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《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案

時(shí)間:2024-08-29 09:39:08 煒玲 西江月夜行黃沙道中 我要投稿
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《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案(通用10篇)

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案,歡迎大家分享。

《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案(通用10篇)

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 1

  一、教材分析

  這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動,展示學(xué)習(xí)成果,獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

  3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

  四、教學(xué)過程:

  一、讀通——與文本對話

  課前:宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩爭奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。

  1、語言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)

  2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個(gè)題目的意思,對作者的了解等)

  相機(jī)介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對那一帶非常熟悉。

  3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)

  4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))

  5、師激勵(lì)學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生:想)

  6、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)

  7、指名配樂朗讀,相機(jī)評價(jià)。

  8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)

  [環(huán)節(jié)簡析:由于不是第一次接觸“詞”這種文體,教師可通過點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級,已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此,教師可放心地讓學(xué)生自主交流,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]

  二、讀懂——與作者對話

  過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味,下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!

  (一)品讀上闋

  出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

  1、自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。

  2、交流:

  a:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

  學(xué)生不理解“別枝”,相機(jī)出示:別枝:現(xiàn)主要有三種解釋:

  [ 1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]

  在作者的筆下,它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀,用心去體會。

  指名描繪自己的所見。

  “明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。

  學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo),認(rèn)為稻子是金黃色的,引導(dǎo)學(xué)生思考:在夏天,稻子才揚(yáng)花灌漿,會是金黃色的嗎?

  b:聞到的:稻花香體會豐收的景象。

  c:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

  同學(xué)們,詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛,傳來陣陣稻花香和哇鳴聲,仿佛是青蛙們在爭說豐年,那他們會說些什么呢?

  同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。

  小結(jié):同學(xué)們演得真是太好了,說得真是太好了!這兒的“說”字,是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會作者的`喜悅之情)對呀,作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望有一個(gè)豐收年呀!

  出示紅字:因?yàn)檫@樣,老百姓就能過上豐衣足食的日子了。

  齊讀這兩句,體會詞人企盼之情。

  d:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。

  聯(lián)系學(xué)過的詩句,如:“空山不見人,但聞人語響”“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。

  3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

  (學(xué)生自由描述,大致內(nèi)容是:月光十分明亮,把沉睡的鵲兒都驚醒了,撲棱棱地離開枝頭,飛起來了,引起樹枝搖曳,半夜里,清風(fēng)徐徐地吹來,讓人感到真涼爽、舒服,風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫,似乎在唱歌呢!田野里,稻花開了,一陣陣清香撲鼻而來,讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,一路上碰到許多納涼的老農(nóng),都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”,池塘里,傳來一片青蛙的叫聲,似乎也在爭說豐年。教師相機(jī)評價(jià)并指點(diǎn):在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象,才會感受得真真切切。)

  4、感情朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。

  5、多媒體煽情。(畫面、音樂)

  明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風(fēng),鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚,感受著清風(fēng)明月,輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

  6、在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)

  [環(huán)節(jié)簡析:“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象,在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo),充分把握詞的基本內(nèi)容,然后通過品讀悟情,媒體煽情,把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中,使學(xué)生如臨其境,如聞其聲,與詞產(chǎn)生共鳴。]

  (二)品讀下闋

  過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾勒畫面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  1、出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

  2、學(xué)生自主感悟,自主交流。

  3、學(xué)生交流畫面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了----“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前”,此刻他的心情怎樣?

  就是這個(gè)時(shí)候,引讀----“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

  4、提出質(zhì)疑:詞人疾步向前走,想找個(gè)避雨的地方,過去熟悉的茅店就在社林的旁邊,詞人為什么找不到了呢?

  出示選擇:[(1)道路非常的彎曲、林木茂盛;(2)更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人,聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]

  (體會詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)

  陸游有一句詩,寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)

  想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動作、語言,感受作者的喜悅。

  指名讀,比賽讀。

  5、多媒體煽情。(畫面、音樂)

  這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

  6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞,體會作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景,心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。

  [環(huán)節(jié)簡析:朱熹說過:“教人不見意趣,必不樂學(xué)!苯陶吣艹浞终{(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境,體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂,創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象,興致勃勃地描述,聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]

  三、讀透——與時(shí)空對話

  1、同學(xué)們,學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí),一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。

  2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字),讓我們再一起來感受感受,愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。

  師:《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛,這源于詞人自然清新的語言,真摯樸實(shí)的情感,精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感,學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

  3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?

  學(xué)生交流(學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞,有的說想把這美景畫下來,有的說想給它配上曲子唱一唱,還有的說配上意境畫,寫一篇散文……)

  4、師總結(jié):相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光,有感情地讀讀這首詞,感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 2

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

  2、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭題揭題,簡介作者

  1、板書課題,交代:這是一首詞,西江月是詞牌,夜行黃沙道中是題目。

  2、討論題意。

 。1)你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)

 。2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

  3、簡介作者。

  4、辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年,對黃殺嶺較熟悉。

  二、初讀課文,疏通字詞

  1、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。

  2、檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文,正音。

  (2)練讀。

 。3)指名讀,師生評述是否正確、流利。

  三、再讀課文,理解句意。

  1、默讀課文,想一性每句話的意思,可借助字典理解新詞,實(shí)在不懂的地方,做上記號。

  2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3、集體交流。

  (1)指名說說詞語的意思。

  驚鵲:鵲兒被驚醒。鳴蟬:蟬兒鳴叫。

  社:社廟。溪橋:溪上的小橋。

 。2)指名說已弄懂的句子意思。

  明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

  七八個(gè)星外天,兩三點(diǎn)雨山前:遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。

  舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見:過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。

  4、稻花香里書豐年,聽取蛙聲一片。

 。1)指名說:誰聽取蛙聲一片?又是誰稻花香里說豐年?

 。2)討論:這句話該如何解釋?

  5、試把意思連起來說一遍。

  四、齊讀課文。

  五、作業(yè)

  用鋼筆描紅,臨寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  解釋帶點(diǎn)的詞語,再說說句子的意思。

  明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。

  舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

  二、精讀課文,體會作者的感情,指導(dǎo)朗讀

  1、自由讀課文,想一想:

  (1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?

 。2)詞中流露了作者什么樣的感情?

  2、指明說。

  (1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季:鳴蟬、稻花香、蛙聲。)

 。2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的`?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。1)輕聲朗讀課文,用心體會作者感情,用/標(biāo)出停頓處,用.標(biāo)出重音。

 。2)指名標(biāo)出停頓及重音處,在不斷的朗讀、體會中,不斷地修改。

  (3)按照停頓與重音的提示,練讀課文,指名讀,師生評議。

  4、練背、指名背、齊背。

  三、觀察圖畫,想像情景

  1、看圖,指名說,你在圖上看到了什么?

  2、回想課文,把作者聽到的、想到的、感覺到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評議。

  3、用一段話寫成短文。

  四、總結(jié)課文

  1、課文描寫的是什么?表達(dá)了什么?

  2、你還有什么不懂的?

  五、作業(yè)

  1、默寫這首詞。

  2、修改小短文。

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味,背誦課文。

  2、自學(xué)生字新詞,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出詞的意思。

  3、根據(jù)詞意,借助圖畫,展開想象,品味詞的意境美。

  4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫,展開想象,品味詞的意境美。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  同學(xué)們,我們都知道悠悠中華文明五千年,古代詩詞,源遠(yuǎn)流長,是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來,一直為人們傳誦不衰,有著極強(qiáng)的生命力,多讀一些古詩詞,不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng),而且還能陶冶我們的情操,提高我們的素養(yǎng)。

  同學(xué)們,在你們積累的古詩詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?

  學(xué)生自由背誦。

  看來,課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。

  先來看一位老朋友(出示辛棄疾的圖片)這是誰?

  對,那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>

  辛棄疾,他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被今人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一國家,他曾遭貶閑居江蘇上饒多年,今晚,月光如水,清風(fēng)拂面,他情不自禁地吟出了一首詞——

  齊讀,板書課題。

  讀了這個(gè)題目,你能獲得哪些信息?

 。ǘ┏踝x感悟。

  請大家自讀,讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮,讀出抑揚(yáng)頓挫。

  指名讀。

  看來大家都預(yù)習(xí)的很充分,詞讀的那么流利,那意思明白了嗎?現(xiàn)在請大家以小組為單位交流學(xué)習(xí),把你讀懂的地方跟大家說一說,不懂的地方請教一下周圍的同學(xué)。

  全班交流。

  你能不能結(jié)合對字詞的'理解,把整首詞的意思說一說?

 。ㄈ┰僮x感悟。

  你喜歡作者描繪出來的畫面嗎?從中你感受到了什么?結(jié)合相關(guān)詩句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>

  是什么人在說豐年?會說些什么?豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系?是什么樣的心情?

  作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會怎樣想?怎么做?

  從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化?

  你在生活中有沒有過這種“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。”的境遇?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。

 。ㄋ模┩卣寡由。

  詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光,今天,老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片,請你們來給配一配詩句,考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了,有信心嗎?

  四、教學(xué)反思。

  這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色,表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中,熱愛農(nóng)村生活的思想感情,它以自然樸素的語言,清新爽朗的風(fēng)格,讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光,而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。

  在這一課中,我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo),理解詩意,體會意境,拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法,這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè),也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí),我沒能及時(shí)指出這里的七八個(gè),兩三點(diǎn)都是虛指,造成了錯(cuò)誤,在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受,可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間,上課時(shí)就把這部分給略過了,造成了這點(diǎn)沒有講透。

  新課標(biāo)規(guī)定,對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始,到體會意境,最后在落實(shí)到誦讀,但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀,沒有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo),還是讀得不夠。

  以上是我對這節(jié)課的一點(diǎn)反思,今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩詞的教學(xué),爭取講好每一首古詩詞。

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能用普通話正確、流利地朗讀課文,讀出詞的節(jié)奏、韻味,背誦課文。

  2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進(jìn)行品味,扣“說豐年”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,展開豐富的想象,感受這首詞所描繪的意境,并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過反復(fù)誦讀,理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的`意境,感悟作者的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):展開想象,體會詞人所表達(dá)的情感。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景;預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集辛棄疾的相關(guān)資料,制作課件

  教學(xué)過程:

  一、區(qū)別詞與詩的形式,解題。

  1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》,學(xué)生區(qū)別詩與詞的大致形式。(題目、字?jǐn)?shù)……)

  2.解題。

  二、檢查預(yù)習(xí),讀通字詞

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況。出示詞語。

  出示詞語:(明月、清風(fēng))抽讀。

  出示詞語:(驚鵲、鳴蟬、蛙聲)抽讀。

  出示詞語:(七八個(gè)星、兩三點(diǎn)雨)抽讀。

 。ǔ鍪揪渥樱浩甙藗(gè)星天外、兩三點(diǎn)雨山前)抽讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)確;老師示范讀、學(xué)生齊讀。

 。ǔ鍪驹~語:忽見)抽讀(正音,為什么讀現(xiàn)呢?“見”是一個(gè)古今字,讀“現(xiàn)”的音,是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!敝械摹耙姟笔且粯拥。)

 。ǘz測讀文的情況。

  三、再讀詩詞,體會音韻

 。ㄒ唬﹦澇龉(jié)奏。

  請同學(xué)們拿著筆,輕輕讀這首詞,試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。

 。ǘ┳x出韻味。

  押的是an韻,而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。

  四、品讀詩詞,感受意境

  (一)品讀夏夜的清幽

 。ǔ鍪揪渥樱懊髟聞e枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”。

  師:描寫了哪些景物?

  生:明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬

 。1)抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。

 。2)抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。

  2.品讀“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”。

 。ǔ鍪揪渥樱旱净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片)

 。1)在“稻花香”中體會豐收的喜悅

 。2)換角色,體會豐收的喜悅

 。ǘ┢纷x沉醉的喜悅

  1.體會天色的變化。

 。ǔ鍪揪渥樱浩甙藗(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前)

  2.體會景美醉人。

 。ǔ鍪揪渥樱号f時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)

  五、鏈接背景,感悟情感

 。ㄒ唬└形蚯楦

  1.出示背景資料。(出示辛棄疾生平)

  2.師:一位愛國詞人,因?yàn)楣鈴?fù)祖國的雄才大志得不到施展,一腔忠勇,奮發(fā)而為詞,辛棄疾才會痛首疾呼:“西北望長安,可憐無數(shù)山。”還寫到:“了卻君王天下事,嬴得生前身后名,可憐白發(fā)生!”

  3.誦讀全詩,升華情感。

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的吟誦全詞

  2、通過想象畫面,大致理解詞的意思

  3、品味詞所蘊(yùn)含的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的吟誦全詞

  2、品味詞所蘊(yùn)含的感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上學(xué)期我們學(xué)過辛棄疾的清平樂、村居,你們還記得嗎?讓我們一起來背一背吧,學(xué)而不忘真是個(gè)好習(xí)慣,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞

  二、讀

  1、首先看看我們的題目,西江月應(yīng)該是這首詞的?(學(xué)以致用真好)夜行黃沙道中才是題目,讓我們來好好的讀讀題目,根據(jù)我的要求來

 。1)重讀夜(生讀)(如知時(shí)間)

 。2)重讀行(生讀)(如聞事件)

 。3)重讀黃沙(生讀)(如曉地點(diǎn))

  那題目的意思就是?

  2、好,千古美文在手,須得朗朗上口!今天就讓我們像讀題目一樣,細(xì)細(xì)地讀這篇詞,首先請大家根據(jù)自己的理解讀一讀。(生讀)

  3、古人常說,歌之不足,舞之蹈之。既然是一首詞,我們也可以手舞足蹈一番,體會其節(jié)奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。

  不僅可以手舞,還可以足蹈,可以踏歌,讓我們一起來踏歌下闕。

  把整首詞手舞足蹈一番

  4、我們的'詩歌也好,詞也好,不僅要讀出節(jié)奏,還要讀出音韻美。請大家打開你的書,劃出節(jié)奏,(生劃好后)看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢?現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來讀讀這首詞,要做到音斷氣連(師試讀一句,生再自讀,再抽生讀)

  5、現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(押韻,這些字叫韻腳)現(xiàn)在我們把韻腳拉長讀一讀,把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀,做到音斷起連,韻腳拉長

  三、想

  1、詞讀百遍,其義自見,在夜行的道中,詞人“遇”到了些什么?

 。髟,闕,清風(fēng),蟬,稻花,蛙,星,橋)

  2、讀著這首詞,說說你眼前出現(xiàn)了哪些畫面?

 。ㄒ惠喢髟聮煸谔炜眨铲o被驚飛到了其他的樹枝上,蟬此起彼伏的叫著,微風(fēng)吹來很是愜意,稻田里飄來陣陣芳香,青蛙們聚在一起討論豐收的場景,幾顆星星掛在天邊,幾點(diǎn)雨落在我身上,我猜想大雨快來了,急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊,怎么沒看見了,轉(zhuǎn)過溪橋,哦,原來它就在這里)

  四、品

  1、這些自然而然的景物,詩人對此賦予了什么樣的感情,從這首詩中的哪個(gè)字可以看出來?(驚)

  2、請大家默讀這首詞,拿起筆,一邊讀一邊品,推敲這詞中的哪些地方,飽含了“驚”。

 。1)“驚”月

  明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬

  (什么被驚動了?鵲,是什么驚動了它?月,月亮太迷人,驚動了熟睡的喜鵲,讓我想起了一句詩:月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中,可見這月亮可真有魅力,所以我們驚嘆月亮。鵲出來,誰也跟著來賞月了?蟬,好像也被月亮迷住了,不停地唱著歌兒。)

  過渡:驚有驚嘆的意思,還可以是驚動或者是驚訝

  (2)“驚”聲

  月亮驚動了哪些聲音?

  鵲聲,蟬聲,蛙聲還可能有人聲,我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音,那是不是說夜晚很熱鬧呀?這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧靜(以動襯靜)

  其實(shí)這首詞里不久有聲音,它還感官齊聚,說說還有哪些?(嗅覺、觸覺、視覺)

  過渡:這樣美好的夜晚,讓詞人沉醉其間。可天公不作美,說變就變,要下起雨來了,詞人只好慌忙躲雨,忽見這時(shí)候詞人的心情是驚喜

 。3)“驚”見

  月亮太美是驚嘆,它驚動了鵲和蟬,聲音太多是驚訝,驚動了各種聲音,那忽然出現(xiàn)的橋是驚喜,詞人為什么會驚喜呢?(他太沉醉月色,忘記了身邊的一切,連以前熟悉的茅店都找不到了,忽然找到自然驚喜,也不會淋雨了)

  我們再來看看這一句:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前?催@兩句里面的數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(七八比較大,卻是形容星星少,月明星稀,而兩三點(diǎn),數(shù)字比較小,卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片,這個(gè)一,數(shù)字最小,卻感覺最大,滿滿的一大片全都是)

  這樣美好的夜晚,給我們勾勒出一幅什么圖呢?給它取個(gè)名字?(鄉(xiāng)村月夜)

  月色迷人,豐收在望,詩人的心情自然是高興的,此情此景,自然想到了老百姓的生活,這可以說是?(安居樂業(yè))

  看到這“安居樂業(yè)”,你覺得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢?(看時(shí)間是否講故事)

 。ㄏM煜滤械娜硕寄馨簿訕窐I(yè),渴望國泰民安)

  小結(jié):真好,這才是詞人月夜所想,“安居樂業(yè)”才是他追求的境界,是詞人寄托的精神家園。此景,此情,此刻,驚嘆月夜,讓我們帶著這些感受,再次吟誦起來吧!

  五、唱

  千年前的月夜,讓我們驚嘆,讓我們驚訝,讓我們驚喜,就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧!

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、反復(fù)誦讀,感悟詞中描繪的.畫面,體會作者的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助語言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情。

  課件設(shè)計(jì):PP四張抒情音樂一段

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》

  2、揭題:西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

  二、布置初讀。

  1、自由誦讀:字字正確、句句通順。

  2、劃出不理解的詞語。

  三、初讀檢查。

  1、(出示課件1)指名讀,正音;齊讀。

  2、質(zhì)疑,引導(dǎo)解疑。

  四、小組學(xué)習(xí)。

  1、用心讀,邊讀邊想畫面。

  2、小組內(nèi)互說,有感情地朗讀。

  五、大組交流。

  1、自由說自己印象最深的畫面。

 、僖~句。②說畫面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。

  2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。

  3、(出示課件2)說完整畫面。

 、傩〗M內(nèi)互說。②獨(dú)立說或合作說完整畫面。

  4、配樂誦讀。

  ①指名誦讀。②簡評。③齊誦,可變換方式。④練背。

  六、補(bǔ)充積累。

  1、(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》,師生齊誦。

  板書設(shè)計(jì)

  西江月夜行黃沙道中

  景情

  鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 7

  教材分析:

  這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀詩歌,大體把握詩意。

  2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

  3.用問題為切入口,想象詩歌的意境。

  4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,咱們從一年級到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩,感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎?

  1、名句背誦。

  師:我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年,聽取蛙聲一片。”知道是誰寫的嗎?(南宋詞人辛棄疾)相信大家對辛棄疾并不陌生,了解這位偉大的詞人嗎?

  2、簡介辛棄疾,知背景:

  3、揭示課題:

  而“稻花鄉(xiāng)里說豐年,聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧!

  理解題目:(“西江月”是詞牌名,夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。)

  教師介紹黃沙道

  黃沙,就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖,那里有一個(gè)黃沙嶺,高約50多米,深而且敞豁,可容百人。下有兩泉,水自石中流出,可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件很好

  二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.閱讀詩歌,大體把握詩意。

  2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

  3.用問題為切入口,想象詩歌的意境。

  4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

  三、自主學(xué)習(xí)

  1、請看屏幕,指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”,齊讀“自學(xué)提示”。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢驗(yàn):

 。1)指明讀詞語,齊讀詞語。(評價(jià))

 。2)解釋詞語

 。3)檢查朗讀:(評價(jià))

  四、合作探究

  1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  五、展示評價(jià),點(diǎn)撥啟發(fā)

  1、“明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬!

  生1:詞人看到了明月當(dāng)空,喜鵲正在枝頭歡叫,驚飛……(隨機(jī)出示句子)

  板書:看:(學(xué)生寫)明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬

  聽:(學(xué)生寫)鵲聲風(fēng)聲蟬聲

  師:誰還從這一句看到了什么,聽到了什么?生2

  師:明月無語,但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動,但鵲兒飛起,引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭,甚至邊舞邊鳴。明月之夜,清風(fēng)無言,但在夏日的夜半,徐徐拂來,令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫,或許是被枝的顫動驚醒,送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。)

  師:多美的月夜啊,詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。(引讀)

  師:多美的月夜啊,我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。

  師:面對此情此景,我不由得想起“月落烏啼”的場面,讓我們再次感受詩句——

  2、“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片!

  引:還看到、聽到或聞到了什么?

  板書:聞:(學(xué)生寫)花香聽:蛙聲人聲

  A、此時(shí)此刻,鼻聞著稻花的馥郁芳香,耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書:愉悅、與民同樂)

  師引:作者行走在黃沙嶺的道途之中,沐浴著清風(fēng)、明月,嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香,那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了,情感已從心湖之中溢出來,流淌出來。

  他會想些什么呢?(課件)板書:想

 。ㄈ纾骸敖衲晔且粋(gè)豐收年!”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆。

  師:是啊,面對此情此景,詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧!

  B、朗讀詩句生1

  評:讀得怎樣?(生評)

  誰再來吟一吟?生2齊讀

  “稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片!边@句千古名句,讓我們也感受了豐收的喜悅。

  過渡:還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前!卑鍟河曷

  生:我看到了天空中掛著幾顆星星,聽到了雨的聲音。

  師:誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么?

  A、這里詞人采用了什么手法?(對偶)

 。◣熞龑(dǎo):“天有不測風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛,小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲,這是不動中的悄動。)

  B、師:讓我們再次詩意地讀——

  4、“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見!

  過渡:還看到了、聽到了什么?

  A、從這句詩,你想到了哪句詩?(山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村)

  B、詩人此時(shí)此刻有怎樣的心情?(轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動萬分……)

  C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

 。ā昂觥弊,更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨,并沒有使作者懊惱、掃興,相反,更增加了詞人的興致。)板書:驚喜

  D、請你帶著詩人此刻的心情,再讀——舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(興奮、激動)

  師:是啊,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。齊讀這一句——

  六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩歌,讀中悟情,欣賞詩歌意境

  先配樂,后畫面展示

  師:這樣的一個(gè)夜晚,不僅是一首詞,也是一幅優(yōu)美的畫,這幅畫你可以用語言來描繪。我們默默地讀一讀這首詩,體會一下詩歌的意境。

  1.仔細(xì)品讀,體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

  此時(shí)此刻,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?

  2、配樂寫話

  師:此時(shí)此刻,老師知道你們一定有了自己的.感受,自己的理解;請你拿起筆,靜靜地想,靜靜地寫。寫下那動人的畫面。(師巡視指導(dǎo))

  3、展示畫面

 。1)師:你能給自己的畫配上一個(gè)動聽的名字嗎?盡量用精煉的語言。

  (若有困難,小組討論,比一比哪組的小標(biāo)題最美。)

 。ń舷囊箞D、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……)

  4、課件展示部分譯文,一生朗誦

 。1)學(xué)生補(bǔ)白

  (2)譯文展示:(師范讀)

  夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上

  月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒,

  輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。

  稻花飄香沁人心脾(預(yù)示豐收),

  駐足聆聽那一片蛙聲,

  好似在為人們的豐收而歡唱著……

  你看,天邊還偶爾看得見七八顆星星,

  轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。

  大雨將至,趕緊避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,

  跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處,

  嘿,茅店不就在眼前么?

  (3)教師朗誦

  師:簡直是一幅優(yōu)美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩情畫意,給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白,然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面,卻流露出對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧!會背的可以背誦。

  板書:珍愛生活

  5、齊讀(或背)整首詞,整體感知(師生共讀)

  師:我又一次得到一種美的享受。

  七、拓展延伸,對比欣賞。

  在這首詞中,我們看到了作者怎樣的文筆,怎樣的風(fēng)格?(清新歡快,豪放)但是由于詞人的生活遭遇,他的風(fēng)格沉郁頓挫,悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。

  永遇樂·京口北固亭懷古(辛棄疾)

  千古江山,英雄無覓,孫仲謀處。舞榭歌臺,風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。

  元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?

 。ㄟ@首詞是辛棄疾的代表作,也是最優(yōu)秀的愛國詞作之一,有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金,而又反對冒進(jìn)輕敵的思想,抒發(fā)了對淪陷區(qū)人民的同情,揭露了南宋政治的腐敗,亦流露出詞人報(bào)國無門的苦悶。同屬豪放派,與蘇軾相比,辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁,多了幾許悲涼、幾許蒼勁。)

  師生共讀:

  念奴嬌o赤壁懷古

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出每句的意思。

  3、能借助圖畫,通過語言文字,了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會邊讀邊想,想象這首詞所描繪的情景,寫成一段話。

  4、通過語言文字,感受詞中表現(xiàn)地自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詞的大概意思。

  2、背誦課文。

  3、想象這首詞描繪的情景,并寫成一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  含有這首詞的投影片。

  擬訂時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀通詞句,理解詞意。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,解題,簡介作者。

  1、板書課題。這是一首詞,西江月是詞牌名,夜行黃沙道中是題目。

  2、討論題意。

  ⑴你從課題上讀懂了什么?

  ⑵用自己的話說出題意。

  ⑶簡介作者。

  辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年,對黃沙嶺較熟悉。

  二、初讀課文,疏通字詞。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名讀課文,正音。

  2、練讀。

  四、再讀課文,理解詞意。

  1、默讀課文,思考:每句話的意思,實(shí)在不懂的地方作上記號。

  2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

  3、集體交流。

 。1)指名說說已弄懂的`句子的意思。

  (2)說說還不明白的地方。

  參考:①明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜里清風(fēng)吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

 、谄甙藗(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前:遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。

 、叟f時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見:過去熟悉的社廟旁,樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。

  4、投影出示:

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

  3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解詩句的意思。

  難點(diǎn):展開想象,體會詩人

  三、教學(xué)媒體:

  多媒體課件、扇子

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,簡介作者、時(shí)代背影。

  1、猜一猜詩人:(出示詩人介紹)

  2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》

  3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

  是啊,聽說,上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。

  6、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

  過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

  二、初讀課文,疏通字詞

  1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。

  2、檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文。正音,(現(xiàn)):讀的時(shí)候,哪個(gè)字音要特別注意,齊讀。生評價(jià)。

 。2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

  3、自由讀。

  4、齊讀。

  過渡:

  同學(xué)們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。

  三、再讀課文,理解詩句意思。

  1、默讀,自行解決詩句的意思。

  A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

  2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)。

 。1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個(gè)

  兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見)

  有不懂的詞意思嗎?

  (2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)

  4、質(zhì)疑一:

 。1)指名說:誰在說豐年”?師質(zhì)疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)

  學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)

 。2)假如你是他們,看到這一片長得這么好的莊稼,你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

 。ㄍ雷杂蛇x擇表演)

  請學(xué)生表演:(3組:詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)

  您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《西江月· 夜行黃沙道中》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集,

  從剛才的表演,我們感受到了什么?(板書:說豐年,喜悅)

  是啊,與農(nóng)民相處了20多年的詩人,看到了農(nóng)民將要豐收的景象,他是多么的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。

  是啊,“鋤禾日當(dāng)午,漢滴禾下土,農(nóng)民豐收之不容易啊,想到這,詩人又忍不住大聲呤道:請女生讀。

  看,詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活,所以他給自己起的字號叫?(稼軒)

  稼是什么意思:種植莊稼,從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,為農(nóng)民的子女讀書著想。

  質(zhì)疑二:為什么為什么過去非常熟悉的茅店,現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?

  小組討論。

  四、賞讀,悟詩情。

  1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

  同學(xué)們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時(shí)空,來到南宋時(shí),與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)

  好,現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺,天已經(jīng)黑了,走在黃沙嶺的'小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

  2、匯報(bào)。

  聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?,請你說說,你認(rèn)為最美的地方,把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo):美在哪?你覺得哪個(gè)詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀:誰愿意挑戰(zhàn)他,讀得更美?給掌聲。

  五、總結(jié)。

  引讀:同學(xué)們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,

  看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

  聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳,,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

  走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!毙翖壖惨剐猩降,不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)

  多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

  六、寫作指導(dǎo)

  過渡:

  從你們的讀中,我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美,你能不能挑戰(zhàn)詩人,用現(xiàn)代文改編這首詞,做一個(gè)現(xiàn)代小詩人。(配樂)

  推薦同學(xué)們上臺表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。

  你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來,寫下來吧。

  提示:

  在一個(gè)夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了()聽到了()聞到了()想到了(),……走著走著,忽然……

  這里的景色太美了,于是,深夜回到家,詩人忍不住揮筆寫了:……

  溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優(yōu)美的詞句,可詩人的動作、語言、心情等,把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來。

  七、談收獲。

  八、布置作業(yè)。

  一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)

  1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

  2、把這美景畫下來,做成詩配畫

  3、把詞改寫成美文

  板書設(shè)計(jì):

  西江月 夜行黃沙道中 景:以動襯靜(迷人)熱愛大自然

  情:說豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活

  《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)質(zhì)公開課教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀這首詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字,背誦這首詞。

  2、融入自己豐富的想象,理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。

  3、通過誦讀、品讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,體會作者熱愛大自然,企盼豐年的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀這首詞,理解詞的意思,體會詞人情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象這首詞所描繪的意境,體會詞人的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:課前搜集有關(guān)詩詞、辛棄疾的資料等,完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

  教師:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、由詞引入,自主解題

  1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分,而唐詩宋詞又是其中的精華,千百年來,廣為傳頌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》(板書課題),指名學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、讀了課題,你知道了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  二、初讀全詞,讀通讀順

  1、學(xué)生自由朗讀這首詞。

  2、指名朗讀,學(xué)生評價(jià),教師評價(jià)。

  教師小結(jié):我們讀詩詞的時(shí)候要稍加停頓,抑揚(yáng)頓挫,那就會讀出節(jié)奏和韻味來。請同學(xué)們根據(jù)老師標(biāo)注的停頓再讀一讀。(課件出示全詞,學(xué)生練習(xí)朗讀)

  3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。

  過渡:古人云:書讀百遍,其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢?那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧!

  三、解詞品悟,課上研討

 。ɡ袑W(xué))品讀上闋

  出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

  1、想象畫面,試著把自己看到的,聽到的,想到的大膽的說一說。

  2、全班展示匯報(bào)。

  學(xué)生自主發(fā)言。

  教師小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富,描繪得真美。∽髡邘缀鮿佑昧怂械母泄倜枥L了黃沙嶺的夜景,大家來說一說有哪些感官呢。(教師板書:看--明月別枝;聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年;嗅--稻花香)你覺得這樣的夜景怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)想象會產(chǎn)生美麗,我們在品味詩詞之美的時(shí)候,一定要大力借助想象。

  3、提問:是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢?

  學(xué)生自主發(fā)言。

  4、提問:是誰在說豐年?又是怎么說的?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):同學(xué)們說的真好。這明月、清風(fēng),這鵲啼、蟬鳴、蛙聲,還有這彌漫著的稻花香,使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好,也讓我們體會到了作者融入的思想感情。(學(xué)生自由發(fā)言,教師歸納板書:熱愛大自然企盼豐年)此時(shí),作者行走在這樣的夜晚會是什么樣的心情?(學(xué)生自由發(fā)言)請同學(xué)們閉上眼睛,老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。(課件出示上闋詞義,讀給學(xué)生聽)

  5、指名讀。

  教師小結(jié):我們來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)上闋的'方法:先是想象畫面,然后是抓關(guān)鍵詞語理解詞義、體會情感,最后是串聯(lián)整個(gè)詞義,讀中悟情。

  (實(shí)踐悟)請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法,品讀下闋。

  出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

  學(xué)生自主交流,合作探究。

  6、全班展示匯報(bào)。

  過渡:多么美的月夜!仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上,之后怎么樣了?誰來描繪一下下闋的畫面?

  學(xué)生自主發(fā)言。

  7、教師小結(jié):剛才還是明月高懸,一片明朗,轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了,雨點(diǎn)也飄落下來。此時(shí)作者會是怎樣的心情?他會想到什么?(教師板書:思避雨)

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見了茅店,作者會是怎樣的心情?(學(xué)生自由發(fā)言)在山野中夜行遇雨,倉皇之間又能找到避雨的地方,可以想見,此時(shí)作者的心情是何等欣慰!請同學(xué)們閉上眼睛,老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。(課件出示下闋詞義,讀給學(xué)生聽)

  8、指名讀。

  教師小結(jié):就是這后兩句點(diǎn)名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”,原來明月別枝是行人所見,鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞,遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字!既寫出了賞景之美,又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧!

  四、整體感悟,盤點(diǎn)收獲

  1、學(xué)生再讀全詞,回歸整體,嘗試背誦。

  2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦并會默寫本首詞。

  2、(遷移用)請同學(xué)們運(yùn)用以上學(xué)習(xí)的方法,閱讀李清照的《如夢令》,也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。

  以下任選一個(gè)完成:

  3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文,字?jǐn)?shù)不少于200字。

  4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。

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