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《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-21 00:59:54 望岳 我要投稿

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、泰山雄偉神奇的景色;

  2、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  詩中哲理的理解;

  【基礎(chǔ)知識(shí)】

  1、作者生平;

  2、泰山的有關(guān)知識(shí);

  3、字音、字形;

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們登過泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。

  二、背景和作者簡介(略)

  三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)

  四、理解此詩的意境

  討論:

  1、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?

  “岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗。“夫如何”,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  “造化鐘神秀,陰陽割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。

  2、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?

  “蕩胸生層云,決眥人歸鳥!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的'歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”,心頭滌蕩,胸襟為之開豁。“蕩胸”,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。“眥”,眼框!叭搿保杖胙劾,看到。

  “會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛保桥R,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。

  3、找出詩中的對偶句,分析它們在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),模仿著寫兩組對偶的句子。

  小結(jié):這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

  五、課上練習(xí)

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞:

  齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂

  2、填空:《望岳》中富有哲理的詩句是____________,___________。

  3、 背誦這首詩。

  六、總結(jié)課文

  1、小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。

  2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí);正確朗讀全詩,理解詩句的含義。

  2、朗讀、背誦全詩,學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時(shí)數(shù):1課時(shí)。教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。

  二、整體感知課文內(nèi)容:

  1、“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。

  2、杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,現(xiàn)存詩1400首,這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種.種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來被稱為“詩史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

  3、杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北!锻馈愤@組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

  4、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。

  三、細(xì)讀品味:

  1、“岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇保刺┥。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的'氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  2、“造化鐘神秀,陰陽割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。

  3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開豁!笆幮亍保涞囊馑际,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁。“決眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框。“入”,收入眼里,看到。

  4、“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要。“凌”,登臨,登上!敖^頂”,最高峰。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。

  四、教師小結(jié):

  這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

  詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩人的志向作對比,以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大,表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,體現(xiàn)了詩人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

  五、布置作業(yè):

  背誦并默寫這首詩。

  七、板書設(shè)計(jì):

  望岳

  遠(yuǎn)望之色,連綿不絕;近望之勢,巍峨高大;細(xì)望之景,氣象萬千;極望之景,放眼四望。 ————泰山高大雄奇,作者志向高遠(yuǎn)。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí);把握重點(diǎn)詞語,理解內(nèi)容,品味詩歌語言,體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。

  2、朗讀、背誦并默寫全詩,學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀詩歌,把握重點(diǎn)詞語,理解內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詩歌語言,感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn)

  教學(xué)對象:

  八年級學(xué)生

  教學(xué)方法:

  朗讀、研討。

  課型:新授課。

  課時(shí)數(shù):1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,當(dāng)屬“五岳”最有名,正如“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?明確:泰山

  簡介泰山

  二、讀詩:

  1、解題:“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。

  2、簡介作者:杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,現(xiàn)存詩1400首,這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來被稱為“詩 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

  3、簡介寫作背景:杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北。

  進(jìn)入青年時(shí)代后,詩人又開始漫游四方。他經(jīng)過淮陰、揚(yáng)州、渡過長江,先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長達(dá)四年的漫游中,杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認(rèn)識(shí),而且對祖國的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間,詩人豪邁的胸襟得到釋放,銳意進(jìn)取之心充盈著他的.詩歌。直到開元二十三年(73s),詩人才回到洛陽赴京兆貢舉。應(yīng)試落第,詩人也并不在意,又于開元二十四年(736)開始了齊趙之游,《望岳》這組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

  4、讀詩:全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。

  5、解詩:結(jié)合注視,請同學(xué)說說對詩句的理解。

  詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個(gè)“望”字,卻句句寫向“岳”而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

  明確:遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望

  6、整體把握:想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景,研討以下問題:

  1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?

  答:高大雄奇的氣勢和神奇秀麗的景色

  2、這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情?

  答:熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  小組合作探討1:

  三、品詩:

  1、造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

  請從“鐘”字入手,對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。

  明確:“岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗。“夫如何”,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。“齊魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯。“青未了”,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  2、蕩胸生層云,決眥人歸鳥。

  討論一下,這句話寫出了詩人怎樣的心理感受?

  明確:“造化鐘神秀,陰陽割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山!扮姟保奂囊馑。

  3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿保杖胙劾,看到。

  4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,換一換,看好不好(自主探究):

  請同學(xué)們來做一回小詩人,自己給詩中的字詞換一換,我們一起來評一評,看看換得好不好,好在哪里?不好在哪里?

  小組合作探討2:

  四、悟詩:

  1、 “會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!

  這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”,但用在這里卻有深刻的含義。請說說你的理解。

  明確:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛保桥R,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。

  2、拓展與延伸:

  請你再說出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂觀的人生態(tài)度的詩句。

  欲窮千里目,更上一層樓。

  老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。

  乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

  黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

  五、教師小結(jié):

  這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

  詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩人的志向作對比,以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大,表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,體現(xiàn)了詩人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

  六、布置作業(yè):

  背誦并默寫這首詩。

  教師之家--教師備課教學(xué)好幫手!

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  走進(jìn)唐詩,就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的王國。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來,沿著字里行間向我們走來,一襲古裝,長發(fā)飄飄,風(fēng)姿萬千……

  用眼睛去讀,用心靈去讀,用人生去讀。永遠(yuǎn)的唐詩,永遠(yuǎn)也讀不盡……

  他是誰?

  他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。

  他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

  他的詩多沉郁頓挫。

  后人尊稱他為“詩圣”。

  他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),故被譽(yù)為“詩史”。

  杜甫

  世人對于杜甫還有其它哪幾種稱呼?

  子美(字)、杜少陵、杜工部

  為何稱之為杜少陵?

  因?yàn)槎鸥υ?jīng)居于長安城南少陵這個(gè)地方。

  為何稱之為杜工部?

  因杜甫在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎,后世稱之為杜工部。

  二、作者介紹

  杜甫(712-770),字子美。世稱“詩圣”,其詩是“詩史”。因曾居長安城南的少陵以西,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。他是我國古代偉大的詩人。在文學(xué)史上,他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。與李白齊名,世稱"李杜"。有《杜工部集》。

  杜甫的詩歌分類:

  青年時(shí)期《望岳》(25歲,現(xiàn)存最早的杜詩)

  《春望》(被安史之亂叛軍所俘,帶回長安)

  安亂時(shí)期《石壕吏》“三吏”“三別”(《新安吏》、

  《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無家別》、

  《垂老別》)

  《聞官軍收河南河北》(安史之亂平息)

  《蜀相》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》

  成都時(shí)期《絕句》(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)

  《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

  老年時(shí)期《登高》《登岳陽樓》《江南逢李龜年》

  三、初讀課文

  望岳

  杜甫

  岱宗夫如何?齊魯青未了。

  造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

  蕩胸生層云,決眥入歸鳥。

  會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

  四、整體把握:

  這首詩是杜甫的'早期做作品。唐玄宗開元二十四年(736),年輕的詩人離開了長安,到袞州(今屬山東。┤ナ∮H—其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi),他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

  詩文解釋

  泰山是如此雄偉,青翠的山色望不到邊際。大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀,山南山北如同被分割為黃昏與白晝。望著山中冉冉升起的云霞,蕩滌著我的心靈,極目追蹤那暮歸的鳥兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰那眾山,而眾山就會(huì)顯得極為渺小。

  1、《望岳》可分兩大層,都是切著“望”字寫的,但望的角度不同。試對此做具體的解釋。

  前兩聯(lián)為第一大層,著力寫泰山的整體形象。

  后兩聯(lián)為第二大層,也寫了泰山景物,但著力

  表現(xiàn)的是詩人的感受。

  2、這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn),從哪些句子可以看出?

  地域之廣闊齊魯青未了

  景色之秀美造化鐘神秀

  山勢之高峻陰陽割昏曉會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小

  品讀體會(huì)

  首聯(lián)——遠(yuǎn)望仰慕之情溢于言表

  挺拔雄偉橫跨齊魯

  頷聯(lián)——近望神奇秀麗

  巍峨高大

  頸聯(lián)——細(xì)望云氣層出不窮

  心胸為之蕩滌

  尾聯(lián)—望中所感望岳而生登頂之意愿

  五、主題分析

  詩篇描繪泰山雄偉而磅礴的氣象,以及詩人企望攀登絕頂?shù)男那椋磉_(dá)了詩人不怕困難,敢于攀登之雄心,抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎荆憩F(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度,顯示出詩人堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),極富哲理性,充分顯示了青年杜甫卓越的創(chuàng)作才華。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),學(xué)會(huì)從意象入手,分析意境進(jìn)而體會(huì)詩歌藝術(shù)特色,提高鑒賞能力。

  2、能力目標(biāo)(過程及方法目標(biāo)):

  通過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

  理解詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩的能力。

  3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):

  領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,體會(huì)杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷,通過欣賞詩歌,讓學(xué)生熱愛祖國河山,陶冶美的情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì)意象—意境—詩情的鑒賞方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  熟練掌握詩歌賞析四步法,學(xué)會(huì)通過此方法鑒賞詩歌。

  教學(xué)活動(dòng)

  一、【導(dǎo)入】了解詩人

  公元七一二年正月,春天的腳步,緩緩移到伊洛河的下游,在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村,一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。他的父母,無論如何也不會(huì)想到,這個(gè)普普通通的幼兒,將會(huì)成為照耀中國詩壇的一顆萬古璀璨的巨星。

  他就是杜甫。

  今天,就讓我們與杜甫同行,去聆聽他筆端流淌的心聲。

  二、【講授】詩歌鑒賞

  1、《望岳》背景介紹

  二十多歲的杜甫,曾壯游齊趙,廣交朋友,游歷山川。聽,泰山腳下,年輕的詩人正淺吟低唱:(出示投影)

  策馬揚(yáng)鞭,我徜徉于齊魯廣闊的天地間?刺彝碌は迹戳菇鹁;看這如黛青山漲滿了我的眼簾。強(qiáng)盛的大唐帝國,如日中天,正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華。“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”,是我不懈的追求和夢想!

  2、一讀《望岳》(齊),望到什么?

  如果你就是詩人杜甫,正徜徉于齊魯廣闊的天地間,望見泰山,詩興大發(fā),不禁脫口而出:“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式,吟誦《望岳》吧。

  請一位同學(xué)誦讀《望岳》,其他同學(xué)展開想象,站在杜甫的角度,想一想,杜甫望到了什么?(出示投影)

  投影:1、朗讀《望岳》,想一想杜甫望到了什么?

  拿起筆來,在書上圈點(diǎn)勾畫。(學(xué)生思考)

  (學(xué)生回答,教師引導(dǎo)設(shè)問)

  總結(jié):看來杜甫不但望到了云層、歸鳥等景物,還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。(同時(shí)出示幻燈)

  3、二讀《望岳》(散),體會(huì)心情

  那么,望到如此壯闊景象的年輕的詩人,心情會(huì)是怎樣的呢?請同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍,體會(huì)一下吧。(學(xué)生自由朗讀2)

  下面哪位同學(xué)來說說,我們在朗讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)

  講解位置二:我們來看“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”一句。

  (引導(dǎo):“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì)當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說過:登泰山而小天下?梢,“小”的不僅是眾山,“小”的還有天下,可見泰山之高峻。我們知道,泰山是五岳之首,雄偉高峻。杜甫此次并未登上泰山之巔,但這兩句詩不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难,也表達(dá)了詩人定要登上人生頂峰的遠(yuǎn)大理想。

  4、三讀《望岳》(散),融入情感

  下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感,融入到你的朗讀中,再來放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)

  5、四讀《望岳》(獨(dú)),望到杜甫

  (指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中,你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美;你也一定望到了詩人杜甫的身影,那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

  投影:2、再讀《望岳》,你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)

  (可連續(xù)請5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫。)

  6、過渡到《春望》

  過渡:詩歌學(xué)到這里,我們已然被詩人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲月是無情流逝的,曾經(jīng)對未來充滿向往的杜甫,已四十多歲。此時(shí)的他早已遠(yuǎn)離了“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”的瀟灑,他曾身陷囹圄,后流亡長安,經(jīng)歷了一場驚天巨變。(出示投影)

  《春望》背景介紹

  “漁陽鼙(pí)鼓動(dòng)地來,驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄,踏

  破盛唐的美艷,踏碎西市的牡丹。充斥滿眼,是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳,是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長安嗎?

  一讀《春望》(散),望到什么

  下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來朗讀《春望》。

  投影:1、朗讀《春望》,想一想杜甫望到了什么?

  2、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

  有了《望岳》的學(xué)習(xí),這兩個(gè)問題就請同學(xué)們獨(dú)立自主完成。反復(fù)朗讀這首詩,在書上把你的認(rèn)識(shí)批注出來。

  學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師巡視,指導(dǎo)。

  我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已做出了批注,那現(xiàn)在讓我們以小組為單位,交流探究,希望呢碰撞出思想的火花。

  學(xué)生回答。杜甫在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的長安城的春天,望到了什么?

  學(xué)生會(huì)回答:望到了花鳥、國家破敗,戰(zhàn)爭連續(xù)不斷,親人分離等。

  合作讀《望岳》《春望》(師生),比較不同

  《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩的風(fēng)格有什么不同?

  三、學(xué)法總結(jié):

  在上面這兩首詩的學(xué)習(xí)中,細(xì)心的你是否注意到,老師緊扣兩個(gè)詩題中的“望”字,提出了四個(gè)問題來幫助同學(xué)們理解感悟詩的內(nèi)容和感情。我們可以把這種賞析詩歌的方法稱為:解題提問法

  將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀,我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩風(fēng)。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩歌放在一起比較賞析的方法,我們可以稱其為:比較賞讀法。

  過渡到《旅夜書懷》

  不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩歌的方法,下面我們用一首杜甫晚年的詩作實(shí)踐一下。

  晚年的杜甫雖然在成都草堂度過了一段相對安定的生活,但大部分時(shí)間仍是貧病交加,漂泊于西南,最終病逝于湘江的一條小船上。

  下面請同學(xué)們運(yùn)用解題提問法和比較賞讀法賞析《旅夜書懷》這首詩,完成學(xué)案上的問題。(學(xué)生自學(xué),討論,展示)

  四、課堂總結(jié):正如同學(xué)們所說,這首詩中“飄飄何所似,天地一沙鷗”兩句表現(xiàn)了詩人自傷飄泊之意,但詩中也有“星垂平野闊,月涌大江流!钡.壯闊詩句?梢姸鸥χ犯,窮而愈堅(jiān),悲而能壯,在自怨身世之中,仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。杜甫的一生,是失意的。但他不朽的詩作與其失意的人生共生而長,奏出了盛唐詩壇告別歷史舞臺(tái)之前的最強(qiáng)音。

  朗讀詩歌結(jié)束

  五、作業(yè):

  1、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章。

  2、用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩歌的方法,再來鑒賞杜甫的《石壕吏》。

  六、教后反思:

  這篇詩文上完后,總體來講,學(xué)生反映還不錯(cuò),學(xué)生對我國古代詩詞名篇多了一份了解,也對詩歌的形式特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)為:在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí),抓住“望”字,注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的層次性,由易到難,由初步感知到深入探究。這首詩境界壯闊、氣勢磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大;在課前,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),我有針對性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過程中,學(xué)生們對這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新鮮,課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言,積極探討,學(xué)有所得,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

  但在教學(xué)實(shí)踐過程中,也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題:

  一是如何更好地運(yùn)用重點(diǎn)字詞的講解來賞析詩歌的藝術(shù)特色?

  二是如何讓學(xué)生能自我感知、欣賞詩歌,掌握、運(yùn)用技巧。

  總之,通過這堂課的教學(xué),我獲益匪淺,同時(shí)也得到了同仁們的悉心指點(diǎn),在今后的語文教學(xué)中,我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,加強(qiáng)合作交流,使語文教學(xué)更加豐富多彩。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)

  《教學(xué)設(shè)計(jì)思路》古詩文是中華文化的重要載體,古詩文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng),接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩文的學(xué)習(xí)作了明確要求,要求7—9年級學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。本期在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí),我進(jìn)行了一些探討,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)劷虒W(xué)《望岳》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

  本堂課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、體會(huì)《望岳》詩歌的意境及作品風(fēng)格;

  2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞;

  確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:

  1、要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古詩詞,首先要多角度激發(fā)誦讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。讓學(xué)生在開闊的意境中,受到美的熏陶。

  2、確定第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要源于自主、合作、探究這種新的教學(xué)理念。詩歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自主開掘的空間,課后可讓學(xué)生選擇自己喜聞樂見的方式重現(xiàn)詩歌。

  3、詩歌是語言的藝術(shù),古詩詞語言大多可以配樂吟唱,因而具有極強(qiáng)的音樂性,讓學(xué)生在吟唱中產(chǎn)生特定的審美心境。柏拉圖說過:“音樂把節(jié)奏與樂調(diào)的強(qiáng)烈力量進(jìn)入心靈的最深處!苯坦旁姇r(shí)應(yīng)充分利用音樂盒帶,通過聽、唱把學(xué)生帶入音樂的天地、藝術(shù)的王國,領(lǐng)會(huì)詩歌與音樂完美結(jié)合的神韻。

  4、吟唱古詩詞還有一個(gè)目的'就是運(yùn)用。一是指在寫作中恰當(dāng)引用詩句,幫助表達(dá)內(nèi)容,美化文章語言;二是在寫作中創(chuàng)造性的使用、模仿、改寫詩句。

  二、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定

  本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)《望岳》一詩的意境,并譜曲自唱,嘗試古詩詞的的寫作,古詩的格律不作過多要求。

  三、關(guān)于教學(xué)方法的選擇

  教學(xué)方法以吟唱、仿寫為主。

  針對教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。我嘗試過借鑒過很多古詩詞的教學(xué)方法:如誦讀法、品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫配詩法等等,效果都不錯(cuò)。我現(xiàn)在所教班級的學(xué)生,人才濟(jì)濟(jì)。他們喜歡唱流行歌曲,喜歡模仿,喜歡嘗試。所以,我采用吟唱——仿寫的方法來教《望岳》。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式。首先吟唱,就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容,這樣才能選擇感情相吻合的音樂曲目來配詩。在演唱時(shí),學(xué)生可以尋求合作,可以獨(dú)唱,可以合唱。仿寫詩歌,既要學(xué)生自己寫,更須同學(xué)互評互改,一起來錘煉字詞,共同去探尋詩歌創(chuàng)作的奧秘。

  四、關(guān)于板書的設(shè)計(jì)

  《望岳》這首詩形象很鮮明,寫了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。所以,我在板書時(shí)勾勒泰山的圖畫,不求形似,但求神似。給人一種美感。同時(shí)也把泰山的特點(diǎn)板書出來,給學(xué)生一目了然的印象。

  五、關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

  我想通過《望岳》一詩的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,豐富學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)讀古詩的能力。所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè),一是給熟悉的詩詞譜曲既可套用現(xiàn)成的音樂曲目,也可自創(chuàng)曲目。二是把仿寫的詩歌編訂成冊,出版一期詩歌集。

  古詩詞的影響是深遠(yuǎn)的,古詩詞的教學(xué)方法是多樣的,只要我們勇于嘗試,必定形成百花齊放的局面。

  《教學(xué)目標(biāo)》

  1、體會(huì)《望岳》一詩的意境及作品風(fēng)格。

  2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞。

  《教學(xué)媒體選擇》

  教具:錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、磁帶等。

  課件:1、課題展示。

  2、《望岳》書法作品。

  3、泰山風(fēng)光。

  3、學(xué)生作品——仿詩。

  《教學(xué)結(jié)構(gòu)》

  這節(jié)課分兩條線進(jìn)行,一是學(xué)生的誦讀賞析吟唱仿寫;二是老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。整節(jié)課分為五大板塊:一、導(dǎo)課。二、賞析《望岳》。三、吟唱《望岳》。四、仿寫及仿詩展示

  五、小結(jié)。

  教師活動(dòng):

  一、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。

  二、朗讀《望岳》

  三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。

  四、獨(dú)唱、合唱、齊唱《望岳》。

  五、討論、探究古詩詞特點(diǎn)。

  六、仿寫古詩詞。

  七、學(xué)生作品展示。

  八、互評互改仿詩作品。

  九、學(xué)生背誦《望岳》

  十、抄寫課后作業(yè)。

  學(xué)生活動(dòng):

  十一、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。

  十二、朗讀《望岳》

  十三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。

  十四、獨(dú)唱、合唱、齊唱《望岳》。

  十五、討論、探究古詩詞特點(diǎn)。

  十六、仿寫古詩詞。

  十七、學(xué)生作品展示。

  十八、互評互改仿詩作品。

  十九、學(xué)生背誦《望岳》

  二十、抄寫課后作業(yè)。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課,了解作者生平及寫作背景知識(shí)。

  2、朗讀詩歌,了解大意,領(lǐng)會(huì)泰山雄奇壯麗的景色。

  3、討論詩歌,體會(huì)詩句情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  4、背誦詩歌,理解詩歌的風(fēng)格。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮詥栔靡,導(dǎo)入新課

  1、我們的祖國山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川不計(jì)其數(shù)。要說山,最有名的當(dāng)然是“五岳”了。那么,請問,“五岳”分別指那幾座山?哪一座山是“五岳”之首呢?

  2、從古到今,許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩句,其中唐代的大詩人所寫的一首詩被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么,這首詩的題目是什么?作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢?現(xiàn)在,我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。

  3、板書課題,學(xué)生結(jié)合課下注釋解題,明白作者近岳而望,并沒有登山。

  (二)講授新課

  1、簡介作者及寫作背景知識(shí)。天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時(shí),他的父親在山東做官,杜甫借省親之機(jī)去山東游歷,見到了泰山,寫下了這首詩。我們讀杜甫“安史之亂”后的'詩作,往往覺得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人;在這首詩中,你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎?如果沒有,那么,這首詩給你的感受是什么?

  2、初讀詩歌,強(qiáng)調(diào)字音,把握節(jié)奏,明確體裁。

 。1)學(xué)生默讀詩歌,老師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“眥”等。

  (2)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏,同桌互讀,指名讀,老師總結(jié)并評價(jià)后,集體朗讀詩歌。

  (3)老師指導(dǎo)學(xué)生明確詩歌體裁:五言古詩。

  3、再讀詩歌,理解詩句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內(nèi)同學(xué)之間互相交流,基本掌握詩句含義。老師逐句朗讀詩歌,學(xué)生集體復(fù)述句義,再讀詩歌。

  4、細(xì)讀詩歌,理解前六句詩描寫泰山景色的特點(diǎn)。

  (1)詩題是《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有實(shí)有虛。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的區(qū)別。

  (2)試以兩句為一組,學(xué)生分組討論哪些詩句是寫景?前六句詩具體描寫了泰山景色的什么特點(diǎn)?老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生發(fā)言。

  5、討論詩歌最后兩句,體會(huì)詩句情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  (1)討論作者從想象登山的過程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。(豪邁之情)

 。2)由情入理,引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生獨(dú)立思考,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。)

  (3)感悟詩歌氣勢磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。

  6、品味詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng),總結(jié)掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法。

 。1)學(xué)生討論回答:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,那么,這首詩什么地方最吸引你,為什么?

 。鞔_:寫景抒情;虛實(shí)相生;多種修辭手法的運(yùn)用。)

  (2)課堂小結(jié):如何學(xué)習(xí)古詩?(解題讀詩——釋義悟情——明理誦詩)

  7、背誦古詩。

  8、當(dāng)堂檢測,布置作業(yè)。

  (1)當(dāng)堂檢測。

 。2)布置作業(yè):比較這首詩與杜甫的另一首詩《春望》的不同風(fēng)格。

  三、教學(xué)反思:

  這首詩的教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序,體現(xiàn)了由淺到深、由易到難的層次性,符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,努力實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)中的平等對話。既注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),又注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目標(biāo)。

  美中不足的是,由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差,水平參差不齊,加之本人能力所限,還存在如下需要改進(jìn)之處:

  1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一,自主合作探究千篇一律,不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。還有,設(shè)計(jì)問題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成,所有問題都是老師預(yù)設(shè),學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言,提出問題,各抒己見。

  2、課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。一節(jié)課前松后緊,教學(xué)過程時(shí)間多,檢測時(shí)間所剩無幾,顯得虎頭蛇尾。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  八年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的古詩學(xué)習(xí),能夠比較準(zhǔn)確的朗讀和把握節(jié)奏,但是我們以前接觸的杜甫憂國憂民的形象比較熟悉,青年的杜甫形象不是多見,通過本文學(xué)習(xí)我們要體會(huì)杜甫的不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的豪情壯志。

  體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的人生哲理。感受青年作者的豪情壯志。

  (一)導(dǎo)語

  柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋(gè)地方。

  板書:望岳 唐 杜甫

  (二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

  1、去哪里呀?你從何得知? 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知

  補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

  《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

  2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

  (1)描繪泰山景色。 也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

  (2)想象登頂感受和望到的景象。

  3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

  (1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望!扒辔戳恕

  (2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

  “鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

  “割”:陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。

  (3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望!皩釉粕幮,鳥兒歸而入眼”

  (三)名句賞析

  1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

  2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的.景象和感受。

  3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。

  4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

  (四)了解青年杜甫

  1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷

  2、“讀書破萬卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳!鸥Α斗钯(zèng)韋左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

  3、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。破敗,荒涼,蕭條

  4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?愁苦,焦慮 憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。

  5、國家的苦難,人生的坎坷,生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā),磨掉杜甫的驕狂,使他的詩歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向,磨不掉他憂國憂民的博大胸襟,乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊,這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

 

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能借助拼音讀通古詩,知道作者。

  2. 能初步理解古詩所表達(dá)的意思。

  3. 能背誦古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 學(xué)習(xí)《營州歌》

  1.出示古詩,聽錄音

  2.簡介作者高適

  3.小組學(xué)習(xí)

  (1) 讀通全詩

 。2) 理解詩意

  4. 大組交流

  (1)指名朗讀

 。2)理解詩意:

  營州少年從小就習(xí)慣了茫茫的原野和叢林,曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上,時(shí)時(shí)可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子,騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽說,他們個(gè)個(gè)好酒量,千鐘萬杯也修想灌醉他們,而且,十歲的孩子,就都會(huì)騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇,甚至不可思議了。

  5、朗讀,試背

  二、 學(xué)習(xí)《望岳》

  1.聽錄音

  2.自由朗讀,理解意思

  3.詩意:

  號(hào)稱五岳之首的泰山究竟是什么樣的?告訴你,在整個(gè)齊魯大地,你都可以看到他清脆的山影,雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛,才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天,使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著層層繚繞的云氣,不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛,久久地望著這迷人的`景色,甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥兒也盡入眼簾。啊,總有一天,我要登上泰山最高的山頂,去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。

  4.對照詩意,朗讀理解,嘗試背誦

  5. 積累:你還學(xué)過哪些杜甫的詩

  三、 布置作業(yè):背誦古詩

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、泰山雄偉神奇的景色;

  2、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  詩中哲理的理解;

  【基礎(chǔ)知識(shí)】

  1、作者生平;

  2、泰山的有關(guān)知識(shí);

  3、字音、字形;

  【教學(xué)方法】

  朗讀法。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山──五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二、講授新課

  1、板書課題,指名簡介作者:

  我們學(xué)過很多杜甫的詩篇,下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

  2、范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

  這首詩有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3、初讀課文,了解詩句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4、精讀課文,體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

  同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5、品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  好,讀得很好,比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?

  因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的'抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍,領(lǐng)略詩中美景,感悟詩人的豪情。

  這首詩寫得很美,下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句……,是因?yàn)椤!备袷秸f一說。

  說得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。

  三、總結(jié)課文

  1、小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。

  2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,對照注釋,理解詩句的意思。

  2.能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  3.體會(huì)詩人用詞的精妙,品味語言,培養(yǎng)語感,提高審美情趣。

  4.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片,有關(guān)泰山的圖片

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

  二、讀詩,背詩

  作為一首古詩,在形式上有它特有的規(guī)律,在朗讀方面,要在理解詩句意思和作者思想感情的基礎(chǔ)上,選用恰當(dāng)?shù)那楦衼磉M(jìn)行朗讀,讀時(shí)注意詩的節(jié)奏的變化,要讀出詩的韻味。

  參考節(jié)奏:

  岱宗/夫/如何,齊魯/青/未了。

  造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。

  蕩胸/生/層云,決眥/入/歸鳥。

  會(huì)當(dāng)/凌/絕頂,一覽/眾山/小。

  三、讀讀講講問問

  分兩步:先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。

  整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。

  逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

  “岱宗”兩句。問:“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)兀弧扒唷,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

  “造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

  “蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

  “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)

  四、總結(jié)

  杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?

  教學(xué)反思:

  授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):

  第二課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生通過理解注釋的內(nèi)容,從整體上感悟詩句的意思

  在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的資料,來感悟詩句的內(nèi)容,體會(huì)詩句的意境和作者的思想感情,嘗試著用自己的話說出詩句的意思。

  二、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)詩句的意境,體會(huì)作者的情感

  “岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗!胺蛉绾巍保降自趺礃幽?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山橫亙于齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  “造化鐘神秀,陰陽割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的.神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然!扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。“鐘”,聚集的意思。

  “蕩胸生層云,決眥人歸鳥!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁。“決眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框。“入”,收入眼里,看到。

  “會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛,登臨,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。

  這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在遣詞煉句方面頗見功夫。

  板書設(shè)計(jì)

  遠(yuǎn)望

  近望

  望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

  愿望

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解杜甫生平及詩歌背景

  2、學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法

  3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法:朗讀法合作探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

  教學(xué)程序:

  一、【導(dǎo)入新課】

  1.同學(xué)們,在上課之前,老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫忙解答,第一個(gè)問題:有這樣一個(gè)人,他的筆下流淌的多是對黑暗社會(huì)的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!彼蝗朔Q為“詩圣”,詩被稱為“詩史”。這人是誰?第二個(gè)問題,有這樣一座山,鬼斧神工,集萬千寵愛于一身,古往今來,多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來老師小瞧同學(xué)們了

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山

  師:那么,同學(xué)們,當(dāng)詩人中的詩人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢?希望通過今天的學(xué)習(xí),能夠解答這樣一個(gè)疑問:當(dāng)杜甫遇到泰山,。好,現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡介(由學(xué)生介紹、教師總結(jié))PPT展示

  1.杜甫,唐代詩人,字,子美;號(hào),少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱,他的詩被譽(yù)為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與“詩仙”李白齊名,世稱“李杜”。 2.時(shí)代背景簡述。

  二、走入課程

  閱讀思路:讀--品---悟

  (一)、讀:美、高昂、氣勢

  1、聽范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

  2、請學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語氣。再齊讀。

  二、品:詩聯(lián)品析(合作探究) (一)、品題目師:怎樣理解題目

  生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。

  師:現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山,那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢? “望” (二)、品詩意(合作探究)問:請選擇一句詩進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩,根據(jù)方法:

  (一),解說注釋

  (二)、描述詩聯(lián)

  (三)品析字句并說出作者望到了哪些景象?

  小結(jié):“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望

  “造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望

  “蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望

  “會(huì)當(dāng)”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁

  2.全詩以“望”字貫穿,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí),那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢?

  (明確:詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳府望之景,在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)

  3.從這首詩,你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)

  師小結(jié):我們隨著杜甫一步步的.觀望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外,詩中卻不見一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨(dú)具匠心。來,我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌,重走望岳之路。

  (三)悟:有感而發(fā)

  1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

  附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。

  小結(jié):青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

  2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫下來

  師:同學(xué)們,杜甫筆下的泰山確實(shí)美,堪稱仙境。但我們要知道,但凡一位偉大的詩人,絕不僅僅是就山寫山,就水寫水,這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志,人生抱負(fù),那么討論:這句話中給予你什么人生啟示?

  附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

  師小結(jié):說得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”

  三、課堂總結(jié)

  師:泰山,杜甫,望岳,同為獨(dú)尊。面對神圣的事物,我們要學(xué)會(huì)崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情,把最后一句處理成重復(fù)。

  四、布置作業(yè)

  續(xù)寫我們沒有完成的命題:當(dāng)杜甫遇到泰山,。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目的】

  1、知識(shí)與能力:誦讀能力;聯(lián)想,想象能力,背誦這首詩;理解詩的意境。

  2、過程與方法:在誦讀中理解詩的意境,背誦此詩。

  3、情感與價(jià)值觀:熱愛大自然,熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì)詩的意境,品味詩中的美點(diǎn)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  望岳

  杜甫

  遠(yuǎn)望──綿延高聳

  近觀──神奇秀麗 熱愛

  細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開闊

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們登過泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。

  二、背景和作者簡介(略)

  三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)

  四、理解此詩的意境

  討論:

  1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?

  岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。岱宗,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗。夫如何,到底怎么樣呢?夫,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫齊魯青未了的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。齊魯,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯。青未了,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  造化鐘神秀,陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的`高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。造化,指天地自然。鐘神秀,天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘,聚集的意思。

  2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?

  蕩胸生層云,決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸,心頭滌蕩,胸襟為之開豁。蕩胸,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁。決眥,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。眥,眼框。入,收入眼里,看到。

  會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷。會(huì)當(dāng),應(yīng)當(dāng),一定要。凌,登臨,登上。絕頂,最高峰。覽,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。

  3、找出詩中的對偶句,分析它們在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),模仿著寫兩組對偶的句子。

  小結(jié):這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

  五、課上練習(xí)

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞:

  齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂

  2、填空:

  《望岳》中富有哲理的詩句是____________,___________。

  3、 背誦這首詩。

  六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意,升華情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì) 詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。

  教學(xué)難點(diǎn):由詩句感悟作者情感。

  教學(xué)過程:

  同學(xué)們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。

  (一)朗讀詩歌。

  1、觀看多媒體課件,邊聽邊在文中劃出節(jié)奏,不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。

  2、自由讀文,讀出古詩的韻律。

  3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,大體上每句詩的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚(yáng)。)

  (二)借助注釋和工具書,小組研讀,理解詩意。

  1、重點(diǎn)理解“夫”的作用,夫在這里是虛詞,表示感情強(qiáng)烈。并讓學(xué)生對比朗讀,“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?

  2、自由匯報(bào)對詩的理解,師生共同參與。

  3、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)

  (三)深入品讀。

  1、有感情的誦讀全詩。

  詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會(huì)到作者筆下的'泰山有何特點(diǎn)?

  2、詩雖以《望岳》為題,但文中卻無一個(gè)望字,但又處處不離望,請同學(xué)們再讀此詩,感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看,三四句近看,五六句細(xì)看。)

  3、正因?yàn)樽髡呖吹搅巳绱嗣谰,才有了怎樣的愿望?(引出“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!)從這一句中你能體會(huì)到詩人怎樣的胸懷?

  (四)再讀悟情。

  這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)

  你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)

  (五)知識(shí)延伸。

  泰山自古一來就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。

  (六)小結(jié)作業(yè)。

  杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩句,感受“詩圣”的情懷。

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