關于游子吟的說課稿
游子吟是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的一首五言古體詩。下面就隨小編一起去閱讀關于游子吟的說課稿,相信能帶給大家啟發(fā)。
關于游子吟的說課稿一
一、說教材
教學內(nèi)容:
這首詩編排在人教版小學語文六年級上冊第十五課,詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起,通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫,表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比,形象的比喻,寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。
教學目標:
知識與能力:
能正確,流利,有感情地朗讀全詩,借助注釋和插圖理解詩歌大意
過程與方法:
通過反復吟誦,想象品讀,結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的
情感態(tài)度與價值觀:
體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,從而讓學生用行動感激母親,熱愛母親
教學重難點:
重點是品讀詩句,體會詩歌表達的母愛;難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情
二、說學情
對六年級小學生來說理解此詩并不具有特別的難度,難在學生對詩中感情的理解。學生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗,很難透徹詩人“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此,學習本課,應主要把握兩點:一是創(chuàng)設情境讓學生入境入情;二是要在充分的情感渲染中,以情促讀,以讀悟情,由此引起學生的情感共鳴,培養(yǎng)學生良好的生活情操。
三、說教法學法
根據(jù)新課標關于閱讀的建議,關于合理開發(fā)課程資源的建議,對于本首古詩的教學,我采用的教法是情境教學法、資源整合法、以讀代講法;學法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結合法。
四、說教學過程
一)、情境導入,揭示課題 (3分鐘)
課前播放歌曲《母親》引出課題
二)、初讀詩歌,了解大意(7分鐘)
1、初讀全詩,做到正確、流利
2、聽課文錄音范讀,再讀,做到有節(jié)奏、有韻律
3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?
4、了解作者及寫作背景(補充資料)
設計意圖:精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境,使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅,激發(fā)學生的投入感和參與感。
三)、細讀品味,體會意境 (12分鐘)
1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關愛的?找出來,讀一讀。
2、展開想象,適時朗讀
、僮x著詩句,看著插圖,你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢?
②母親心里會想什么?她還會擔心什么?
、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆樱荒忝魈炀鸵h行,半夜醒來,蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服,你的心中會怎樣想呢?
3、再次有感情地朗讀前兩句古詩
4、指導讀“誰言寸草心,報得三春暉”
設計意圖:創(chuàng)設情景、營造氛圍,用上富有感情色彩的語言,引導學生入情入境展開想象,加強有感情的朗讀,從中受到熏陶,感受母愛的偉大。
四)、延伸意境,升華情感(8分鐘)
出示孟郊另一首 《游子詩》。
1、誦讀交流:從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?
2、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來(誦讀《游子詩》和《游子吟》)
設計意圖:《游子詩》適時的拓讀,使《游子吟》的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。讓學生在感悟母愛的同時,增加對其他作品的了解。
五)、激活表達,提煉感受 (8分鐘)
1、此時,你想對自己的'媽媽說些什么嗎?用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧!(學生交流)
2、感受名句的影響,交流名句的運用(學生交流課前收集的資料。)
設計意圖:通過補充作品,進行潛移默化的熏陶感染,加深學生的文化涵養(yǎng),豐富學生的精神體驗。
六)、總結延伸,豐富內(nèi)涵(2分鐘)
1、學唱這首詩,在母親節(jié)獻給媽媽。
2、收集贊頌母親的詩歌和歌曲,在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。
設計意圖:立足課內(nèi),注目課外,激發(fā)學生以自己的情趣和品味與超文本進行對話,讓網(wǎng)絡提供的材料撥動學生的心弦,震撼學生的心靈。
五、說板書設計
游子吟
描寫 抒情
慈母 手中線 春暉 慈愛的心
愛
游子 身上衣 寸草 感恩的心
六、說教學反思
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的投入感和參與感
精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境,使教學活動充滿一種體驗的喜悅,激發(fā)學生的投入感和參與感。繼而學生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。
二、以讀代講,層層推進 引領學生在誦讀中走進文本,在品味中體驗情感。學生在有感情的朗讀中,對詩歌產(chǎn)生了獨特的感受、理解與體驗。
三、延伸意境,升華情感,擴大課堂的容量。
適時鏈接閱讀《游子詩》,使《游子吟》的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。讓學生在感悟母愛的同時,增加對其他作品的了解。
關于游子吟的說課稿二
說教材
《游子吟》是語文版二年級上冊的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。
說學情
二年級學生思想活躍,求知欲強,樂于表達,但由于年齡小,對情感還不能深刻體驗,教學中需要教師提供直觀圖像和語言去引導,去深切感受和理解,使他們真正受到親情教育。
說目標
根據(jù)教材特點,學情分析,并結合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度,我制定了以下教學目標:
認識11個字,會寫8個字。
能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩。
了解詩的內(nèi)容,體會母親對子女的關懷之情,教育學生從小孝敬父母。
說難點
本節(jié)課的重點是朗讀課文,體會偉大的母愛。由于學生年齡小,理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點。
說準備
多媒體課件。
說教法
沒有情感的教學是不快樂的。教學中我通過遠程教育資源,為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面,配以悠揚悅耳的音樂,以情感為紐帶,通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法,使學生形象直觀的感受到偉大的母愛。
說程序
一、激情導入,初讀尋疑。
1、母愛是那潺潺的流水,滋潤著我們每個人的心田。首先,利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》,談感受,調(diào)動學生情感,從而自然而然導入課題。
2、利用大屏幕出示注解,解釋詩題,介紹詩人和寫詩的背景。
二、細讀品味,體會詩境
1、初讀感知
播放課件,范讀全詩。
學生自由讀詩,要求讀通,讀順,糾正字音,指導朗讀。
2、理解古詩。
利用多媒體課件和學生已有的生活經(jīng)驗,引導學生理解詩句意思。教學中適時點撥學生:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛?(學生會找到密密、遲遲)這些詞,繼而理解這些詞所蘊含的感情,并指導學生讀出溫和厚重、深長的語氣,讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。
最后一句話“誰言寸草心, 報得三春暉!弊铍y以理解。
讓學生先來讀一讀,再說一說這句話描述的是什么?理解重點的詞語:“寸草心” “三春暉”的'含義。使學生懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢?
三、情讀體驗,深入悟情
。ǔ鍪菊n件)師述:同學們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩為孩子縫制衣服,我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?繼而,引導學生:是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀。
通過個人讀,分組讀,配樂朗誦等多種形式,讓學生在朗讀中體會感情。
四、識字寫字
指導學生正確認讀課文中的新詞、生字,并指導學生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,體會漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、嘗試實踐,延續(xù)情感
1、每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝福與感謝,(播放舒緩深情的音樂《母親》),引導學生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。
2、古詩新唱,背誦古詩。
播放課件,學唱古詩,激發(fā)了學生背誦識記古詩的熱情。
六、教學評價和反思
在這節(jié)課的教學過程中我運用遠程教育手段創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡交互于一體的教學畫面,利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景,調(diào)動學生的情感體驗,教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想,實現(xiàn)了預期的教學目標。但是由于教學中 “解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時間略顯不足。
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