唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,同學(xué)們想不想學(xué)?帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,進入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。

  2、欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境,讓學(xué)生自由讀全詩,說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

  生:先產(chǎn)生再升起,把煙云冉冉上升的景象寫活了。

  紫煙:則可調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐,悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,在太陽光映照下,顯示出迷人的顏色。

  掛:瀑布本是流動的,作者卻巧妙地將動態(tài)定格,化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

  飛、落:寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下。

  通過品味,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的,所聯(lián)想的,表現(xiàn)了瀑布磅礴的`氣勢再反復(fù)誦讀體會情感。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù),指導(dǎo)反復(fù)誦讀,欣賞意境美,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,理解中讀,相輔相成。

  做得不夠的地方有許多:

  1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體,要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后,沒有把兩句詩整合起來品析,破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

  2、時間安排不合理,前松后緊。在“細(xì)品詩句,領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,個別讀太多。本來設(shè)計的學(xué)生練字也無法進行,總覺得結(jié)束得太匆忙。

  3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。

  遺憾的地方還很多?偠灾,我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花,學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,是我以后前進的方向。

望廬山瀑布教學(xué)反思7

  4月7日,全縣西片古詩教學(xué)研討會在采花小學(xué)舉行。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后,長長地舒了一口氣。感受頗深:要想上好一節(jié)課,真的要花很多的時間與精力。真是臺上一分鐘,臺下十年功呀。從最開始的備課,到最后的授課,這過程中有很多值得反思和思考的。

  一、目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確

  《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一首古詩。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。詩歌很美,詩歌里蘊藏的畫面更美。他運用了極其夸張的手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  這是李白的名篇之一,讀起來朗朗上口,但對于二年級的學(xué)生來說,要深入地體會作者所要表達的意境,難度很大。畢竟,二年級學(xué)生的閱歷,感悟能力,知識水平還是很有限的。因此,目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的,學(xué)生很熟悉老師的教法,也很靈活,回答問題也很積極,課中表現(xiàn)都很出色,感悟的也很深刻,只是花的時間很長,導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒有完成。試講完之后,自我感覺不好。明顯的感受到,學(xué)生要深入地體會要的是時間,教師也時有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語文組的老師也提出了意見,一致認(rèn)為:二年級的詩歌只要求理解大意,重點是背誦。我吸取了教訓(xùn),將目標(biāo)降低了要求。重點放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩意前加上了一個詞“粗淺的”。是的,作為教師,不管上那一課,首先一定要把目標(biāo)確定好,不要隨意的拔高或降低要求。

  二、導(dǎo)語的設(shè)計要精彩

  一堂好的課,在一開始的時候就要將學(xué)生深深地吸引住,讓學(xué)生想,樂學(xué)。在第一次備課中,我只在想,怎么讓學(xué)生多積累點知識,多了解一些大詩人的常識,沒考慮到學(xué)生的興趣。所以,在開課時繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生、經(jīng)歷、字號、詩集等等。這真是徒勞無功,事半功倍呀!學(xué)生一點興趣都沒有,認(rèn)真的學(xué)生還跟著讀一讀,不愛學(xué)的學(xué)生簡直不知道老師在做什么。就連我的激情范讀都沒能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣的導(dǎo)入是失敗的,得改!在所有老師的幫助下,在激烈的討論中得出了結(jié)論:開門見山,直奔主題,直接出示瀑布的畫面,從視覺上清晰的.感受瀑布的壯觀,一下子吸引住學(xué)生的眼球。在后來的教學(xué)中確實證明了這一點:好的開頭時成功的一半!

  三、內(nèi)容的安排要靈活

  低年級的語文教學(xué)主要是以識字、寫字為重點。一般有專門的識字,寫字環(huán)節(jié)。在開始的試講中,我也是先單獨識字,然后學(xué)文。結(jié)果是效果不好,時間也不夠。怎么辦呢?就連睡覺的時候我都在思考。經(jīng)過反復(fù)地斟酌,我認(rèn)為在文中識字比較好,一邊學(xué)古詩,一邊認(rèn)生字。因為本課要認(rèn)的生字只有4個,很少。這樣做既節(jié)省了時間,又聯(lián)系詩句理解了生字的意思,效果會好一些。如:學(xué)習(xí)第四行古詩的時候,首先就出示“疑”,教大家認(rèn)、讀然后“找朋友”明白其意思:以為,懷疑?吹竭@么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來,作者以為是什么呢?學(xué)生讀詩句,很快就會明白整句詩歌的意思了。這樣既學(xué)了詩句,又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字,一舉兩得,何樂而不為呢?

  四、朗讀的指導(dǎo)要細(xì)致

  小學(xué)的整個語文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主,不管是那種類型的文章,都必須在讀中去感悟,理解,體會。低年級的語文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了。教師的范讀,能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào),要有一石激起千層浪的效果。開課后,我為學(xué)生范讀了一遍課文。雖然,我在上課時出了一點小問題,沒有播放出配置的一點古箏的音樂,但并不影響我的范讀。我看見學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩,心里真的很高興。

  課中,通過學(xué)生多種形式的讀自由讀,齊讀,小組長帶領(lǐng)大家讀等,悟出了詩歌中所蘊藏的優(yōu)美的畫面時,教師一定要做具體的指導(dǎo)。那些字該重讀,詩歌的節(jié)奏時怎樣的,古人讀詩,吟詩時搖頭晃腦,聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧,教師都要做細(xì)致的指導(dǎo)。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,不唱讀,不拖讀。由此而感受到朗讀詩歌的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩的興趣,從而積累古詩中的名句,做好長遠(yuǎn)的打算,奠定基礎(chǔ)。今后在寫作中能信手拈來。正所謂:熟讀八十首,不會作詩也會吟。

  要上好一節(jié)課,真的不簡單。必須經(jīng)過反復(fù)的思考,反復(fù)的修改,反復(fù)的試講,才能達到預(yù)期的效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思8

  《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、學(xué)會4個生字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點。

  一、畫面導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣。

  課的一開始,我通過深情地導(dǎo)入,讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情。師:我們的祖國是詩的國度,幾千年來,我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,李白是當(dāng)時最杰出的.浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,誰愿意來背一背?學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章。

  二、讀誦詩句。

  1.掃清障礙,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),然后檢查個別字朗讀,并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

  2.理解古詩。首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,體會作者李白所要表達的思想感情?梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”;猜哪個字解釋為河(川);“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

  三、拓展詩句,體會寫作特點。

  李白的詩激情浪漫,多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思9

  本單元主要以親近自然、探索自然的奧秘為主題,所以在講課文之前,我先在大屏幕上展示了這一單元的導(dǎo)讀部分讓孩子們了解整個單元的主題,把孩子們自然而然帶入到大自然的情景當(dāng)中。 這首古詩出自唐代著名詩人李白,我通過圖片欣賞的.形式讓孩子有所了解,在學(xué)習(xí)古詩之前,我先播放了一組廬山瀑布的壯觀景象(并進行了配樂欣賞),當(dāng)時就可以感覺得到孩子的積極性很高,他們對自然的求知欲很強,在學(xué)習(xí)古詩時以讀為主,先出示圖片,讓孩子們說說從圖片中看到了什么?孩子們回答之后出示相應(yīng)詩句,不但使孩子了解了這句詩的意思在朗讀上更有所提高。這節(jié)課采用了隨文識字的方法,減輕了孩子的識字負(fù)擔(dān)。在逐句指導(dǎo)后,在出示全詩讓孩子自由朗讀,孩子們讀的非常投入,大部分孩子能當(dāng)堂背會。最后我又拓展了一首小詩《瀑布》,孩子們也非常喜歡讀! 通過這節(jié)課,讓我知道了,古詩并不是像我們小時候?qū)W習(xí)那樣一字一句的講解詩意才會記得住,通過這節(jié)課我覺得孩子能掌握的也很好!而且學(xué)習(xí)起來并不會感覺枯燥。

望廬山瀑布教學(xué)反思10

  《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:

  1、采用隨文識字的方法,認(rèn)識“廬、瀑、爐、川”四個生字。

  2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點。

  一、情境引入,揭示課題

  課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,看到了這么美的風(fēng)景,而且還把他看到的寫成了一首詩,詩名就叫《望廬山瀑布》。

  二、讀誦課文

  1、了解李白,學(xué)生講,老師再幫忙補充。

  2、掃清障礙,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),然后檢查個別字朗讀,并通過利用白板的批注功能,將“望”和“爐”“廬”字圈畫,讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

  3、理解古詩

  首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐字逐句理解詩意,體會作者李白所要表達的思想感情?梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。利用白板的批注功能,將詩歌的節(jié)奏劃分,之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,從讀中感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

  三、總結(jié)

  反思:古詩學(xué)生比較難理解,于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后,感想頗多:

  1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。

  為了上好這節(jié)課,我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,但是能準(zhǔn)確切題、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個星期的時間,瀏覽的圖片就有幾百張。最后才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,一次比一次興奮。

  2、有效的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

  對于所有課來說,有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在試講時我利用電子白板上的課,幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識到這一點后,我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計。

  3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時,導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的`風(fēng)景,接著播放廬山瀑布的視頻錄像,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中,學(xué)生做的很好,很快的解決了生字,還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,而要讀得入情入境,只能從圖片、錄像上感受,或是聯(lián)系生活實際,在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,就有個別學(xué)生感言,真的“像天上的銀河落下來了”。但是最終還是沒能達到預(yù)設(shè)的效果,反思自己,發(fā)現(xiàn):只有放慢語速,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情,讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū),有了教師正確的指引,學(xué)生的思維大門就會打開,一切看似疑難的問題才能迎刃而解。

望廬山瀑布教學(xué)反思11

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

  3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、投影

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  教前反思與構(gòu)思

  要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富,意境優(yōu)美的特點,教學(xué)時可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩中描繪的優(yōu)美景色,感受詩人用詞的精妙。教學(xué)時可適當(dāng)進行朗讀指導(dǎo)。

  第一課時

  教學(xué)要求

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

  教學(xué)重點

  理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩

  2、揭示課題,板書:望廬山瀑布

  二、學(xué)習(xí)

  1、理解課題的意思: 理解望瀑布

  你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?

  2、學(xué)會寫課題中的生字: 瀑

  3、你知道廬山在什么地方嗎?

  4、學(xué)習(xí)這首詩

  (1)出示整首詩

  2)指名讀一讀

  3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。

  4)交流:

  重點理解銀河九天香爐川三千尺

  誰能講這首詩的意思?

  評議,他講得怎樣?

  再指名講詩的意思。

  5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?

  6、指導(dǎo)朗讀

  7、指導(dǎo)背誦

  三、作業(yè)

  1、背誦古詩

  2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

  板書:

  望廬山瀑布

  日照 香爐 生 紫煙,

  遙看 瀑布 掛 前川。

  飛流 直下 三千 尺,

  疑是 銀河 落 九天。

  教后小記

  教學(xué)時,可以讓學(xué)生想象意境,理解詩句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩人為什么要比作銀河,引導(dǎo)學(xué)生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

  第二課

  教學(xué)要求

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的`意思,并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。

  教學(xué)重點

  理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦《望廬山瀑布》

  2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情?

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、板書課題,解題,理解絕句

  2、簡介作者及背景

  三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

  1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

  2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?

  四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面

  1、學(xué)習(xí)一、二兩句

  輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。

  誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?

  指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩句

  指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?

  討論,理解西嶺千秋雪相機板書,畫簡筆畫。

  詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?

  詩人向門外一看,可以看到什么?理解東吳

  為什么說是萬里船?

  用自己的話說說這兩句詩的意思。

  3、指名說說全詩的意思。

  4、總結(jié)全詩,體會感情。

 。1)一行寫一個景,是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (2)小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,表達了詩人無比舒暢的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞

  2、背誦課文

  板書:

  絕句

  兩個 黃鸝 鳴 翠柳,

  一行 白鷺 上 青天。 近景

  窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快

  門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景

  教后小記

  讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,自讀自悟,深入理解古詩后,再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗,感受詩美。如“兩個”對“一行”,“黃鸝”對“白鷺”,“鳴”對“上”,“翠柳”對“青天”等。

望廬山瀑布教學(xué)反思12

  古詩是我國的文化精華!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內(nèi)容,了解祖國山河壯麗,體會作者表達的思想感情。那么,根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點,我認(rèn)為為了貫徹落實“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,可以采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,由淺入深,從易到難,分散難點,各個擊破,從而達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  在《古詩兩首》的教學(xué)中,我始終以讀和圖為主,讓學(xué)生在讀中悟,在圖中感受。我在講授《望廬山瀑布》一詩時,導(dǎo)入部分以投影詩中插圖入手,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在出示課題的時候,我利用圖層關(guān)系,將課文中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進行重點學(xué)習(xí),特別是把“廬”與“爐”、“護”進行區(qū)分,通過偏旁部首的釋義,進行區(qū)分這三個字的不同,以此來實現(xiàn)第一個目標(biāo)。在“學(xué)文“過程中,我主要進行了以下教學(xué):其一,自主讀文;其二,進行朗讀指導(dǎo);其三,進行會認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩配畫學(xué)習(xí);其四,指導(dǎo)背誦。從目標(biāo)上看,四個目標(biāo)都已經(jīng)達成,而且利用課文插圖和課件,很好地解決了重點和難點的教學(xué)。從效果上看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生朗讀的`趣味性和主動性。另外,利用田字格,讓學(xué)生將觀察到的生字送回家,從而來指導(dǎo)學(xué)生的書寫,這既讓學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會,又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時,這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計策略,為師生搭起了一個交互的平臺,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  葉圣陶先生說:“入境始于親”。首先創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進了風(fēng)景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動的畫面,動人的音樂,優(yōu)美的講解,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀,讓學(xué)生浮想聯(lián)翩,心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二,接著教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意,過渡無痕,如行云流水,學(xué)生對詩意的探究自然是水到渠成。當(dāng)孩子們對瀑布充滿期待時,再展示聲色并舉的瀑布圖片、視頻,學(xué)生的情感再次受到強烈的震撼,此時學(xué)生與詩人已經(jīng)是心心相印了,站在“瀑布”前的吟誦如癡如醉。整節(jié)課,激情的語調(diào),動人的態(tài)勢,悠揚的音樂也讓課堂詩味盎然。

  一節(jié)課下來,師生仿佛都身臨其境。要利用好現(xiàn)實的教學(xué)資源,讓學(xué)生走出文本,利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)興致高,教學(xué)效果就會好。

望廬山瀑布教學(xué)反思13

  教學(xué)反思

  《望廬山瀑布》在讀中理解,在讀中體會

  《望廬山瀑布》是蘇教版小學(xué)第六冊選編的一首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內(nèi)容,了解祖國山河壯麗,體會作者表達的思想感情。那么,根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點,我認(rèn)為為了貫徹落實課標(biāo)倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,可以采用分步朗讀、逐漸深入的方法,由淺入深,從易到難,分散難點,各個擊破,從而達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  一讀,讀準(zhǔn)字音

  本詩雖然生字不多,但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩押韻的字是煙川天,它們都是前鼻音,不要讀成后鼻音。另外,落字讀Luò,不要讀Lào、Là,銀河的銀讀Yín,不要讀成Yíng?上茸寣W(xué)生聽錄音,然后自己練習(xí)輕聲讀,再抽學(xué)生讀。讓其他學(xué)生辨析、鑒賞、糾正。這樣的安排,符合兒童好表現(xiàn)的特點,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

  二讀,理解詞句

  1、學(xué)生逐字逐句地自瀆,聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思,如有不理解的,通過看注釋,解決。然后在小組內(nèi)交流自己的看法,互相釋疑解難。這樣做體現(xiàn)了課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。

  2、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語卡片,讓學(xué)生進行搶答,對以下有特色的詞語,教師要進行追問,引導(dǎo)學(xué)生體會本詩用詞精妙的特點,培養(yǎng)語感:

  ①、為什么作者要說瀑布是掛在山前?(一個掛字更能體現(xiàn)長久的水流,飛快地從山上直瀉而下,形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài)。)

 、、第三句中飛流的飛用的好不好?為什么?(用得好。因為這個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。)從直下這一詞中可以體會到什么?(體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。)

 、、最后一句為何用疑而不用象?(疑表現(xiàn)出作者對瀑布壯觀的驚嘆,因而產(chǎn)生了神奇、夸張的想象。)

  這樣,既活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,又豐富了學(xué)生的積累。

  3、抽學(xué)生說說自己對詩句的理解,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的見解。

  三讀,體會情感

  在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會作者表達的情感。

  1 學(xué)生自由讀,在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,怎樣表現(xiàn)詩句的情感。

  2、展開交流,說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機引導(dǎo):全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象,要讀出磅礴的氣勢。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰,在香爐峰盤旋繚繞的`動態(tài),要重讀。第二行的遙字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點,掛字極為生動形象,要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣,要讀得舒緩。第三行讀時要略帶夸張的語氣,聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢,最后一行要放慢速度,讀出遐想無限,回味無窮的感受。然后教師范讀,鼓勵學(xué)生進行評議、挑戰(zhàn),形成師生互動的民主氛圍。

  3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀,進一步體會詩句所表達的思想感情。

  4. 放錄音,欣賞配樂朗讀,深化感受。

  四讀,拓展延伸

  1、小聲讀本詩,邊讀邊想象詩中描繪的景色。

  2、出示拓展題,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題:

  ①、根據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞,向大家介紹廬山瀑布的美景。

 、、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。

 、、將詩中描繪的美景畫下來。

望廬山瀑布教學(xué)反思14

  多么壯觀的景象啊!李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  開始教學(xué)古詩,我讓學(xué)生對照插圖,體會詩人描繪了怎樣的情景,引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動,說具體。

  接著便問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時,看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩情。

  領(lǐng)悟詩情這方面,我覺得這首詩有一定的難度,孩子們似乎受到了圖片的影響,逐句逐句地對詩去進行解釋。這是,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,讓學(xué)生有所感悟,受到情感的`熏陶,享受審美樂趣。

  課堂中,一直把自主權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),說理解,說體驗,在學(xué)生之間的互動互補中,感悟詩句,走進詩人的情感世界,讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。

望廬山瀑布教學(xué)反思15

  知識學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為:一切新知識的學(xué)習(xí)都是在原有知識的基礎(chǔ)上展開的,牢固地掌握學(xué)過的知識,并找到新舊知識間的聯(lián)系,將有助于新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時,我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《瀑布》,展開想象,訓(xùn)練說話,取得了良好的教學(xué)效果。

  《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品,詩人展開想象的翅膀,描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受那磅礴雄偉的.氣勢呢?在學(xué)生欣賞意境、感受美景時,我設(shè)法讓學(xué)生聯(lián)系《瀑布》,巧妙地進行知識的遷移與鋪墊。在學(xué)生感受“瀑布掛前川”時,讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”;在學(xué)生體會“飛流直下三千尺”時,讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林”;沖到潭下,濺起一團團水霧,隨風(fēng)揚起,“如煙,如霧,如塵”。這樣,學(xué)生找到了新舊知識間的聯(lián)系,感受得深,理解得透。有一位學(xué)生在用自己的話。

  口述詩意時這祥說:“太陽照在香爐峰上,紫色的煙霧不斷升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像是掛在山前的一條河流,真是‘千丈青山襯著一道白銀’。瀑布飛快地直沖下來,足足有三千尺長!發(fā)出巨大的聲響,‘好像疊疊的涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林’。沖到潭下,濺起一團團水霧,‘如煙、如霧、如塵’。詩人想,可能是天上的銀河從天的最高處落下來了!

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