《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。
2 過(guò)程與方法: 能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
2、體會(huì)作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。
教學(xué)方法：
古詩(shī)四步法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎？
這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的？
2、敘述板塊題目
(體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)
二、簡(jiǎn)介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩(shī)
1、(1)配樂(lè)朗誦《望岳》
(2)全體學(xué)生配樂(lè)齊讀
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(4)教師范讀
2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。
3、再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。
設(shè)問(wèn)：
(1)詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字？
(2)全詩(shī)視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？
(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；第二句近望泰山的.景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：
詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？
四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情
五、思維拓展(作業(yè))
通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
六、板書
遠(yuǎn)望
近望
望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁
愿望
七、課后小結(jié)：
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者生平及寫作背景知識(shí)。
2、了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
3、體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色
2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩(shī)中圣哲�！�
“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋�！�
同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢？對(duì)，是杜甫 。
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同。
二、文學(xué)常識(shí)：
關(guān)于作者：
《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“
詩(shī)圣 ”之稱。他的詩(shī)被譽(yù)為“
史詩(shī) ”他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。
“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》
“三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》
三、朗讀詩(shī)歌
初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。
�。�1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
�。�2）詩(shī)歌的體裁：五言古詩(shī)，把握本詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
五言古詩(shī)特點(diǎn)：
相對(duì)格律詩(shī)而言不講究平仄
押韻寬松
可隨意轉(zhuǎn)韻
句數(shù)不限
分五言 七言 樂(lè)府
四、研討品析
1、詩(shī)題叫《望岳》，說(shuō)明什么？
作者并未登上泰山，只是“望“。 2：望哪里？你從何得知？
泰山，從 “岳”“岱宗”“齊魯”
2、了解“五岳”： 補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。 西岳華山（1997米），位于陜西華陰縣。 南岳衡山（1512米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。 中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。（ 東西南北中
泰華衡恒嵩）
3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？從“望”的哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。
（1）望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望�！扒辔戳恕�
“岱宗”兩句。 問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。寫初見泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷�，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢�?在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。)詩(shī)人這樣寫有什么用意？(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。)
�。�2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
①詩(shī)中“鐘、割”二字用的.非常好，請(qǐng)你分析好在哪里？
鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義； “鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩(shī)人的喜愛贊嘆之情。
割：陰暗對(duì)照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(造化萬(wàn)物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景�！瓣庩�(yáng)”)一句又是什么意思呢？山南水北為陽(yáng)，水南山北為陰
這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。
�。�3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。
這兩句寫詩(shī)人望岳所見，層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。表現(xiàn)泰山極高極幽深�！笆幮厣鷮釉�，決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。這兩句詩(shī)亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗，這表達(dá)了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥也收入眼底。這說(shuō)明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來(lái)抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。 向往之至，亟欲一登。由引出下兩句
小結(jié)：全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。
4、接著詩(shī)人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。 這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。
明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無(wú)遺！
�、� 那么是詩(shī)人是站在一個(gè)什么樣的角度，可以一覽群山呢？
明確：俯視。
五、感悟作者情感和抱負(fù)
1、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？
詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。
�。ㄍ踔疅ā坝F千里目，更上一層樓”。——敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）
2、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？從杜甫身上學(xué)到了什么？
豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷
3、思想感情：因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。 詩(shī)人贊美了泰山的神奇秀麗、巍峨高大，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！
六、總結(jié)
全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫出了泰山的高 大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。
七、拓展延伸
回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，還有哪些名句也是登高遠(yuǎn)望并富含哲理的呢？試積累。 明確：欲窮千里目，更上一層樓。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 附：板書設(shè)計(jì)
望岳
杜甫
寫景：巍峨高大 神奇秀麗
抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大抱負(fù)
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。
2、朗讀、背誦并默寫全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀詩(shī)歌，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn)
教學(xué)對(duì)象：
八年級(jí)學(xué)生
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
我們國(guó)家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，當(dāng)屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？明確：泰山
簡(jiǎn)介泰山
二、讀詩(shī)：
1、解題：“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。
2、簡(jiǎn)介作者：杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī) 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
3、簡(jiǎn)介寫作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。
進(jìn)入青年時(shí)代后，詩(shī)人又開始漫游四方。他經(jīng)過(guò)淮陰、揚(yáng)州、渡過(guò)長(zhǎng)江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長(zhǎng)達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對(duì)祖國(guó)的錦繡河山加深了認(rèn)識(shí)，而且對(duì)祖國(guó)的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間，詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放，銳意進(jìn)取之心充盈著他的詩(shī)歌。直到開元二十三年（73s），詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉。應(yīng)試落第，詩(shī)人也并不在意，又于開元二十四年（736）開始了齊趙之游，《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
4、讀詩(shī)：全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。
5、解詩(shī)：結(jié)合注視，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向“岳”而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
明確：遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望
6、整體把握：想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，研討以下問(wèn)題：
1、杜甫眼中的.泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？
答：高大雄奇的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色
2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
小組合作探討1：
三、品詩(shī)：
1、造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
請(qǐng)從“鐘”字入手，對(duì)“造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了。”開篇以設(shè)問(wèn)起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境�！搬纷凇�，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗�！胺蛉绾巍�，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。“齊魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
2、蕩胸生層云，決眥人歸鳥。
討論一下，這句話寫出了詩(shī)人怎樣的心理感受？
明確：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘�！霸旎�，指天地自然�！扮娚裥恪�，天地間神奇秀美皆聚泰山�！扮姟�，聚集的意思。
3、“蕩胸生層云，決眥人歸鳥�！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁�！笆幮亍�，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛�！氨{”，眼框。“入”，收入眼里，看到。
4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，換一換，看好不好（自主探究）：
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一回小詩(shī)人，自己給詩(shī)中的字詞換一換，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，看看換得好不好，好在哪里？不好在哪里？
小組合作探討2：
四、悟詩(shī)：
1、 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！�
這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
明確：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷�！皶�(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要�！傲琛�，登臨，登上�！敖^頂”，最高峰。“覽”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。
2、拓展與延伸：
請(qǐng)你再說(shuō)出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的詩(shī)句。
欲窮千里目，更上一層樓。
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
五、教師小結(jié)：
這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比，以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫這首詩(shī)。
教師之家--教師備課教學(xué)好幫手！
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景
2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法
3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法：朗讀法合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)程序：
一、【導(dǎo)入新課】
1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問(wèn)題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！彼蝗朔Q為“詩(shī)圣”，詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)？第二個(gè)問(wèn)題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬(wàn)千寵愛于一身，古往今來(lái)，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了
2、欣賞泰山景色并描繪泰山
師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢？希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn)：當(dāng)杜甫遇到泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結(jié))PPT展示
1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。
2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。
二、走入課程
閱讀思路：讀--品---悟
(一)、讀：美、高昂、氣勢(shì)
1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。
二、品：詩(shī)聯(lián)品析(合作探究)
(一)、品題目師：怎樣理解題目
生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。
師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢？ “望”
(二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn)：請(qǐng)選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求：我們組選擇詩(shī)，根據(jù)方法：
(一)，解說(shuō)注釋
(二)、描述詩(shī)聯(lián)
(三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象？
小結(jié)：“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕——驚嘆——遠(yuǎn)望
“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大——贊美——近望
“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢——陶醉——細(xì)望
“會(huì)當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山——豪邁
2.全詩(shī)以“望”字貫穿，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情呢？
(明確：詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳府望之景，在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)
3.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山？(廣、高、美)
師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的.美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外，詩(shī)中卻不見一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心。來(lái)，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。
(三)悟：有感而發(fā)
1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？
附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。
小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來(lái)
師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩(shī)人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志，人生抱負(fù)，那么討論：這句話中給予你什么人生啟示？
附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結(jié)：說(shuō)得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”
三、課堂總結(jié)
師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。
四、布置作業(yè)
續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山，。
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者。
2． 能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
3． 能背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音，幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)《營(yíng)州歌》
1．出示古詩(shī)，聽錄音
2．簡(jiǎn)介作者高適
3．小組學(xué)習(xí)
�。�1） 讀通全詩(shī)
�。�2） 理解詩(shī)意
4． 大組交流
（1）指名朗讀
�。�2）理解詩(shī)意：
營(yíng)州少年從小就習(xí)慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上，時(shí)時(shí)可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽說(shuō)，他們個(gè)個(gè)好酒量，千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們，而且，十歲的`孩子，就都會(huì)騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇，甚至不可思議了。
5、朗讀，試背
二、 學(xué)習(xí)《望岳》
1．聽錄音
2．自由朗讀，理解意思
3．詩(shī)意：
號(hào)稱五岳之首的泰山究竟是什么樣的？告訴你，在整個(gè)齊魯大地，你都可以看到他清脆的山影，雄偉綿延的山勢(shì)。正是由于大自然的偏愛，才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天，使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著層層繚繞的云氣，不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛，久久地望著這迷人的景色，甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥兒也盡入眼簾。啊，總有一天，我要登上泰山最高的山頂，去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。
4．對(duì)照詩(shī)意，朗讀理解，嘗試背誦
5． 積累：你還學(xué)過(guò)哪些杜甫的詩(shī)
三、 布置作業(yè)：背誦古詩(shī)
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記文學(xué)常識(shí)知識(shí)。
2、理解詞義和句意。
3、能正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
4、理解詩(shī)的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。
5、賞析詞語(yǔ)和句子。
二、課前檢測(cè)：
1、作者簡(jiǎn)介：杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老、杜陵布衣，世稱杜少陵，祖籍襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。有“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”之稱。本文選自《杜少陵集》。代表作《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
2、學(xué)生齊背《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
3、理解性默寫：
�。�1）《春望》中表達(dá)作者盼望家中親人迫切心情的句子是。
�。�2）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)作者憂國(guó)憂民情懷的句子是。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
1、教師介紹寫作背景：這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。此時(shí)，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩(shī)。
2、學(xué)生初讀詩(shī)掃除生字障礙：
�。�1）掌握字音
�。�2）能正確書寫字形。
3、掌握詞義和句意：
�。�1）掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義，如：造化鐘陰陽(yáng)割曾決眥會(huì)當(dāng)凌絕頂
（2）翻譯詩(shī)句的意思：
�、俳Y(jié)合課下注釋翻譯句子，不會(huì)的句子先圈出來(lái)。
�、谕瑢W(xué)間解答不會(huì)翻譯的句子
�、劢處煂�(duì)同學(xué)不會(huì)翻譯或翻譯不準(zhǔn)確的句子給予講解。
（3）說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義和詩(shī)句的意思：
�、偻瑢W(xué)間互相提問(wèn)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義和詩(shī)句的意思
�、诮處焼�(wèn)學(xué)生答重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義和詩(shī)句的意思。
4、正確劃分句子的朗讀節(jié)奏
�。�1）同學(xué)自己根據(jù)詩(shī)句的意思劃分句子的朗讀節(jié)奏
�。�2）找學(xué)生有節(jié)奏的朗讀詩(shī)，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽并找出不當(dāng)之處
�。�3）師生共同確定詩(shī)句的朗讀節(jié)奏
岱宗∕夫如何？齊魯∕青未了。
造化∕鐘神秀，陰陽(yáng)∕割昏曉。
蕩胸∕生層云，決眥∕人歸鳥。
會(huì)當(dāng)∕凌絕頂，一覽∕眾山小。
（4）師生共同朗讀詩(shī)并體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏
�。�5）學(xué)生有節(jié)奏的朗讀詩(shī)。
5、理解詩(shī)的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感
（1）學(xué)生依據(jù)標(biāo)題分析作者是怎樣描繪泰山景色的'。（全篇緊緊抓住一個(gè)“望”字寫景）
�。�2）學(xué)生分析前六句詩(shī)，找出遠(yuǎn)望之景、近望之景、近看之景的詩(shī)句并體會(huì)這些詩(shī)句體現(xiàn)了泰山怎樣的特點(diǎn)？（2句遠(yuǎn)望之景寫出泰山的綿延、高大的特點(diǎn)；3—4句近望之景寫出泰山高峻奇險(xiǎn)的特點(diǎn)；5—6句近看之景寫出泰山的山高和山腹之深的特點(diǎn)）
（3）學(xué)生分析第一句詩(shī)和2—6句詩(shī)之間的關(guān)系。（開頭一句“岱宗夫如何？”以一句設(shè)問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)2—6句詩(shī)）
�。�4）用一個(gè)短語(yǔ)概括泰山的景色。（雄偉壯觀）
�。�5）學(xué)生討論7—8句詩(shī)寫的是“望岳”還是“登岳”？襯托出泰山怎樣的特點(diǎn)？（最后兩句寫的是想象中的登山之情，仍是“望”而不是“登”；襯托出泰山的高大）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景體會(huì)作者的情感。（表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難、勇往直前的精神和登上絕頂、俯視一切的氣概）
�。�7）學(xué)生自己總結(jié)詩(shī)的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。（全篇緊緊抓住一個(gè)“望”字寫景，描繪了泰山雄偉壯觀的氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難、勇往直前的精神和登上絕頂、俯視一切的氣概。）
（8）同學(xué)們?cè)诶斫庠?shī)的內(nèi)容和作者的情感基礎(chǔ)上齊聲朗讀詩(shī)。
6、賞析詞語(yǔ)和句子
（1）賞析“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”的表達(dá)作用。（“割”字寫出泰山高峻奇險(xiǎn)的特點(diǎn)）
（2）賞析“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”（作者看到山上疊起的層云，使自己的胸懷滌蕩，眼光也更加敏銳，連一掠而過(guò)的飛鳥也收入眼底。寫出了泰山山高和山腹之深的特點(diǎn)突出了泰山感人的量）。
方法指導(dǎo)：賞析詩(shī)句可以從以下幾個(gè)角度考慮
�、傩揶o手法
�、跉v史典故
�、墼�(shī)句內(nèi)容
�、芮楦袘B(tài)度
⑤表達(dá)的哲理。
7、背誦古詩(shī)
四、課堂總結(jié)：
1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)古詩(shī)詞閱讀的知識(shí)點(diǎn)及其方法。
2、教師補(bǔ)充還有一個(gè)考點(diǎn)“體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫法”，我們學(xué)習(xí)其它古詩(shī)詞時(shí)就會(huì)涉及到。
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】：
a、掌握重點(diǎn)字詞的含義；
b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
c、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
a、重點(diǎn)字詞的含義；
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
a、名句蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)方法】：
朗讀法、討論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
PPT、道具
【教學(xué)程序】：
一、導(dǎo)入新課
1、“五岳”導(dǎo)入。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
二、作者并背景介紹
1、指名簡(jiǎn)介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn)：杜甫人稱“詩(shī)圣”；與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。
2、背景：應(yīng)試落第。
三、初步朗讀
1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
四、整體感知
1、結(jié)合注釋，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.、速搶答，字詞解釋。
五、深入研讀
師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?
1、首聯(lián)“岱宗”兩句。
這是什么修辭手法？——設(shè)問(wèn)。
字詞解釋，梳理大意。
重點(diǎn)：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
指導(dǎo)概括并板書：遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。
齊讀。
2、“造化”兩句。
字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。
指導(dǎo)概括并板書：近望神奇秀麗、巍峨高大。
板書——“近望”
3、“蕩胸”兩句。
字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”
看PPT圖片，演示“決眥入歸鳥”。
指導(dǎo)概括并板書：細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢
六、名句賞析
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。
2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義。
3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？
討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的`雄心和氣魄。
4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?/p>
七、總結(jié)課文
1、完成填空：這首詩(shī)歌描寫了泰山的景色，表達(dá)了詩(shī)人思想感情。
討論后明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
八、背誦競(jìng)賽
九、作業(yè)：
1、字詞解釋抄2遍。
2、抄寫原詩(shī)并翻譯。
板書：
望岳
�。ㄌ疲┒鸥�----“詩(shī)圣”
首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹木蒼翠
頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大
頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢
尾聯(lián):不畏艱難俯視一切
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢的背誦詩(shī)歌。
2、搜集資料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。
2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，感受作者的思想感情。
3、通過(guò)想像與聯(lián)想，體味詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者年少立下遠(yuǎn)大志向的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。
2、通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)歌的景與情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)最后一聯(lián)的深層意蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
介紹作者情況。（屏顯）杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱"李杜"。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩；杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重，是現(xiàn)實(shí)主義的典型代表。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣。今天我們學(xué)習(xí)《望岳》，體會(huì)作者在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。
二、資源共享
1、補(bǔ)充作者的資料及寫作背景。請(qǐng)一位同學(xué)給大家念一下。（屏顯）
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。
這首詩(shī)是杜甫的早期的作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開了長(zhǎng)安，到袞州（今屬山東�。┤ナ∮H—其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
2、欣賞泰山的雄偉景象。（屏顯）泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(zhǎng)達(dá)二百公里。主峰突兀，山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢(shì)。泰山多松柏，更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿�？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深?yuàn)W。它既有秀麗的麓區(qū)、靜謐的幽區(qū)、開闊的曠區(qū)，又有虛幻的妙區(qū)、深邃的奧區(qū)；還有旭日東升、云海玉盤、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀及石塢松濤、對(duì)松絕奇景觀，宛若一幅天然的山水畫卷。
三、整體感知
1、朗讀
大聲朗讀，注意節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍。
讀準(zhǔn)字音：岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容
反復(fù)朗讀，對(duì)照注釋，理解內(nèi)容。
思考題：這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？首句發(fā)問(wèn)“那泰山的景色是怎么樣的呢？”詩(shī)人望見了什么？
指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢(shì)之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的`氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。
四、細(xì)致研讀
1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內(nèi)容不同，下面我們一起來(lái)分析。請(qǐng)同學(xué)們展開想象和聯(lián)想，看圖說(shuō)話。
�。ù笃聊灰来握故緢D片，生思考，小組討論交流，合作探究，準(zhǔn)備作答）
明確：首句設(shè)問(wèn)，極寫詩(shī)人初見泰山時(shí)興奮不已，令人頓生懸念，次句作答，總寫泰山地域廣闊，以上遠(yuǎn)望。
三句寫泰山的神秀之氣，四句寫山勢(shì)之高峻，以上兩句近望。
五六句情由景生，詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開闊。以上細(xì)望。
七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表達(dá)詩(shī)人誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，品味詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。
生思考、交流
明確：“鐘”字?jǐn)M人，寫泰山獨(dú)享“神秀”之天賦，也展現(xiàn)了作者的愛慕之情�！案睢弊�，突現(xiàn)南陽(yáng)北陰的景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。
3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫，而是作者的想象。大家再讀一讀，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢？
反復(fù)讀，悟。
明確：尾聯(lián)是作者的望中所感，體現(xiàn)出作者勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志，因而成為千古名句。
小結(jié)：這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統(tǒng)攝全詩(shī)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情景交融，虛實(shí)相生，精于煉字煉句。
學(xué)生讀、背詩(shī)歌。
五、體味意境
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。
思考，指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢(shì)之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，并流露出詩(shī)人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
六、課堂小結(jié)
《望岳》寫的是詩(shī)人游歷山川名勝，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，把握詩(shī)人早期的思想感情，從而為理解詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡打好基礎(chǔ)。
七、作業(yè)
1、背誦默寫《望岳》。
2、預(yù)習(xí)新課。
板書
望岳
杜甫
地域廣闊
望 景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗
的景色，山勢(shì)高俊 表達(dá)了早年誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。
遠(yuǎn)大抱負(fù)
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課，了解作者生平及寫作背景知識(shí)。
2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)會(huì)泰山雄奇壯麗的景色。
3、討論詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
4、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的風(fēng)格。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮詥�(wèn)置疑，導(dǎo)入新課
1、我們的祖國(guó)山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川不計(jì)其數(shù)。要說(shuō)山，最有名的當(dāng)然是“五岳”了。那么，請(qǐng)問(wèn)，“五岳”分別指那幾座山？哪一座山是“五岳”之首呢？
2、從古到今，許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句，其中唐代的大詩(shī)人所寫的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么？作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
3、板書課題，學(xué)生結(jié)合課下注釋解題，明白作者近岳而望，并沒有登山。
（二）講授新課
1、簡(jiǎn)介作者及寫作背景知識(shí)。天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時(shí)，他的父親在山東做官，杜甫借省親之機(jī)去山東游歷，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往覺得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人；在這首詩(shī)中，你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎？如果沒有，那么，這首詩(shī)給你的感受是什么？
2、初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。
�。�1）學(xué)生默讀詩(shī)歌，老師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“眥”等。
�。�2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，老師總結(jié)并評(píng)價(jià)后，集體朗讀詩(shī)歌。
�。�3）老師指導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌體裁：五言古詩(shī)。
3、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內(nèi)同學(xué)之間互相交流，基本掌握詩(shī)句含義。老師逐句朗讀詩(shī)歌，學(xué)生集體復(fù)述句義，再讀詩(shī)歌。
4、細(xì)讀詩(shī)歌，理解前六句詩(shī)描寫泰山景色的特點(diǎn)。
（1）詩(shī)題是《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有實(shí)有虛。試以兩句為一組看看“望”的.角度有怎樣的區(qū)別。
�。�2）試以兩句為一組，學(xué)生分組討論哪些詩(shī)句是寫景？前六句詩(shī)具體描寫了泰山景色的什么特點(diǎn)？老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)言。
5、討論詩(shī)歌最后兩句，體會(huì)詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
�。�1）討論作者從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。（豪邁之情）
�。�2）由情入理，引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生獨(dú)立思考，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。）
�。�3）感悟詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。
6、品味詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，總結(jié)掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
�。�1）學(xué)生討論回答：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，那么，這首詩(shī)什么地方最吸引你，為什么？
�。鞔_：寫景抒情；虛實(shí)相生；多種修辭手法的運(yùn)用。）
（2）課堂小結(jié)：如何學(xué)習(xí)古詩(shī)？（解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī)）
7、背誦古詩(shī)。
8、當(dāng)堂檢測(cè)，布置作業(yè)。
(1)當(dāng)堂檢測(cè)。
�。�2）布置作業(yè)：比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的不同風(fēng)格。
三、教學(xué)反思：
這首詩(shī)的教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，體現(xiàn)了由淺到深、由易到難的層次性，符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)中的平等對(duì)話。既注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐步實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目標(biāo)。
美中不足的是，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊，加之本人能力所限，還存在如下需要改進(jìn)之處：
1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，自主合作探究千篇一律，不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。還有，設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成，所有問(wèn)題都是老師預(yù)設(shè)，學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題，各抒己見。
2、課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。一節(jié)課前松后緊，教學(xué)過(guò)程時(shí)間多，檢測(cè)時(shí)間所剩無(wú)幾，顯得虎頭蛇尾。
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、泰山雄偉神奇的景色；
2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)中哲理的理解；
【基礎(chǔ)知識(shí)】
1、作者生平；
2、泰山的有關(guān)知識(shí)；
3、字音、字形；
【教學(xué)方法】
朗讀法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山──五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二、講授新課
1、板書課題，指名簡(jiǎn)介作者：
我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”；現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別)
2、范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。
這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。
3、初讀課文，了解詩(shī)句大意。
下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4、精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。
同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5、品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說(shuō)?
因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
齊讀。聯(lián)系自己的`社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句?“
同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
這首詩(shī)寫得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句……，是因?yàn)椤��！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。
2、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。
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