望廬山瀑布優(yōu)秀教案（熱門）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的望廬山瀑布優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
望廬山瀑布優(yōu)秀教案1
教學目標：
1、運用已有策略學會本課生字新詞，讀準平翹舌音的字，通過聯系上下文、查字典或根據自學提示，理解“疑”等關鍵詞的意思，大體了解詩句的意思，讀懂詩歌的基本內容。
2、借助圖片，通過想象再現詩歌情景，抓住關鍵字詞理解詩意，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，受到美的熏陶，產生熱愛祖國河山的感情，能用合適的語調朗讀古詩。
3、感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點，補充閱讀一些寫名山大川的古詩，豐厚積累。
教學重難點：
1通過想象再現詩歌情景，抓住關鍵字詞理解詩意，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，受到美的熏陶，產生熱愛祖國河山的感情，能用合適的語調朗讀古詩。
2感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點，補充閱讀一些寫名山大川的古詩，豐厚積累。
教學過程：
一 激趣導入
1 、同學們，今天我們學習――第13課《古詩兩首》（齊讀）
2、小朋友們，古詩詞凝聚了我國幾千年的文明。記載了先輩的風采，是中華民族不朽的`國粹! 作為新世紀的少年兒童．很有必要朗讀和背誦一定篇目的古詩詞名篇佳作，下面我們就來背一背古詩，看誰背得多，背得好�。愕倪@首古詩讓我們感受到了大自然的美景，你竟然能背出課外學到的古詩，很了不起！你的聲音響亮又動聽，背出了古詩的韻味！------）
2、今天我們再來學習一首新詩――望廬山瀑布（板書）
3、 解題：齊讀課題，注意突出望字，“望”是什么意思？“望廬山瀑布”就是――從遠處看廬山的瀑布。
4、 知道這首詩是誰寫的嗎？誰能為大家介紹李白呢？（你是怎么知道的？大家說得很對！唐代大詩人李白詩風豪放，想象豐富，被后人稱為“詩仙”，他還和下一首詩《絕句》的作者杜甫，并稱為大李杜呢！下面我們就隨著李白的足跡，來到廬山瀑布前盡情欣賞它的美姿：
二 初讀感知
1 、（出示課件）
2 、從大家專注的眼神中，老師明白廬山瀑布已經把你的視線緊緊吸引，那么小朋友們能和大家分享你的感受嗎？（指名）（你說出了廬山瀑布的形狀！你的小眼睛課真厲害，一下子就看出了廬山瀑布的特點！是呀，你說出了老師的心聲）那么李白又是用怎樣的詩句來贊美它的呢？請大家大聲自由朗讀這首詩，把字讀正確，把詩句讀流利。
3剛才同學們讀得很認真，那么這些生字一定難不倒你了。出示生字，開火車讀。怎么區(qū)分這兩個讀音相同的字呢？
4 這些字回到了詩中，相信你一定能認出它們。（指讀古詩）(你把生字寶寶們都讀準確了,你讀得真流利呀,你的朗讀中還融入了自己的情感,真棒!)
三 詩圖結合，感知詩意
1 別看這首詩僅僅二十八個字，它可為我們介紹了不少景物，可是這些景物藏在詩句中，誰能很快地按照詩句的順序把他們都找出來?(引導小朋友這么回答:我從“日照香爐生紫煙”中找到了日、香爐、紫煙）你能把它們貼到黑板上嗎？注意它們的位置哦！
2 、小朋友們，他貼對了嗎？是呀，這是多么美麗的景象：“日照香爐生紫煙”，誰能把它讀美？（真是一個會欣賞的小詩人呀！誰能比他讀得更美？讓我們一起把這美麗的景象記在腦中――“日照香爐生紫煙”。讀著，讀著，老師有個疑問，想請教小朋友：作者在詩中為什么要用“生”字，而不用“升”呢？誰能幫老師解決這個疑問？（因為“生”字讓我們感受到香爐峰上的云霧很多，在不斷地冒出來！你的回答很正確，你真是個會學習的孩子！
4 還有哪句詩中也有景物？哪個小朋友來畫一畫？應該怎么畫？你為什么要把瀑布畫在香爐峰前？（因為詩中第二句說，遙看瀑布掛前川，出示課件，你能說說你把瀑布畫得又長又細的原因嗎？因為作者是在遙看瀑布。
這位善于學習的小朋友，把美麗的廬山瀑布帶到大家面前，請大家用熱烈的掌聲表示感謝！那么詩人李白站在哪里呢？指名，你從哪句詩知道的？（遙看瀑布掛前川）讓我們也一起站在瀑布對面來望一望！齊讀DDD遙看瀑布掛前川
5 （出示瀑布課件）遙看瀑布掛前川，小朋友們，望著瀑布，讀著詩句你能感受到什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？（很快、很長、很急）三千尺――虛指，很長，很高，難怪詩人會寫出這樣的詩句：（飛流直下三千尺）這道瀑布流得真急，你的朗讀讓我們感受到了瀑布很長，你的朗讀把美麗的瀑布帶到了大家面前，讓我們學著他的樣子，一起來感悟這長而急的瀑布�。�
6 廬山瀑布，真是讓人浮想聯翩呀！難怪詩人這樣想：（疑是銀河落九天。）望著這美麗的瀑布，詩人懷疑――（一條銀河）那么作者為什么要把這道瀑布想象成銀河呢？（因為瀑布與銀河一樣又白又亮，它們之間有相似之處。你可真是個會思考的小朋友，真棒！小朋友們廬山瀑布從天的最高處奔騰而下，氣勢磅礴，詩人還以為是天上的銀河從九天之上掉了下來呢。
７、詩一般的美景總是那么讓人留戀，讓我們再次觀賞這人間奇景，齊誦這凡間妙句：（再看課件，學生跟讀）
讓我們把這美景牢牢地記在心中。男生背，女生背，齊背。
四、拓展延伸
�。�、小朋友們 ，我們真想把這些美麗的景象刻在腦海中，與身邊的每個好朋友分享。
�。�、小組合作：小朋友們先在小組內說一說。
�。�、誰能勇敢地來為大家介紹廬山美景？感謝你為大家?guī)砹松鷦拥慕榻B，還有誰也想與大家同享美景？你的介紹，讓我們形象地感受到了廬山瀑布的壯美！
五 作業(yè)：
看到高舉的小手，老師知道還有許多小朋友也很想說，下面老師就請你們代替大詩人李白把《望廬山瀑布》所描繪的壯美的景象寫下來，回去介紹給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽！
望廬山瀑布優(yōu)秀教案2
教學過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761
字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
�。薄煼蹲x全詩。全班自由讀。
�。�、學習生字，分別是廬、瀑、爐。
�。场⑷帻R讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個望字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的`香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美
看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
�。础⒅附M讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
�。怠⒖偨Y學法：讀詩句、看注釋、說意思。
�。�、根據以上學法自學二、三、四句詩。
�。�、匯報自學情況。
為什么要遙看？
飛流、直下說明什么？
怎么理解三千尺？
疑是什么意思？
師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|疑解答）
師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，――真――的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導默寫。
四、總結學法：（出示小黑板）
學習古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
�。病⒆x詩句，理解詩意
３、再讀詩，體會感情
�。�、背誦默寫
五、布置作業(yè)。
板書設計：
21、古詩三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
望廬山瀑布優(yōu)秀教案3
【教學過程】
一、介紹作者，導入新課
�。�、師：孩子們，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
�。�、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。
�。�、師：孩子們都很會學習。李白寫詩近千首，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？
�。础ⅲǎ茫粒沙鍪緩]山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
�。怠⒛愀杏X怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
�。�、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。
�。病ⅲǎ茫粒沙鍪菊n文要求）孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。
�。�、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。
４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？
�。�、請大家一齊讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質疑問難
�。�、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？
�。病⒄埬銈儼匆笠槐橐槐榈刈x，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學習。
�。�、現在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？
�。础⑦�有哪兒不懂的？
�。怠⒄埓蠹引R讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
１、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細細去品。
２、（ＣＡＩ），我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？
�。�、抽生說，學生匯報。
４、小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
五、我會品
１、賞中學
�、� 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好欣賞一番。
⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）
�、� 怎么讀。
�、� 抽生說：
�、� 用贊美的語氣讀。
�、� 要讀出瀑布的雄偉壯麗。
�、� 要邊讀邊想畫面。
�、� 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。
�、� 你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。
⑺ 學生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。
�、� 學生配樂齊讀。
�。�、畫中賞，寫中賞
�、� 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。
⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。
⑶ 交流
�、� 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。
�、� 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？
�、� 小結詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖��！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
�、� 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧）
�、� 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
�、� 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
�。薄⑦@就是一代詩仙李白的詩，他的.想象多么豐富、多么奇麗！
�。�、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。
�。�、ＣＡＩ展示詩句。
解說：
�、� 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。
�、� 他眼中的長江多么壯觀�。�
�、� 四川的路太難行了。
�、� 天姥山多么高峻�。�
�。�、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。
會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背。
七、總結
孩子們，我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們去發(fā)現，去挖掘。
今天的作業(yè)由你們自由決定。
收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：
�。�、我也想讀更多的詩歌。
２、我想上網欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。
�。�、我想學習詩人的方法寫一首詩。
老師相信你們在實踐學習中會有更多的收獲。
望廬山瀑布優(yōu)秀教案4
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。
【設計特色】
充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。
【教學目標】
�。薄W會“廬、瀑、爐”３個生字。
�。病⒗首x、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
３、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【教學重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】
多媒體課件：
一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首詩歌。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學流程】
一、課前談話
針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。
二、引舊入新
�。�、談話激發(fā)學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》：
�、� 背誦古詩《夜宿山寺》。
⑵ 說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？
�。ǜ撸�
⑶ 你認為李白寫的詩有什么特點？
�。ㄏ胂筘S富，氣魄雄偉）
�。病⑦^渡引入：
今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節(jié)課，我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
�。�、讀課題：
學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
�。�、回憶、討論學習古詩的步驟及方法：
同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？
⑴ 學生回憶討論。
⑵ 教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩
按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。
�。�、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。
２、教師范讀。
�。�、指導朗讀，師生同讀。
四、抓重點詞句想一想，悟一悟
�。�、自主探究釋疑：
�、� 獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂）
�、� 借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。
２、合作探究：
�、� 小組內討論交流，相互解疑：
�、� 說說哪些詞句你讀懂了。
② 提出不明白的地方，討論解決。
�、� 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。
⑵ 全班交流：
�、� 質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
�、� 抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
�、� 體會詩人的`思想感情。讓學生結合詩文畫面說。
�、� 有感情地朗讀詩歌。
�。场⒖偨Y全文。（略。邊總結邊板書）
�。础⒐膭顚W生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
�。怠⒋藭r此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）
五、背誦詩
�。�、指導感情背誦。
�。�、自由試背。
�。场熒R背誦這首詩。
（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦）
各位小詩人，我們已經來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。
（齊背誦）
�。础⑽覀冊儆酶杪晛碣濏瀼]山瀑布的壯美吧。
（師彈奏，生齊唱）
六、延伸拓展
�。�、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望：
同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！
�。�、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩：（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學生覺得自己的老師都能寫，我也能寫）
學完了這一課，老師寫下了這么幾首小詩，和大家交流交流，請同學們與我同享寫詩的快樂吧。
【板書設計】
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄偉壯觀
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【另附教師創(chuàng)寫的小詩】
花 校園 花壇
迎春花開報春來， 旭日東升照校園， 紅花黃花紫色花，
荷花高潔塵不染。 學童求知上學來。 小草鐵樹白玉蘭，
八月桂花十里香， 書聲瑯瑯歌聲揚， 棕竹含笑紫丁香，
臘梅怒放傲雪霜。 尊師愛生互敬愛。 園丁耕耘在花壇。
松柏 春 春天
北風狂呼嘯， 春暖回大地， 春天多美好，
隆冬雪花飄。 鴨子水中戲。 花兒在歡笑。
風雪重重惡， 小草探出頭， 蝴蝶花間舞，
松柏挺直腰。 花兒笑如意。 鳥兒在歌唱。
望廬山瀑布優(yōu)秀教案5
教學目標：
知識——學會3個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
能力——培養(yǎng)學生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
教學重難點：
抓住主要內容，理解詩句的意思，體會詩中的語言美、意境美。
教學準備：
生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。
教學過程：
一.導入情境，激發(fā)興趣。
1. 談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？
2.老師配樂朗讀李白的《早發(fā)白帝城》
3.談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今天我們再一次來領略李白的這種風格。
4. 學生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二. 整體感知，理解詩句
1.我們應該怎樣讀好這首詩呢？
2.小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什么。
匯報：①能讀好生字嗎？你們怎么記住生字？
�、邶R讀全詩。這首詩主要寫什么？
3.小組內探討：怎樣理解詩句的意思？
三.想象畫圖，融情于景
1.啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？
2.小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。
3.教師相機板書：
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
4. 談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？
�。ㄗ⒁饫斫猓骸吧�、掛、遙、飛、疑”的意思）
5.作者抒發(fā)怎樣的.感情呢？
相機板書：熱愛祖國山河
四、反復誦讀，感悟意境
1. 談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？
2.（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？
誰能把這一句讀得很美？
3.（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什么？
多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？
4、（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？
誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。
5. 瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？
�。ǔ鍪驹娋渌模�
想像多么豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）
6. 學生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。
7.分組背誦全詩。
五. 拓展延伸、總結課堂
1.同學們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2.你見過什么瀑布？
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現代課——《瀑布》。
5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？
6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
附:板書設計
望廬山瀑布
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
(熱愛祖國山河)
望廬山瀑布優(yōu)秀教案6
設計理念：
1、反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1 、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
2、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
3 、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學重、難點：
重點：反復誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入——畫意詩情
我們來做個小游戲，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？
我先來師范給大家。
學生看圖，猜詩，教師相機點評。
小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。
古詩內容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學寶庫中的經典。我們一定要常讀常誦常親近。
二、揭題——望名知意
出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）
這節(jié)課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
解讀“瀑布”，認識“瀑”字�？雌�，利用形聲字的構字方法來記字。
瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。
這首詩寫了哪里的瀑布？
再看“望”字，你知道了什么？
誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思。
題目只區(qū)區(qū)五個字，卻給了我們如此豐富的內容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。
再一次讀課題。
廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
三、品讀——詩心三疊
1 、一望瀑布，察音識韻。
讀詩首先要讀準，讀順，打開書76 頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？
考考你。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思。
遠遠的看過去，就是“望”的意思。
詩中有兩個同音字，你發(fā)現了嗎？
字理區(qū)分“爐”與“廬”字。
在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是--- ？
理解“香爐”，說說香爐是做什么的。
這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現博山香爐圖片。）
所以，讀詩不單要讀準，讀順，更要細致。
字音有長短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進行指導。
現在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。
2 、再望瀑布，意象入畫
真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？
學生讀，想象，交流。相機板書。
A 、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動感�！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
B 、遙看瀑布掛前川
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
C 、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
“飛流直下”這個詞給你什么感覺？
體會“三千尺”的夸張。
字理認識理解“疑”字。
“銀河”“九天”等詞語的`理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句
這瀑布好高呀！生接讀詩句
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句
師配樂描述，生閉目想象。
“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？
配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3 、三望瀑布，品字探詞
歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。
學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。
結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
四、延展——山水清音
其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。
出示，賞讀。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。
后記：最近很累，分攤很多事情，多是不太喜歡愿意的。所以因為抵觸情緒，一直不想備課，最后在20日講課那天凌晨4點才爬起來寫出了文字版的教學設計。所以很多環(huán)節(jié)的過渡語都在倉促之間不夠熟悉，自己首先沒有進入狀態(tài)，再加上二年級小學生體會古詩意境存在一定的難度。所以自我感覺課上效果不太好。反思這一切，首先“刀不架到脖子上就不動”的行為是不對的。再不情愿也該按時行動才是。其次就是，人不要成為情緒的奴隸，而要學會控制情緒。我比較情緒化，這一點很需要改進。
望廬山瀑布優(yōu)秀教案7
教學目標：
1、學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人，檢查預習
1．通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進一步了解李白，誰來讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學過幾首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩，初知詩意
1．同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學們自由讀，注意要讀準字音。
2、誰愿意讀一讀？
指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。（2人）
四、品讀詩句，理解詩意。
1．為了更好的.理解古詩，讀的時候要有節(jié)奏，讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？
師：好了，讀的有進步，下面誰能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？
生：因為作者是從遠處看瀑布。
師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。
生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。
oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生：是垂掛著的白布。
oo師：對，這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
�。▽W生自由表達，教師相機引導學生理解詩句意思。）
oo出示幻燈： 望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o
飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
�。ǘ┢纷x三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？
�。ㄕn件出示文字，引導學生吟誦：）
· “白發(fā)三千丈，緣愁似個長”�！肚锲指琛�
· “危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？
�。ㄕn件出示文字，引導學生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時，要求語調平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
五、賞讀古詩，深悟詩情
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（看圖片），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）
3、做詩人還應自然些，可以加上適當的動作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節(jié)課。同學們可以跟著唱。
板書： 望廬山瀑布
�。ㄌ疲├畎�
望到（香爐 紫煙 瀑布）雄偉
想到（三千尺，落九天）壯觀
熱愛祖國山河
望廬山瀑布優(yōu)秀教案8
一、揭題
二、檢查“預習”，作者簡介
�。ㄒ唬┩ㄟ^“預習”，你知道了什么是唐詩。
�。ǘ╊A習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準：廬l* 紫z! 川chu1n
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
�。ㄒ唬┨釂枺哼@首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
�。ǘ巴麖]山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步：解詩題。
�。ㄈ┳x一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才干觀其全貌�！皰臁薄ⅰ扒啊�、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空出現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話講一講這句的`意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
�。ㄋ模┻@首詩表達了作者的什么感情：
這是學習古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導學生有感情地朗讀古詩
教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學習有關的生字，教師重點指導。
“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會應用�！白稀焙汀按ā钡淖x音要讀正。在學習生字時要發(fā)揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學能力
五、小結
�。ㄒ唬┠阏J為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
�。ǘ┏鍪緬靾D，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？“日照”與“紫煙”的因果關系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？豐富奇特的聯想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯想豐富。學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、安排作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自身的話說說詩文的意思。
望廬山瀑布優(yōu)秀教案9
教學目標：
1、認識1個生字，會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情，理解古詩意思，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學重點難點：
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學準備：
課件
教學過程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學習一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過廬山嗎？出示課件，領略一下廬山的美景。
2、還學過李白的那些詩？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學習古詩
1、出讀古詩，自學生字。
�。�1）讀準字音。
�。�2）識記生字。
�。�3）自讀和生字有關的詞。
�。�4）開火車、鞏固生字。（培養(yǎng)學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）
2、再現廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀？糾正字音。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙， 遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境
�。�1）品讀一、二兩行詩。
A、結合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
B、用自己的話說說詩句的意思。（香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）
C、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會。（“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢？所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏�。�?/p>
D、指導學生讀出詩的韻律美。
�。�2）品讀三、四行詩。
A、說說詩句意思。
B、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的'方法告訴大家水流得很快？要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
C、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
D、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動�！爸毕隆睂懗錾街撸盖�，又可見水流之急。）
E、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會詩人情感。
啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩
人的感情。（生談感受）
帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導）
三、小練筆：
展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結：
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。）
板書：
望廬山瀑布
香爐 紫煙
瀑布 前川
見感 飛流 三千尺 雄偉壯觀
銀河 落九天
望廬山瀑布優(yōu)秀教案10
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的實質，有效的把握詩人的思想感情。
【設計特色】
充分發(fā)揮學生的自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。
【教學目標】
1、學會“廬、瀑、爐”3個生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【教學重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩歌。
【教學時間】1課時。
教學流程大體如下：
一、課前談話。
針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的.自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》。
�、疟痴b古詩《夜宿山寺》。
�、普f說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（高）
⑶你認為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。
2、過渡引入：今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節(jié)課，我們一起來學習李白的
另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
3、讀課題。學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。
同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？
�、艑W生回憶討論。
�、平處煄椭崂須w納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩。
按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。
1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。
2、教師范讀。
3、指導朗讀，師生同讀。
四、抓重點詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。
�、弄氉栽谠娭姓页霾欢脑~句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）
⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。
2、合作探究。
�、判〗M內討論交流，相互解疑。
�、僬f說哪些詞句你讀懂了。
�、谔岢霾幻靼椎牡胤�，討論解決。
�、鄹惺茉姷囊饩�，用自己的話說說詩句的意思。
�、迫嘟涣�。
①質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
�、谧プ≈攸c詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
�、垠w會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。
�、苡懈星榈乩首x詩歌。
3、總結全文。（略。邊總結邊板書）
4、鼓勵學生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）
五、背誦詩。
1、指導感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學生看著畫面有感情地背誦。）
各位小詩人，我們已經來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）
4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）
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