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《小石潭記》最新教學案
《小石潭記》本是淡然出之的。但情深意濃，意境渾成，淡中自有幾分熾烈的情愫。
【教學目標】
1、學習本文抓住景物特征進行描寫的方法。
2、理解作者寄情山水的思想感情。
3、積累文字詞匯。
【教學重點】
學習本文抓住景物特征進行描寫的方法。
【教學難點】
理解作者寄情山水的思想感情。
【教學關(guān)鍵】
理解作者寄情山水的思想感情。
【課型】
綜合課。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、導入新課
今天我們來學習唐代文學家柳宗元的山水游記名篇《小石潭記》。
二、本課教學目標
學生讀。
三、學習新課內(nèi)容
1、檢測學生關(guān)于作品、作者有關(guān)內(nèi)容的收集情況;
2、教師出示關(guān)于作者及本課寫作的背景知識。
學生出示資料。
四、整體感知
1、學生輕聲讀課文。
2、找同學讀課文。
3、聽課文錄音。
4、同學齊讀課文。
1、學生輕聲讀課文。
2、同學讀課文。
3、聽課文錄音。
4、齊讀課文。
五、合作探究
1、以小組為單位翻譯課文
2、思考討論問題
�、抛髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的?
�、菩∈兜娜彩窃鯓拥�?
⑶游魚和潭水有什么特點?
�、茸髡呤窃鯓訉懱渡暇拔锏�?
�、勺髡呤前丛鯓拥挠斡[順序?qū)懙?學生搶答。
學生討論。
學生組長回答。
六、精讀品味
1、游魚和潭水有什么關(guān)系?
2、游魚與人有什么關(guān)系?
3、寫潭四周環(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系?學生選擇。
小組討論并回答問題。
七、課堂小結(jié)
這篇課文生動地描寫了永州小石潭的優(yōu)美景色，小石潭的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中魚兒的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。學生小結(jié)。
拓展閱讀：《小石潭記》賞析
一、這篇游記的“景美”，突出的表現(xiàn)在對各種景物的描寫上
水美：寫水，先聞其聲，有“如鳴佩環(huán)”的感受。接著直接的稱贊水的清冽。并且還有(游魚)“皆若空游無所依”來襯托水的清澈透明。
石秀：水潭是以整塊石頭作為底子，走近潭岸觀察到許多的小石塊從潭底反卷出來，就象是小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖似的，秀美極了。
樹翠：岸上的樹木蔥蘢青脆，藤蘿纏繞著樹枝，微風吹拂，不停的搖動著，連接著，顯現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
作者對潭中“游魚”的描寫更具特色：抓住游魚的情態(tài)，運用比喻和擬人的手法，細膩的刻畫。“日光下澈，影布石上，怡然不動”是從靜止上描繪游魚的情態(tài)，又用擬人方法描繪出魚兒“而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”的動態(tài)美。所描寫的游魚栩栩如生，活靈活現(xiàn)。
“斗折射行，明滅可見”使用比喻的手法，描寫了一條小溪逶迤而來，形狀像北斗七星那樣曲曲折折的排列著，又像一條蛇那樣彎彎曲曲的爬行游動。有的地方亮，有的地方暗。
二、這篇游記所表現(xiàn)出來的“情真”。主要是作者在游玩山水之時所表現(xiàn)出來的真實感情
例如，聽到小溪潺潺的流水聲，就好像聽到了“叮咚”的泉水聲，這聲音猶如玉佩玉環(huán)相碰撞發(fā)出的清脆悅耳的聲音，心里感到非常高興;當觀賞到潭中魚兒游動的情態(tài)，好象是與游人一同享受著快樂。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡躍心情。這種由情如景，由景及情的寫法正是這篇游記的一個突出的特點。
雖然眼前的美景令人陶醉，作者暫時忘記了因參加當時的政治改革活動，遭受保守勢力的排擠的憂憤，可是因小石潭四周環(huán)抱著密密的竹林和樹木，非常寂靜，見不到人，令人情色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲悵幽涼。作者觸景生情，自然而然地有產(chǎn)生了抑郁憂傷的感情，這一點是作者低沉情調(diào)的表現(xiàn)。
所以，我們說這篇山水游記，作者通過寫景，將自己內(nèi)心的真實感情融入了優(yōu)美景物之中，深刻表達了作者當時的思想感受，是一篇“景美情美”的優(yōu)美的山水游記，值得我們好好領(lǐng)會。
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