男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-18 15:08:20 望岳 我要投稿

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的古詩(shī)學(xué)習(xí),能夠比較準(zhǔn)確的朗讀和把握節(jié)奏,但是我們以前接觸的杜甫憂國(guó)憂民的形象比較熟悉,青年的杜甫形象不是多見(jiàn),通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們要體會(huì)杜甫的不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的豪情壯志。

  體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的人生哲理。感受青年作者的豪情壯志。

  (一)導(dǎo)語(yǔ)

  柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋(gè)地方。

  板書(shū):望岳 唐 杜甫

  (二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

  1、去哪里呀?你從何得知? 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知

  補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

  《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

  2、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

  (1)描繪泰山景色。 也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

  (2)想象登頂感受和望到的景象。

  3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。

  (1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望!扒辔戳恕

  (2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的'景象。這是近望。

  “鐘”:聚集,寵愛(ài)、鐘愛(ài),既寫(xiě)出神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。

  “割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大。

  (3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望!皩釉粕幮,鳥(niǎo)兒歸而入眼”

  (三)名句賞析

  1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

  2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

  3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。

  4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

  (四)了解青年杜甫

  1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷

  2、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳!鸥Α斗钯(zèng)韋左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

  3、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。破敗,荒涼,蕭條

  4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?愁苦,焦慮 憂國(guó)憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。

  5、國(guó)家的苦難,人生的坎坷,生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā),磨掉杜甫的驕狂,使他的詩(shī)歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向,磨不掉他憂國(guó)憂民的博大胸襟,乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊,這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字新詞,對(duì)照注釋,理解詩(shī)句的意思。

  2 過(guò)程與方法:能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

  3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)用詞的精妙,品味語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

  2、體會(huì)作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

  教學(xué)方法:古詩(shī)四步法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?

  這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同,你是怎樣理解的?(12冊(cè)把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)

  2、敘述板塊題目

 。w會(huì)泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)

  二、簡(jiǎn)介作者及作品

  三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

  1、(1)配樂(lè)朗誦《望岳》

 。2)全體學(xué)生配樂(lè)齊讀

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀

 。4)教師范讀

  2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。

 。1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。

  3、再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦,品悟詩(shī)句,賞析。

  設(shè)問(wèn):

 。1)詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?

 。2)全詩(shī)視望,而句句寫(xiě)向岳而望,角度有什么不同?

 。ǖ谝痪溥h(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的`景象,最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn))

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:

  詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

  四、感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情

  五、思維拓展(作業(yè))

  通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

  六、板書(shū)

  遠(yuǎn)望

  近望

  望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

  愿望

  七、課后小結(jié):

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  錄制工具和方法

  微課使用PPT軟件制作,電子白板軟件錄屏,過(guò)程中運(yùn)用電子白板功能并

  插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻,通過(guò)網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)微課通過(guò)教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫,品讀杜甫不同時(shí)期的兩首詩(shī),去初步感受詩(shī)人的偉大情懷。

  微課中還通過(guò)文字材料助讀和方法點(diǎn)撥,配以視頻朗讀,聲畫(huà)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)作背景與詩(shī)作內(nèi)容結(jié)合來(lái)理解詩(shī)人的寫(xiě)作情感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  環(huán)節(jié)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻,學(xué)習(xí)通過(guò)“知人論世”來(lái)了解作者,品讀詩(shī)歌;學(xué)會(huì)正確朗讀詩(shī)歌。

  2、在微課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)中,完成進(jìn)階測(cè)試題,初步感受詩(shī)人的偉大情懷,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、生活的情感態(tài)度。

  3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)“知人論世”來(lái)了解作者,品讀詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀看微課視頻,學(xué)會(huì)將寫(xiě)作背景與詩(shī)作內(nèi)容的結(jié)合,理解詩(shī)人的寫(xiě)作情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入,明目標(biāo)

  同學(xué)們,歡迎大家走進(jìn)微課課堂,今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:《杜甫詩(shī)三首》的前兩首《望岳》、《春望》,我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:通過(guò)微課學(xué)習(xí),了解什么是“知人論世”,并且通過(guò)“知人論世”法去了解杜甫,品讀作者不同時(shí)期的兩首詩(shī)《望岳》、《春望》,初步感受詩(shī)人的偉大情懷。(PPT1-2)

  二、聽(tīng)讀,初感知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌離不開(kāi)朗讀,下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng),初步感受作者在詩(shī)歌中表達(dá)的情感。(PPT3-4)

  (二)聽(tīng)完了范讀,大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)雖然是同一個(gè)作者,但它們的情感卻完全不同,這是為什么呢?它們分別又有著什么樣的情感?今天老師就教給大家一種欣賞詩(shī)歌的方法,那就是“知人論世”法,它的意思是:我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí),應(yīng)該深入探究作者的生平和為人,全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代,與作者成為心靈相通的好朋友。(PPT5)

  三、明方法,知背景

 。ㄒ唬╆P(guān)于杜甫,同學(xué)們你對(duì)他的了解有多少呢?你知道他的創(chuàng)作歷程,可分幾個(gè)時(shí)期嗎?對(duì),共分四個(gè)時(shí)期(PPT6)下面就請(qǐng)大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接:xxxx,去具體了解一下杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的四個(gè)歷程。(如不能連接網(wǎng)絡(luò),預(yù)設(shè)超鏈接PPT15-17)

 。ǘ┩瑢W(xué)們,此時(shí)你對(duì)《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景有了初步的了解了吧。(PPT7-8)

  1、我們的目光先聚焦到《望岳》上,你注意到課本下的.注釋了嗎?這是杜甫早期的作品。當(dāng)時(shí)年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安,到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi),他一直在山東、河北一帶漫游,交了不少朋友,這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。

  2、接著我們來(lái)關(guān)注《春望》的寫(xiě)作背景,也請(qǐng)看到書(shū)下注釋,其寫(xiě)作背景是:天寶十四載(公元755年)十一月,詩(shī)人赴奉先縣探家,未幾,安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月,叛賊攻破潼關(guān),詩(shī)人被迫北上避難。七月,肅宗即位于靈武,詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗,不料中途為賊兵所俘,被押到長(zhǎng)安;因他官卑職小,未被囚禁。第二年四月,他乘機(jī)逃離長(zhǎng)安,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于到達(dá)當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。《春望》是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的。

  四、再聽(tīng),悟情感

  (一)帶著對(duì)詩(shī)歌背景的了解,我們?cè)俅斡^看并聆聽(tīng)這兩首詩(shī)的朗讀視頻。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味兩首詩(shī)的不同情感,感受它們不同的感情基調(diào)。PPT9-10

  《望岳》寫(xiě)詩(shī)人游歷山川名勝,表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),其感情基調(diào)熱情奔放。

  《春望》寫(xiě)詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂,目睹國(guó)家破敗之象,身感離鄉(xiāng)背井之苦,表達(dá)出憂國(guó)傷時(shí),念家悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂憤。

  你體會(huì)到了嗎?

  五、自讀,品情感PPT11

  好,下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫,隨著音樂(lè),感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩(shī),最好讀兩遍呢。PPT12

  六、小結(jié),明學(xué)法PPT13

  同學(xué)們,今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩(shī),了解到古代詩(shī)歌最重要的一種途徑,那就是“知人論世”!睹献印とf(wàn)章下》:“頌其詩(shī),讀其書(shū),不知其人,可乎”。一位作家選擇什么樣的題材,表現(xiàn)什么思想,抒發(fā)什么感情,這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的,又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。因此,我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí),首先要明曉作者的生平、思想,了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩(shī)《石壕吏》。

  詩(shī)歌仿佛是一條時(shí)間的隧道,通過(guò)它我們與中國(guó)古代的偉大詩(shī)人們產(chǎn)生了心靈的碰撞,今后請(qǐng)多一些詩(shī)歌閱讀,讓我們的生活多一些詩(shī)意……(Ppt14配樂(lè)結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。)

  今天的微課就學(xué)習(xí)到這里,請(qǐng)大家打開(kāi)本課的“進(jìn)階測(cè)試”,自測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)掌握情況,祝學(xué)習(xí)愉快,再見(jiàn)!

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、泰山雄偉神奇的景色;

  2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  詩(shī)中哲理的理解;

  【基礎(chǔ)知識(shí)】

  1、作者生平;

  2、泰山的有關(guān)知識(shí);

  3、字音、字形;

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。

  二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)

  三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)

  四、理解此詩(shī)的意境

  討論:

  1、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?

  “岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇保刺┥。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國(guó),后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的`景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”,聚集的意思。

  2、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?

  “蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開(kāi)豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿保杖胙劾,看到。

  “會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛,登臨,登上!敖^頂”,最高峰。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

  3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句,分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),模仿著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。

  小結(jié):這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

  五、課上練習(xí)

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞:

  齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉 決眥入歸鳥(niǎo) 會(huì)當(dāng)凌絕頂

  2、填空:《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________,___________。

  3、 背誦這首詩(shī)。

  六、總結(jié)課文

  1、小結(jié):很好,通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好,下課。

  2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、泰山雄偉神奇的景色;

  2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  詩(shī)中哲理的理解;

  【基礎(chǔ)知識(shí)】

  1、作者生平;

  2、泰山的有關(guān)知識(shí);

  3、字音、字形;

  【教學(xué)方法】

  朗讀法。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山──五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二、講授新課

  1、板書(shū)課題,指名簡(jiǎn)介作者:

  我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū):字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  2、范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

  這首詩(shī)有一些字的.注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3、初讀課文,了解詩(shī)句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4、精讀課文,體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

  同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5、品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  好,讀得很好,比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

  因景而生情,這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。

  這首詩(shī)寫(xiě)得很美,下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句……,是因?yàn)椤!备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

  三、總結(jié)課文

  1、小結(jié):很好,通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好,下課。

  2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),學(xué)會(huì)從意象入手,分析意境進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色,提高鑒賞能力。

  2、能力目標(biāo)(過(guò)程及方法目標(biāo)):

  通過(guò)詩(shī)歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

  理解詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力。

  3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):

  領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,體會(huì)杜甫詩(shī)歌中包含的憂國(guó)憂民的博大情懷,通過(guò)欣賞詩(shī)歌,讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,陶冶美的情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法,學(xué)會(huì)通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。

  教學(xué)活動(dòng)

  一、【導(dǎo)入】了解詩(shī)人

  公元七一二年正月,春天的腳步,緩緩移到伊洛河的下游,在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村,一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。他的父母,無(wú)論如何也不會(huì)想到,這個(gè)普普通通的幼兒,將會(huì)成為照耀中國(guó)詩(shī)壇的一顆萬(wàn)古璀璨的巨星。

  他就是杜甫。

  今天,就讓我們與杜甫同行,去聆聽(tīng)他筆端流淌的心聲。

  二、【講授】詩(shī)歌鑒賞

  1、《望岳》背景介紹

  二十多歲的杜甫,曾壯游齊趙,廣交朋友,游歷山川。聽(tīng),泰山腳下,年輕的詩(shī)人正淺吟低唱:(出示投影)

  策馬揚(yáng)鞭,我徜徉于齊魯廣闊的天地間。看桃吐丹霞,看柳垂金線;看這如黛青山漲滿了我的眼簾。強(qiáng)盛的大唐帝國(guó),如日中天,正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華!爸戮龍蛩瓷,再使風(fēng)俗淳”,是我不懈的追求和夢(mèng)想!

  2、一讀《望岳》(齊),望到什么?

  如果你就是詩(shī)人杜甫,正徜徉于齊魯廣闊的天地間,望見(jiàn)泰山,詩(shī)興大發(fā),不禁脫口而出:“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請(qǐng)同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式,吟誦《望岳》吧。

  請(qǐng)一位同學(xué)誦讀《望岳》,其他同學(xué)展開(kāi)想象,站在杜甫的角度,想一想,杜甫望到了什么?(出示投影)

  投影:1、朗讀《望岳》,想一想杜甫望到了什么?

  拿起筆來(lái),在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。(學(xué)生思考)

  (學(xué)生回答,教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn))

  總結(jié):看來(lái)杜甫不但望到了云層、歸鳥(niǎo)等景物,還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。(同時(shí)出示幻燈)

  3、二讀《望岳》(散),體會(huì)心情

  那么,望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人,心情會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍,體會(huì)一下吧。(學(xué)生自由朗讀2)

  下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)

  講解位置二:我們來(lái)看“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”一句。

  (引導(dǎo):“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì)當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說(shuō)過(guò):登泰山而小天下?梢(jiàn),“小”的不僅是眾山,“小”的還有天下,可見(jiàn)泰山之高峻。我們知道,泰山是五岳之首,雄偉高峻。杜甫此次并未登上泰山之巔,但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难,也表達(dá)了詩(shī)人定要登上人生頂峰的.遠(yuǎn)大理想。

  4、三讀《望岳》(散),融入情感

  下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感,融入到你的朗讀中,再來(lái)放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)

  5、四讀《望岳》(獨(dú)),望到杜甫

  (指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中,你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美;你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影,那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

  投影:2、再讀《望岳》,你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)

  (可連續(xù)請(qǐng)5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫。)

  6、過(guò)渡到《春望》

  過(guò)渡:詩(shī)歌學(xué)到這里,我們已然被詩(shī)人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲月是無(wú)情流逝的,曾經(jīng)對(duì)未來(lái)充滿向往的杜甫,已四十多歲。此時(shí)的他早已遠(yuǎn)離了“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”的瀟灑,他曾身陷囹圄,后流亡長(zhǎng)安,經(jīng)歷了一場(chǎng)驚天巨變。(出示投影)

  《春望》背景介紹

  “漁陽(yáng)鼙(pí)鼓動(dòng)地來(lái),驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄,踏

  破盛唐的美艷,踏碎西市的牡丹。充斥滿眼,是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳,是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(zhǎng)安嗎?

  一讀《春望》(散),望到什么

  下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)朗讀《春望》。

  投影:1、朗讀《春望》,想一想杜甫望到了什么?

  2、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

  有了《望岳》的學(xué)習(xí),這兩個(gè)問(wèn)題就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立自主完成。反復(fù)朗讀這首詩(shī),在書(shū)上把你的認(rèn)識(shí)批注出來(lái)。

  學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師巡視,指導(dǎo)。

  我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已做出了批注,那現(xiàn)在讓我們以小組為單位,交流探究,希望呢碰撞出思想的火花。

  學(xué)生回答。杜甫在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的長(zhǎng)安城的春天,望到了什么?

  學(xué)生會(huì)回答:望到了花鳥(niǎo)、國(guó)家破敗,戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷,親人分離等。

  合作讀《望岳》《春望》(師生),比較不同

  《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩(shī)的風(fēng)格有什么不同?

  三、學(xué)法總結(jié):

  在上面這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)中,細(xì)心的你是否注意到,老師緊扣兩個(gè)詩(shī)題中的“望”字,提出了四個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)們理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和感情。我們可以把這種賞析詩(shī)歌的方法稱為:解題提問(wèn)法

  將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀,我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩(shī)風(fēng)。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌放在一起比較賞析的方法,我們可以稱其為:比較賞讀法。

  過(guò)渡到《旅夜書(shū)懷》

  不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩(shī)歌的方法,下面我們用一首杜甫晚年的詩(shī)作實(shí)踐一下。

  晚年的杜甫雖然在成都草堂度過(guò)了一段相對(duì)安定的生活,但大部分時(shí)間仍是貧病交加,漂泊于西南,最終病逝于湘江的一條小船上。

  下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用解題提問(wèn)法和比較賞讀法賞析《旅夜書(shū)懷》這首詩(shī),完成學(xué)案上的問(wèn)題。(學(xué)生自學(xué),討論,展示)

  四、課堂總結(jié):正如同學(xué)們所說(shuō),這首詩(shī)中“飄飄何所似,天地一沙鷗”兩句表現(xiàn)了詩(shī)人自傷飄泊之意,但詩(shī)中也有“星垂平野闊,月涌大江流。”的壯闊詩(shī)句?梢(jiàn)杜甫之品格,窮而愈堅(jiān),悲而能壯,在自怨身世之中,仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。杜甫的一生,是失意的。但他不朽的詩(shī)作與其失意的人生共生而長(zhǎng),奏出了盛唐詩(shī)壇告別歷史舞臺(tái)之前的最強(qiáng)音。

  朗讀詩(shī)歌結(jié)束

  五、作業(yè):

  1、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章。

  2、用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法,再來(lái)鑒賞杜甫的《石壕吏》。

  六、教后反思:

  這篇詩(shī)文上完后,總體來(lái)講,學(xué)生反映還不錯(cuò),學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一份了解,也對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)為:在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí),抓住“望”字,注重整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的層次性,由易到難,由初步感知到深入探究。這首詩(shī)境界壯闊、氣勢(shì)磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大;在課前,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),我有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺(jué)很新鮮,課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言,積極探討,學(xué)有所得,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

  但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了以下一些問(wèn)題:

  一是如何更好地運(yùn)用重點(diǎn)字詞的講解來(lái)賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色?

  二是如何讓學(xué)生能自我感知、欣賞詩(shī)歌,掌握、運(yùn)用技巧。

  總之,通過(guò)這堂課的教學(xué),我獲益匪淺,同時(shí)也得到了同仁們的悉心指點(diǎn),在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,加強(qiáng)合作交流,使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

  2.借助注釋,初步理解古詩(shī)大意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。讀好詩(shī)句,整體把握,誦讀賞析,領(lǐng)悟情感,拓展延伸。

  3.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所流露出的強(qiáng)烈情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):借助注釋,初步理解古詩(shī)大意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生了解作者以及寫(xiě)作背景。小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì),更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,還可以使他們接受不同的觀點(diǎn),擴(kuò)展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,鍛煉提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。點(diǎn)講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)拓展,讓學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步提高

  同學(xué)們,在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩,永開(kāi)不敗。有這樣一位詩(shī)人,他胸懷大志,博覽群書(shū);有這樣一位詩(shī)人,他屢受排擠,報(bào)國(guó)無(wú)門;有這樣一位詩(shī)人,他獨(dú)上高樓,難尋知音。于是他百感交集,不禁悲從心中來(lái),寫(xiě)下了一首千古絕唱的詩(shī)。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,領(lǐng)略中華古詩(shī)的魅力。

  全班分6個(gè)小組討論以下問(wèn)題,將討論結(jié)果寫(xiě)在大卡上。

  1.學(xué)習(xí)《幽州臺(tái)歌》

 、俳Y(jié).合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 、谀銖脑(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?

  并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)到的?

 、坌〗M交流自己的體會(huì)

  2.詩(shī)句研讀:詩(shī)人登上幽州臺(tái),放眼山河,思緒萬(wàn)千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢?詩(shī)句中的“獨(dú)”該怎么理解?

  3.初步理解:詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么?

  4.詩(shī)人如何表達(dá)自己的情感的,表達(dá)詩(shī)人什么情感?

  小組派代表上臺(tái)展示大卡,教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果點(diǎn)講以上問(wèn)題,并讓學(xué)生思考以下問(wèn)題

  2.學(xué)習(xí)《望岳》

  (1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

  首句“岱宗夫如何?”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí),那種欣喜驚嘆仰慕的情形,非常傳神。“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的'神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象!皶(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。

  (2)詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)不是為了傳情達(dá)意。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  1.小結(jié):

  是的,詩(shī)人是不幸的,報(bào)國(guó)無(wú)門,獨(dú)上高臺(tái),知音難覓,有道是“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心時(shí)”。詩(shī)人的遭遇是不幸的,但又是幸運(yùn)的,他留下了這樣一首足以萬(wàn)古不朽的詩(shī)作,我們也是幸運(yùn)的,在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩(shī)篇,讓我們拿起自己的筆,把詩(shī)人的情懷也流淌在我們的紙上吧。

  2.拓展:課外閱讀陳子昂和杜甫的詩(shī)歌,并作賞析。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí);正確朗讀全詩(shī),理解詩(shī)句的含義。

  2、朗讀、背誦全詩(shī),學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時(shí)數(shù):1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語(yǔ)言雋美,而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來(lái)廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。

  二、整體感知課文內(nèi)容:

  1、“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。

  2、杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,現(xiàn)存詩(shī)1400首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種.種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

  3、杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北!锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

  4、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。

  三、細(xì)讀品味:

  1、“岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗!胺蛉绾巍保降自趺礃幽?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國(guó),后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

  2、“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟保奂腵意思。

  3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍保念^滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開(kāi)豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿,收入眼里,看到。

  4、“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛,登臨,登上。“絕頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

  四、教師小結(jié):

  這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

  詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比,以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大,表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

  五、布置作業(yè):

  背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  望岳

  遠(yuǎn)望之色,連綿不絕;近望之勢(shì),巍峨高大;細(xì)望之景,氣象萬(wàn)千;極望之景,放眼四望。 ————泰山高大雄奇,作者志向高遠(yuǎn)。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌朗讀技巧。

  能力目標(biāo):品味詩(shī)歌語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。德育目標(biāo):提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  借詩(shī)歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  一、導(dǎo)入

  我國(guó)山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中,中國(guó)人對(duì)山是情有獨(dú)鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說(shuō)“王岳歸來(lái)不看山”。

  師:你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師:五岳之首呢?泰山

  的確,我國(guó)自漢代確立“五岳”之說(shuō)以來(lái),泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前,留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典傳說(shuō)和美詞佳句。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。

  二、板書(shū)課題:望岳

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、杜甫共寫(xiě)過(guò)三首《望岳》,一首是詠東岳泰山,一首是詠西岳華山,還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

  這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解:什么是岳?(高大的山)標(biāo)題是“遙望泰山”之意。作者簡(jiǎn)介:(屏幕)

  杜甫:字子美,號(hào)少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

  2、介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景(屏幕)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  師:要理解一首詩(shī),朗讀是必不可少的。我們?cè)趺磥?lái)讀呢?大家一定還記得:“凡讀書(shū)必須要做到字字響亮,不可不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,??讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到!

  學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范讀全詩(shī)。

  4、整體感知詩(shī)意:

  指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  (1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。

  5、內(nèi)容品析。

  “詩(shī)聯(lián)賞析法”來(lái)品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟:(屏幕)

  第一步:解說(shuō)注釋(借助書(shū)下注釋,無(wú)注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書(shū))第二步:描述詩(shī)聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話)

  第三步:品析字句(哪個(gè)字用的'好,用的準(zhǔn),寫(xiě)出了什么,表現(xiàn)了什么)

  第四步:揣摩情感(全詩(shī)表現(xiàn)作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容

  6、串講四聯(lián)意思(借助書(shū)下注釋)

  7、賞析:師:杜甫被稱為“詩(shī)圣”!笆ァ蹦藰O至也。無(wú)人能敵。中國(guó)文化史上的孔子孟子都是圣。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o(wú)上的。

  在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀:

  讀出贊美之情——前三聯(lián)

  讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩(shī)人都是站在什么角度來(lái)望的呢?

  詩(shī)言志,詩(shī)中到底想表達(dá)什么樣的情懷?

  會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨,氣勢(shì)不凡,意境深遠(yuǎn)。表達(dá)出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落,正是眼前的泰山給了他神奇的力量,而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。

  “詩(shī)出于人,有子美之人,而后有子美之詩(shī)”。人們常說(shuō)心中有筆下才有。透過(guò)這些詩(shī)句,你看到了怎樣的杜甫?

  斗志,渴望,志向遠(yuǎn)大。(登了山頂不僅僅是他的志向,對(duì)人生充滿遠(yuǎn)大志向)可見(jiàn)寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期。

  他的遠(yuǎn)大抱負(fù)是:致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。他也有濟(jì)世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之道都試圖找過(guò)。他曾給當(dāng)時(shí)的尚書(shū)左丞前后的韋濟(jì)寫(xiě)過(guò)兩首詩(shī)以求他的援引,韋濟(jì)雖然賞識(shí)杜甫的詩(shī)才,但沒(méi)能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長(zhǎng)安求功名三年,結(jié)果處處砸壁,素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。(武則天時(shí)設(shè)的,是對(duì)皇帝進(jìn)行規(guī)諫并薦舉人才的。白居易也做過(guò)左拾遺) (屏幕)杜甫人生四個(gè)時(shí)期

  總結(jié)全詩(shī)。

  總結(jié):今天我們?cè)僮x望岳,不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng),更是一種泰山精神的崇敬。千百年過(guò)去了,《望岳》以及詩(shī)歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫(xiě)泰山詩(shī)的絕唱,以后很多人寫(xiě)泰山詩(shī)卻無(wú)人能敵。明代有位詩(shī)人寫(xiě)到:“齊魯至今青未了,題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”,大有眼前有景道不得,早有杜詩(shī)在上頭之感。

  全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們?cè)僮x全詩(shī)。體會(huì)作者是斗志豪情!

  板書(shū)

  首聯(lián):雄偉寬大——驚嘆

  望

  頷聯(lián):巍峨高大——贊美

  岳

  頸聯(lián):高峻幽深——喜愛(ài)、陶醉

  尾聯(lián):想像,登山?jīng)Q心——期盼

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課,了解作者生平及寫(xiě)作背景知識(shí)。

  2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)會(huì)泰山雄奇壯麗的景色。

  3、討論詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)句情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  4、背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的風(fēng)格。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮詥(wèn)置疑,導(dǎo)入新課

  1、我們的祖國(guó)山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川不計(jì)其數(shù)。要說(shuō)山,最有名的當(dāng)然是“五岳”了。那么,請(qǐng)問(wèn),“五岳”分別指那幾座山?哪一座山是“五岳”之首呢?

  2、從古到今,許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句,其中唐代的大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么,這首詩(shī)的題目是什么?作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢?現(xiàn)在,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  3、板書(shū)課題,學(xué)生結(jié)合課下注釋解題,明白作者近岳而望,并沒(méi)有登山。

  (二)講授新課

  1、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景知識(shí)。天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時(shí),他的父親在山東做官,杜甫借省親之機(jī)去山東游歷,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人;在這首詩(shī)中,你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎?如果沒(méi)有,那么,這首詩(shī)給你的感受是什么?

  2、初讀詩(shī)歌,強(qiáng)調(diào)字音,把握節(jié)奏,明確體裁。

 。1)學(xué)生默讀詩(shī)歌,老師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“眥”等。

 。2)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏,同桌互讀,指名讀,老師總結(jié)并評(píng)價(jià)后,集體朗讀詩(shī)歌。

 。3)老師指導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌體裁:五言古詩(shī)。

  3、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內(nèi)同學(xué)之間互相交流,基本掌握詩(shī)句含義。老師逐句朗讀詩(shī)歌,學(xué)生集體復(fù)述句義,再讀詩(shī)歌。

  4、細(xì)讀詩(shī)歌,理解前六句詩(shī)描寫(xiě)泰山景色的特點(diǎn)。

 。1)詩(shī)題是《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有實(shí)有虛。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的區(qū)別。

 。2)試以兩句為一組,學(xué)生分組討論哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)?老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生發(fā)言。

  5、討論詩(shī)歌最后兩句,體會(huì)詩(shī)句情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  (1)討論作者從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。(豪邁之情)

  (2)由情入理,引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生獨(dú)立思考,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。)

 。3)感悟詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。

  6、品味詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng),總結(jié)掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

  (1)學(xué)生討論回答:這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,那么,這首詩(shī)什么地方最吸引你,為什么?

 。鞔_:寫(xiě)景抒情;虛實(shí)相生;多種修辭手法的運(yùn)用。)

 。2)課堂小結(jié):如何學(xué)習(xí)古詩(shī)?(解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī))

  7、背誦古詩(shī)。

  8、當(dāng)堂檢測(cè),布置作業(yè)。

  (1)當(dāng)堂檢測(cè)。

 。2)布置作業(yè):比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的不同風(fēng)格。

  三、教學(xué)反思:

  這首詩(shī)的`教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序,體現(xiàn)了由淺到深、由易到難的層次性,符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,努力實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)中的平等對(duì)話。既注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),又注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目標(biāo)。

  美中不足的是,由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差,水平參差不齊,加之本人能力所限,還存在如下需要改進(jìn)之處:

  1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一,自主合作探究千篇一律,不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。還有,設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成,所有問(wèn)題都是老師預(yù)設(shè),學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題,各抒己見(jiàn)。

  2、課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。一節(jié)課前松后緊,教學(xué)過(guò)程時(shí)間多,檢測(cè)時(shí)間所剩無(wú)幾,顯得虎頭蛇尾。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

  2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

  3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法:朗讀法合作探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

  教學(xué)程序:

  一、【導(dǎo)入新課】

  1.同學(xué)們,在上課之前,老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答,第一個(gè)問(wèn)題:有這樣一個(gè)人,他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!彼蝗朔Q為“詩(shī)圣”,詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)?第二個(gè)問(wèn)題,有這樣一座山,鬼斧神工,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,古往今來(lái),多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山

  師:那么,同學(xué)們,當(dāng)詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢?希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn):當(dāng)杜甫遇到泰山,。好,現(xiàn)在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結(jié))PPT展示

  1.杜甫,唐代詩(shī)人,字,子美;號(hào),少陵野老,世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱“李杜”。 2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

  二、走入課程

  閱讀思路:讀--品---悟

  (一)、讀:美、高昂、氣勢(shì)

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

  2、請(qǐng)學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

  二、品:詩(shī)聯(lián)品析(合作探究) (一)、品題目師:怎樣理解題目

  生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。

  師:現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山,那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢? “望” (二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn):請(qǐng)選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩(shī),根據(jù)方法:

  (一),解說(shuō)注釋

  (二)、描述詩(shī)聯(lián)

  (三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?

  小結(jié):“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望

  “造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望

  “蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細(xì)望

  “會(huì)當(dāng)”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁

  2.全詩(shī)以“望”字貫穿,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的`角度不同,有虛有實(shí),那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情呢?

  (明確:詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳府望之景,在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)

  3.從這首詩(shī),你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)

  師小結(jié):我們隨著杜甫一步步的觀望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外,詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨(dú)具匠心。來(lái),我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌,重走望岳之路。

  (三)悟:有感而發(fā)

  1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

  附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。

  小結(jié):青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

  2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫(xiě)下來(lái)

  師:同學(xué)們,杜甫筆下的泰山確實(shí)美,堪稱仙境。但我們要知道,但凡一位偉大的詩(shī)人,絕不僅僅是就山寫(xiě)山,就水寫(xiě)水,這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志,人生抱負(fù),那么討論:這句話中給予你什么人生啟示?

  附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

  師小結(jié):說(shuō)得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”

  三、課堂總結(jié)

  師:泰山,杜甫,望岳,同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物,我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情,把最后一句處理成重復(fù)。

  四、布置作業(yè)

  續(xù)寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題:當(dāng)杜甫遇到泰山,。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩(shī)。

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意,升華情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì) 詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。

  教學(xué)難點(diǎn):由詩(shī)句感悟作者情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  同學(xué)們,你知道我們祖國(guó)的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。

  (一)朗讀詩(shī)歌。

  1、觀看多媒體課件,邊聽(tīng)邊在文中劃出節(jié)奏,不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。

  2、自由讀文,讀出古詩(shī)的韻律。

  3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評(píng)。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚(yáng)。)

  (二)借助注釋和工具書(shū),小組研讀,理解詩(shī)意。

  1、重點(diǎn)理解“夫”的作用,夫在這里是虛詞,表示感情強(qiáng)烈。并讓學(xué)生對(duì)比朗讀,“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?

  2、自由匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解,師生共同參與。

  3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)

  (三)深入品讀。

  1、有感情的誦讀全詩(shī)。

  詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì)到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?

  2、詩(shī)雖以《望岳》為題,但文中卻無(wú)一個(gè)望字,但又處處不離望,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī),感受作者都是從哪些角度去望泰山的.?(前兩句遠(yuǎn)看,三四句近看,五六句細(xì)看。)

  3、正因?yàn)樽髡呖吹搅巳绱嗣谰,才有了怎樣的愿望?(引出“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”)從這一句中你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的胸懷?

  (四)再讀悟情。

  這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)

  你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)

  (五)知識(shí)延伸。

  泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。

  (六)小結(jié)作業(yè)。

  杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國(guó)憂民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩(shī)句,感受“詩(shī)圣”的情懷。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí);把握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解內(nèi)容,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。

  2、朗讀、背誦并默寫(xiě)全詩(shī),學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀詩(shī)歌,把握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn)

  教學(xué)對(duì)象:

  八年級(jí)學(xué)生

  教學(xué)方法:

  朗讀、研討。

  課型:新授課。

  課時(shí)數(shù):1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  我們國(guó)家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,當(dāng)屬“五岳”最有名,正如“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?明確:泰山

  簡(jiǎn)介泰山

  二、讀詩(shī):

  1、解題:“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。

  2、簡(jiǎn)介作者:杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,現(xiàn)存詩(shī)1400首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來(lái)被稱為“詩(shī) 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

  3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景:杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。

  進(jìn)入青年時(shí)代后,詩(shī)人又開(kāi)始漫游四方。他經(jīng)過(guò)淮陰、揚(yáng)州、渡過(guò)長(zhǎng)江,先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長(zhǎng)達(dá)四年的漫游中,杜甫不但對(duì)祖國(guó)的錦繡河山加深了認(rèn)識(shí),而且對(duì)祖國(guó)的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間,詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放,銳意進(jìn)取之心充盈著他的詩(shī)歌。直到開(kāi)元二十三年(73s),詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉。應(yīng)試落第,詩(shī)人也并不在意,又于開(kāi)元二十四年(736)開(kāi)始了齊趙之游,《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

  4、讀詩(shī):全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。

  5、解詩(shī):結(jié)合注視,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

  詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻句句寫(xiě)向“岳”而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

  明確:遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望

  6、整體把握:想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景,研討以下問(wèn)題:

  1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

  答:高大雄奇的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色

  2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?

  答:熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  小組合作探討1:

  三、品詩(shī):

  1、造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

  請(qǐng)從“鐘”字入手,對(duì)“造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

  明確:“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。“齊魯”,春秋時(shí)兩諸侯國(guó),后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊,泰山南為魯。“青未了”,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

  2、蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)。

  討論一下,這句話寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心理感受?

  明確:“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。

  3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的'歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁。“蕩胸”,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開(kāi)豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。“眥”,眼框!叭搿保杖胙劾,看到。

  4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,換一換,看好不好(自主探究):

  請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一回小詩(shī)人,自己給詩(shī)中的字詞換一換,我們一起來(lái)評(píng)一評(píng),看看換得好不好,好在哪里?不好在哪里?

  小組合作探討2:

  四、悟詩(shī):

  1、 “會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!

  這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”,但用在這里卻有深刻的含義。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

  明確:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛,登臨,登上。“絕頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

  2、拓展與延伸:

  請(qǐng)你再說(shuō)出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的詩(shī)句。

  欲窮千里目,更上一層樓。

  老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。

  乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

  黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

  五、教師小結(jié):

  這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

  詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比,以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大,表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

  六、布置作業(yè):

  背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

  《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  a、掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  c、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的'朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  a、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:PPT、道具

  【教學(xué)程序】:

  一、導(dǎo)入新課

  1、“五岳”導(dǎo)入。

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山。

  二、作者并背景介紹

  1、指名簡(jiǎn)介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn):杜甫人稱“詩(shī)圣”;與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱“李杜”。

  2、背景:應(yīng)試落第。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

  2、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知

  1、結(jié)合注釋,了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2.、速搶答,字詞解釋。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?

  1、首聯(lián)“岱宗”兩句。

  ●這是什么修辭手法?——設(shè)問(wèn)。

  ●字詞解釋,梳理大意。

  重點(diǎn):“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。

  ●指導(dǎo)概括并板書(shū):遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。

  ●齊讀。

  2、“造化”兩句。

  ●字詞:“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。

  ●指導(dǎo)概括并板書(shū):近望神奇秀麗、巍峨高大。

  板書(shū)——“近望”

  3、“蕩胸”兩句。

  ●字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”

  ●看PPT圖片,演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。

  ●指導(dǎo)概括并板書(shū):細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  六、名句賞析

  1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。

  2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義。

  3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?

  討論后明確:不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的雄心和氣魄。

  4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)剢⑹尽?/p>

  七、總結(jié)課文

  1、完成填空:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色,表達(dá)了詩(shī)人思想感情。

  討論后明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  八、背誦競(jìng)賽

  九、作業(yè):

  1、字詞解釋抄2遍。

  2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。

  板書(shū):

  望岳

 。ㄌ疲┒鸥----“詩(shī)圣”

  首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠

  頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大

  頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

【《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)07-30

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇07-30

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-03

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)11-16

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)11-17

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)11-08

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇11-16

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇11-17

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)11-18

望岳教學(xué)反思03-31