飲湖上初晴后雨教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ):美麗的西湖,總是人沉醉,總是讓人流連忘返。而在詩(shī)人蘇軾的眼中,西湖是如此的迷人,他為此寫(xiě)下了詩(shī)歌《飲湖上初晴后雨》。下面是小編分享的飲湖上初晴后雨的教學(xué)實(shí)錄,歡迎閱讀!
飲湖上初晴后雨教學(xué)實(shí)錄篇一:
題記:公開(kāi)課上很少看到古詩(shī)教學(xué),盡管大家都喜歡古詩(shī),但不敢輕易走進(jìn)古詩(shī),王崧舟是語(yǔ)文界的“神”,但他也說(shuō),上古詩(shī)——傷神!但今天,我們可以分享趙笑益老師的“飲湖上初晴后雨”,心里真是慶幸!這是蘇軾的詩(shī),也是我最?lèi)?ài)的一位詩(shī)人。蘇軾,他豪邁、大氣,又不失兒女情長(zhǎng)。我一下子想起他的一首詞“卜算子”:缺月掛疏桐,漏斷人初靜,誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái),縹緲孤鴻影;驚起卻回頭,有恨無(wú)人省,揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙州冷。正想著,趙老師已經(jīng)上面試話(huà)筒,很年輕的一位老師,穿著棕色的上衣,多像詞里的一片落葉呀。
課前談話(huà):
師:初次見(jiàn)面,說(shuō)說(shuō)對(duì)老師的了解。
師自己介紹自己的家鄉(xiāng)。
師:我介紹了我的家鄉(xiāng),現(xiàn)在該你們來(lái)介紹義烏了,讓老師感受到義烏的風(fēng)采。
生:義烏有很多好吃的,有紅糖、蜜棗。
生:義烏有雄偉的古塔。繡湖公園,這些都是一道道美麗的風(fēng)景。
生:我們義烏人很熱情。
生:義烏有很大的國(guó)際商貿(mào)城。
生:義烏有一位很偉大的詩(shī)人,駱賓王。
師:你有什么話(huà)想對(duì)我說(shuō)。
生:老師,你辛苦了,你從溫州趕來(lái)。
生:歡迎你來(lái)義烏來(lái)。
生:我們一定要認(rèn)真聽(tīng)講。
師:上課,同學(xué)們真精神。
生:老師也精神。
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)杭州的西湖嗎?
生:去過(guò)。
師:說(shuō)說(shuō)你眼中的西湖。
生:西湖很美,有很多荷花。
生:西湖里還有十個(gè)美景。
課件音樂(lè)起(古箏)師動(dòng)情簡(jiǎn)介西湖。引出課題:飲湖上初晴后雨
生讀題(三生)
師:從這個(gè)課題中,你能讀懂點(diǎn)什么嗎?
生:先是晴天然后下起了雨。
生:這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的。
生:蘇軾先是在飲酒。
師:連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。
生:蘇軾先是在飲酒,一開(kāi)始是晴天然后下起了雨。
師:對(duì)呀,倒底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢?自己讀讀這首詩(shī),自己讀,多讀幾遍。
生讀
師:你們覺(jué)得這里邊哪幾個(gè)字特別難讀?
生:瀲滟
生:淡妝
師:這么難讀的字送到詩(shī)句中,你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的第一句。
生讀第一句
師:你讀得很努力
生讀第一句
師;好的。誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的和四句。
生讀第四讀
師:很好,再來(lái)一次,總是平舌音。
師:那這首詩(shī)連起來(lái),誰(shuí)來(lái)讀?真自信,你來(lái)。
生讀。
師:字正腔圓。你來(lái)。
生讀。
師:誰(shuí)再來(lái)。
生讀,邊讀邊糾正讀音“山色”
師評(píng):第一次讀只讀錯(cuò)了一個(gè)字,已經(jīng)不簡(jiǎn)單了。
生讀。
師評(píng):你不僅讀正確了,還讀出了詩(shī)的味道,以后會(huì)是一個(gè)出色的播音員,這么多同學(xué)想試,那一起來(lái)詩(shī),
生齊讀。
師:讀詩(shī)不僅要讀正確,還要理解詩(shī)的意思,你有什么好方法?
生:看下面的.注釋。
生:?jiǎn)柪蠋?/p>
生:查字典。
生:四人小組討論。
生:聯(lián)系上下文理解。
師:其實(shí)呀,還可以聯(lián)系課文中的插圖,反復(fù)誦讀來(lái)理解,好,同學(xué)們,就用你們自己的方法,反復(fù)讀讀,來(lái)理解詩(shī)的意思吧。
師;讀著讀著,你看到了什么景色?
生:我看到了蘇軾在廟里飲酒。
師:我們剛才從題目里知道,是在湖上飲酒。
生:我看到山。有雨有霧。
師:從哪句看到的。
生:山色空蒙雨亦奇。
師:誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
生讀(三個(gè))
師:今天,早上,老師拉開(kāi)賓館的窗簾,看到了我們的義烏一片雨蒙蒙,誰(shuí)能把這畫(huà)面讀出來(lái)?
師范讀。
生再讀。
師:看,這就是山色空蒙雨亦奇。課件出示圖片。
師:是什么使得這西湖這么美啊。
生:是大霧,
生:是蘇軾。
生:是大雨。
師:找找你能用詩(shī)里的一個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?
生:山色空蒙雨亦奇。
師:板書(shū):雨亦奇。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀?
生讀
師:我看到了一點(diǎn)點(diǎn)霧。誰(shuí)再來(lái),
生讀(三)
師范讀
生再讀(二)
師;你還看到哪些景色?
生:我看到了湖水很美。
師:你從哪句話(huà)感受到的?
生:水光瀲滟晴方好。
師:平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?
生:平時(shí),太陽(yáng)照在水面上,水面像金子般閃動(dòng)。
師:誰(shuí)能閃動(dòng)得再耀眼一些?
生讀。
師:跟老師一起去看看吧。(屏幕出示圖片)
師:誰(shuí)能用朗讀來(lái)讀活這幅畫(huà)?讓水波蕩漾起來(lái)?
生讀(三)
師:為什么會(huì)這么美啊?
生:因?yàn)槭乔缣。師板?shū):晴方好。
師:穿越水面,你還看到什么?
生:湖面好像是一塊翡翠,像金子般耀眼。
生:小魚(yú)在曬太陽(yáng)。
生:青蛙在唱歌。
師:這么美的景色都融在詩(shī)的第一句中,女同學(xué)來(lái)試試。/男同學(xué)也來(lái)試。
師:把每一、二句話(huà)詩(shī)反復(fù)讀,直到提出問(wèn)題來(lái)。
生:我讀出了雨來(lái)得很奇特。
師:很奇妙。
生;我讀出了,雨下到西湖里,像珍珠一樣。
生;我讀出了先是晴天,后來(lái)下雨了,但是風(fēng)景還是很美。
生:晴天的西湖很美,雨天的西湖也很美。
師:怪不得,我們的詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆,齊讀二句
師:再讀讀后兩句,你讀懂了什么?
生;詩(shī)人把西湖和西子就是西施相比。
師:你了解西施嗎?
生:她是越國(guó)的大美女。
師:此時(shí)此刻,你站在西湖上,你想把西湖比作什么呢?
生;比作西子。
師;和我們的蘇軾一樣。
生;比作桂林的山水。
生:比作一塊翡翠。
師:那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢?
生:因?yàn)槲髯硬粚?xiě)化不化妝都很美,西湖無(wú)論晴天或雨天都很美。
生:西子不管痛苦還是快樂(lè)都很美。
師:噢,不管什么時(shí)候都很美。
師:西子,西湖,西湖,西子,你又讀出什么了?
生;它們讀音很相近。
師:還有一個(gè)原因,老師告訴你們,西子的家和西湖很相近。還有一個(gè)更重要的原因就是因?yàn)榇蠹宜f(shuō)的淡妝濃抹總相宜。所以西湖也被叫作西子湖。想不想去看看。
課個(gè)把播放一系列西湖景色(配樂(lè))
師;此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?
生:西湖啊,你真是太美啦。
生:西湖,你太美了。
師:不管是晴天,
生:還是雨天。
師:不管是春天
生:還是冬天
師:不管是早晨
生:還是黃昏。
師:詩(shī)人說(shuō)
生:總相宜。
師:詩(shī)人正坐在小船上,看著金子般的湖水,他說(shuō):
生:水光瀲滟晴方好。
師:雨后的西湖,山更青了水更綠了,蘇軾詩(shī)興大發(fā),他不禁感慨到
生:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
師:同學(xué)們,好詩(shī)需要反復(fù)誦讀,自己再讀讀。
生自讀
請(qǐng)一生讀。
師評(píng):你讀得詩(shī)情畫(huà)意。誰(shuí)再來(lái)?
一生讀。
師評(píng):雖然是個(gè)男孩子,但嘹亮的聲音恰到好處地讀出了西湖的風(fēng)韻。
一生讀。師及時(shí)糾正讀音。
一生讀。
師:孩子,告訴老師,你叫什么名字?依老師看,你干脆改名叫蘇小軾吧。
誰(shuí)再來(lái)?
一生讀
師:誰(shuí)能背啦?
一生背。
齊背。
師:其實(shí)蘇軾和西湖還有這樣的緣分,讀讀這份材料,你又會(huì)讀懂什么呢?
屏幕出示材料。生自讀。
生:我知道了蘇軾在杭州作知州,他為西湖疏通河流,還造了蘇堤。
師:不光是蘇軾和西湖有緣份,我們的詩(shī)人白居易也和西湖有著特殊的感情,他游了西湖后寫(xiě)下了“錢(qián)塘湖春行”,自己讀讀,可以聯(lián)系注釋去理解。
生自讀。
師:只能深入詩(shī)的字里行間,你才能真正讀懂它,誰(shuí)來(lái)讀?
生讀。(二)
生齊讀
師:為了紀(jì)念白居易,我們把白沙堤稱(chēng)作白堤。
師:誰(shuí)來(lái)背背像這一類(lèi)的古詩(shī)。
生背平時(shí)積累的古詩(shī)(二生)
師:布置作業(yè)。
師:下課
我的感受:
此堂課,趙老師一直在引領(lǐng)孩子們反復(fù)誦讀和想像畫(huà)面,讓孩子們從含蓄的詩(shī)句中領(lǐng)略西湖的美景。歷來(lái),上古詩(shī)有三種境界,一是反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意;二是想像畫(huà)面;三是體悟意境。我感覺(jué)趙老師前兩者都做得很到位,但第三種境界似乎還有些欠缺,孩子們更多的理解或許只在詩(shī)句的表面意義。還有后面老師講到西子所住的地方和西湖相近,這好像是不對(duì)的,有很多歷史資料可以查明,西施所住的地方其實(shí)離西湖很遠(yuǎn),整首詩(shī),在我看來(lái),最出彩的是第三、四句:若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這是千古以來(lái),我看到過(guò)的比喻句中最出彩的一句,為什么好?其實(shí)不用作太多的解釋與分析,一剖解,什么都破壞了,什么都沒(méi)有了,真正的美與好,是說(shuō)不出理由的,為什么要去找很勉強(qiáng)的理由呢?
飲湖上初晴后雨教學(xué)實(shí)錄篇二:
一、觀美景,入詩(shī)題
師:孩子們,喜歡旅游嗎?(喜歡)想去西湖看看嗎?今天,王老師就滿(mǎn)足你們的愿望,帶你們?nèi)ビ斡[西湖。(板書(shū))不過(guò),老師有個(gè)小小的要求:你們要認(rèn)真地看,仔細(xì)地思考,看完之后把你們的感受和大家一起分享好不好?
課件:(西湖美景)
師:親愛(ài)的小游客們,游覽結(jié)束了,能把你們的感受說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?
生:我覺(jué)得仿佛進(jìn)入仙境一般。
師: 說(shuō)得多好啊!
生:真美啊!很想去那里玩?zhèn)痛快……
師:老師和你有同感呢,有機(jī)會(huì)一定去看看!
師:孩子們,知道嗎?西湖又叫西子湖。它秀麗的景色吸引了許許多多的中外游客,從古至今,很多文人墨客在這里飲酒賞景,吟詩(shī)作賦,留下了許多膾炙人口的詩(shī)詞歌賦,今天,我們就要學(xué)習(xí)一首北宋大詩(shī)人蘇軾所作的《飲湖上初晴后雨》(師生齊讀課題)
師:蘇軾,你們了解嗎?(師簡(jiǎn)介蘇軾:號(hào)東坡居士,所以人們又叫他蘇東坡,他是北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,也是唐宋八大家之一。(板書(shū):宋)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的詩(shī),老師背出其中一句名句… 知道是什么詩(shī)嗎?《贈(zèng)劉景文》。對(duì)!他還有很多膾炙人口的詩(shī)詞,如:《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》等,今天我們要學(xué)習(xí)的《飲湖上初晴后雨》就是其中的一首,請(qǐng)大家再讀讀課題)
師:從這個(gè)課題中,你能讀懂點(diǎn)什么嗎?
師:蘇軾在湖上飲酒,看到了什么樣的美景呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀全詩(shī),注意聽(tīng)清要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
師:老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們同桌互相讀讀。
生:同桌互讀,糾正字音。
師:你們覺(jué)得這里邊哪幾個(gè)字特別難讀?(瀲滟,西子,淡妝濃抹:生讀)師:這么難讀的字放在詩(shī)中,你還會(huì)讀嗎?抽生讀,正音,齊讀。
二、抓字眼,明詩(shī)意
(一)、感受晴天西湖的“好”
師:同學(xué)們,讀詩(shī)不僅要讀正確,還要理解詩(shī)的意思,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第一行詩(shī),結(jié)合注釋?zhuān)纯茨隳茏x懂什么?還有什么不懂的?打上小問(wèn)號(hào)。
師:讀了第一行詩(shī),你知道了什么?
生:第一行寫(xiě)的是晴天的.西湖。
師:你從哪兒知道這一句是描寫(xiě)的晴天的西湖呢?
生:水光瀲滟晴方好。
師:還讀懂了什么?
生:
師:還有什么不明白的嗎?
方好是什么意思?
生:晴天水面上波光閃閃的,很美。
師:讓我們來(lái)感受一下波光閃動(dòng)的樣子吧(播放課件)。
師:看到了嗎?波光閃動(dòng)的湖面,你能用其他的詞代替水光瀲滟嗎?
生:波光粼粼
師:多好的詞啊
生:銀光閃閃
師:就像——
生:
師:看到這樣的美景,你心情怎樣?
生:激動(dòng)、贊嘆-------
師:讀啊,把這種感情帶進(jìn)詩(shī)句中讀!
師:想想看,怎樣才能從讀中表現(xiàn)高興的心情,贊嘆的語(yǔ)氣呢?誰(shuí)來(lái)試試?(很好!你讀得繪聲繪色,老師感受到了你對(duì)晴天西湖的贊嘆)
師:其實(shí)啊,晴天的西湖還有很多美景,同學(xué)們,你能想象嗎?假如你就是大詩(shī)人蘇軾,在這美好的日子里,在這萬(wàn)里無(wú)云的天空下,你還會(huì)看見(jiàn)哪些美景呢?
生:
師:這么美的景色都融在詩(shī)的第一行中,咱們?cè)倜烂赖刈x讀好嗎?先齊讀后;女同學(xué)來(lái)讀讀,(女同學(xué)讀)男同學(xué)也來(lái)試試。
師:這就是晴天的西湖啊,所以作者說(shuō)——
(齊讀):水光瀲滟晴方好。
師:我真想大聲地贊美——
(齊讀):水光瀲滟晴方好。
師:孩子們,一個(gè)好字就道出了西湖晴天的美景,真是一字千金啊,這就是古詩(shī)的魅力!現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中的西湖吧。
二、感受雨中西湖的“奇”
課件(雨中西湖)
生:讀帶雨的句子。
師:雨中的西湖又是什么樣子呢?
生:奇妙。
師:在生活中看到過(guò)這樣的景象嗎?
生:
師:(指著板書(shū)“雨”)這個(gè)給西湖帶來(lái)另一番景象的精靈多么重要啊,該怎樣讀呢?
生:重讀。
師:很好,那你能試著讀讀嗎?
生:再讀詩(shī)句。(重讀“雨”字)
師:謝謝你讓大家聽(tīng)到了雨。
師:請(qǐng)你用心感受,此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨此時(shí)此刻山色——
生:空蒙雨亦奇。
師:雨輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的,再讀——
生:(把聲音壓得很低)山色空蒙雨亦奇。
師:這時(shí)雨下大了一點(diǎn),山色——
生:(聲音大一點(diǎn))空蒙雨亦奇。
師:雨越下越大——
生:(聲音更大)山色空蒙雨亦奇。
師:謝謝你們讓大家聽(tīng)到了雨聲。因?yàn)橛辛擞曜屛骱@得更加奇妙。讓我們帶著對(duì)雨水的感激再讀這一句吧!
生:齊讀山色空蒙雨亦奇。
師:看到這樣的奇景,蘇軾詩(shī)興大發(fā),他不禁感慨到——
——欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
(三)感受比喻的巧妙和貼切
師:讀了這一句,你有什么疑問(wèn)嗎?
生:西子是什么意思啊?(板書(shū):西子)
師:有誰(shuí)知道?
生:西子就是西施,是春秋時(shí)代越國(guó)有名的美女。
師:她是我國(guó)古代四大美女之一。
生:詩(shī)人為什么要把西湖比作西子呢?(板書(shū):比作)
師:是啊,為什么呢?
生:因?yàn)樗齻兌己苊馈?/p>
師:真是一語(yǔ)道破天機(jī)啊。西施無(wú)論是淡淡的妝飾還是濃妝艷抹,總是那么恰到好處。西湖無(wú)論是晴天,還是——(板書(shū):淡妝 濃抹)
生:雨天。
師:無(wú)論是早晨,還是——
生:傍晚。
師:無(wú)論是春天,還是——
生:冬天。
師生:都是那么的奇妙美麗,(板書(shū):美)
所以詩(shī)人不禁詠出了這樣的詩(shī)句——
生:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
師:一個(gè)美妙而貼切的比喻寫(xiě)出了西湖的神韻。多美的詩(shī)啊,孩子們,好詩(shī)需要反復(fù)地吟誦,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)比比,看誰(shuí)讀得更有味兒。(生小組內(nèi)讀)
三、讀詩(shī)句,悟詩(shī)情
師:孩子們,讀古詩(shī),我們要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
師:現(xiàn)在自由地讀讀整首詩(shī),注意讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
生自由讀
師:孩子們,看到你們讀得有滋有味兒的,我也迫不及待地想讀讀,可以嗎?(可以)
師范讀。
師:謝謝孩子們對(duì)我的肯定,你能像老師這樣讀讀嗎?(能)為了給老師一個(gè)驚喜,給你們一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)練習(xí)好嗎?
生有感情地讀詩(shī)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的朗讀才能呢?
抽生讀
師:孩子們,想再次感受西湖的美嗎?(想)
再次欣賞西湖美景。(西湖風(fēng)光課件,師在解說(shuō)時(shí)有意識(shí)地引用一些描寫(xiě)西湖的詩(shī)句。)
師:再次欣賞了西湖的美景,F(xiàn)在,咱們回過(guò)頭再來(lái)看看詩(shī)題吧,咱們一起來(lái)讀讀吧!
齊讀詩(shī)題。
師:孩子們,體會(huì)一下,詩(shī)人蘇軾泛舟西湖,一邊飲酒,一邊賞景。他的心情怎樣呢?(激動(dòng)----)
師:是啊,詩(shī)人在一天中便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。心情大爽,讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
師:看著看著,蘇軾覺(jué)得自己仿佛就是西湖中的一朵荷花、一只水鳥(niǎo),他完全被眼前的美景陶醉了。
師:就讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意,聽(tīng)著小曲兒,閉著眼睛,想著這一池美景,小聲地吟誦這首千古絕句吧!
生:小聲吟誦。
師:能背嗎?
生:能。
抽生背,齊背。
四、賞詩(shī)詞,陶情操
師:孩子們,《飲湖上初晴后雨》堪稱(chēng)“西湖”之絕唱,但它僅僅是我國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中一粒很小很小的沙,在我國(guó)的古代詩(shī)歌中,還有很多寫(xiě)西湖的詩(shī)。
師:老師也收集了兩首,請(qǐng)看大屏幕。
出示:楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和白居易的《錢(qián)塘湖春行》。
師生齊讀。
師:讀著這兩首詩(shī),我們又回想起蘇軾的《飲湖上初晴后雨》我建議,讓我們站起來(lái)把這首詩(shī)背給在座的老師
生站著背誦。
師:這節(jié)課就上到這里,謝謝孩子們,下課。
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