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《一剪梅》教案三篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《一剪梅》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《一剪梅》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、感受意象美和意境美,了解李清照詞的婉約風(fēng)格
2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系
3、利用開放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重點(diǎn):
感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)原則:
開放性原則
教學(xué)方法:
聯(lián)想法比較法
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)教程:
一、詩畫導(dǎo)入
展示一組CAI畫面:溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺
師:(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫,畫中有詩”,同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞?
生:李清照的詞《如夢(mèng)令》。
師生齊背《如夢(mèng)令》:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
師:(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問,我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)
二、研習(xí)新課
1、范讀比較:(屏幕顯示)
紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。
云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓。
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。
此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。
師:(啟發(fā)理解)這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同?
(提示)粗讀可發(fā)現(xiàn):
景物時(shí)令——前寫夏景,后寫秋景;
作者年齡——前為少女時(shí)期,后為少婦時(shí)期;
感情基調(diào)——前愉快開朗,后細(xì)膩深婉。
師:(提示)女詞人初婚不久,思念外出的丈夫趙明誠
2、清理思路、賞析意境
上片:詞人舟中所想→下片:回到現(xiàn)實(shí)
分析理解:感悟意象美和意境美。
上片:寫女詞人獨(dú)居生活——舟中所想
紅藕香殘:以點(diǎn)代面——透露秋景的冷落、蕭條,
獨(dú)上蘭舟:背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好啊!
云中錦書:相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了,
月滿西樓:生發(fā)想象——仿佛身處西樓,望月計(jì)算著丈夫回家的日子。
下片:寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)
花飄水流:移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再!
一種、兩處:直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。
無計(jì)可消除:——情之深、重。沂局髦
才下眉頭、卻上心頭:——(名句)平字見奇,化無形為有形(由外到內(nèi),運(yùn)動(dòng)之速)。
3、名句賞析:“才下眉頭、卻上心頭”
學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):好在關(guān)聯(lián)詞“才……卻”:前輕后重,無法排遣
比較“才……又”(才飲長沙水,又食武昌魚)、“剛……又”(剛考完數(shù)學(xué),又要考語文):前后并舉同等
提示:寫作一得——說話作文要力求煉字煉意
小結(jié)——①本詞重寫相思,次寫愁情。
、谑銓戦|情而非閨怨。
4、誦讀指導(dǎo):
結(jié)構(gòu)特點(diǎn):①本詞為雙調(diào),每段四句,每句四拍,與七律相近;
、陔p數(shù)句分解為兩小句,每小句四字。
誦讀要領(lǐng):單數(shù)句緩慢悠長,雙數(shù)句輕快短促,借助意象和韻腳(秋、舟、樓、流、愁、頭)幫助記憶。
誦讀節(jié)奏:紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨(dú)上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時(shí),月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。
此情/無計(jì)/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。
自由朗讀:(2分鐘)
個(gè)別朗讀:1~2名學(xué)生演讀(大屏幕顯示相關(guān)畫面、音樂)
學(xué)生齊背:
5、影象欣賞:播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象,達(dá)到形象直觀,寓教于樂。
6、隨堂練筆:(5分鐘)合理想象,補(bǔ)充空缺形象,再造意境
。ㄕn堂重頭)將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文
(教師巡視學(xué)生完成情況,選定點(diǎn)評(píng)習(xí)作2篇)
當(dāng)堂點(diǎn)評(píng):(3分鐘)(習(xí)作投影顯示,作者朗誦)
學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)
教師背誦:(下水作品)改寫的散文詩(大屏幕顯示、音樂背景)——
粉紅的荷花已經(jīng)凋謝,鋪著的竹席也生秋涼,
輕輕解下絲綢帔,獨(dú)自登上木蘭船。
天邊飛來隊(duì)隊(duì)鴻雁,是誰捎來了遠(yuǎn)方的佳音?
西樓灑滿月光,思念的人兒啊該早日歸來。
花兒自管飄落,水兒自管流淌,
彼此都在思念對(duì)方,卻只能獨(dú)自愁悶各天一方。
這樣的相思愁苦,哪兒有辦法可以消除,
皺著的眉頭方才展開,心里頭卻又想念起來。
三、擴(kuò)展鑒賞:《聲聲慢》李清照
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得?
鑒賞提示——這首詞所表達(dá)的是女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受。以一個(gè)“愁”字收束全篇,卻用反問形式,含無窮之意于言外,更顯“愁”之深重。
金人南侵后,女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難,過著長期的流亡生活,寫出了許多反映個(gè)人不幸遭遇的動(dòng)人詞篇!堵暵暵肥瞧渲凶钣写硇缘淖髌分。
小結(jié):《如夢(mèng)令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個(gè)不同的時(shí)期即少女時(shí)期——少婦時(shí)期——晚年寡居,反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn),由此可見,生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。
四、探討婉約詞風(fēng)格:
(提示)剛才復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的三首詞在風(fēng)格上有一個(gè)共性,即都是婉約詞。試說說婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn)(讓學(xué)生大膽發(fā)言,凡是能挨邊的說法都予以肯定,然后由教師小結(jié))
語言清麗、含蓄,感情婉轉(zhuǎn)、纏綿,
題材較為狹窄(多寫個(gè)人遭遇、男女戀情等)
五、創(chuàng)新思維練習(xí):發(fā)散聯(lián)想
李清照除了創(chuàng)作婉約詞,還有沒有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品呢?若有,試舉例。
——有。①豪放詞:《漁家傲·記夢(mèng)》:
天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語,殷勤問我歸何處。
我報(bào)路長嗟日暮,學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉,風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去。
。ā詨(mèng)幻形式表現(xiàn)作者沖破現(xiàn)實(shí)尋求光明和自由的愿望。采用浪漫主義創(chuàng)作方法,風(fēng)格豪放,意境闊大。)
、谠姼瑁骸督^句》
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
。ā桧灣酝蹴(xiàng)羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié),諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策。)
、凵⑽模骸督鹗浐笮颉
(——南渡后所作。介紹《金石錄》的內(nèi)容與成書過程,回憶婚后三十四年間的患得患失,是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文。)
六、音樂欣賞:
多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》,畫面意境優(yōu)美,音樂婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,第二段師生同唱,將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰,余音繞梁,意味雋永。
《一剪梅》教案 篇2
【教材分析】
《一剪梅》是李清照早期詞作,詞中寫自己對(duì)丈夫的思念,其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。這首詞教學(xué),讀懂大意和背誦難度并不大,難在如何讀出詞的情感之美。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),可以設(shè)置情境,在情境中體味。
【教學(xué)目標(biāo)】詞中情感之美。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀李清照《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等詞。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
回顧學(xué)生閱讀情況:抽學(xué)生背誦《如夢(mèng)令》;學(xué)生集體背誦《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這次第怎一個(gè)愁字了得”;設(shè)疑問:兩首詞思想感情截然不同,是真實(shí)生活的真實(shí)反映。
二、前期的李清照
1.生活中的李清照 書香門第 家庭富裕 婚姻幸福美滿 父母呵護(hù)
2.理想中的李清照 充滿希望 充滿激情 能充分享受生活
從如下幾首詩詞中就可以看出來:
《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。”
《如夢(mèng)令》“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!
3、作品中的李清照貴夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺。如《如夢(mèng)令》中人物形象。
三、后期的李清照
1.生活中的李清照 經(jīng)濟(jì)困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸
2.理想中的李清照 看不到希望 缺少生活的勇氣
3.作品中的李清照艱難苦恨的老婦人形象這一點(diǎn)可以從她后期的作品《聲聲慢》(“尋尋覓覓”)中看出來:
如“尋尋覓覓”好像總在尋找卻總是找不到,可是還是要尋找,成天沉浸在對(duì)往事的回憶中間,“冷冷清清”在尋找中失望而倍感凄涼,后面“梧桐更兼細(xì)雨”部分,完全呈現(xiàn)出心境悲涼難耐寂寞。讀過這些,眼前自然會(huì)出現(xiàn)滿臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。
四、結(jié)合上面講述,板書
前期:生活優(yōu)裕 貴婦人形象 哀愁而甜美
后期:處境艱難 老婦人形象 哀傷而絕望
五、有了上述這些認(rèn)識(shí),我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《一剪梅》
1.學(xué)生齊聲誦讀這首詞并告訴學(xué)生體會(huì)詞中感情。
2.要求學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生奇思怪想。
3.師生共同梳理文章意思:文中圍繞著人物活動(dòng),寫了幾個(gè)不同的情景,可以這樣來歸納:①玉簟秋寒②獨(dú)上蘭舟③月滿西樓④庭院清影
4.讀詩歌離不開聯(lián)想和想象,同學(xué)們能不能選取某個(gè)情景,來豐富來充實(shí),在豐富充實(shí)中來品味思想感情。
5.學(xué)生自主探索,交流品味(課堂時(shí)間要讓學(xué)生活動(dòng)開來。)
六、師生共同想象品味
、儆耵∏锖
詞人閑來心緒不寧,于是想到解悶的辦法,看書、喝酒或者繡花等等,但總是進(jìn)不了狀態(tài),不知道為什么,她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來,也沒有辦法從中解脫出來。于是她想到了一個(gè)辦法,到荷花塘中走(可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜,”等句子加深學(xué)生的理解)。
、讵(dú)上蘭舟
深秋荷花塘,荷葉漸漸凋零,會(huì)不會(huì)引發(fā)美人遲暮的.感覺呢?也有可能坐在船上,想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂與溫馨,可現(xiàn)在呢?自己孤獨(dú)一人!一個(gè)“獨(dú)”字值得品味啊:以前她和丈夫月夜泛舟,借酒嘯歌的情景,那種甜美,那種依賴,那種輕松的感覺會(huì)從她內(nèi)心緩緩流過;眼前寒風(fēng)過去,偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲,夜晚顯得如此沉寂的清冷。至此,一種對(duì)夫君的思念之情油然而生而且會(huì)越來越濃,心也隨之越來越冷,于是,她安慰自己:還是默默走開,回家休息吧。
、墼聺M西樓
回家后,她躺在錦羅帳里,也不知道過了多長時(shí)間她還是難以入夢(mèng),眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影!案纱嗥饋戆!”,她站到窗前,如水而又清涼的月色灑在院里,也照在她的身上,她的心也隨著圓月遠(yuǎn)去:他在哪?過得怎樣?什么時(shí)候回家呢?種種牽掛都涌上了心頭,“為什么不寫信告訴我一聲呢,好狠心的人!”埋怨,責(zé)備,再是狠狠地痛罵,但這樣生氣又何用呢?要是有他的一封信多好啊?可是“過盡千雁皆不是,斜暉脈脈風(fēng)悠悠”。失望之中,她想“這個(gè)狠心的人!不想我,我干嘛想著他呢!
通過這種聯(lián)想與想象,學(xué)生很自然地進(jìn)入到這種情境之中,那種落寞中思念等待,思念等待中失望與怨恨都表現(xiàn)出來。從這里看,李清照很像不成熟的生氣的少女!
、芡ピ呵逵
盡管夜已經(jīng)很深了,她還是難耐心頭的寂寞,走下高樓,來到庭院打發(fā)無聊時(shí)光,“花自飄零水自流”,這種細(xì)微的聲音都能夠聽出來,夜晚多么的靜。試想,一個(gè)人在如此深的夜晚不睡覺卻出來散步,女子當(dāng)中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致。也許,在如此安寧的夜晚,她更能聽到自己心靈的聲音,好像也只有在這種寧靜中聽到夫君的聲音。所以說“一種相思,兩處閑愁”
總結(jié):經(jīng)過想象聯(lián)想,同學(xué)們對(duì)《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,點(diǎn)出文章的情感之美:思念,惆悵,擔(dān)心,孤獨(dú),怨恨和關(guān)切都有,這些復(fù)雜的情感交織在一起,并不會(huì)讓人感到冰冷和絕望,相反只會(huì)讓人覺得情真意切,甜美無限,這就是這首詞的動(dòng)人之處。
七、拓展閱讀
運(yùn)用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象,理解李清照另一首詞:
醉花陰
薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸,佳節(jié)又重陽,玉枕紗窗,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖,莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
——唐代司空?qǐng)D認(rèn)為含蓄的主要特征是“不著一字,盡得風(fēng)流,語不涉及,若不堪憂!贝嗽~寫相思之苦離別之情,從哪里能夠看出來?
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)實(shí)際上有一個(gè)指導(dǎo)思想:通過一篇的教學(xué)而認(rèn)識(shí)一類的作品,課堂教學(xué)中,將李清照前后時(shí)期聯(lián)系起來便于把握她作品的思想感情;另一個(gè)值得肯定的地方就是:將學(xué)生引入情境中,從情境中發(fā)掘詩詞內(nèi)在的情感之美。
附板書設(shè)計(jì)
李清照詞探析
南渡為界,前后兩個(gè)不同時(shí)期
前期生活優(yōu)越貴婦人形象哀愁而甜美
后期處境艱難老婦人形象哀痛而絕望
《一剪梅》前期作品
情景①玉簟秋寒②獨(dú)上蘭舟③月滿西樓④庭院清影
情感思念惆悵擔(dān)心孤獨(dú)怨恨關(guān)切
閱讀方法
聯(lián)想與想象再現(xiàn)情景細(xì)心品味
《一剪梅》教案 篇3
內(nèi)容:《詠懷八十二首》《越中覽古》《一剪梅》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解阮籍、李白、李清照的生平與時(shí)代背景
2.用“以意逆志、知人論世”的詩歌鑒賞方法分析詩歌,理解詩人情感
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】運(yùn)用“以意逆志、知人論世”的詩歌鑒賞方法,體會(huì)三位作者在作品中的思想情感
【本節(jié)課個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)】1.了解作者及寫作背景
2.反復(fù)誦讀詩歌,把握詩歌大意
【小組合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)】運(yùn)用用“以意逆志、知人論世”的詩歌鑒賞方法分析詩歌,理解詩人情感
第一課時(shí)
一、熟悉作者,知人論世
1.阮籍(210~263),字嗣宗,陳留尉氏(今河南尉氏)人。三國時(shí)期魏國詩人。阮籍3歲喪父,家境清苦,勤學(xué)成才。他是“建安七子”之一阮瑀的兒子,曾任步兵校尉,世稱阮步兵。阮籍年輕時(shí)很有政治抱負(fù),但是生活在魏晉易代之際,當(dāng)時(shí)司馬氏集團(tuán)與曹氏集團(tuán)長期以來有著十分尖銳、復(fù)雜的政治斗爭(zhēng),為了全身避禍,他不得不在政治漩渦中小心翼翼,并常常用醉酒的方法來保全自己。他與嵇康、劉伶等六人為友,常集于竹林之下暢飲、放歌,世稱竹林七賢。他是“正始文學(xué)”(“正始”是魏廢帝曹芳的年號(hào))的代表作家,全力創(chuàng)作五言抒情詩。他的詩歌大量運(yùn)用比興象征、神話傳說、以景寓情、借古諷今等表現(xiàn)手法,曲折隱晦地抒寫憤世嫉俗、感慨郁悶的內(nèi)心世界,形成了言近旨遠(yuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格!对亼言姟肥侨罴皆娮鞯目傤},不是一時(shí)所作。大多寫生活的感慨,不外說人生禍福無常,年壽有限,要求超脫利祿的圈子,放懷遠(yuǎn)大。也有對(duì)當(dāng)時(shí)政治的刺譏,但寫得很隱晦。
2.李白,字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安東),于唐武后長安元年(公元701年)出生在西域的碎葉(今巴爾喀什湖南面的楚河流域)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油縣)青蓮鄉(xiāng)。少年即顯露才華,吟詩作賦,博學(xué)廣覽。從二十五歲起離川,長期在各地漫游,對(duì)社會(huì)生活多所體驗(yàn)。其間曾因吳鈞等推薦,于天寶初供奉翰林。但在政治上不受重視。又受權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開長安,政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗,獲得較深認(rèn)識(shí)。天寶三載,在洛陽與詩人杜甫結(jié)交。安史之亂中,懷著平亂的志愿,曾為永王幕僚,因兵敗牽累,流放夜郎。中途遇赦東還,晚年飄泊困苦,卒于當(dāng)途。
3.李清照,號(hào)易安居士,濟(jì)南人(今山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,以南渡為界,前期詞寫天真爛漫的少女時(shí)代和極盡相思之苦的思婦情結(jié);后期國破家亡夫死,其詞風(fēng)大變,轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動(dòng)人多悲嘆身世,有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”,是趙明誠出外求學(xué)后,李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說;“易安結(jié)縭末久,明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別,覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之!
二、誦讀詩歌,把握詩歌大意
第二課時(shí)
(一)鑒賞《詠懷八十二首(其一)》
1、本詩的感情基調(diào)是什么?詩人是如何表現(xiàn)他的這種情感的?
2、詩人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢?(結(jié)合本單元詩歌鑒賞方法分析)
(二)鑒賞《越中覽古》
【知識(shí)鏈接】懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材,借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、憑吊古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。
。1)抒發(fā)感慨,感傷興衰李白《越中覽古》《蘇臺(tái)覽古》
。2)懷古詠史,托古諷今蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》
。3)感慨身世,關(guān)照自我杜甫《蜀相》
1.詩中的二、三句描繪了兩幅怎樣的場(chǎng)景?它們暗示著什么寓意?
2.詩歌的最后一句寫眼前所見,與二、三兩句所寫景物有何不同?詩人借此抒發(fā)了什么情感?
3.比較《蘇臺(tái)覽古》(p19頁)《越中覽古》在主旨、寫法上的異同
【知識(shí)鏈接】古詩中的意象——鷓鴣:離愁,傷感,引發(fā)思念,聲音凄清,引發(fā)惆悵,多雌雄對(duì)鳴,一唱一和。
一、離別。借以常喻惜惜別情。唐朝張籍《湘江曲》:“湘水無潮秋水闊,湘中月落行人發(fā)。送人發(fā),送人歸,白萍茫茫鷓鴣飛”。借鷓鴣之意象抒悵惘之離愁。
二、悲情。因其聲凄切,古詩詞中出現(xiàn)的"鷓鴣"這一意象也經(jīng)常透出悲涼之意,比如李白的《越中覽古》“宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛!
三、愛情。意象如同“燕子”“鴛鴦”。因喜雌雄對(duì)鳴,一唱一和,借此常喻夫唱婦隨。唐代劉禹錫有《踏歌詞》:“春江月出大堤平,堤上女郎連袂行。唱盡新詞歡不見,紅霞映樹鷓鴣鳴!苯楮p鴣之和鳴,襯“歡不見”之落寞。諸如溫庭筠《菩薩蠻》詞中鷓鴣皆有此意象,“雙雙金鷓鴣”.
四、相思。情愛所致,離別之苦,悲情油然而生。李益《鷓鴣詞》:“湘江斑竹枝,錦翅鷓鴣飛。處處湘云和,郎從何處歸?”閨中女子,思念遠(yuǎn)方情郎之愁緒.相思之苦,含蓄而致韻。
(三)鑒賞《一剪梅》
。1)“紅藕香殘玉簟秋”除了表明秋天已至,還有什么深刻意蘊(yùn)?
。2)“云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓”中有哪些意象,表達(dá)了作者怎樣的情感?
。3)名句賞析(試從煉字、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果角度分析鑒賞)
、倩ㄗ燥h零水自流
、谝环N相思,兩處閑愁
、诖饲闊o計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。
。4)閱讀《一剪梅》和《聲聲慢》兩詞,兩篇中都寫“愁”緒,所謂“一般愁字別樣情”。細(xì)品兩詞,體會(huì)兩者之愁有何區(qū)別?(結(jié)合本單元詩歌鑒賞方法分析)
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