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游子吟評(píng)課稿

時(shí)間:2024-10-03 15:49:36 游子吟 我要投稿

游子吟評(píng)課稿(5篇)

游子吟評(píng)課稿1

  一堂稱(chēng)得上好的音樂(lè)課,我認(rèn)為選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的目的是審美,而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴!队巫右鳌芬皇自(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚,通俗易懂,歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。這首歌曲曲調(diào)婉轉(zhuǎn),無(wú)不深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦,使學(xué)生深切感受到音樂(lè)與詩(shī)句珠聯(lián)璧合所描繪出的.情境,體現(xiàn)了音樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合。

  在教學(xué)中,方老師采用了情境教學(xué),滲透情感教育,以情感為主線(xiàn),以表現(xiàn)為主,輔以其他教學(xué)活動(dòng),相互融合,使學(xué)生充分感受深深的母愛(ài)。在教學(xué)中用老師溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境!形象生動(dòng)的解決了教學(xué)難點(diǎn):前倚音,也從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài),明白愛(ài),更好地體會(huì)歌曲中的感情。在充分理解古詩(shī)含義的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫(huà)面、前倚音這些音樂(lè)符號(hào),學(xué)生能自然流露出對(duì)媽媽的感情,感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲,這在體會(huì)歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了古人對(duì)媽媽的愛(ài)后,也能愛(ài)延伸到自己的媽媽的身上。

  當(dāng)老師問(wèn)“孟郊能用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),報(bào)答自己的母親,母親節(jié)就快來(lái)了,那我們的小朋友有能做什么呢?”孩子們都明白了,自己的媽媽那么辛苦,我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情,能有感情的演唱歌曲,并能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài),這就是老師的教學(xué)目標(biāo)!

  整節(jié)課就是時(shí)間安排不夠合理,學(xué)生唱得較少。

  這堂課結(jié)束時(shí),但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。的確,愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂(lè)教師共同努力,讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。

游子吟評(píng)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《游子吟》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊(cè)的一篇課文,它是一首古詩(shī)。作者是唐代詩(shī)人孟郊,全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,表達(dá)了母子之間濃濃的親情,贊美了偉大的母愛(ài)。

  設(shè)計(jì)理念

  本課以“理解詩(shī)句,想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情,抒發(fā)真情”為教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求“重文本”又“超文本”。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)新秩序,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

  本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下幾方面:

  1、以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解詩(shī)意,在讀中積淀語(yǔ)感,在讀中體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

  2、從圖入手,創(chuàng)設(shè)情境,破疑解難,體會(huì)情感。

  3、以合作小組的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行自主探究、自主創(chuàng)作,表達(dá)自己的情感。

  4、課后結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),升華愛(ài)母親的情感,并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng),指向?qū)W生完美人格的形成。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。

  2、能力目標(biāo):了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解難點(diǎn)句:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。感受母親對(duì)詩(shī)人深切的愛(ài)及詩(shī)人對(duì)母親的感激、思念。

  二、說(shuō)學(xué)情

  小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),他們基本上能夠做到讀詩(shī)字正腔圓,有板有眼,能夠從課外查找資料,借助工具書(shū)及課文的注釋?zhuān)斫夤旁?shī),領(lǐng)悟詩(shī)情,因此他們理解本首詩(shī)并不難,主要是從課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)他們學(xué)以致用,付之行動(dòng),加深對(duì)母愛(ài)的理解和回報(bào)。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟等形式, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),興致盎然地學(xué)習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容,體現(xiàn)綜合設(shè)計(jì),升華愛(ài)母親的情感 ,并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng),指向?qū)W生完美人格的`形成,體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬⒏惺苌,激起生活體驗(yàn)

  教師激情導(dǎo)入,采用語(yǔ)言生動(dòng)描述,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的母親。

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  (二)、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感體驗(yàn)

  出示課文插圖,讓學(xué)生看圖描述畫(huà)面內(nèi)容,引入新課。引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的讀詩(shī),交流讀詩(shī)方法,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己對(duì)詩(shī)句的理解。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖文對(duì)照,想象詩(shī)境,現(xiàn)代與古文的對(duì)比,讓學(xué)生置身于古文中去品味詩(shī)中的情感,更深化學(xué)生對(duì)本詩(shī)的體會(huì)。]

  (三)、欣賞交流,加深心靈體驗(yàn)

  讓學(xué)生朗讀與想象相結(jié)合,理解詩(shī)句,學(xué)生抓住“臨行密密縫,意恐遲遲歸”一句 來(lái)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)微不至。讓學(xué)生讀中體會(huì),理解母愛(ài)的偉大,教師用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣,對(duì)照?qǐng)D畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

  [設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力,感悟母愛(ài)的偉大。]

 。ㄋ模l(fā)掘人文內(nèi)涵,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

  重在讓學(xué)生理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!边@一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí), 發(fā)展了學(xué)生的自主性。

  (五)、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)母親是怎樣關(guān)心、照顧我們的,我們又應(yīng)該怎樣報(bào)答自己的母親?

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心]

  五、說(shuō)板書(shū)

  我把孟郊的詩(shī)句以對(duì)聯(lián)的形式出現(xiàn),突出詩(shī)歌重點(diǎn),體現(xiàn)了詩(shī)歌的思想感情。板書(shū) 簡(jiǎn)單明了,概括性強(qiáng)。

  20xx、11、4

游子吟評(píng)課稿3

  慈母手中線(xiàn)、游子身上衣。這句話(huà)道出了多少母子之間深厚的感情,父母的愛(ài)是偉大的.,無(wú)論孩子走多遠(yuǎn),父母的心都在牽掛著;父母的愛(ài)是寬宏的,無(wú)論孩子犯了什么錯(cuò)父母都會(huì)原諒;父母的愛(ài)是無(wú)私的,從來(lái)不計(jì)較得失和索取,只是一味的付出。

  我們因?yàn)橛懈改傅南ば恼疹櫵圆拍軌蚪】甸L(zhǎng)大,因?yàn)橛懈改傅年P(guān)懷所以在成長(zhǎng)的道路上才不孤單。

  接下來(lái)就有請(qǐng)擁有感恩之心的二年級(jí)2班,全體學(xué)生為大家?guī)?lái)的《游子吟》。掌聲歡迎。

游子吟評(píng)課稿4

  傅聯(lián)英:上午聽(tīng)了葉老師的作文課,這是一堂氛圍輕松的作文課,課題新穎。教師語(yǔ)言親切,引課自然,本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練,通過(guò)教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生都愛(ài)發(fā)言,述說(shuō)自己的童年趣事,也表達(dá)出自己的真實(shí)情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容,所以較為空泛。

  伍麗萍:老師抓住了人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言進(jìn)行了作文教學(xué),準(zhǔn)備充分,親和力強(qiáng),還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過(guò)的同年趣事教學(xué),有講有練,如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)“扶”,多點(diǎn)“放”就更好了。

  傅婷:在這節(jié)自由寫(xiě)話(huà)課上,教師始終注意學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的.評(píng)價(jià),在課中,我們看到的多是教師的真誠(chéng)聆聽(tīng),聽(tīng)到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路,開(kāi)闊想象,真正還學(xué)生“真本性”。

  熊碧玉:葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能以“習(xí)作情感”為主線(xiàn),及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的選擇內(nèi)容,進(jìn)行指導(dǎo)寫(xiě)作。讓學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)寫(xiě)作,敢于寫(xiě)作,喜歡寫(xiě)作,但是如果能合理安排時(shí)間,給孩子多一點(diǎn)的思考時(shí)間就更好了。

  魏偉燕:在這節(jié)自由寫(xiě)話(huà)課中,課堂進(jìn)行的自然流暢,教師緊扣主題,循循善誘,積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),并及時(shí)的做出有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),真正做到了以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

游子吟評(píng)課稿5

各位同學(xué)

  大家好!

  我是來(lái)自人文學(xué)院11新聞班的陸秀清。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一首古詩(shī)《游子吟》。

  教學(xué)整體設(shè)計(jì):教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、板書(shū)設(shè)計(jì)分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  教材內(nèi)容:《游子吟》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊(cè)第五單元的一篇課文。作者是唐代詩(shī)人孟郊,全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,表達(dá)了母子之間濃濃的親情,贊美了偉大的母愛(ài)。

  設(shè)計(jì)理念:本課以“理解詩(shī)句,想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情,抒發(fā)真情”為教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求“重文本”又“超文本”。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)新秩序,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解難點(diǎn)句:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。感受母親對(duì)詩(shī)人深切的愛(ài)及詩(shī)人對(duì)母親的感激、思念。

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。

  能力目標(biāo):了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。

  學(xué)情分析:

  知識(shí)基礎(chǔ)——小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解,他們能夠借助注釋或者課外工具正確的.理解古詩(shī)。心理特點(diǎn)——學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有一定的認(rèn)識(shí),有較強(qiáng)的求知欲。認(rèn)知特點(diǎn)——學(xué)生綜合能力有限,難以把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

  教學(xué)方法分析:

  在本課中,主要采用創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓同學(xué)們快樂(lè)學(xué)古詩(shī),把知識(shí)拓展延伸至生活、指導(dǎo)行動(dòng),做到人文性和工具性的統(tǒng)一。

  板書(shū)設(shè)計(jì)分析:

  我的板書(shū)設(shè)計(jì)將如PPT中所示,這樣板書(shū)簡(jiǎn)單明了,概括性強(qiáng),便于學(xué)生理解全詩(shī)的內(nèi)涵,也突出了詩(shī)歌的重點(diǎn),體現(xiàn)了詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  情感導(dǎo)入:課堂以一首歌曲《母親》導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

  以讀會(huì)意、情境想象:對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō),讀必不可少的部分,它貫穿于全詩(shī)。首先的老師范讀和學(xué)生朗讀可幫助初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的大體意味。創(chuàng)設(shè)情境主要是針對(duì)于詩(shī)的前四句,插圖能讓學(xué)生圖文對(duì)照,想象詩(shī)境,置身于詩(shī)中來(lái)品味情感,深化對(duì)詩(shī)的體會(huì)。

  合作交流解重難點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際分析:后兩句是本課的重難點(diǎn),也是要理解本詩(shī)思想感情必須突破的一關(guān)。在這步中,讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際、合作交流、自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。充分迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)和補(bǔ)充其認(rèn)知困難。 吟誦、寫(xiě)作表感恩:對(duì)詩(shī)歌有充分的認(rèn)識(shí)后,能力和情感目標(biāo)都有一定的完成,學(xué)生再次吟誦詩(shī)歌,必能收獲甚好的效果,這時(shí)也要求最好能達(dá)到熟讀成誦的知識(shí)目標(biāo)。寫(xiě)作是作為課堂最后布置的家庭作業(yè),要求學(xué)生詳細(xì)描寫(xiě)一件媽媽為“我“所做的事,深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,引導(dǎo)學(xué)生感恩母親,把學(xué)習(xí)付諸實(shí)際行動(dòng)。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

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