鄉(xiāng)愁詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-11-05 19:55:36 鄉(xiāng)愁我要投稿

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　　一、教育教學(xué)目標(biāo)：

鄉(xiāng)愁詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　1、比較、理解兩詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

　　2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。

　　3、反復(fù)誦讀，體味作者所表達(dá)的意境和情感。

　　二、教育重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1、比較、理解兩詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

　　2、反復(fù)誦讀，體味作者所表達(dá)的意境和情感。

　　三、創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計(jì)：

　　1、比較閱讀

　　2、能力遷移

　　四、布置作業(yè)：

　　A、背誦兩首《鄉(xiāng)愁》。

　　B、閱讀李廣田的《鄉(xiāng)愁》，思考—

　　1、這首詩(shī)中，作者是因?yàn)槭裁炊|動(dòng)了思鄉(xiāng)的情思？

　　2．作者在詩(shī)中描述了哪些意象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁？

　　3．這首詩(shī)與兩位臺(tái)灣詩(shī)人的《鄉(xiāng)愁》在表達(dá)情感及構(gòu)思上有何不同？

　　4．你認(rèn)為這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特色？

　　C、尋找?guī)讉€(gè)形象分別表現(xiàn)以下情感（也可寫成詩(shī)句）：

　　欣喜苦悶激動(dòng)

　　五、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排：

　　A、鄉(xiāng)愁課題（配羅大佑《鄉(xiāng)愁四韻》）

　　B、導(dǎo)入新課：

　　鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個(gè)重要主題，我國(guó)偉大詩(shī)人李白的名作《靜夜思》就是書寫這一主題的：

　　“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�

　　同學(xué)們還能想起其他表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？

　　《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)備思親。

　　崔顥《黃鶴樓》：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　王灣《次北固山下》：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

　　其實(shí)，現(xiàn)代詩(shī)歌中也有很多寫鄉(xiāng)愁的名篇，今天我們就將學(xué)習(xí)其中的兩首。

　　一、

　　C、（幻燈片2）首先，讓我們聽(tīng)聽(tīng)余光中先生心中的鄉(xiāng)愁：（幻燈片3、4、5、6）

　　D、（幻燈片7）余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》、《石室之死》等。

　　E、（轉(zhuǎn)幻燈片2）請(qǐng)同學(xué)們輕聲試讀，劃分詩(shī)句的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)作意境和情感。

　　F、同學(xué)們品味一下，這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉的？

　　這首詩(shī)的感情基調(diào)是憂郁深沉的，因此，朗讀時(shí)，速度要相對(duì)緩慢些。

　　G、下面，請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一讀，要注意語(yǔ)速和停頓。

　�。ㄞD(zhuǎn)幻燈片8）教師范讀

　　H、接下來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)齊聲把這首詩(shī)朗讀一遍，思考下面幾個(gè)問(wèn)題（幻燈片9）：

　　1、這四節(jié)詩(shī)是以怎樣的順序變化的？

　　2、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，作者通過(guò)哪些具體可感的形象來(lái)表達(dá)這種欲說(shuō)還休、難以言盡的情感？用了什么修辭？分別體現(xiàn)了什么愁思？

　　3、這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么共同特點(diǎn)？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？

　　結(jié)合板書講解：

　　時(shí)空變化比喻

　　小時(shí)侯一枚小小郵票∣情

　　長(zhǎng)大后一張窄窄船票∣感

　　后來(lái)一方矮矮墳?zāi)龚O加

　　現(xiàn)在一灣淺淺海峽↓強(qiáng)

　　對(duì)比、反襯

　　面積小、程度淺——————濃烈的鄉(xiāng)愁

　　解答：

　　這首詩(shī)用“郵票”表達(dá)對(duì)母親的思念，用“墳?zāi)埂北磉_(dá)對(duì)母親的懷念，這是濃烈的親情；用“船票”表達(dá)對(duì)新婚妻子的想念，這是熱烈的愛(ài)情；而“海峽”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷念，這是深深的愛(ài)國(guó)之情。這幾組形象構(gòu)成了鄉(xiāng)愁的豐富內(nèi)涵，使鄉(xiāng)愁有了更明顯的寄托。感情有淡漸濃，主題有淺入深。

　　作者便是用這樣一種結(jié)構(gòu)形式，如樂(lè)曲中主旋律的重復(fù)一樣，在一詠三嘆中，反復(fù)陳說(shuō)分離之苦，將鄉(xiāng)愁渲染得淋漓盡致。因此，評(píng)論家稱這首詩(shī)極富結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。

　　I、那么，哪位同學(xué)能完整地概括一下這首詩(shī)的主題？（通過(guò)形象，表達(dá)情感）（幻燈片10）

　　·這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)�、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。J、請(qǐng)同學(xué)們帶著感情把余光中先生的《鄉(xiāng)愁》再讀一遍，進(jìn)一步品味這首詩(shī)的意境及詩(shī)人所表達(dá)的情感。（轉(zhuǎn)幻燈片8）

　　二、

　　K、下面我們根據(jù)這一首詩(shī)的分析方法，學(xué)習(xí)另一首鄉(xiāng)愁詩(shī)：（幻燈片11）

　　是席慕容的同題詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。

　　L、席慕蓉，臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古烏蘭察布，1954赴臺(tái)。主要詩(shī)作有《畫詩(shī)》、《七里香》、《無(wú)怨的青春》《時(shí)光九篇》等。跟余光中一樣，席慕蓉有很多詩(shī)作表達(dá)了自己的家國(guó)之思，她說(shuō)：我寫詩(shī)是為了“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那一個(gè)曾在我心中存在過(guò)的小小世界”（《無(wú)怨的青春代序·此刻的心情》）。（幻燈片12）M、現(xiàn)在，讓我們跟著臺(tái)灣著名主持人曹啟泰的深情誦讀，一起感受女詩(shī)人心中的鄉(xiāng)愁吧。（幻燈片13、14、15）

　　N、（轉(zhuǎn)幻燈片11）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著讀一讀這首詩(shī)，同樣注意詩(shī)句的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)作意境和情感。

　　O、下面，請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一讀，要注意語(yǔ)速和停頓。

　�。ㄞD(zhuǎn)幻燈片16）教師范讀

　　P、接下來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)齊聲把這首詩(shī)朗讀一遍，思考下面幾個(gè)問(wèn)題（幻燈片17）：

　　1、詩(shī)中用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)抽象的鄉(xiāng)愁？

　　2、第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫營(yíng)造了怎樣的氛圍？

　　3、第二節(jié)寫故鄉(xiāng)的面貌，連用兩個(gè)比喻，有什么表達(dá)效果？

　　4、最后一節(jié)的比喻有何特色，表達(dá)了什么情感？（用不可能的形象作比，體現(xiàn)什么情感？）結(jié)合板書講解：

　　清遠(yuǎn)的笛（月夜笛聲）緩慢凄清鄉(xiāng)

　　霧里的揮手離別悵惘、依念（依依不舍）

　　沒(méi)有年輪的樹(shù)揮之不去愁

　　Q、本詩(shī)與余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)的構(gòu)思和所表現(xiàn)的主題有何異同？（幻燈片18）：