辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-11 00:45:04 辛棄疾我要投稿

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辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　辛棄疾是南宋最偉大的愛(ài)國(guó)詞人，有將相之才而未展其用，將一腔忠憤寄之于詞�！镀脐囎印殛愅︐x壯詞以寄之》就是他的一首傳世名篇。

　　何謂“壯詞”?教材中注釋為“雄壯的詞”。的確，寶劍、軍營(yíng)、軍樂(lè)、閱兵、戰(zhàn)馬、弓弦，是多么雄壯的畫面;“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是何等豪壯的情感!但詞人所抒發(fā)的情感果真是雄壯的嗎?不!前九句詞人馳騁想象，猶如鷹隼突起，凌空直上，翱翔天際，結(jié)句卻陡然跌落塵埃，回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，只能嘆一聲——“可憐白發(fā)生”，這是多么“悲壯”的情感!一個(gè)曾經(jīng)氣吞萬(wàn)里如虎的英雄，蹉跎一生，報(bào)國(guó)無(wú)門，只能“醉里挑燈看劍”，這是怎樣的人生悲劇!

　　讀這首詞若僅讀出“雄壯”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“壯”中含“悲”，以“壯”寫“悲”才是這首詞的精髓。而要真正讀懂辛棄疾，就要了解他的生平，因此需要補(bǔ)充一些辛棄疾的生平史料，以幫助學(xué)生知人論世。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　抓住關(guān)鍵詞，充分發(fā)揮想象，感受詞中意境;結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國(guó)無(wú)門的悲壯之感;了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對(duì)辛詞的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)方法】

　　知人論世，涵泳品味

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、“壯舉”導(dǎo)入

　　辛棄疾是什么人?(學(xué)生可能會(huì)答：南宋詞人)

　　引導(dǎo)：他還是位武藝高強(qiáng)、俠肝義膽的英雄。補(bǔ)充材料：

　　公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南赴建康(今江蘇南京)面見宋高宗，聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽說(shuō)叛徒張安國(guó)殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬(wàn)之眾的金兵軍營(yíng)中，生擒張安國(guó)，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。

　　設(shè)疑：就是這樣一個(gè)能在萬(wàn)軍之中取上將首級(jí)宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢?

　　二、初讀壯詞

　　1.學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

　　2.指名朗讀。

　　注意多音字在詞中的讀音，并說(shuō)明理由。

　　如：挑tiǎo燈的dí盧

　　指導(dǎo)讀“八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲”的節(jié)奏。

　　3.齊讀。

　　三、品讀“壯”境

　　1.“壯”詞是怎樣的詞?

　　書本注釋里有：壯詞即雄壯的詞。

　　2.從哪兒讀出了“雄壯”?

　　學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詞中“雄壯”的場(chǎng)景、畫面。

　　啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用各種感覺(jué)器官品析詞句，讓學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其形、如嗅其味。適時(shí)指導(dǎo)朗讀，“品”與“讀”相結(jié)合。

　　如：讀著“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，你聽到了什么?如果把“連營(yíng)”換成“眾營(yíng)”，效果一樣嗎?為什么?

　　“八百里分麾下炙”，“炙”的字形，下面是一把火，上面是一片肉的樣子，可見這個(gè)字的本意是什么?調(diào)動(dòng)一下你的嗅覺(jué)，有什么感受?

　　“弓如霹靂弦驚”，能將箭射出聲如霹靂的戰(zhàn)士該是怎樣的形象?

　　“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，秋天的.沙場(chǎng)是怎樣的?

　　3.這些都是詞人此時(shí)眼前真實(shí)的情景嗎?

　　4.詞人為什么“看”劍?而不是“握”劍、“舞”劍、“揮”劍?

　　補(bǔ)充材料：

　　辛棄疾南渡后,并未受到茍且偷安的南宋朝廷真正的重用。在各地做了二十多年的文武官吏，但每任時(shí)間都不長(zhǎng)，使他無(wú)法在職任上有大的作為，任職地點(diǎn)也離抗金前線越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　他曾寫下著名的《美芹十論》及《九議》等奏章，向朝廷全面陳述自己抗敵救國(guó)的大策,但都未被采納。

　　他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年(42歲)被彈劾落職。閑居在江西上饒，此詞即作于這一時(shí)期。

　　他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他們中竟無(wú)一人在北伐上有所作為。

　　請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。

　　明確：無(wú)奈、痛苦、落寞、悲憤等。

　　5.老師有感情地朗讀，結(jié)句“可憐白發(fā)生”讀出陡然下跌之感。學(xué)生散讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　四、感悟“悲壯”

　　1.此時(shí)你還覺(jué)得整首詞都是“雄壯”的嗎?引導(dǎo)學(xué)生體悟出“悲壯”。

　　2.出示《鷓鴣天》，學(xué)生自由朗讀。引導(dǎo)讀出兩首詞在內(nèi)容、情感的相通之處，再次感悟詞人“壯”中有“悲”的情感。

　　鷓鴣天

　　辛棄疾

　　有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。

　　壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦?突騎渡江初。燕兵夜?埔?，漢箭朝飛金仆姑。

　　追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹書。

　　可惜少年英雄江湖老，從“壯歲旌旗擁萬(wàn)夫”到只能“醉里挑燈看劍”，從寫下“萬(wàn)字平戎策”到只能換得“東家種樹書”。詞人報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬，一腔悲憤，吐之于詞，雖遠(yuǎn)隔數(shù)百年，我們?nèi)匀荒芨惺艿竭@一份悲壯。

　　學(xué)生再次有感情地朗讀《破陣子》。

　　五、理解身后“名”

　　1.辛棄疾想“贏得生前身后名”，是希望在歷史上留個(gè)怎樣的名?他最終在歷史上留下了怎樣的名?

　　由于歷史的錯(cuò)位，他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手，轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國(guó)的將相之才，轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國(guó)家不幸詩(shī)家幸，中國(guó)文學(xué)史上從此多了一位偉大的詞人，他為中國(guó)詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。人們對(duì)他的詞有很多贊譽(yù)。出示材料：

　　其詞慷慨縱橫，有不可一世之概，于倚聲家為變調(diào)，而異軍特起，能于剪紅刻翠之外，屹然別立一宗，迄今不廢。

　　——《四庫(kù)全書總目·稼軒詞提要》

　　他使豪放詞別為一宗，正式成派，被譽(yù)為豪放之宗;他使詞一洗纖柔、濃艷之風(fēng)，而多了些須眉之氣、豪放之風(fēng)。

　　2.一個(gè)“看試手，補(bǔ)天裂”的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，68歲的辛棄疾在鉛山含恨去世，“臨終前大呼殺賊數(shù)聲”(《康熙濟(jì)南府志·人物志》)。

　　800多年里，無(wú)數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，就叫：醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。相信網(wǎng)站的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無(wú)奈、悲壯。出示部分網(wǎng)友留言：

　　(1)辛公不朽。今天是您八百年祭，上炷香，愿您在天國(guó)不再愁苦。

　　(2)熱茶一壺，獻(xiàn)與生不逢時(shí)者。用英雄來(lái)形容他決不過(guò)分，他一生落寞，不是無(wú)能天真，只是生不逢時(shí)。愿君來(lái)生降于治世，蒸茶煮酒，落花圍棋。

　　3.學(xué)生撰寫一句或一段留言。交流留言。

　　4.出示教師清明節(jié)在該網(wǎng)站上的留言。

　　懷稼軒

　　野棠花落,又匆匆過(guò)了,清明時(shí)節(jié)。

　　英雄千古，荒草沒(méi)殘碑。

　　曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎，匹馬渡江初。

　　嘆此生，千古忠肝義膽，報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)。

　　追往事，今不見。

　　我共君，醉明月。

　　說(shuō)劍,論詩(shī)，醉舞,狂歌。

　　用我紅巾翠袖，為君?h去英雄淚。

　　君醉里重揩西望眼，道：

　　男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂!

　　辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、一首著名的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠(yuǎn)，要求學(xué)生想像詞中那戰(zhàn)火紛飛的場(chǎng)面，從而進(jìn)一步了解詞的主旨。

　　２、本詞用字簡(jiǎn)煉，短短的６２個(gè)字，給我們勾畫了一場(chǎng)塞外戰(zhàn)爭(zhēng)圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詞意。

　　【教學(xué)方法】

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重想像能力的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的辛棄疾的兩首詞。

　　二、介紹小序、作者及時(shí)代背景（請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）

　　這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

　　辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。

　　三、整體感知

　　１、教師范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，并在書上劃出斷句位置。

　　２、學(xué)生讀。（小組讀、個(gè)人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評(píng)）

　　四、分析（小組討論，合作完成）

　　１、上闋：

　�、乓弧⒍鋵懥恕拔摇钡哪男┗顒�(dòng)？夢(mèng)見了什么？（請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)）

　　明確：第一句連用三個(gè)連續(xù)的、富有特征的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象。“醉”和“夢(mèng)”表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場(chǎng)景是回憶出來(lái)的。

　�、迫�、四句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

　　對(duì)偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營(yíng)，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。

　�、恰吧硤�(chǎng)秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好？（分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時(shí)的場(chǎng)面）

　　明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時(shí)的季節(jié)。

　�。病⑾麻牐�

　�、拍男┚渥訉憫�(zhàn)爭(zhēng)的畫面？哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國(guó)的愿望？

　�、谱髡邽槭裁磿�(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的.慨嘆？

　　明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

　　五、拓展思維練習(xí)

　　蘇軾和辛棄疾都是豪放詞派的代表，《破陣子》和《江城子》分別是他們的代表作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@兩首詞和李清照的《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）和晏殊的《浣溪沙》作比較，看看他們?cè)趦?nèi)容上，寫作風(fēng)格上有什么不同之處？

　　六、嘗試背誦兩首詞

　　七、課后作業(yè)

　　把《破陣子》或者《江城子》改寫成一篇抒情散文。

　　辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解本詞并通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。

　　2、理解這首詞里用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。

　　教學(xué)課類型

　　精講教學(xué)方法研討主要教具多媒體

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生小組交流賞析

　　板書設(shè)計(jì)

　　破陣子辛棄疾夢(mèng)境(戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面) 抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想現(xiàn)實(shí)(白發(fā)生)

　　及壯志難酬的悲憤。(結(jié)合)

　　課后反思

　　時(shí)間階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課、了解作者朗讀交流賞析詩(shī)句體會(huì)意境總結(jié)構(gòu)思特點(diǎn)布置作業(yè)

　　一、導(dǎo)入

　　前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個(gè)人物，南來(lái)著名的愛(ài)國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的xx斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)。

　　二、朗讀

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀，體會(huì)詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)小組自由朗讀、交流、有自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞的內(nèi)容的理解。(概括內(nèi)容、感情)師生點(diǎn)評(píng)、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊(duì)的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛(ài)國(guó)英雄的一片愛(ài)國(guó)之心。

　　三、賞析詩(shī)句

　　“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫了醉里還挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報(bào)國(guó)，(當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)閑居已久，請(qǐng)纓無(wú)路，都受到南宋投降派統(tǒng)治集團(tuán)的排斥和打擊。在現(xiàn)實(shí)生活中，韜晦之不暇，不可能觸發(fā)他收復(fù)失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的'時(shí)候，使他能暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)，而通過(guò)“挑燈看劍”的舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。)在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢(mèng)，一夢(mèng)醒來(lái)，各軍營(yíng)里連續(xù)響起了雄壯的軍號(hào)聲。他的神志立即回到了軍營(yíng)里，“吹角連營(yíng)”意味著動(dòng)員令已經(jīng)下達(dá)，軍心振奮，這是詩(shī)人的愿望，也是人民的愿望!投入備戰(zhàn)。下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應(yīng)該是具體描繪動(dòng)員令下達(dá)的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊(duì)奏起雄壯的戰(zhàn)歌。進(jìn)一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚(yáng)�！吧硤�(chǎng)秋點(diǎn)兵”。

　　人們仿佛看到了這支隊(duì)伍的赫赫軍威，秋天在沙場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場(chǎng)”、“點(diǎn)兵”結(jié)合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實(shí)際。“點(diǎn)兵”意味著就要對(duì)敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰(zhàn)斗的陣地了，只用五個(gè)字，就筆酣墨飽地對(duì)上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)�！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說(shuō)馬飛快如的盧(的盧，良馬名)，弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快:是運(yùn)用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來(lái)比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。

　　其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對(duì)愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前�！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯;但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義事業(yè)是離不開“君王”和“功名”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。問(wèn):作者在結(jié)尾處為什么說(shuō)“可憐白發(fā)生”?轉(zhuǎn)筆使感情從極高點(diǎn)跌落下來(lái)，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一，自己沒(méi)有功名，卻已經(jīng)年紀(jì)大了，生了白發(fā)，沒(méi)有機(jī)會(huì)了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時(shí)，集合突入軍營(yíng)，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈的對(duì)比下，使千百載下的讀者對(duì)作者那種報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)路的憤慨，還覺(jué)得如聞其聲，如見其人。

　　四、構(gòu)思特點(diǎn)

　　夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，來(lái)抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想及壯志難酬的悲憤之情。

　　五、學(xué)生總結(jié)內(nèi)容、意境。

　　小結(jié):全詞寫“壯”，基調(diào)豪邁高亢、大氣磅礴。通過(guò)夢(mèng)境中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，表達(dá)了作者的收復(fù)失地，抗金衛(wèi)國(guó)的遠(yuǎn)大理想，抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)中的壯志難酬的悲憤。

　　六、作業(yè)

　　自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。

　　導(dǎo)入新課、介紹作者指導(dǎo)朗讀提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生自由賞析補(bǔ)充訂正]引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的意境學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充布置作業(yè) 學(xué)習(xí)新課、進(jìn)一步了解作者朗讀交流概括內(nèi)容賞析詞句體會(huì)作者的感情、體會(huì)意境、總結(jié)體會(huì)、構(gòu)思特點(diǎn)、總結(jié)作業(yè)

　　辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一．作者簡(jiǎn)介：

　　晏殊，字同叔,撫州臨川人。是宋代著名的婉約派詞人，景德中賜同進(jìn)士出身。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書門下平章事兼淑密使。謚元獻(xiàn)。其詞擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗，頗受南唐馮延已的影響。晏詞造語(yǔ)工七巧濃麗、音韻和諧、風(fēng)流蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)秀潔。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。

　　二．詞文賞析：

　　1．賞析“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕”寫景之妙。

　　A“碧苔”“黃鸝”色彩鮮艷、清新明麗，寫出了春光的美好。

　　B“碧苔”寫春色之美，“黃鸝”寫春聲之美，“飛絮”寫春態(tài)之美：繪聲繪色繪形，營(yíng)造了一幅清新明麗的圖景，充滿閑情逸趣。

　　2．閱讀下面一段文字，然后回答問(wèn)題。所謂白描，原來(lái)是中國(guó)繪畫的傳統(tǒng)技法，指不著顏色，也不畫背景，只用墨線勾勒人和物的形象的畫法。它重在以形傳神，不重形似而求神似。后來(lái)人們把這種寫意的技法引進(jìn)寫作。白描的作品，沒(méi)有過(guò)多的風(fēng)景描寫，沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)的人物對(duì)話。不抽象地描繪人物的心理，不瑣碎地摹寫人物的裝飾。對(duì)話、心理、環(huán)境和服裝，都緊扣在人物的行動(dòng)性格上。絕對(duì)避免浮夸，要求簡(jiǎn)練。一切描寫敘述都在顯示著人物的個(gè)性，絕不模糊或遮蔽人物的形象。同時(shí)，從人物情節(jié)出發(fā)，找到最能表現(xiàn)其個(gè)性的行為特征。這首詞的下片從哪幾個(gè)方面刻畫東鄰女子的個(gè)性的'？

　　A表情：笑：巧笑→笑從雙臉生。

　　B心理描寫：疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏。

　　C場(chǎng)面描寫：斗草。東鄰女的個(gè)性形象是怎樣的？活潑天真、純潔無(wú)瑕的少女形象躍然紙上。

　　3．作者有意回避了對(duì)于斗草場(chǎng)面的正面描寫，而只是寫了人物在斗草前后的活動(dòng)和心理。這樣寫有什么好處？作者有意回避了對(duì)于斗草場(chǎng)面的正面描寫，而只寫了人物在斗草前后的活動(dòng)和心理，收到了雖少總多、耐人懸想的效果（給讀者以豐富的聯(lián)想和想像的空間）

　　4．關(guān)于“疑怪”兩句，向來(lái)有三解：

　　一是解作斗草姑娘的內(nèi)心獨(dú)白，

　　二是解作少女間的對(duì)白，

　　三是解作作者本人的猜測(cè)。結(jié)合全詞談?wù)勀愕膫€(gè)人看法。

　　5．風(fēng)格：溫潤(rùn)秀潔。

　　6．總結(jié)：此詞通過(guò)清明時(shí)節(jié)的一個(gè)生活片斷，反映出少女身上顯示的青春活力，充滿著一種歡樂(lè)的氣氛。全詞純用白描，筆調(diào)活潑，風(fēng)格樸實(shí)，形象生動(dòng)，展示了少女的純潔心靈。

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　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：背誦積累本課的這首詞，積累傳統(tǒng)習(xí)俗中形成的文化。

　　過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中揣摩詞人的思想情感，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言感受力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，體會(huì)詞的意韻之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族特有的文學(xué)樣式的喜愛(ài)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.以讀帶品，以寫帶品，以品促讀。

　　2.以想象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)，深入體會(huì)詞人的思想情感。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　以品讀的方式破譯背景。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

　　1.給加點(diǎn)字注音。

　　麾下炙( )( )霹靂( )( )

　　2、解釋詞語(yǔ)：

　　麾下：

　　炙：

　　翻：

　　沙場(chǎng)：

　　了卻：

　　八百里：

　　五十弦：

　　3.作者介紹：

　　辛棄疾(1140～1207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今屬山東)人，南宋大詞人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，召集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，注意安定民生，打擊貪污豪強(qiáng)。一生堅(jiān)決主張抗金。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊。詞作抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄渾。有《稼軒長(zhǎng)短句》。

　　4.有關(guān)陳亮：

　　是一位愛(ài)國(guó)志士，一生堅(jiān)持抗金的`主張，是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就與世長(zhǎng)辭。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品。

　　5.寫作背景：

　　這首詞約作于1188年。當(dāng)時(shí)辛棄疾被免官閑居江西帶湖。布衣陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，議論風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。兩人才氣相若，抱負(fù)相同，都是力主抗金復(fù)國(guó)的志士，慷慨悲歌的詞人。1188年，兩人鵝湖之會(huì)議論抗金大事，一時(shí)傳為詞壇佳話。這首詞寫于鵝湖之會(huì)分手之后。該詞是作者失意閑居信州時(shí)所作，無(wú)前人沙場(chǎng)征戰(zhàn)之苦，而有沙場(chǎng)征戰(zhàn)的熱烈。詞中通過(guò)創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了殺敵報(bào)國(guó)、恢復(fù)祖國(guó)山河、建立功名的壯懷。結(jié)句抒發(fā)壯志不酬的悲憤心情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　　二、課堂學(xué)習(xí)研討。

　　1.解題。

　　2.用自己的話描述每闕的內(nèi)容。

　　上闋:

　　下闋：

　　3.結(jié)合這首詞的寫作背景，體會(huì)作者要表達(dá)怎樣的一種情感。

　　三.課堂檢測(cè)：

　　1.表現(xiàn)詞人愿為國(guó)家效力，夢(mèng)中不忘戍邊報(bào)國(guó)志愿的句子:

　　2.從聽覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面概括再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的場(chǎng)面的句子：

　　3.表明作者對(duì)陳同甫寄予希望的詞句是：

　　4.表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的殺敵報(bào)國(guó)愿望的句子：

　　5.渲染了出征前的戰(zhàn)斗氣氛，表現(xiàn)了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒的句子：

　　6.直抒胸臆，表現(xiàn)詞人建功立業(yè)如愿以償?shù)男牢康木渥樱?/p>

　　7.抒發(fā)了作者壯志難酬的悲憤之情的句子：

　　8.將愛(ài)國(guó)激情升至極點(diǎn)，道出了實(shí)現(xiàn)抗金主張，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是詞人夢(mèng)寐以求的理想的句子：

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握在一首詞中通過(guò)朗讀表現(xiàn)豪情壯志與無(wú)奈悲涼的方法技巧，梳理現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的敘事結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確雄壯與悲涼的抒情層次關(guān)系

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握在一首詞中通過(guò)朗讀表現(xiàn)豪情壯志與無(wú)奈悲涼的方法技巧

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　梳理現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的敘事結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確雄壯與悲涼的抒情層次關(guān)系

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、一個(gè)人喝醉酒后，可能會(huì)有怎樣的行為表現(xiàn)？介紹心理學(xué)對(duì)酒后行為的解釋

　　2、辛棄疾喝醉后會(huì)有怎樣反常的舉動(dòng)？其中飽含了怎樣復(fù)雜的情感與心理？

　　二、把握“壯”，理解“壯”，感受“壯”

　　1、自讀課文，參考注釋

　　2、個(gè)別朗讀：正音：挑燈、麾下、炙、的盧、了卻、白發(fā)

　　節(jié)奏：八百里分麾下炙；五十弦翻塞外聲；沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵；

　　馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；了卻君王天下事。

　　3、作者在醉酒的狀態(tài)中做了什么事？產(chǎn)生了怎樣的幻覺(jué)？

　　在酒醉中夢(mèng)回曾經(jīng)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的情景；

　　作者自稱這是一首“壯詞”

　　4、朗讀描寫酒醉幻覺(jué)的詩(shī)句，感受讀來(lái)有怎么的感受？呼應(yīng)了標(biāo)題中哪個(gè)字？

　　5、通過(guò)朗讀感受表現(xiàn)壯的詩(shī)句，注意語(yǔ)氣。

　　6、作者的“壯”表現(xiàn)哪些方面？

　�。�1）戰(zhàn)場(chǎng)壯闊

　　（2）主將豪邁

　�。�3）士氣高昂（能不能是沙場(chǎng)“春”點(diǎn)兵，沙場(chǎng)“夏”點(diǎn)兵？）

　�。�4）戰(zhàn)斗激烈（為什么不直接進(jìn)行正面描寫？）

　�。�5）志向遠(yuǎn)大

　　6、怎樣朗讀更能表現(xiàn)出出戰(zhàn)的豪邁雄壯？

　　音量語(yǔ)調(diào)節(jié)奏語(yǔ)氣

　　7、學(xué)生朗讀，點(diǎn)評(píng)

　　三、懷疑“壯”，否定“壯”，重構(gòu)“壯”

　　1、作者自稱這是一首“壯詞”，作者說(shuō)的是否就是準(zhǔn)確的？談?wù)勀阕约旱慕庾x

　　2、“可憐白發(fā)生”中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？

　　3、如何通過(guò)朗讀表現(xiàn)你對(duì)“可憐白發(fā)生”這句的理解與感受？

　　4、我們讀者讀出“悲”，作者自己認(rèn)為“壯”，是否矛盾？如何理解整首詞中“悲”與“壯”之間的關(guān)系？

　　詞有兩個(gè)情感層次：醉夢(mèng)中與醉夢(mèng)外

　　醉夢(mèng)中的'壯與醉夢(mèng)外的悲

　　既相互融合轉(zhuǎn)化，又相互對(duì)比反襯，使情感更飽滿強(qiáng)烈

　　5、朗讀感受作者豐富飽滿的情感，加深對(duì)“悲壯”的理解

　　四、對(duì)比鑒賞，加深理解

　　1、陸游的《訴衷情》與辛棄疾的《破陣子》有許多相似之處，常常被人比較，對(duì)比兩首詞，說(shuō)說(shuō)兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　2、說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一首？理由是什么？（引入古代詩(shī)論中“氣”與“格”的概念）

　　3、以袁行霈的《中國(guó)文學(xué)史》中《辛派詞人》的對(duì)比作為參考借鑒。鼓勵(lì)同學(xué)的真知灼見和獨(dú)立品味、比較閱讀的勇氣。

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　　破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

　　辛棄疾

　　醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)自讀課文注解，理解、把握本首詩(shī)詞的思想內(nèi)容和情感。

　　2. 反復(fù)朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。

　　3. 領(lǐng)會(huì)本詞作者所表現(xiàn)出來(lái)的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實(shí)際情況，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。

　　4. 品味名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀這首詩(shī)詞，理解并感悟這首詩(shī)詞的思想內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合本首詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活，樹立遠(yuǎn)大志向和高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來(lái)國(guó)慶長(zhǎng)假，此時(shí)的你們，想回家嗎?想放假嗎? 有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說(shuō)想家;即使放假，也要堅(jiān)守自己的崗位。他們把自己的青春獻(xiàn)給軍營(yíng)，把自己的柔情化作萬(wàn)丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場(chǎng)上。他們是誰(shuí)?——對(duì)，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩(shī)詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。

　　二、積累感知

　　1. 解題

　　“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈(zèng)送給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。

　　2.自讀課文，注意正音。

　　3. 范讀課文，提醒學(xué)生注意節(jié)奏。

　　4. 學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。

　　5. 感知：“在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得題中的哪個(gè)字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)?”

　　明確：“壯”。

　　三、分析探討

　　1. 結(jié)合課文下面的注釋，理解課文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：軍營(yíng)生活，戰(zhàn)斗場(chǎng)面，雄心壯志

　　2. 這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化?氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?