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鄉(xiāng)愁課堂全記錄
《鄉(xiāng)愁》側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷,那年少時(shí)的一枚郵票,那青年時(shí)的一張船票,甚至那未來的一方墳?zāi),都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思,而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度。下面是小編整理的鄉(xiāng)愁課堂全記錄,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)朗讀,加深學(xué)生對(duì)余光中《鄉(xiāng)愁》詩的理解。
2、通過老師的朗讀指導(dǎo)和小組朗讀競賽,學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩歌的方法,得到美的熏陶,進(jìn)而熱愛詩歌朗誦。
【課前預(yù)備時(shí)間】
播放音樂,羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》。
師:據(jù)說當(dāng)年在臺(tái)灣開的現(xiàn)場演唱會(huì)上,羅大佑的這一曲蕩氣回腸的《鄉(xiāng)愁四韻》,曾使全場觀眾熱淚潸然。是啊,對(duì)于那些生于大陸、長于臺(tái)灣的游子們來說,幾十年的故園夢,未能有個(gè)圓滿的結(jié)果,思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。今天,我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。(大屏幕顯示課題)
師:我們先請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀讀這首詩。
生1讀。
師:課下很多同學(xué)跟老師說喜歡這首詩,可是又說這首詩讀起來很困難,很難把作者表達(dá)的情感讀出來。那么,要讀好一首詩,我們首先要了解詩的內(nèi)容,把握詩歌的──
生:情感基調(diào)。
師:不錯(cuò)。朗讀技巧方面,還要注意──
生紛紛:語速,節(jié)奏,輕重音。
師:那么這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?
生:思念家鄉(xiāng)。
師:那么感情基調(diào)應(yīng)該是?
生:憂郁深沉。
師:憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的語速應(yīng)該是什么樣呢?
生:稍慢。
師:對(duì),應(yīng)該是稍慢且舒緩。
師:下面我們看節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)按照自己喜歡的方式讀,讀的時(shí)候,注意把握詩歌的節(jié)奏,用鉛筆在書上用斜線標(biāo)出。
生自由讀書。
師:我們請(qǐng)一位同學(xué)讀詩,節(jié)奏停頓要夸張些,讓大家聽出你的節(jié)奏處理(演示文稿:朗讀指導(dǎo):節(jié)奏的劃分)
生2讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽。
師:生2的節(jié)奏劃分大家聽出來了么?(聽出來了)和你的一樣么?(一樣)
師:和老師的節(jié)奏劃分方式也是一樣的。我們?cè)僖黄饋砜摧p重音的處理。我們知道,能夠抒發(fā)作者思想感情的詞語需要強(qiáng)調(diào),輕讀和重讀都是一種強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)同學(xué)用深情的語調(diào)再讀一遍。
生各自抑揚(yáng)頓挫地吟讀。
師:通過幾遍朗讀,我想大家對(duì)詩歌所表達(dá)的情感領(lǐng)悟得更深刻了。誰能給我們讀一讀呢?
生3:我讀一節(jié)行么?
師:行。想讀多少讀多少,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
生3:我讀第二節(jié)。(學(xué)生朗讀)
師:讀得真不錯(cuò)。還有誰愿意為我們讀一讀呢?
生4:我讀第一節(jié)。(學(xué)生朗讀)
師:真好,很有感情。有兩位同學(xué)為我們帶頭了,有沒有人能為我們讀完這首詩呢?
生5讀。
師:她讀得好么?
生紛紛:好。
師:哪兒讀得好?
生6:第三節(jié)。
生7:矮矮的墳?zāi)棺x得好,讀出了哀傷。
師:哦。這節(jié)要讀出哀傷來。(板書:墳?zāi)?(這個(gè)地方缺少變通了,我應(yīng)該問問她為什么讀得好?讀的時(shí)候都想到了什么?)
……(忘了還有些什么對(duì)話了)
師:誰再試讀?
生8讀。
師:讀得真好,大家說說他哪些地方讀的好?
生:“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這一組詞讀得很輕。能體現(xiàn)郵票船票墳?zāi)购{的特點(diǎn)。
師:我們剛才說郵票船票墳?zāi)购{承載了詩人的思念,這種思念的程度怎樣啊?
生紛紛:厚重的。
師:那么,用“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達(dá)?
生9:不,是對(duì)比。
生10:更襯托出鄉(xiāng)愁的厚重。
師:大家理解得很透徹。最能表達(dá)詩人思想感情的詞語我們都找到了,并且或輕讀或重讀給予了處理。大家在讀這首詩時(shí),還有什么困難么?
生11:“我在這頭/母親在那頭”“這頭”“那頭”出現(xiàn)四次,讀起來都一樣,不知道怎么讀。
師:這個(gè)地方是比較難讀的。我們要先看各節(jié)表達(dá)的情感有什么不同,比如第三節(jié),詩人在這節(jié)中表達(dá)了怎樣的情感?
生12:思念。
生13:傷心。
師:僅僅是傷心?這程度夠深么?
生14:悲痛。
生15:哀痛。
師:為什么?
生14:母親死了,詩人再也看不到母親了,所以哀痛。
師:一方矮矮的墳?zāi)瓜喔,詩人母子兩人永無相見的機(jī)會(huì)了,所以“我在外頭/母親在里頭”要讀出這種距離來!澳赣H在里頭”怎么讀?
生16:降調(diào),往下讀。
生17:要沉痛。
師:那么要突出這種強(qiáng)烈的距離反差,“我在外頭”怎么讀?
生:升調(diào)。
師:可以,語氣要激烈些。(老師示范)
(演示文稿:第三節(jié)朗讀指導(dǎo))
后來啊(注意“啊”與前一字連讀輕聲,不能當(dāng)單字重讀)
鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)?重讀矮矮)
我/在外頭(語調(diào)稍微提高)
母親/在里頭(語氣要轉(zhuǎn)激烈,“在里頭”可拖輕微顫音)
師:老師給同學(xué)們配上音樂,同學(xué)們深情讀讀這一節(jié)。(音樂:《二泉映月》)
生深情朗誦。
師:我們接著看第四節(jié)。第四節(jié)在內(nèi)容和情感表達(dá)上與前三節(jié)有何不同?
生18:這一節(jié)寫的是對(duì)祖國大陸的思念。
師:只是作者對(duì)祖國大陸的思念么?
生18:不,是所有臺(tái)灣人民。
師:是啊,前三節(jié)寫的都是家愁,這一節(jié)可以說寫的是國愁。余光中的簡單經(jīng)歷和寫這首詩的背景大家了解么?
生19:他1928年生于南京,福建人,1949年去了臺(tái)灣,是臺(tái)灣詩壇上一位重要的詩人。作品有《白玉苦瓜》《聽聽那冷雨》等。
師:生19介紹的非常詳盡。余光中60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩,是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》后,他說:“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重,在離開大陸整整二十年的時(shí)候,我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就,僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁!比ヅ_(tái)灣時(shí)他才21歲,再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),回首再來已雪滿白頭…… 真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。
拓展閱讀:《鄉(xiāng)愁》賞析
該詩情深意切,既渴望了祖國的統(tǒng)一,又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣,余光中雖然身居海島,但是,作為一個(gè)摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人,他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng),具有深厚的歷史感與民族感。同時(shí),臺(tái)灣和大陸人為的長期隔絕,飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人,他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記。《鄉(xiāng)愁》一詩,側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷,那年少時(shí)的一枚郵票,那青年時(shí)的一張船票,甚至那未來的一方墳?zāi),都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思,而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度:“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”有如百川奔向東海,有如千峰朝向泰山,詩人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國之愛,民族之戀交融在一起。而詩人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴,也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。正如詩人自己所說:“縱的歷史感,橫的地域感?v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感!(《白玉苦瓜》序) 余光中熱愛中華傳統(tǒng)文化,熱愛中國。禮贊“中國,最美最母親的國度”。
全詩共四節(jié)。一方面,詩人以時(shí)間的變化組詩:小時(shí)候——長大后——后來——現(xiàn)在,四個(gè)人生階段。另一方面,詩人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征:小時(shí)候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物:小時(shí)候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。由此,看到這首詩以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā),構(gòu)思極為巧妙。
詩人精練地提取了幾個(gè)單純的意象:郵票、船票、墳?zāi)、海峽。這四個(gè)意象是單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。它們又是豐富的,即不是堆砌而是含蓄有張力,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化,通過“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”這兩個(gè)簡單的指示代詞聯(lián)接在一起,巧妙地將彼此隔離的人、物、時(shí)間和空間,將愁緒的兩端緊密融合。若有若無的距離和聯(lián)系,給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強(qiáng)烈的共鳴,給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩歌以時(shí)間的次序?yàn)榻?jīng),以兩地的距離為緯,在平鋪直舒中自有一種動(dòng)人心魄的魅力,引起人們無限的哀愁和無盡的相嗯。
詩歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式,在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語詞的音韻,使詩歌具有一種音樂般的節(jié)奏,回旋往復(fù),一唱三嘆。詩人用融合了中國傳統(tǒng)審美特征的現(xiàn)代詩語,唱出了詩人心中對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國的深深眷戀之情。
《鄉(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一,節(jié)與節(jié),句與句,均衡對(duì)稱。但整齊中又有參差,長句與短句相互變化錯(cuò)落,體現(xiàn)了自由詩的特點(diǎn)。二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用,在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù),一唱三嘆的旋律,給全詩營造了一種低回悵惘的氛圍。
作者
余光中(1928~2017),祖籍福建永春。1947年就讀于金陵大學(xué)外文系,翌年轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)。同年隨父母去香港,次年到臺(tái)灣。1952年從臺(tái)灣大學(xué)外文系畢業(yè)。1957年主編《藍(lán)星》周刊。1959年獲美國愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。主編《現(xiàn)代文學(xué)》及《文星》。1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系教授。1985年返臺(tái)任教。已出版詩集《在冷戰(zhàn)的年代》《白玉苦瓜》《天狼星》《紫荊賦》《守夜人》等。除了在詩歌創(chuàng)作方面有很高的成就,在散文領(lǐng)域革新和翻譯方面也有巨大的貢獻(xiàn)。1963年,散文集《左手的繆斯》出版,同年發(fā)表論文《剪掉散文的辮子》,倡導(dǎo)“散文革命”,后又出版《望鄉(xiāng)的牧神》等散文集。此外,還有《梵高傳》《老人與!贰稖胤蛉说纳茸印贰独硐胝煞颉返茸g作。
創(chuàng)作背景
該詩寫于1972年。余光中的祖籍是福建永春,他于1949年離開大陸去臺(tái)灣。當(dāng)時(shí)由于政治原因,臺(tái)灣和大陸長時(shí)間的隔絕,致使余光中多年沒有回過大陸。他一直思念親人,渴望祖國的統(tǒng)一和親人的團(tuán)聚。在強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情中,詩人在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)寫下了這首詩。
思想情感
親情
《鄉(xiāng)愁》的第一節(jié)寫的是母子生離之愁,魚腹雁足,此愁尚可聊加慰藉;第三節(jié)寫的是母子死別之愁,陰陽路殊,此愁已是永恒的憾恨。這兩節(jié)詩中抒發(fā)的鄉(xiāng)愁,雖有生離、死別之分,情感的輕重分量也自不同,但有一點(diǎn)是完全相同的,那就是不管“小時(shí)候”抑或“后來”,不管生離抑或死別,游子鄉(xiāng)愁的核心都是指向?qū)δ赣H的思念。
愛情
余光中《鄉(xiāng)愁》的前三節(jié),亦是血緣親情和男女愛情合寫,第一、三節(jié)寫親情,第二節(jié)寫愛情,隨著年齡的增長,游子的感情重心也有所轉(zhuǎn)移,即從“小時(shí)候”對(duì)母親的依戀,變?yōu)椤伴L大后”對(duì)新娘的思戀!按薄碧崾局八钡拇嬖,“水”作為間阻物,隔開了本該如膠似漆的新婚男女!多l(xiāng)愁》中對(duì)游子和新娘被“水”所隔,游子渴望一張“船票”回到新娘身邊的抒寫,因?yàn)榘抵兄干媪斯诺鋹矍樵娭械摹八币庀,關(guān)合了“間阻 * 思慕”模式,而使得《鄉(xiāng)愁》中的愛情更加纏綿悱惻,美麗動(dòng)人。
國情
《鄉(xiāng)愁》在前三節(jié)抒寫了鄉(xiāng)愁的親情和愛情性質(zhì)之后,第四節(jié)把兩岸政治對(duì)峙導(dǎo)致的民族分裂作為巨大的時(shí)空背景,轉(zhuǎn)而對(duì)祖國情的敘述。一灣淺淺的海峽,成了難以逾越的天塹,它在數(shù)十年里無情地隔絕了大陸和臺(tái)灣的血肉聯(lián)系,使臺(tái)灣成為孤懸海外的“流浪島”,使數(shù)以千萬計(jì)的人成為寄居孤島的漂泊者。一灣海峽里流溢的不是苦咸的海水,而是無數(shù)寄居漂泊者的無盡鄉(xiāng)愁。隨著臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)起飛,充分現(xiàn)代化的外來文化刺激強(qiáng)烈誘發(fā)著包括余光中在內(nèi)的一大批由大陸遷臺(tái)詩人的漂泊意識(shí)和生命無根感,他們需要故鄉(xiāng)和祖國來維系去國懷鄉(xiāng)的濃烈孤寂愁悶,需要華夏文化之根來維系虛飄無著的生命生存。對(duì)出生在大陸、從小諳熟經(jīng)典的余光中而言,海峽“那頭”的故鄉(xiāng)和祖國,不僅是地域和風(fēng)土的,而且是歷史和文化的,是藝術(shù)和詩詞的。余光中對(duì)故鄉(xiāng)、祖國的地域風(fēng)土、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)傾心喜愛,由衷贊美,悠然神往,陶醉其中,深感驕傲和自豪,這是導(dǎo)致他的詩中鄉(xiāng)愁國愛無處不在的根本原因。
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