《小石潭記》學(xué)案
《小石潭記》寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。下面是《小石潭記》學(xué)案，和小編一起來看看吧。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�、僬莆瘴闹谢镜奈难灾R;有感情地朗讀并背誦課文。
�、诜治龆喾N寫景手法的綜合運(yùn)用，初步提高同學(xué)們欣賞文學(xué)作品的能力。
�、垲I(lǐng)會作者游山水之樂和貶謫后的凄涼、抑郁之情，激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國河山的情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
掌握文言知識要點(diǎn);分析多種寫景手法的運(yùn)用綜合。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體悟作者所表達(dá)的思想情感。
一、自主預(yù)習(xí)
1.資料鏈接。
(1)柳宗元(773—819)字子厚，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，世稱柳河?xùn)|。 唐宋八大家之一。
(2)寫作背景：革新失敗，柳宗元被貶后，政敵們?nèi)圆豢戏胚^他。造謠誹謗，人身攻擊，把他丑化成“怪民”，而且好幾年后，也還罵聲不絕。在永州，殘酷的政治迫害，艱苦的生活環(huán)境，使柳宗元悲憤、憂郁、痛苦。但貶謫生涯所經(jīng)受的種種迫害和磨難，并未能動搖柳宗元的政治理想。到永州后，他的斗爭則轉(zhuǎn)到了思想文化領(lǐng)域。寄情山水。
(3)記：“記”，是古代的一種文體。可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來像《小石潭記》。
2.有感情地朗讀課文。
3.將本課生字詞整理在下面橫線上。
二、互助交流(10分鐘)
◎步驟方法：
1.課前預(yù)習(xí)檢查。
(1)字詞、作者相關(guān)內(nèi)容。(見幻燈)
(2)齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體悟駢體文的語言特點(diǎn)。
2.疏通文意。
(1)在組長帶領(lǐng)下解決翻譯課文。要求：結(jié)合課下注釋，一人一句翻譯課文;組長負(fù)責(zé)記出翻譯時遇到的疑難，準(zhǔn)備展示。
(2)展示疑難問題。
3.階段練習(xí)。(見幻燈)
4.朗讀課文，掌握朗讀技巧。
(1)指導(dǎo)朗讀技巧 → (2)師生合作讀 →(3) 生生合作讀。
三、合作探究(10分鐘)
◎步驟方法：
1.組內(nèi)合作，探究疑難。(組內(nèi)討論下面問題。組長分工，每一位組員負(fù)責(zé)主持交流并記錄一個問題，準(zhǔn)備代表小組展示;組內(nèi)不能解決的其他問題，由組長負(fù)責(zé)記錄并準(zhǔn)備交流和展示。)
2.組際合作，交流疑難。(組長攜帶本小組不能解決的問題，到其他小組尋求幫助。)
問題一：第一段描寫小石潭的概貌，采用了什么手法?加以分析。
問題二：第二段寫潭水和游魚，采用了什么手法?加以分析。
問題三：第三段寫潭水來源及岸勢，采用了什么修辭手法?加以分析。
問題四：文章前面寫“心樂之”，“似與游者相樂”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難形容，該如何理解?
其他質(zhì)疑：(組長集中質(zhì)疑)
四、展示反饋(10分鐘)
◎步驟方法：
1.交流以上四個問題;解決組際合作后仍沒有解決的疑難。
2.朗讀課文，體悟作者的思想情感。
五、歸納梳理(5分鐘)
六、拓展生成(10分鐘)
1.小石潭因柳宗元的《小石潭記》而著名，假如你是一位導(dǎo)游，請你結(jié)合著課文就文中某一景觀，如潭中石，或潭中水，或潭中樹，或潭中魚，或小潭源流向游客做一番介紹。
示例：
大家請向西南看，這是一條小溪，這便是小潭的源流!順著小溪看去，斗折蛇行，崎嶇蜿延，陽光照耀下，浮光點(diǎn)金，顯得格外動人。小溪的沿岸，都是天然而成的碎石，大小不一，形狀各異，象狗的牙齒，相互交錯，雖不整齊，卻也別有一番風(fēng)味。
2.背誦課文，領(lǐng)略祖國河山的秀美。
歸納梳理：
1、移步換景
作者在移動變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。
2、寓情于景，情景交融
作者在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī)，卻無人賞識。而其幽清無聞與自己的遭遇相同，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
拓展閱讀：小石潭記練習(xí)題及答案
1. 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動
寂寥( )無人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2.給下列形近字組詞。
3. 文學(xué)常識填空
①.《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬于 的范疇。
�、�.《小石潭記》的作者 ， 是“唐宋八大家”之一，他擅長于寫 ，本文是他的第四篇。
4. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹環(huán)合__________ 以其境過清___________
(3)可 潭中魚可百許頭___________ 明滅可見____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是( )
6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
A為 為坻為嶼 B 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
C乃 乃記之而去 D 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
二、閱讀下列語段,完成相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。金石以為底，近岸，卷石底以出，為 ，為 ，為 ，為 。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。 然不動， 爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽連。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
1.在文中的橫線上填寫所缺的語句。
2. 下列帶點(diǎn)的詞解釋錯誤的一項(xiàng) ( )
A 潭中魚可百許頭 (大約) B 斗折蛇行 (像蛇一樣)
C 不可久居 (居住) D 影布石上 ( 映 )
3、 解釋下列句中加橫線字的意思 新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
(1) 青樹翠蔓______________ (2) 潭中魚可百許頭_________________
(3) 從小丘西行百二十步____________ (4) 以其境過清，不可久居______________
(5) 明滅可見__________________ (6) 乃記之而去_________________
4.翻譯下列句子
①日光下澈，影布石上。
②其岸勢犬牙差互，不可知其源。
5.本文是按什么順序來寫的?突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
6. 結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。
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7.第二段寫了潭水的什么特點(diǎn)?用的什么寫法?好處是什么?
8.作者開頭說“心樂之”，為什么在第四段又寫“悄愴幽邃”?
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9.畫出文中的比喻句，并體會其表達(dá)效果。
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10、下列是對本文的分析，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A、 文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。
B、 文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟(jì)，語言優(yōu)美。
C、 文章抓住小石潭的景物，從各個方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生動。
D、 本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。
《小石潭記》練習(xí)題答案：
1.huáng quán chí yí liào xī shuì cī
2、略
3.①抒情議論 散文 ②柳宗元 山水游記 《永州八記》
4、(1)玉環(huán)、環(huán)繞 (2)清涼、凄清 (3)大約、可能、可以、能夠
5、C
6、B
二、
1.略 2.C 3、略 4、略
5、游覽的先后順序 石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄美
6.作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷、悲涼隨之而來。
7.清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。
8.因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
9.略
10、D
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