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《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-16 05:04:10 景輝 游子吟 我要投稿

《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用12篇)

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)設(shè)計(jì)一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

  2、理解古詩(shī)的含義,著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

  3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

  4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”

  教學(xué)過程:

  一、閱讀圖片,情感鋪墊——(5-6分)

  一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))

  (預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)

  師述:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?

  (引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)

  師述:孟郊——唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。

  二、節(jié)奏朗讀,引入情感——(5分)

  出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。

  游子吟孟郊

  慈母/手中線, 游子/身上衣。

  臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

  誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。

  (2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?

  (預(yù)案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……)

  (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

  三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感——(7分)

  再讀一讀古詩(shī),你說說有哪些意思不明白的。

  (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

  (1)、你認(rèn)為在這首詩(shī)中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的?

  (借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……)

  (2)、最后一句話最難以理解。

  方法:

  A、先來(lái)讀一讀。

  B、這句話描述的是什么?

  C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):

  “意恐”——心里擔(dān)心、害怕;

  “寸草心”——小草,比喻兒女的心意;

  “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

  D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

  “誰(shuí)言寸草心,

  報(bào)得三春暉!薄赣H像春天對(duì)小草般的恩情,誰(shuí)說子女能報(bào)答的完呢?——母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的'心意所能報(bào)答的。——誰(shuí)說那些綠茵茵的小草,就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢?

  四、情讀體驗(yàn),深入悟情——(10分)

  師述:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。

  看到此情此景,我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親?

  (預(yù)案:一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)

  表達(dá)了她的一種怎樣的感情?

  (預(yù)案:把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日?qǐng)F(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心……)

  師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠(yuǎn)門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細(xì)密,這樣出門人才會(huì)早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎?

  師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠(yuǎn)行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì)怎樣想?

  (預(yù)案:表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一,對(duì)母親無(wú)限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲!)

  是啊,母愛難忘,母情難舍,請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。(讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。)

  五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感——(6分)

  (1)、母愛是純真的,母愛是無(wú)私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候,體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對(duì)母親的感情。

  板書“親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)!(再聽剛才的音樂,進(jìn)入情境后,嘗試書寫)

  (2)、寫好一段話,交流這段話。

  六、評(píng)價(jià)交流,深化情感——(6)

  1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫的文字,簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

  2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、有感情地朗誦古詩(shī)。

  2、掌握“意恐”、“三春暉”等詞義,理解詩(shī)的意境。

  3、體會(huì)詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生“愛母、敬母”的情感。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  用自己的話說出每首詩(shī)的意思,培養(yǎng)情感。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解詩(shī)的.意境。

  [教學(xué)方法]

  引導(dǎo)感悟。

  [學(xué)習(xí)方法]

  合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟。

  [教具學(xué)具]

  多媒體課件、歌曲、教師下水文。

  [課 時(shí)] 第一課時(shí)。

  [教學(xué)過程]

  一、 教師引入:(課件:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

  同學(xué)們,世間的愛有千種萬(wàn)種,你在日常生活中都體會(huì)到哪些愛呢?(學(xué)生回答后)今天就讓我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》,體味一下孟郊筆下道出的是哪種愛?(板書:游子吟 孟郊)

  二、簡(jiǎn)介作者:請(qǐng)同學(xué)借助工具書簡(jiǎn)介作者孟郊。(學(xué)生互相補(bǔ)充)

  三、讀文感悟:

  1、請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位(4人一組)輪流朗讀全詩(shī),糾正字音。

  2、分組齊讀。

  3、教師提出重點(diǎn)易錯(cuò)字:行、暉。(學(xué)生正音)

  4、朗讀感悟:男生讀、女生讀、全班齊讀。教師指導(dǎo)朗讀:

  慈母/手中/線,游子/身上/衣。

  臨行/密密/縫,意恐/遲遲/歸。

  誰(shuí)言/寸草/心,報(bào)得/三春/暉。

  5、學(xué)生談感受:說說你讀了這首詩(shī)感受到了什么?(學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)的內(nèi)容及個(gè)人感受)

  6、欣賞畫面,誦讀體會(huì)。(是啊!這首詩(shī)勾勒出了這樣的一幅畫面:)

  (放舒緩音樂,在樂聲中展放《游子吟》畫面,學(xué)生低聲誦讀。)

  7、想象寫作,理解意境:請(qǐng)大家以小組合作的方式想象一位慈母在子女外出前,借燈光為子女縫衣服的情景。(學(xué)生合作作文,讀文交流。)

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》,并背誦。

  2、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的情感,感受詩(shī)人對(duì)偉大母愛的贊頌,陶冶學(xué)生的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的情感,感受詩(shī)人對(duì)偉大母愛的贊頌,結(jié)合生活實(shí)際感受母愛,贊頌?zāi)笎邸?/p>

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件 明信卡

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  課前互動(dòng):同學(xué)們知道陜西世園會(huì)的吉祥物——長(zhǎng)安花取自哪里?

  一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩(shī):

  春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。

  春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。

  孟郊的成功離不開他的母親。()

  課件示:

  方案一游子吟

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  方案二 《母子圖》

  一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))

  二、朗讀詩(shī)文,意境交融

  1.自己先讀讀古詩(shī)。

  要求:①將不懂得地方用符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。②

  2.檢測(cè):

 、僮x一讀

  慈母吟 密密縫

  游子暉 遲遲歸

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。(引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式讀)

  整體朗讀

 、诮涣鞲惺埽

  讀了這首詩(shī)之后,你知道了些什么?你有些什么感受?

  整體讀

  3朗讀詩(shī)文,意境交融

  .①詩(shī)配畫 :品讀 “慈母手中線,游子身上衣。”

 、谶@個(gè)母親是怎樣縫制的?“臨行密密縫,意恐遲遲歸!蹦赣H為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實(shí)耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會(huì)到的?(“意恐遲遲歸”)你很會(huì)讀書,能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確,在古代吳越民間,有這樣一個(gè)習(xí)俗,兒子出遠(yuǎn)門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來(lái)得越早,縫得越稀,兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”,是因?yàn)椤耙饪诌t遲歸”。

  (a)指導(dǎo)朗讀。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么??jī)鹤邮乔笕」γ模赣H還希望什么?母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里,現(xiàn)在,我們就把這份祝福融在詩(shī)句里,讀出來(lái)好嗎?(希望再密一點(diǎn),讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些,再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點(diǎn)回來(lái)。)、

  (b)你們知道兒子遠(yuǎn)行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?

  課件示:

  出門前:臨行密密縫

  出門后:慈母倚堂門

  出門前:意恐遲遲歸

  出門后:游子行天涯

  ③孩子們,當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時(shí)候,我們更加深刻地體會(huì)到:無(wú)論在什么時(shí)候,我們都在母親的心里;無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn),都走不出母親的視線。所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

  (a)課件示:寸草心:小草,比喻兒女的心意三春:孟春,仲春,季春

  三春暉指母親的恩情。

  意思是,母親的恩情極大,像春天的陽(yáng)光之于小草,是怎么也回報(bào)不完的。

  誰(shuí)說那些綠茵茵的小草,就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢?

  (b) 引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌,反復(fù)吟誦這句詩(shī)

  三、延伸意境,升華情感(感知母愛)

  1.《最后的`信息》(背景音樂凄婉)

  一位母親留給她剛滿4個(gè)月孩子的最后信息!搶救人員1.現(xiàn)

  當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,她已經(jīng)死了,是被垮塌下來(lái)的房子壓死的,透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì),雙膝跪著,整個(gè)上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些象古人行跪拜禮,只是身體被壓的變形了,看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力,人們小心的把擋著她的廢墟清理開,在她的身體下面躺著她的孩子,包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里,大概有3、4個(gè)月大,因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著,他毫發(fā)未傷,抱出來(lái)的時(shí)候,他還安靜的睡著,他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來(lái)解開被子準(zhǔn)備做些檢查,發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你>”,看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

  2.生活中除了生離死別外,不乏還有很多讓我們感動(dòng)的時(shí)刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎?

  生:……

  是的,母愛是無(wú)私的,偉大的,溫暖的,細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候,無(wú)論用什么方式,都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。此時(shí),讓我們輕聲的問問自己:(齊誦):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  四、拓展延伸,豐富內(nèi)涵

  1、感受名句的影響:孩子們,在孟郊的詩(shī)行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩(shī)》中這樣評(píng)價(jià)《游子吟》:“詩(shī)從肺腑出,出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩(shī)都是肺腑之言,感人肺腑!直到現(xiàn)在,這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”還廣為流傳。

  2、讀讀相關(guān)詩(shī)篇,再次感受母愛。(課件出示)

  母愛

  有一種愛無(wú)論你身處何方

  都能感受她的溫暖

  有一種愛無(wú)論你身陷何境

  都能感受她的心跳

  你快樂,她幸福。

  你悲哀,她哭泣。

  只有她

  永遠(yuǎn)不需要珍藏

  卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記

  五、激活表達(dá),提煉感受(回報(bào)母愛)

  1.孟郊每每想到一生孤凄的母親,自己常常又不能服侍床前,便對(duì)自己充滿深深的自責(zé),他.為此還寫了一首《別老母》

  《別老母》[唐 孟郊]

  Qiānwéi

  搴幃拜母河梁去,

  白發(fā)愁看淚眼枯。

  慘慘柴門風(fēng)雪夜,

  此時(shí)有子不如無(wú).

  孩子們,樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待;蛟S這樣的詩(shī)句你們還不能理解,但我們都知道,我們的媽媽為了我們的成長(zhǎng)付出了極大的心血。

  2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些?你們都為她們做過什么?

  生:…….

  三八婦女節(jié)母親節(jié) (母親節(jié)是那一天?五月的第二個(gè)星期天 2010年5月9日 )

  剛才,你們都輕聲地問了自己:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎?此時(shí),你想對(duì)自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來(lái)。寫在明星卡上,郵寄給你的媽媽。

  3、在《游子吟》音樂聲結(jié)束新課:最后,讓我們?cè)趧?dòng)人、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里,再次吟誦《游子吟》。

  六、課外拓展

  1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

  2.學(xué)唱《游子吟》

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、了解詩(shī)歌大意,感受母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的真摯感情。

  教材分析與處理:

  1、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

  2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,演一演。

  教學(xué)理念:

  品味情感升華體驗(yàn)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》

  1、同學(xué)們,在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng),現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳仿曋袕?fù)習(xí)一下。(全班誦讀三字經(jīng))

  2、出示"昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼",在這句三字經(jīng)里,有一個(gè)《孟母三遷》的故事,你們知道嗎?誰(shuí)愿意給大家講一講。(生講《孟母三遷》的故事)

  二、學(xué)習(xí)《游子吟》

  1、是呀,多么偉大的母親啊,為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境,她不辭辛苦,竟搬了三次家,為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人,她毫不猶豫,剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些偉大的母親,請(qǐng)大家來(lái)看一下。(出示圖片,教師簡(jiǎn)介)

  2、出示《游子吟》圖片,說一說,圖中的母親正在做什么?

  3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳,做為兒子,心里非常感動(dòng),于是寫下了一首詩(shī),這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。

  4、(出示《游子吟》)有誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)的,請(qǐng)給大家讀一讀,好嗎?(指名學(xué)生讀,教大家讀)

  5、認(rèn)識(shí)生字

  6、學(xué)生自由練讀,反復(fù)讀,直到把這首詩(shī)讀熟。

  7、指名匯報(bào)讀,同桌互讀,全班齊讀。

  8、畫出節(jié)奏,師生合作讀兩遍,跟師讀一遍,自由練讀,試著讀出節(jié)奏,讀出韻味。

  9、小組互讀,評(píng)議。

  10、小組推薦讀,全班評(píng)議。

  11、小組討論:你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

  理解詩(shī)意:

  慈母手中拿著針線,正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣,兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢?

  9、出示第一句,指名讀想像一下,母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子,試著做一做母親的動(dòng)作。師中述:"夜深了,母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服,縫啊縫啊,縫啊縫啊,眼睛累了,看不清了,母親揉揉雙眼,又繼續(xù)縫,縫啊縫,油燈暗了,母親用針尖挑了挑燈芯,又繼續(xù)縫,就這樣,直縫到月亮升起又落下,直縫到太陽(yáng)從東方升起,天亮了?p了這么久的衣服,你有什么感受?是呀,為了自己的兒子,再苦再累,母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。"

  10、出示第二句,指名讀,想一想,母親心里會(huì)想些什么?

  一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼,孩子此去路途遙遠(yuǎn),一個(gè)月、二個(gè)月,一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵:就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線,就著昏黃的燈光,為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密,也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后,看看在身邊苦讀的兒子,老母親把油燈往兒子那邊挪了挪,又拔下發(fā)簪,把燈芯撥亮一些,開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼,布滿皺紋的額頭,兒子的眼眶濕潤(rùn)了。讓我們帶著對(duì)母親的`感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。

  11、師邊說邊畫:"我們就像小草,媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光,小草才能破土而出,發(fā)芽長(zhǎng)大?墒,小草長(zhǎng)得再高,他也永遠(yuǎn)夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的,即使我們做再多的事,也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨,(出示第三句,說說你是怎樣理解的。)是啊,正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖,兒子的愛心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢?……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激,替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽吧。"(全班齊讀)

  12、同學(xué)們,其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎?

  13、我們肚子餓了,是媽媽親自下廚,為我們烹調(diào)可口的飯菜;我們的衣服臟了,也是媽媽一件一件為我們清洗干凈,穿在身上;在我們生病的時(shí)候,還是媽媽給我們端水喂藥,日夜照料,陪我們度過最難過的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛,把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試。(指名配樂讀)

  三、拓展

  1、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱,讓我們學(xué)一學(xué),回家唱給我們的媽媽聽。(出示歌唱錄相,學(xué)唱古詩(shī))

  2、母愛是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我們的心田;母愛是世界上最燦爛的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn),飛出多高,母親的目光都在我們的背后,永遠(yuǎn)牽掛著我們。母愛是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛。正是因?yàn)橛辛诉@一顆顆偉大、無(wú)私的慈母心,生活才變得如此的豐富多采。

  那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢?

  3、讓我們自己動(dòng)手,為媽媽做一件小禮物吧?梢允且环,也可以是一封信。

  4、母親是春天的陽(yáng)光,而我們則是土地上的小草,母親用她的光和熱溫暖著我們,讓我們健康快樂的成長(zhǎng),母親的給予是無(wú)盡的,而我們的報(bào)答卻是微薄的!難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。(全班齊讀)在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里,也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)?(出示"香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。)試講一講這個(gè)故事。

  5、作業(yè):不只是母親,這個(gè)世界上還有很多人是愛我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛你的人做一件事,用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛。

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。

  2、認(rèn)識(shí)波音記號(hào),并學(xué)會(huì)演唱。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)們說說你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)

  師:母愛是天底下最偉大的愛。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽,請(qǐng)大家看圖片(課件),請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?

  生:答

  師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景,圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情,寫下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》

  二、吟讀古詩(shī),體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩(shī)。

  2、老師跟音樂讀古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀古詩(shī)。

  3、師范唱歌曲,孩子們聽歌曲。

  4、師說說古詩(shī)的意思,孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩(shī)。

  三、 學(xué)唱歌曲

  1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲,學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。

  2、跟師學(xué)唱歌譜。

  3、在生唱歌曲之前再聽范唱,請(qǐng)學(xué)生心理默唱歌詞。

  4、學(xué)唱歌詞。

  5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)角色。

  6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。

  7、完整演唱歌曲,加入動(dòng)作表現(xiàn)。

  四、情感升華。

  母愛是天底下最偉大的愛,自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷,這是因?yàn)槟赣H對(duì)孩子傾注了無(wú)私的愛,愿為孩子付出一切,下面老師給大家?guī)?lái)一個(gè)正式的故事。

  教師講故事。

  師小結(jié),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈难莩枨?/p>

  五、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》,希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽,表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛和感激之情。

  教學(xué)反思:

  《游子吟》是一首描寫孩子對(duì)母親的感激之情和無(wú)言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,突出母子情的主題,我這堂課主要以“情”為核心,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意感情教育。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí),注重創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

  一、教學(xué)思路清晰,過渡自然。

  一直以來(lái),古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí),我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上,所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是:導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然流暢,過渡自然,且能做到層層深入,使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。

  二、對(duì)比師生間的朗讀,層層推進(jìn)

  詩(shī)歌歌曲教學(xué),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感!队巫右鳌芬詷銓(shí)的語(yǔ)言,生動(dòng)的形象,真摯的母愛,而被廣泛傳誦。教學(xué)中,我采用對(duì)比老師與學(xué)生的朗讀,層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí),通過課件仔細(xì)觀察畫面,展開豐富的想象,朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪,如此偉大深沉而無(wú)私的母愛,我們無(wú)以為報(bào),但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H,把自己對(duì)母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。

  三、 延伸意境,升華情感。

  《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短,理解容易,而母愛是博大的,從古至今,流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌與故事。老師的`一則故事使孩子們對(duì)于詩(shī)歌的情感得到了升華。,讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí),增加對(duì)其作品的更深層次的理解。

  這一節(jié)課,我不斷的想把母親對(duì)于游子的關(guān)愛和游子對(duì)于母親的感激之情灌輸于孩子,使我自己覺得課堂上言語(yǔ)不夠干凈利落,我自己的情緒高漲,卻沒有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色,所以感覺自說自唱的部分比較多。對(duì)于一個(gè)陌生的班級(jí),我預(yù)想的太過完美,與孩子們互動(dòng)很少,也沒什么默契,課堂上教唱的部分太少了,顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了,自己掌握的還不夠好。

  在今后的教學(xué)中,如何讓抓住孩子的心,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂老師而言,除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力。

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇6

  一、 導(dǎo)入課文

  1、小小格言:世界上任何一種愛都比不上無(wú)私的母愛。母愛是無(wú)私的,母愛是偉大的,媽媽是我們身邊的天使。

  2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎?會(huì)唱的一起來(lái)唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

  3、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩(shī)的事。

  二、揭示課題,解題。

  1、板書課題:母親的恩情。教學(xué)恩

  2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎?

  3、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  三、初讀課文

  1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開書,借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。)

  2、檢查自學(xué)情況

  出示生字詞

  縫補(bǔ) 報(bào)答 撫摸 沐浴 銘記 遲到 生機(jī)勃勃

  孟郊 針線 濕潤(rùn) 光輝 永遠(yuǎn) 寸草心 恩情 慈愛

  A帶讀,開火車讀齊讀 B去掉拼音讀,齊讀

  3、理解長(zhǎng)句子

  (1)孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?

 。2)母親的.恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,在他50周歲那年,寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

  4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。

  5、分自然段朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、讀了課文,你們明白了什么?

  2、再讀課文,你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處?(介紹文包詩(shī))

  五、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片

  補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào)

  2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu),這6個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  3、你記住了哪個(gè)字?用什么方法記住的?

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫摸 報(bào)

  5、學(xué)生描紅,仿寫,完成習(xí)字冊(cè)

  六、總結(jié)

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親,母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)唱歌曲《游子吟》

  教學(xué)目標(biāo)

  通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲,抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛之情;并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

  1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

  2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)手段

  DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。

  課時(shí) 1節(jié)

  歌曲簡(jiǎn)析

  《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有的母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見的縫衣細(xì)節(jié),誰(shuí)都經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的這一細(xì)節(jié),而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來(lái)的。詩(shī)人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚,以“寸草心”比喻兒女對(duì)慈母的報(bào)效之情。并進(jìn)行親情的教育。

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  1、聲音練習(xí)

  2、二聲部練習(xí): 以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。

  二、新課教學(xué)

  1、感受歌曲。

  聽錄音的范唱,用手臂畫出旋律線,體驗(yàn)旋律的美感?梢苑磸(fù)做兩三次。請(qǐng)學(xué)生思考歌曲共有幾個(gè)樂句?為什么這樣劃分樂句? 在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣,并寫在曲譜的左上角。

  聽音樂反復(fù)朗讀歌詞,理解歌詞含意。(可以按節(jié)奏有情緒地朗讀)

  2、演唱歌曲。

 、匐S錄音學(xué)唱。

  確定換氣點(diǎn)。如:慈母手中線(換氣),游子身上衣(換氣),臨行密密縫(換氣),意恐遲遲歸(換氣)。誰(shuí)言寸草心(換氣),報(bào)得三春暉!

  教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤(rùn)。

  歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏,大連線唱得連貫流暢。

  歌曲中演唱時(shí)注意弱起演唱,體驗(yàn)弱起小節(jié)的美感。

  帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

 、诜謨山M,唱二部合唱。

  全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

  全體學(xué)生唱高聲部旋律,唱過兩次后要求背唱。

  全體學(xué)生默讀低聲部旋律,教師輕輕拍擊節(jié)奏,鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽覺。

  全體學(xué)生背唱低聲部旋律。(當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確,可以打開譜子看唱一遍后,再背唱,鍛煉音樂記憶能力。) 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時(shí),教師歌唱與之對(duì)比的聲部。 教師演唱旋律,學(xué)生視唱與之對(duì)比的`聲部,并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組,分別歌唱高、低音聲部,做二部合唱。 由兩個(gè)學(xué)生分聲部歌唱,檢查學(xué)生個(gè)人掌握情況。

  由學(xué)生個(gè)人歌唱一個(gè)聲部,在鋼琴上彈奏另一聲部,并注意按照教師的要求,隨時(shí)進(jìn)行聲部交換。

  有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

  3、情景表演唱。

  了解古詩(shī)創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫的,詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂,但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報(bào)答得了!于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

  前臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊,穿著唐代的長(zhǎng)袍,站在一棵松樹下吟頌著古詩(shī)《游子吟》;

  后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親,穿著唐代老夫人的衣衫,頭發(fā)斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;

  背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩(shī)的聲音。

  4、歌曲拓展。

  學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?

  媽媽都為你做過什么?你為媽媽又做過些什么?媽媽是怎樣愛你?你又是怎樣愛媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?

  5、小結(jié)。

  6、本課結(jié)束。

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇8

  一、情感鋪墊:

  1、我們來(lái)到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌,仔細(xì)聽,跟著唱,有什么感受?播放《母親》

  2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩(shī)詞名句,一分鐘速記

  十月胎恩重,三生報(bào)答輕天下無(wú)不是的父母,世間最難得者兄弟

  兒行千里母擔(dān)憂萬(wàn)愛千恩百苦,疼我孰知父母

  養(yǎng)兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨,無(wú)休無(wú)盡,可憐天下父母心

  兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋

  母愛無(wú)所報(bào),人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝

  二、讀詩(shī),了解背景

  1、引入:就讓我們帶著對(duì)母親的崇敬走進(jìn)的課堂,感受孟郊筆下那慈愛的母親,齊讀課題《游子吟》

  2、簡(jiǎn)介作者:唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始,母親鼓勵(lì)他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時(shí),孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個(gè)縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來(lái),認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩,于是寫下了這首詩(shī)。

  3、朗讀詩(shī)歌

  a、初詩(shī)古詩(shī),注意詩(shī)中的生字和讀音,爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉(hui)

  b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。

  c、配樂范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂美感。

  三、解詩(shī),初識(shí)愛

  1、師:母恩難報(bào),用孟郊的話說是—生:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  師:那誰(shuí)知道是什么意思呢?

  2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩(shī)歌,借助注釋,爭(zhēng)取讀懂每句話及詩(shī)歌的大概意思。

  3、檢查孩子們對(duì)這首詩(shī)的意思大概讀懂了多少?讀詩(shī)的時(shí)候,透過靜止的文字你看到了什么畫面?

  四、品詩(shī),深化愛

  1、看圖,聽《游子吟》的歌曲,品讀詩(shī)歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?

  生討論交流,匯報(bào):

  師:夜已經(jīng)很深了,母親還在昏黃的燈下縫著,補(bǔ)著,她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯,燈光明亮了些,孟郊抬起頭來(lái)早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼,母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……

  小時(shí)候,母親總是……

  求學(xué)時(shí),母親……

  遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的'說……

  落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……

  2、后一句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,是孟郊自己在捫心自問,在反問自己像小草一樣的心意能報(bào)答母親陽(yáng)光般的深恩嗎?

  3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報(bào)答嗎?

  五、寫詩(shī),升華愛

  1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?

  2、母親不分春夏秋冬,不管何時(shí)何地,也不論你成功失敗,始終陪伴你,母愛無(wú)處不在,那么我們?cè)撛鯓佑眯袆?dòng)來(lái)愛母親呢?

  3、用上一個(gè)詞,一句話,一首詩(shī),一首歌,一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親,記錄下此時(shí)的感受吧!

  4、我們這個(gè)世界之所以美好,是因?yàn)樘幪幊錆M了愛,有偉大無(wú)私的父母之愛,

  師生之愛,朋友之愛,在愛的沐浴下,我們健康茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的愛,我們?cè)撛鯓幽兀?/p>

  教師贈(zèng)言:讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,關(guān)愛世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),報(bào)答父母吧!

  5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì)默寫,游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。

  教學(xué)方法:教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

  教學(xué)手段:多媒體教具。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦和墨寫古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛你的父母,請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

  2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽聽。

  3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說,師板書。)

  二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意

  1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)

  2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)

  3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。

  4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)

  5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)

  6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度,教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

  過渡語(yǔ):俗話說的好,三人行必有我?guī)熞,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說說每一句詩(shī)的意思。

  A、學(xué)生自由的說。

  B、集體評(píng)議,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

  C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì)對(duì)你的母親說點(diǎn)什么。)

  本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

  8、有感情的朗讀全詩(shī)。

  9、背誦全詩(shī)。

  三、運(yùn)用知識(shí),解決問題

  填空:

  1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.

  2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.""兩個(gè)字通過寫縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情

  3、兩句詩(shī)描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

  四、全課總結(jié),拓展延伸

  1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

  2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>

  教學(xué)反思:

  語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開課,是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語(yǔ)文教學(xué)的樂趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:

  一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

  在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

  二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

  在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的.主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

  三、教學(xué)中存在的不足。

  由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。

  這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇10

  一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)

  一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))

  (預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)

  師述:看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?

  (引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)

  師述:孟郊唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠?lái)欣賞這首古詩(shī)。

  二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)

  出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。

  游子吟孟郊

  慈母/手中線, 游子/身上衣。

  臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

  誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。

  (2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?

  (預(yù)案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺)

  (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

  三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感(7分)

  再讀一讀古詩(shī),你說說有哪些意思不明白的。

  (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

  (1)、你認(rèn)為在這首詩(shī)中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的.?

  (借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí))

  (2)、最后一句話最難以理解。

  方法:

  A、先來(lái)讀一讀。

  B、這句話描述的是什么?

  C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):

  意恐心里擔(dān)心、害怕;

  寸草心小草,比喻兒女的心意;

  三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

  D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

  誰(shuí)言寸草心,

  報(bào)得三春暉。母親像春天對(duì)小草般的恩情,誰(shuí)說子女能報(bào)答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。誰(shuí)說那些綠茵茵的小草,就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢?

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:演唱歌曲《游子吟》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,開展表演唱活動(dòng)。

  2.掌握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

  3.體會(huì)歌曲內(nèi)涵,感受母子情深,感恩母親的深情厚意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地演唱歌曲。

  2.體會(huì)歌曲內(nèi)涵,感受母愛的偉大。

  教學(xué)難點(diǎn):演唱歌曲中的波音

  教學(xué)方法:聽唱法、談話法

  教學(xué)準(zhǔn)備:白板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.師生問好。適當(dāng)?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼

  2.故事歌曲導(dǎo)入

 。1)師:同學(xué)們,你還記得我們學(xué)過的古詩(shī)歌曲嗎?這些歌曲都是通過為古詩(shī)編配現(xiàn)在化的音樂,讓我們?cè)谝魳分畜w會(huì)古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境。(聆聽《春曉》《靜夜思》)今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁?shī)歌曲《游子吟》。

 。2)師:在我們的一生中媽媽是辛苦的,也是陪伴我們成長(zhǎng)的`親人。

  她對(duì)我們的愛是偉大的、無(wú)私的,往往母愛都是從生活細(xì)節(jié)流露出來(lái)。那今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》。。。。【出示】

  二、學(xué)習(xí)歌曲

  1.師:好,那先聽老師朗讀一下這首詩(shī)...... 這首詩(shī)我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過,同學(xué)們還記得嗎? 你喜歡其中的哪一句?為什么?(生答)這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠(yuǎn)行,母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!

  師:那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2.演唱歌曲

  師:看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你,還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情,為詩(shī)歌譜寫了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動(dòng)聽的歌曲——《游子吟》。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛。

  (1)教師范唱歌曲

  師:聽老師唱完同學(xué)們?cè)跇非杏袥]有發(fā)現(xiàn)我們沒有見過的音符?

  生答。師:這叫波音記號(hào),聽老師來(lái)對(duì)比唱一下哪一種更好聽?為什么?

  有波音記號(hào)的更好聽,豐富了樂曲的旋律,起裝飾作用,就好像是撥動(dòng)作者內(nèi)心深處對(duì)母愛的心弦,更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。

  (2)學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

  后面兩行同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要注意一下,聽老師把這一句唱一下......如果沒有這個(gè)點(diǎn)就應(yīng)該這樣唱,你們覺得哪種更好點(diǎn)?生答。師:恩,有了附點(diǎn)更能體現(xiàn)歌曲的情感。

 。3)學(xué)唱歌曲

  師:同學(xué)們剛開始已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情,其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情,接下來(lái)讓我們唱著歌詞,再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛。

  師:那么這樣一首感人的歌曲,我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢?(深情地)師:那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情,深情地演唱歌曲。

  我們唱了兩遍同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢?生答。師:這是一首拍的歌曲,老師想請(qǐng)同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生:唱。師:那下面聽老師來(lái)拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。生:發(fā)言。師:同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強(qiáng)拍,第二拍是弱拍。

  三、歌曲表演

  師:為了讓大家更好地表達(dá)情感,我們來(lái)配合動(dòng)作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試試。

  師:你們也想試試嗎?我們邊唱邊來(lái)演一演。

  師:那在演唱的時(shí)候同學(xué)們有沒有想到自己的好媽媽呢,我想你們的媽媽也一定非常愛你們。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享一下平時(shí)生活中媽媽對(duì)你的愛。生答。 誰(shuí)先說?

  生:……

  師:前面的演唱,我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛,現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己對(duì)媽媽的愛,再次深情地演唱歌曲。

  四、詩(shī)歌

  1、我國(guó)古代將合樂的稱為“歌”,不合樂的稱為“詩(shī)”。在唐代,詩(shī)歌傳唱非常普遍,今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛的《游子吟》,老師這里還有幾首詩(shī)歌,我們一起來(lái)欣賞一下。

  五、小結(jié)

  師:今天,我們學(xué)會(huì)了一首感人的歌,等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門求學(xué),或者外出工作成了真正的游子時(shí),一定別忘了你的媽媽,要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛心;別忘了還有關(guān)心你的祖國(guó)母親,要記得為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)自己的力量。

  《游子吟》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。

  2、認(rèn)識(shí)前倚音,并學(xué)會(huì)演唱。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電子琴,錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  播放歌曲《世上只有媽媽好》

  師:母愛是天底下最偉大的愛。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽,請(qǐng)大家看課本22頁(yè)的圖片(,清同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?

  師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景,圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情,寫下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。了解古詩(shī)創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫的,詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂,但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報(bào)答得了!于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

  二、吟讀古詩(shī),體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/strong>

  1、 教師有感情地朗誦。

  2 、 同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。

  、 “誰(shuí)來(lái)說說看,你最喜歡哪一句?它表達(dá)了什么意思?”說說自己最喜歡的詩(shī)句,更深入地體會(huì)古詩(shī)的含義。

  師:慈愛的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲難歸,因此,細(xì)針密線把衣服縫的結(jié)實(shí)耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。象小草似的.的兒女,怎么也報(bào)答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛。(誰(shuí)說做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心, 能報(bào)答得了母親像春天陽(yáng)光一樣的慈愛呢? 其中,“寸草”,指小草,象征子女,“春暉”指春天的陽(yáng)光,象征母親的慈愛。比喻父命的恩情深重,難以報(bào)答。)

  4、師:“大家對(duì)這首古詩(shī)都有著深刻的理解,讓我們?cè)俅紊钋榈貙⑺髡b。”再次深情地朗誦《游子吟》。

  三、 導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練,唱出母子情

  1 、范唱歌曲

  師:看來(lái)大家被詩(shī)歌深深的打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們,還有許許多多的兒女們也同樣被打動(dòng)。有一位作曲家為了讓我們更好地表達(dá)這種情感,為這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律,使它成為一首動(dòng)聽的歌曲。請(qǐng)聽…….(課件出示歌譜,范唱)。

  2 、 再聽歌曲,用哼鳴跟唱。

  3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。

  4、 前倚音教學(xué)

 、、師:在這首歌的學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的音符呢?(引出前倚音) ②、師:前倚音像什么?它應(yīng)該怎么唱?(教師示范)

  師:像是媽媽牽著自己的孩子,緊緊挨在一起時(shí)的樣子。

 、、師:讓我們把所有的前倚音都找出來(lái)吧。(學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音)我們把它們唱一唱,唱時(shí)要注意,兩個(gè)音應(yīng)該緊緊相連。

  ④、師:誰(shuí)來(lái)說說為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(因?yàn)橐w現(xiàn)母子情)

  師:既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對(duì)嗎?下面我們就一起來(lái)唱唱前倚音。

  ⑤、學(xué)唱歌詞

  a、范唱,在心里默唱歌詞。

  b演唱歌曲。

 、、有感情地演唱歌曲

  師:這是一首表達(dá)母子深情的歌曲,我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來(lái)唱呢?(深情地) 師:那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情,深情地演唱這首歌。

  四、 為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

  1、師示范,全體同學(xué)一起跟著老師有加上優(yōu)美的動(dòng)作,有感情的演唱唱歌曲。

  2、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋根據(jù)對(duì)媽媽的感情,還有什么更加好呃舞蹈動(dòng)作能夠融入歌曲之中,讓學(xué)生自由發(fā)揮。

  五、歌曲拓展。

  學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?

  媽媽都為你做過什么?你為媽媽又做過些什么?媽媽是怎樣愛你?你又是怎樣愛媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?

  六、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們不僅學(xué)習(xí)了《游子吟》這首歌,并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候能夠?yàn)樽约旱哪赣H獻(xiàn)上這個(gè)節(jié)目,表達(dá)一下你們對(duì)媽媽的感激之情。

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