小石潭記語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-07-06 17:58:42 小石潭記我要投稿

小石潭記語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

小石潭記語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　1、教材地位和作用

　　《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇古代借景抒情散文�？砂才乓恢炼n時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫技巧，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　i.知識(shí)目標(biāo)：落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。

　　ii.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧。

　　iii.美育目標(biāo)：體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。

　　iv.情感目標(biāo)：把握作者的感情變化。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　v.重點(diǎn)：a、掌握課文的記敘順序。b、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技細(xì)致描寫事物的方法。

　　vi.難點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情的變化。

　　確定依據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　這是一篇古代文言散文，距離現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo);課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點(diǎn)撥的方法。整體思路是：情景導(dǎo)入→出示目標(biāo)→啟發(fā)提問(wèn)→教師點(diǎn)撥→討論探究→總結(jié)擴(kuò)展→布置作業(yè)。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生思維進(jìn)入課堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教師的引導(dǎo)，指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀朗讀，默讀去自學(xué)課文;通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識(shí)記感知課文的內(nèi)容，以達(dá)到：“授之以魚，不如授之以漁”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)導(dǎo)入

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“如果你疲憊，如果你煩悶，不妨到大自然中走走……”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

　　(三)整體感知

　　a)播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，感悟本文的作者的情感，初步了解課文內(nèi)容。

　　b)自讀課文，落實(shí)詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。

　　c)默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠基礎(chǔ)。

　　(四)研讀，探究。

　　1、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學(xué)生的審美，析美的能力設(shè)計(jì)的。

　　2、a、作者如何運(yùn)用多種技巧細(xì)描寫事物?這研討題是本節(jié)課的'重點(diǎn)。目的是通過(guò)討論使學(xué)生掌握課文的描寫技巧，并運(yùn)用到實(shí)際的寫作中去。

　　b、在行文中，作者前后一樂(lè)一憂，該如何理解?這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際：“起點(diǎn)較低”，這幾道研討題，提出并落實(shí)到各組討論，教師還不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來(lái)。

　　(五)總結(jié)、擴(kuò)展

　　總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為：

　　總結(jié)：本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色：小石潭結(jié)構(gòu)奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。

　　擴(kuò)展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚在水中“然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)忽”的情態(tài);溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見(jiàn)的景象。若不是親臨其境、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫出來(lái)的。

　　總結(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用，應(yīng)用細(xì)致觀察到到實(shí)際的寫作中去。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、一詞多義(略)

　　2、翻譯句子(略)

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言的翻譯。

　　五、說(shuō)板書：

　　板書設(shè)計(jì)為

　　順序景物寫法抒情

　　發(fā)現(xiàn)小潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn) [移步換景]

　　潭水：清澄(側(cè)面)

　　潭中景物： [特寫鏡頭]