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小石潭記教案

時(shí)間:2024-08-09 11:40:46 小石潭記 我要投稿

小石潭記教案范文錦集七篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小石潭記教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小石潭記教案范文錦集七篇

小石潭記教案 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《小石潭記》

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、誦讀全文,體會(huì)作者的情感。

  2、按照游覽順序,分析課文內(nèi)容。

  3、掌握情隨景生,情景交融的寫法。

  三、新課講授:

  1.作家作品和寫作背景簡介:

  柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,也稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,思想家,曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。改革失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志,又不肯放棄自己的政治主張,與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期,他的作品有的寄情山水,抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望,譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等!队乐莅擞洝贰ⅰ督贰ⅰ恫渡哒哒f》等,都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。

  《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。

  2.文言字詞注音:

  卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

  悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

  翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

  3.朗讀課文:

  4.文言詞語總結(jié):

  古今異義:

  去:(古)離開(今)前往,到某處

  佁然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

  小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

  一詞多義:

  以:①全石以為底(介詞,用)

 、诰硎滓猿(承接,而不譯)

 、垡云渚尺^清(介詞,表原因)

  為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)作為講)

  ②為坻,為嶼,為嵁,為巖。(動(dòng)詞,成為)

  清:①下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

 、谝云渚尺^清(形容詞,冷清)

  可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

  ②不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

  差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

  ②其岸勢犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

  5.譯文:

  從小土丘向西走一百二十多步,隔著竹林,聽到了水聲,好像佩玉、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲,(我的)心情高興起來。(于是)砍倒竹子,開辟出一條道路走過去,看到下面有一個(gè)小小的水潭,潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過來露出水面,成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。青蔥的樹和翠綠的莖蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。

  潭中的魚大約有一百多條,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子映到水底的石上。(魚兒)呆呆的,一動(dòng)不動(dòng),忽然間又向遠(yuǎn)處游去,來來往往,輕快而又敏捷,好像和游人一同歡樂。

  向小潭的西南方向望去,(溪身)像北斗星那樣的曲折,(水流)像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)而看得見,時(shí)而看不見。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,不知道溪水的源頭在哪里。

  坐在石潭邊,四面被竹林樹木包圍著,寂靜寥落沒有別人,這氣氛使人感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清,不可以長時(shí)間停留,就題字離去。

  一同去游覽的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人:一個(gè)叫恕己,一個(gè)叫奉壹。

  6.整體感知:

  全文可以分成三部分。

  第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌?煞謨蓪。

  第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

  從小丘西行百二十步,指明了小石潭的方位。小丘,即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘,是小石潭方位的參照物。隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。水聲悅耳,引動(dòng)了作者的好奇,當(dāng)然要去看個(gè)究竟。伐竹取道,下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過。伐竹取道,與上文的隔篁竹呼應(yīng),又為后文的四面竹樹環(huán)合,寂寥無人設(shè)下伏筆。水尤清洌,循聲而來,直寫潭水,極其自然。尤字,是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

  第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌。全石以為底,著意突出了一個(gè)石字,又暗含了一個(gè)小字。近岸,卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖,真是造化奇特,令人感到神妙無比,再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,在輕風(fēng)中參差披拂的`景象,不僅使人感到小石潭的神奇,而且深感它的秀美。

  第二部分(第2、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源。也分兩層。

  第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。對(duì)潭中游魚數(shù)目竟一目了然,不只表明了水的清洌,又暗示了石潭之小?沼螣o所依也貼切地描繪了魚兒的動(dòng)態(tài)。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng)寫靜態(tài),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽寫動(dòng)態(tài)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂,似與游者相樂。人跡罕至,幽深寂靜的環(huán)境,竟透出如此盎然生意,不能不令人怦然心動(dòng)。短短的幾十個(gè)字,把物態(tài)、物情、感受全寫出來了。

  第二層(第3段)寫潭的水源。潭西南而望寫水源方向。抬頭遠(yuǎn)望,這一層是由近及遠(yuǎn)地寫。斗折蛇行,北斗橫陳,靜態(tài),蛇行蜿蜒,動(dòng)態(tài)。明滅可見,寫遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀。其岸勢犬牙差互,用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆,寫出了溪流的岸勢。而溪水來路迷離撲朔不可知其源,更使人感到又有一層神秘。文句雖短,但韻味雋永。

  以上兩幅圖畫,一幅是潭的近景,一幅是潭的遠(yuǎn)景,寫得都極為真切。

  第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受。

  四面竹樹環(huán)合,寂寥無人照應(yīng)了開頭的隔篁竹,又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽。凄神寒骨,悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆,它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn),又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情,反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境。以其境過清,不可久居寫了他離開小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,實(shí)在是觸景生情,憂傷之至,不能不趕快離開這兒了。從這層意思上,可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。

  7.問題探究:

  (1)文中哪些句子寫了石?請(qǐng)說明理由。

  文中描繪的景物無不浸透著石的氣息。全石以為底,卷石底以出說明潭的確是個(gè)石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,說明石潭的不一般。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

  (2)文中哪些句子寫了水?請(qǐng)說明理由。

  潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。

  (3)文中的動(dòng)與靜。

  ①游魚的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪。

  (4)文中的對(duì)比和烘托。

 、贋榱送怀鲷~的生動(dòng)活潑,把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是空無,尤使水清之狀具有實(shí)感。

  (5)文中的景與情。

  作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲,如鳴佩環(huán),但卻無人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨,悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

  (6)文中的鏡頭與畫面。

  在第一段,作者采用的是移步換形的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了定點(diǎn)特寫的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

  8.小結(jié):

  本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩、逼真,情景交融,充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

小石潭記教案 篇2

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

  2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

  3.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

  2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

  3.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【自主導(dǎo)學(xué)】

  1.“記”,是古代的一種文體? ,也可 ,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

  2.給加點(diǎn)的字注音。

  清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )

  俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )

  3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

  A.下見小潭,水尤清洌。(特別)

  B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)

  C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)

  D.潭中魚可百許頭。(用在數(shù)字后,表示不定數(shù))

  4.填空。(8分)

 、俦疚淖髡呤 代的 ,字子厚,河?xùn)|解人,世稱 。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的“ ”。

 、凇缎∈队洝分苯訉懱端宄旱恼Z句是;間接寫潭水清澈的'句子是。

  5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)

  A.聞水聲,如鳴佩環(huán) B.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

 。.四面竹樹環(huán)合,寂寥無人 D.俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽

 。.斗折蛇行,明滅可見 F.凄神寒骨,悄愴幽邃

 。.以其境過清,不可久居 H.日光下徹,影布石上

  6.文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點(diǎn)。

  【自主合作探究】

  7.解釋下列多義詞。

 、侪h(huán):如鳴佩環(huán)( ) 四面竹樹環(huán)合( )

  ②清:水尤清洌( ) 以其境過清( )

 、劭桑禾吨恤~可百許頭( ) 不可知其源()

  ④以:全石以為底( ) 以其境過清( )

  8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思,并探究說明這些詞語的用法特點(diǎn)。

  ①從小丘西行百二十步

 、谙乱娦√

 、劢匀艨沼螣o所依

 、芴段髂隙

 、荻氛凵咝

 、奁浒秳萑啦罨

 、咂嗌窈

  9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

 。1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

 。2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。

 。3)凄神寒骨,悄愴幽邃。

  【反饋檢測】(20分)

  10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思(6分)

 、偃展庀聫

 、趥m爾遠(yuǎn)逝

 、廴瑛Q佩環(huán)

 、苄臉分

  ⑤近岸

 、揠`而從者

  11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。(4分)

 。1)文中寫水聲清脆悅耳的語句:

 。2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:

 。3)寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語句:

 。4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句:

  12.按要求用課文原句填空。(7分)

 、購男∏鹞餍邪俣, , , 。

 、谝杂昔~來寫潭水清澈的句子是:

  ③以“陽光”“影子”,從另一個(gè)角度來寫水之清的句子是:

  13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊,會(huì)有什么感覺?(3分)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。

  2.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。

  2.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【自主導(dǎo)學(xué)】

  14.填空。.

 、佟杜c朱元思書》一文以“游魚細(xì)石,直視無礙!睂懡某纬,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

 、诿鑼懶∈栋渡蟽(yōu)美景色的句子是 。

 、勖鑼懹昔~動(dòng)態(tài),勾勒出一幅魚樂圖的句子是。

  15.文中高度概括小石潭的氛圍,同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是

  【自主合作探究】

  16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,條理十分清楚。說說本文的寫作思路。

  17.本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段寫潭水和游

  魚,則變換為 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢,多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。

  18.品味下列句子的妙處。

 、拧案趔蛑,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽!闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里?

  ⑵佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

 、翘段髂隙,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

  19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?

  20.善于抓住景物特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn),試舉例對(duì)這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。

  【反饋檢測】(20分)

  21.文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點(diǎn),全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)

  22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)

 。.深秋時(shí)節(jié)出游,天氣涼了。

 。.游的時(shí)間長了,接近黃昏,下了寒氣。

 。.小石潭四周沒有多少游人,潭水很涼。

 。.自己的心境凄苦孤寂。

  23.“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)

  24.閱讀下文,回答問題(13分)

  風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

  水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

  夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。

  ⑴解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。(4分)

 、儇(fù)勢競上 ②泠泠作響;

 、弁逑⑿ ④ 橫柯上蔽

 、品g下面句子(3分)

  鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。

 、钦(qǐng)說出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)

  ⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情?(3分)

小石潭記教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握文中重要的文言詞語,理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)寫景抒情的方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)文章寫景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n前檢測:

  1、《小石潭記》作者(),字()()河?xùn)|人,著名文學(xué)家,

  之一。我們學(xué)過他的文章《》

  2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

 。1)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

 。2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

 。3)斗折蛇行,明滅可見。

 。4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居。

 。5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

 。ǘ(dǎo)入

  新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過我們學(xué)習(xí)的'《小石潭記》便可知道。

 。ㄈ1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見前面。

 。ㄋ模┚v點(diǎn)撥:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

  2、用課文中的語句回答下列問題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚和潭水各有什么特點(diǎn)?

  3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題:

  (1)課文中寫景中融有感情,試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

  明確:觀魚時(shí)寫魚似與游者相樂折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚后坐潭上,感到凄神寒骨,悄愴是作者悲涼凄苦的反映。

 。2)課文的按游覽的順序來寫,試說說本文的思路。

  明確:

  發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

  潭中氣氛

 。3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫。請(qǐng)你說說本文是怎樣描寫景物的。

  明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫,是分別從游魚,陽光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒有一個(gè)水字,但沒有一處不寫水。正面寫魚,側(cè)面寫水;寫的是魚,見的是水。先寫魚的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

  課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

  (六)強(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

  語文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,15題必做。

  四、板書設(shè)計(jì):

  發(fā)現(xiàn)小石潭

  小石潭記

  潭中景物

  小潭源流

  抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

  潭中氣氛

小石潭記教案 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  掌握記敘的順序

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切的描寫事物的.方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,語文教案-小石潭記。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1、重點(diǎn):①掌握記敘的順序,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-小石潭記》。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

  解決方法:教師講解

  2、難點(diǎn):樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

  解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。

  3、疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

  解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、通讀課文,把握文章大意。

  2、精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法。

  3、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

  4、口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

小石潭記教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

  2、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

  2、文章前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強(qiáng)直觀效果。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。

  《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。聞水聲固然能使作者心樂之,游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無法解讀以其境過清,不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

  (彩屏顯示課題。)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、(彩屏顯示。)

  疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  2、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

  3、體會(huì)作者的感情。

  三、整體感知課文

  1、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

  2、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞:

  (彩屏顯示。)

 、畔铝屑哟值淖肿⒁粽_的一組是()

  A、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)

  B、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)

  C、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)

  D、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)

 、葡铝芯渥臃g不正確的一項(xiàng)是()

  A、全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

  B、潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

  C、怡然不動(dòng):(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

  D、凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

  3、齊讀課文。

  四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

  (彩屏顯示以下問題。)

  1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

  明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

  2、小石潭的全貌是怎樣的?

  明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。

  3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

  明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

  4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

  明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

  5、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請(qǐng)說說本文寫作思路。

  (彩屏顯示。)

  明確:發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀并背誦全文。

  2、翻譯第二自然段。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的.美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  (彩屏顯示。)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

  2、理解作者借景所寄喻的心情。

  二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)

  1、指名朗讀課文第一自然段。

  2、引導(dǎo)討論下列問題:

 、诺谝蛔匀欢蚊鑼懥四男┚拔?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

  明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用隔聞伐取見等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。

 、票径螌懢坝昧耸裁磳懛?

  明確:用的是先聞其聲,后見其形,移步換景的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

  (彩屏顯示。)

  發(fā)現(xiàn)小潭

  篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓

  隔──聞──伐──取──見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

  移步換景的寫法

  3、全班齊讀第一自然段。

  4、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

  5、討論下列問題:

 、诺诙匀欢螌懥四男┚拔,用的是什么寫法?

  明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

 、铺端惺裁刺攸c(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

  (彩屏顯示錄像:潭水、游魚畫面。)

  明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

 、俏覀冊倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

  明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),佁然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非;钴S,這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

  (彩屏顯示。)

  潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子

  側(cè)面描寫水的清澄:游魚 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝

  動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

  6、全班齊讀第二自然段。

  7、指名朗讀第三自然段。

  8、討論以下問題:

 、诺谌匀欢蚊鑼懶√对戳,依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

  明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

 、迫绾卫斫庑∠拿鳒缈梢?

  明確:因?yàn)樾∠悄菢忧,所以望過去一段看得見,一段看不見?吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

  (彩屏顯示。)

  小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見

  岸勢犬牙差互──參差不齊

  9、自由朗讀第三自然段。

  10、教師范讀第四自然段。

  11、討論以下問題:

  第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

  明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

  12、文章前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,一樂一憂似難相容,該如何理解?

  明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

  (彩屏顯示。)

  潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景

  13、文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

  三、總結(jié)全文

  課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

  游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

  四、布置作業(yè)

  背誦全文。

  【板書】

  小石潭記

  見小石潭:隔、聞、伐、取、見移步換景

  |

  潭中景物特寫鏡頭

  潭水:清澄,側(cè)面描寫

  游魚:動(dòng)靜結(jié)合

  |

  小潭源流形象比喻

  溪身:曲折蜿蜒

  岸勢:參差不齊

  |

  潭中氣氛:幽深冷寂寓情于景

  |

  記錄同游者

小石潭記教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、積累文言詞語,疏通文意;

  2、誦讀課文,理解作者失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情

  3、學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美,陶冶美好的情操。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  掌握重點(diǎn)實(shí)詞,理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  寓情于景的寫法。

  四、教學(xué)方法

  誦讀法、師生互動(dòng)探究

  第一課時(shí)

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)

  1、字詞過關(guān)(一讀課文,讀準(zhǔn)字音、停頓)

  給下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()

  翕()悄愴()

  自己還不會(huì)讀的字————————

  2、根據(jù)課下注釋自己翻譯,不懂的劃出。(二讀課文,讀懂文意)

  (1)翻譯下列句子

  潭中魚可百許頭

  不可知其源

  水尤清洌

  以其境過清

 。2)不會(huì)翻譯的句子——————————————

  3、根據(jù)理解有感情的朗讀課文(三讀課文,讀出意境、感情)

 。1)用課文原句回答

  文中寫潭水清澈的句子———————————————————————————————————————————

  文中表達(dá)作者悲苦心情的句子——————————————————————————————————

 。2)畫出自己不明白的句子

  4、話題梳理

  (1)課文抓住小石潭的什么特點(diǎn)描寫的?請(qǐng)?jiān)囍治鲆幌旅鑼戫樞颉?/p>

  (2)你認(rèn)為作者觀賞小石潭的過程中心情有沒有變化?請(qǐng)結(jié)合具體語句談?wù)劇?/p>

  (二)課堂學(xué)習(xí)

  1、導(dǎo)入新課(小石潭美景配樂圖導(dǎo)入)

  2、作者,背景簡介,解題。(幻燈片)

  “唐宋八大家”中的“韓柳”

  “永州八記”之四

  “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

  3、朗讀課文(配樂范讀)

  檢測預(yù)習(xí)(幻燈片)

  4、師生共同疏通文意。

  小組合作解釋、翻譯課文

  老師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)常見文言現(xiàn)象

 。ɑ脽羝

 。1)古今異義。

  去:(古)離開(今)前往,到某處

  怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子?(今)癡呆或深思的樣子

  小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

 。2)一詞多義

  以:①全石以為底(介詞,用)

 、诰硎滓猿觯ǔ薪樱岸辈蛔g)

 、垡云渚尺^清(介詞,表原因)

  為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

 、跒檑妫瑸閹Z,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

  清:①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

  ②以其境過清(形容詞,冷清)

  可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

 、诓豢芍湓矗ㄖ鷦(dòng)詞,能夠)

  差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

 、谄浒秳萑啦罨ィ▌(dòng)詞,交錯(cuò))

 。3)詞類活用:

  ①從小丘西行百二十步(西:名詞作狀語,向西)

 、诮匀艨沼螣o所依(空:名詞作狀語,在空中)

 、鄱氛凵咝校ǘ、蛇:名詞作狀語,像北斗星那樣、像蛇那樣)

 、芷浒秳萑啦罨ィㄈ溃好~作狀語,像狗牙那樣)

 、萜嗌窈牵ㄆ、寒:形容詞的使動(dòng)用法,使……凄涼、使……寒冷)

  第二課時(shí)

  5、整體感知

  齊讀課文,把握課文大意。

 。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

 。2)小石潭的全貌是怎樣的?

 。3)游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

 。4)作者是怎樣描寫潭上景物的?

  小組合作回答(要求:盡量用課文中的句子回答)

  6、賞讀課文。

  小組合作交流、老師點(diǎn)撥

 。1)文中哪些句子寫了“石”?請(qǐng)說明理由。

  點(diǎn)撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

 。2)文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說明理由。

  點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),俶而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見!庇眯蜗蟮谋扔,寫出了小溪的形狀。

  (3)文中的“動(dòng)”與“靜”

  點(diǎn)撥:①游魚的“怡然不動(dòng)”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。

 、谛∠。就小溪身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪。

 。4)文中的“對(duì)比”和“烘托”

  點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。

 、谧髡哂梅匆r的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

 。5)文中的“景”與“情”

  點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的'凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

  (6)文中的“鏡頭”與“畫面”

  點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

  7、探究作品創(chuàng)造閱讀

  假如你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn)。

  指導(dǎo):仿照曲苑風(fēng)荷景點(diǎn)的設(shè)計(jì)

  曲苑風(fēng)荷——以夏日觀荷為主,有上百個(gè)品種的荷花,紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等,蓮葉田田,人從橋上過,如在荷中行,人倚花姿,花映人面,花人兩相戀。

  8、課堂小結(jié)

  說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲?

 。1)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

  正確讀原文:讀準(zhǔn)字音,吐字清晰,聲音洪亮;

  讀出節(jié)奏,停頓正確;

  讀出語氣,讀出感情。

  會(huì)讀文章:讀相關(guān)材料:讀作者介紹讀寫作背景讀文史常識(shí)

  疏通文意:猜、看、查

  理解文意:結(jié)合背景體會(huì)作者感情,原文中找依據(jù)

 。2)小結(jié)本文:

  本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩、逼真,充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

 。ㄈ┱n外作業(yè)

 。1)、根據(jù)寫作思路背誦課文:發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛—游潭之人

 。2)、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對(duì)比,從寫景特色、思想感情角度對(duì)比。

小石潭記教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

  2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,提高對(duì)美的鑒賞能力

  3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境;

  二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,提高對(duì)美的鑒賞能力

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂

  四、教學(xué)工具:多媒體

  五、教學(xué)流程

  1、詩歌導(dǎo)入:同學(xué)們,大家先看一首詩,多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》:“謝客風(fēng)容映古今,發(fā)源誰似柳州深。朱弦一拂遺音在,卻是當(dāng)年寂寞心。”

  大家知道這首詩中柳州深是指哪個(gè)詩人嗎的?對(duì)了,他就是唐代詩人柳宗元,下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭,走近寂寞的柳宗元。

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  2、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的'文體知識(shí)

  作者介紹:柳宗元,字子厚,唐代著名文學(xué)家,在河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人。他因政治原因被貶湖南永州,后遷柳州刺史。在南方凡十四年,死于柳州。在任永州司馬時(shí),寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱《永州八記》,《小石潭記》是其中的一篇。

  記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可抒情,可議論,可描寫。

  比如《桃花源記》 《岳陽樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》

  3、感知文章

 。1)初讀:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)讀順,聲音洪亮。

 。2)正音:有沒有不會(huì)讀的字詞?如果沒有,我從文章中挑了幾個(gè)詞語來檢查一下,哪位同學(xué)愿意給大家讀一下?

  悄愴(chuàng) 篁(huáng)竹 清洌 (liè) 為坻 (chí) 為嶼(yǔ) 翕(xī)忽 為嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 佁(yǐ) 然不動(dòng) 俶(chù)爾遠(yuǎn)逝

  龔 (gōng)古

  讀得很好,下面大家齊讀,每個(gè)詞語讀兩遍

 。3)聽讀(播放多媒體):我們聽一聽錄音示范朗讀文章,注意體會(huì)作者感情

 。4)同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀,其他同學(xué)注意傾聽。

  教師評(píng)價(jià):讀得很好,并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語。

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