《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-02 12:37:35 王維我要投稿

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《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●知識(shí)與技能：

　　積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。

　　●過程與方法：

　　1.以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語言美。

　　2.抓畫面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美。

　　3.評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　●情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　理解詩(shī)人寫詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。

　　2.品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　教學(xué)方法

　　朗讀——鑒賞——感悟

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。

　　二.作者介紹：

　　字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝著名詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。” (大屏展示)

　　三.反復(fù)誦讀，以讀促悟

　　(一)解一解

　　了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

　　王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。

　　(二)讀一讀

　　單車/欲/問邊，屬國(guó)/過/居延。

　　征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

　　大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。

　　蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。

　　要求: 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

　　朗讀：

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生試讀

　　4.學(xué)生個(gè)讀

　　5.學(xué)生齊讀

　　(三)釋義

　　單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。

　　屬國(guó):典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國(guó)。

　　征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

　　煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。

　　長(zhǎng)河：黃河。

　　蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

　　候騎:騎馬的偵察兵。

　　都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。

　　燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

　　(四)品一品：

　　把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語言美、意境美、情感美。

　　小組探討：

　　1.本詩(shī)中哪些詞語暗示了作者奉命出使?

　　2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

　　(孤寂、憤懣)

　　3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

　　4.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

　　(五)悟一悟：

　　評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　1.詩(shī)中有畫

　　2.煉字精妙

　　3.詩(shī)的留白

　　(大屏展示)

　　“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

　　“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的.真實(shí)感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟。

　　從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)主義精神。

　　四、美在何處

　　(大屏展示)

　　構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長(zhǎng)河奔流————-空間擴(kuò)大

　　線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日————層次豐富

　　色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃————-鮮明優(yōu)美

　　明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。

　　五，教師總結(jié)

　　(大屏展示)

　　《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情。

　　六、作業(yè)布置

　　在周記本上把本詩(shī)改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫在周基本上。

　　《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

　　2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

　　3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦這首詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。

　　教學(xué)過程

　　（一）整體感知，仔細(xì)品味。

　　1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

　　單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

　　2、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

　　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作。

　�。ǘ├斫庠�(shī)的意境、內(nèi)容。

　　“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國(guó)過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

　　“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！痹�(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”、古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的'游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫�！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。

　　詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

　　最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。

　　課后習(xí)題

　�、佟妒怪寥稀穼懙氖鞘裁辞榫�？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

　　②詩(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）

　�、垠w味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）

　　《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)；

　　2、過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語言；

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型

　　唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）。

　　2、唐代自開國(guó)以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。

　　二、簡(jiǎn)介背景

　　1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

　　王維是怎樣的一個(gè)人？（之后提問）

　　王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

　　2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

　　開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

　　三、課文賞析

　　1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。

　　2.“單車欲問邊，屬國(guó)過居延�！�

　　講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

　　翻譯：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國(guó)居延。

　　3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�

　　講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感

　　提問（1）：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?

　　詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

　　提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

　　提問（2）：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

　　提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的`邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

　　4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。

　　在這純?nèi)灰簧�、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目， “直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。

　　5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”

　　問：這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？

　　提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

　　6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）

　　四、畫詩(shī)

　　通過你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來。

　　五、寫詩(shī)

　　充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。

　　六、布置作業(yè)

　　必做題：

　　1、背誦這首詩(shī)。

　　2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩(shī)詞。

　　選做題：把這首詩(shī)改寫一篇散文。

　　《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)思路：

　　本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。現(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

　　1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。

　　2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。

　　3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的`重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

　　2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。

　　3、介紹詩(shī)詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

　　4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

　　2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。

　　3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

　　2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

　　五、教學(xué)方法：

　　誦讀師生對(duì)話

　　六、教學(xué)流程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書。

　　教師引導(dǎo)，糾正。

　　2、講授《使至塞上》

　　① 全班齊讀課文，整體感知

　　師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？

　�、� 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌

　　師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？

　�、� 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌

　　師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？

　�。◣熒谋緦�(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）

　�、� 課堂延伸，新舊銜接

　　與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。

　�、菪〗Y(jié)：

　　詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧�、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄�，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

　　過渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。

　　③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景；

　�、� 課堂延伸，新舊銜接

　　學(xué)過的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句？

　　（學(xué)生討論后小組作答）

　　4、課堂總結(jié)：

　　詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。

　　《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.簡(jiǎn)單了解王維。

　　2.講析詩(shī)歌，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。

　　3.背誦詩(shī)歌

　　教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》

　　2．簡(jiǎn)介王維：

　　王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。

　　3．分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。

　　解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。

　　學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀

　　回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問邊

　　單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？

　　王維當(dāng)時(shí)的'背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩(shī)中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

　　五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”

　　這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成。

　　第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。

　　“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜�！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。

　　另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。

　　《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩(shī)的理解，熟讀成誦。

　　幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記憶名句，體會(huì)其中內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情

　　一、導(dǎo)入：

　　在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

　　1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

　　3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　4、王昌齡：《從軍行》 “青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

　　5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

　　6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》

　　二、作者及背景

　　開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

　　三、擂臺(tái)比賽

　　教師范讀

　　自由讀

　　男女pk讀

　　全班pk 教師讀

　　四、賞析詩(shī)句：

　　1.請(qǐng)大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩(shī)歌的主要內(nèi)容

　　由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。

　　2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來的?請(qǐng)讀出情感，并簡(jiǎn)要分析

　　悲傷憂傷昂揚(yáng) 積極樂觀

　　A.單車欲問邊，屬國(guó)過居延

　　單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶

　　過居延：目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

　　欲問邊：出使目的

　　B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天

　　征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩(shī)人自喻寫出飄零之感，去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)(正襯)

　　歸雁—出塞的時(shí)間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

　　憂傷之情

　　C.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——(千古名句)

　　1、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談體會(huì)。

　　大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日——邊塞風(fēng)光奇特壯麗

　　寫景境界闊大氣象雄渾

　　“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊

　　“孤”寫出了景物單調(diào)

　　“直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目，給人一種勁撥堅(jiān)毅之美

　　“長(zhǎng)”寫黃河橫貫其間氣勢(shì)恢宏

　　“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢(shì)，從而使整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗

　　“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。

　　總體展開想象詩(shī)人用了四種景物構(gòu)圖

　　這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的`畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長(zhǎng)河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概豪邁豁達(dá)之情

　　2、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”想來煙如何直?日自然是圓的“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，意再找不出兩個(gè)字來。”

　　明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。

　　3.蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然

　　看到狼煙，目的地即將到達(dá)，詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國(guó) 愛國(guó)熱忱

　　4.拓展：你還知道哪些愛國(guó)人士?

　　五、小練筆

　　請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。

　　明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

　　5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　詩(shī)人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國(guó) 觸物傷懷�？煽吹酱竽吶L(fēng)光，奇特、宏?duì)�，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)，它召了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

　　六、作業(yè)：

　　1、運(yùn)用聯(lián)想想象，把這首詩(shī)改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬

　　2、背誦并默寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　使至塞上

　　王維

　　憂傷之情

　　樂觀豁達(dá)

　　愛國(guó)之情

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