《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄（合集）

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：這學(xué)期我們期中考試改革了，背誦古詩(shī)成了必考項(xiàng)目，你們都背誦了哪些古詩(shī)？

　　生：我背誦了《敕勒歌》、《峨嵋山月歌》。

　　生：我背誦了《望岳》。

　　生：我背誦了《望洞庭》、《沙溝》。

　　師：看來(lái)你們期中考試勝卷在握了。

　　師：這兩天我也讀了幾首古詩(shī)，我們來(lái)共同分享一下。

　　生：齊讀詩(shī)題。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)題目中都有西湖這兩個(gè)字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)是寫(xiě)西湖的。

　　師：有意思，謝謝同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。為什么他們都要寫(xiě)西湖呢？看來(lái)西湖有值得我們回憶的地方。今天我們就隨蘇軾泛舟西湖先和它們打個(gè)招呼吧。

　　生：讀詩(shī)題。

　　師：這就是我們今天要學(xué)的古詩(shī)。

　　二、感受“雨”

　　師：游西湖首先與我們親近的自然是水，咱們先輕聲讀讀詩(shī)。相信詩(shī)中帶水的字都會(huì)出現(xiàn)在你面前，開(kāi)始吧。

　　生：自由讀詩(shī)。

　　師：你看到帶水的字了嗎？

　　生：我找到了湖、瀲滟。

　　生：有淡、濃。

　　生：還有濛。

　　師：好眼力，因?yàn)橛兴�使得這些字格外有靈氣，咱們讀讀它們好嗎？

　　生：齊讀這些字。

　　師：如果你把這些有靈氣的字送到詩(shī)句中那詩(shī)句會(huì)更加鮮活，誰(shuí)來(lái)試試？

　　生：讀詩(shī)句。

　　師：其實(shí)還有一個(gè)帶水的字隱藏在詩(shī)中，你再大聲讀讀，它肯定會(huì)跳出來(lái)。

　　生：是雨字。

　　師：你有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它，你把它送到句子里讀讀。

　　生：讀帶雨的句子。

　　師：這個(gè)給西湖帶來(lái)另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀？

　　生：再讀詩(shī)句。（重讀“雨”字）

　　師：謝謝你讓大家聽(tīng)到了雨。因?yàn)橛杏曜屛骱�產(chǎn)生了怎樣的美景？

　　生：到處都是朦朦朧朧的看不清。

　　生：景色很美，雨水打在游人身上，感覺(jué)很舒服，游人的臉上露出了笑容。

　　師：（出示雨天圖片）再請(qǐng)你親眼目睹它的美。能用書(shū)上的一句話告訴我雨中的西湖有多美嗎?

　　生：山色空濛雨亦奇。

　　師：請(qǐng)你用心感受，此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨此時(shí)此刻山色——

　　生：空濛雨亦奇。

　　師：輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——

　　生：（把聲音壓得很低）山色空濛雨亦奇。

　　師：這時(shí)雨下大了一點(diǎn)，山色——

　　生：（聲音大一點(diǎn)）空濛雨亦奇。

　　師：雨下得越來(lái)越大——

　　生：（聲音更大）山色空濛雨亦奇。

　　師：謝謝你們讓大家聽(tīng)到了雨聲。你知道嗎？在有些版本的詩(shī)句中，這個(gè)“濛”是沒(méi)有三點(diǎn)水的。你覺(jué)得是要還是不要？

　　生：要，因?yàn)橄掠炅俗屛骱�很美，沒(méi)水就不那么美了。

　　生：有水就能讓西湖更美。

　　師：對(duì)，誰(shuí)嫌水多呢？咱們需要水，西湖更需要水。蘇軾的詩(shī)句中也離不開(kāi)水。讓我們帶著對(duì)雨水的感激再讀這一句！

　　生：齊讀山色空濛雨亦奇。

　　師：這水，這雨只讓西湖的山色空濛嗎？它還會(huì)讓西湖的那些景物更生動(dòng)呢？

　　生：讓樹(shù)木更生動(dòng)。

　　生：讓花草生動(dòng)。

　　生：讓小船生動(dòng)。

　　生：讓游人更開(kāi)心，因?yàn)橛挈c(diǎn)落在他們身上很舒服。

　　師：是呀，因?yàn)橛杏辏�讓西湖的柳�?shù)更加柔美，她在細(xì)雨中跳著優(yōu)美的舞，蒙蒙細(xì)雨好像一層面紗遮住了他那害羞的臉。請(qǐng)你用詩(shī)一樣的語(yǔ)言告訴大家：

　　因?yàn)橛杏辏�讓西湖的更加�?/p>

　　生：因?yàn)橛杏�，讓西湖的小橋更加秀美，小雨蒙蒙地下著，飄飛在小橋四周，使小橋好似纏上了一條白色的玉帶。

　　生：因?yàn)橛杏辏�讓西湖的山更加朦朧，同時(shí)繞著山跳起了嫵媚的舞蹈，暖暖的雨落在肥沃的土地上，揚(yáng)起一片泥土的芳香。

　　生：因?yàn)橛杏�，讓西湖的花兒更加美麗，花兒在蒙蒙小雨中跳舞、唱歌，那聲音把人誘住了，那舞姿把人迷住了。

　　生：因?yàn)橛杏辏�讓西湖的船更加神秘，雨給她戴上了一層飄揚(yáng)的頭罩，讓人們看不清船上到底是什么。

　　生：因?yàn)橛杏�，讓西湖的樓房更加美麗，煙囪里冒出一縷一縷青煙往天上飛，而又被雨打下來(lái)。

　　三、感受“晴”

　　師：詩(shī)人就這樣在雨中暢游著幻想著。不知不覺(jué)雨過(guò)天晴，作者眼前隨之一亮。它感受到了什么景象？

　　生：淡妝濃抹總相宜。

　　師：詩(shī)人看到了怎樣的景色？

　　生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　師：這是作者的感受，你能把作者看到的說(shuō)出來(lái)嗎？

　　生：（學(xué)生還是找不到描寫(xiě)晴天的詩(shī)句）

　　師：（只好順勢(shì)而就）難怪作者自然而然想起了春秋時(shí)代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一個(gè)是人。一個(gè)是景。蘇軾怎么會(huì)把人和景放在一起比較呢？

　　生：因?yàn)樗麄兌己苊馈?/p>

　　師：一語(yǔ)道破天機(jī)。就因?yàn)樗�美，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代西湖都是文人墨客吟誦的對(duì)象，更有趣的是他們往往由西湖就想到西子。因此西湖也叫西子湖�？�，這三位就是。自由讀讀吧！

　　生：自由讀詩(shī)句。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們都把西湖比作了西子。

　　師：所以，蘇軾也禁不住贊嘆這一池的湖水，把剛才我們感受到的送到蘇軾的詩(shī)句中來(lái)吧。

　　生：齊讀欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　師：如果你是化妝師，你打算給雨天的西湖、晴天的西湖化怎樣的妝？

　　生：我打算給雨天的西湖化淡妝，讓它清新自然。

　　生：我打算給晴天的西湖化濃妝，讓他更加燦爛有陽(yáng)光。

　　師：你們都是出色的化妝師。無(wú)論是淡妝還是濃妝，只要它具有天然的美的姿質(zhì)，自然、貼切，它就是最美的。在座的每一位同學(xué)只要健康、純真、快樂(lè)你們就是最美的。

　　四、回歸詩(shī)題

　　師：現(xiàn)在，就讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看詩(shī)題，這是蘇軾在什么景象過(guò)后吟出的詩(shī)句？

　　生：出太陽(yáng)然后下雨。

　　師：在哪里？干什么？

　　生：在湖上飲酒。

　　師：他醉了嗎？

　　生：他醉了，被西湖的美景陶醉了。

　　師：就讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，聽(tīng)著一首小曲，看著一池美景吟誦這首千古絕句吧！

　　生：集體吟誦古詩(shī)。

　�。ㄏ抡n）（十萬(wàn)零）

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