《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、情感鋪墊:
1、我們來到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁屑?xì)聽,跟著唱,有什么感受?播放《母親》
2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩(shī)詞名句,一分鐘速記
十月胎恩重,三生報(bào)答輕天下無不是的父母,世間最難得者兄弟
兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦,疼我孰知父母
養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨,無休無盡,可憐天下父母心
兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋
母愛無所報(bào),人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝
二、讀詩(shī),了解背景
1、引入:就讓我們帶著對(duì)母親的崇敬走進(jìn)的課堂,感受孟郊筆下那慈愛的母親,齊讀課題《游子吟》
2、簡(jiǎn)介作者:唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始,母親鼓勵(lì)他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時(shí),孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個(gè)縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來,認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩,于是寫下了這首詩(shī)。
3、朗讀詩(shī)歌
a、初詩(shī)古詩(shī),注意詩(shī)中的生字和讀音,爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉(hui)
b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂美感。
三、解詩(shī),初識(shí)愛
1、師:母恩難報(bào),用孟郊的話說是—生:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
師:那誰知道是什么意思呢?
2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩(shī)歌,借助注釋,爭(zhēng)取讀懂每句話及詩(shī)歌的大概意思。
3、檢查孩子們對(duì)這首詩(shī)的意思大概讀懂了多少?讀詩(shī)的時(shí)候,通過靜止的文字你看到了什么畫面?
四、品詩(shī),深化愛
1、看圖,聽《游子吟》的'歌曲,品讀詩(shī)歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?
生討論交流,匯報(bào):
師:夜已經(jīng)很深了,母親還在昏黃的燈下縫著,補(bǔ)著,她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯,燈光明亮了些,孟郊抬起頭來早已淚流滿面,通過婆娑的淚眼,母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……
小時(shí)候,母親總是……
求學(xué)時(shí),母親……
遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語重心長(zhǎng)的說……
落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……
2、后一句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,是孟郊自己在捫心自問,在反問自己像小草一樣的心意能報(bào)答母親陽(yáng)光般的深恩嗎?
3、情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報(bào)答嗎?
五、寫詩(shī),升華愛
1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?
2、母親不分春夏秋冬,不管何時(shí)何地,也不論你成功失敗,始終陪伴你,母愛無處不在,那么我們?cè)撛鯓佑眯袆?dòng)來愛母親呢?
3、用上一個(gè)詞,一句話,一首詩(shī),一首歌,一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親,記錄下此時(shí)的感受吧!
4、我們這個(gè)世界之所以美好,是因?yàn)樘幪幊錆M了愛,有偉大無私的父母之愛,
師生之愛,朋友之愛,在愛的沐浴下,我們健康茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的愛,我們?cè)撛鯓幽兀?/p>
教師贈(zèng)言:讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,關(guān)愛世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),報(bào)答父母吧!
5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。
2、認(rèn)識(shí)前倚音,并學(xué)會(huì)演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴,錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
播放歌曲《世上只有媽媽好》
師:母愛是天底下最偉大的愛。其實(shí)自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽,請(qǐng)大家看課本22頁(yè)的圖片,清同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?
師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景,圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情,寫下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。了解古詩(shī)創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫的,詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂,但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報(bào)答得了!于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
二、吟讀古詩(shī),體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/strong>
1、 教師有感情地朗誦。
2 、 同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。
3、 “誰來說說看,你最喜歡哪一句?它表達(dá)了什么意思?”說說自己最喜歡的詩(shī)句,更深入地體會(huì)古詩(shī)的含義。
師:慈愛的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲難歸,因此,細(xì)針密線把衣服縫的結(jié)實(shí)耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來。象小草似的的兒女,怎么也報(bào)答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛。(誰說做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心, 能報(bào)答得了母親像春天陽(yáng)光一樣的慈愛呢? 其中,“寸草”,指小草,象征子女,“春暉”指春天的陽(yáng)光,象征母親的慈愛。比喻父命的恩情深重,難以報(bào)答。)
4、師:“大家對(duì)這首古詩(shī)都有著深刻的理解,讓我們?cè)俅紊钋榈貙⑺髡b。”再次深情地朗誦《游子吟》。
三、 導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練,唱出母子情
1 、范唱歌曲
師:看來大家被詩(shī)歌深深的打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們,還有許許多多的兒女們也同樣被打動(dòng)。有一位作曲家為了讓我們更好地表達(dá)這種情感,為這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律,使它成為一首動(dòng)聽的歌曲。請(qǐng)聽…….(課件出示歌譜,范唱)。
2 、 再聽歌曲,用哼鳴跟唱。
3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。
4、 前倚音教學(xué)
、、師:在這首歌的學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的音符呢?(引出前倚音)
、、師:前倚音像什么?它應(yīng)該怎么唱?(教師示范)
師:像是媽媽牽著自己的.孩子,緊緊挨在一起時(shí)的樣子。
、、師:讓我們把所有的前倚音都找出來吧。(學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音)我們把它們唱一唱,唱時(shí)要注意,兩個(gè)音應(yīng)該緊緊相連。
、、師:誰來說說為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(因?yàn)橐w現(xiàn)母子情)
師:既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對(duì)嗎?下面我們就一起來唱唱前倚音。
、、學(xué)唱歌詞
a、范唱,在心里默唱歌詞。
b演唱歌曲。
、、有感情地演唱歌曲
師:這是一首表達(dá)母子深情的歌曲,我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來唱呢?(深情地) 師:那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情,深情地演唱這首歌。
四、 為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
1、師示范,全體同學(xué)一起跟著老師有加上優(yōu)美的動(dòng)作,有感情的演唱唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋根據(jù)對(duì)媽媽的感情,還有什么更加好呃舞蹈動(dòng)作能夠融入歌曲之中,讓學(xué)生自由發(fā)揮。
五、歌曲拓展。
學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?
媽媽都為你做過什么?你為媽媽又做過些什么?媽媽是怎樣愛你?你又是怎樣愛媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們,今天我們不僅學(xué)習(xí)了《游子吟》這首歌,并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候能夠?yàn)樽约旱哪赣H獻(xiàn)上這個(gè)節(jié)目,表達(dá)一下你們對(duì)媽媽的感激之情。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì)默寫。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法:
教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段:
多媒體教具。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦和墨寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛你的父母,請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽聽。
3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說,師板書。)
二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意
1、我們共同來欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的'一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩(shī)題的意思)
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度)
過渡語:俗話說的好,三人行必有我?guī)熞,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說說每一句詩(shī)的意思。
A、學(xué)生自由的說。
B、集體評(píng)議,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語句的理解。
C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì)對(duì)你的母親說點(diǎn)什么。)
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí),解決問題
填空:
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情。
2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好。""兩個(gè)字通過寫縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情
3、兩句詩(shī)描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚。
四、全課總結(jié),拓展延伸
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>
教學(xué)反思:
語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有語文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:
一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語文的快樂。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語文教師,我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌大意,感受母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
教材分析與處理:
1、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,演一演。
教學(xué)理念:
品味情感升華體驗(yàn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》
1、同學(xué)們,在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng),現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳仿曋袕?fù)習(xí)一下。(全班誦讀三字經(jīng))
2、出示"昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼",在這句三字經(jīng)里,有一個(gè)《孟母三遷》的故事,你們知道嗎?誰愿意給大家講一講。(生講《孟母三遷》的故事)
二、學(xué)習(xí)《游子吟》
1、是呀,多么偉大的母親啊,為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境,她不辭辛苦,竟搬了三次家,為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人,她毫不猶豫,剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些偉大的母親,請(qǐng)大家來看一下。(出示圖片,教師簡(jiǎn)介)
2、出示《游子吟》圖片,說一說,圖中的母親正在做什么?
3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親?吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳,做為兒子,心里非常感動(dòng),于是寫下了一首詩(shī),這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
4、(出示《游子吟》)有誰會(huì)讀這首詩(shī)的,請(qǐng)給大家讀一讀,好嗎?(指名學(xué)生讀,教大家讀)
5、認(rèn)識(shí)生字
6、學(xué)生自由練讀,反復(fù)讀,直到把這首詩(shī)讀熟。
7、指名匯報(bào)讀,同桌互讀,全班齊讀。
8、畫出節(jié)奏,師生合作讀兩遍,跟師讀一遍,自由練讀,試著讀出節(jié)奏,讀出韻味。
9、小組互讀,評(píng)議。
10、小組推薦讀,全班評(píng)議。
11、小組討論:你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
理解詩(shī)意:
慈母手中拿著針線,正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣,兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢?
12、出示第一句,指名讀想像一下,母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子,試著做一做母親的動(dòng)作。師中述:"夜深了,母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服,縫啊縫啊,縫啊縫啊,眼睛累了,看不清了,母親揉揉雙眼,又繼續(xù)縫,縫啊縫,油燈暗了,母親用針尖挑了挑燈芯,又繼續(xù)縫,就這樣,直縫到月亮升起又落下,直縫到太陽(yáng)從東方升起,天亮了?p了這么久的衣服,你有什么感受?是呀,為了自己的兒子,再苦再累,母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。"
13、出示第二句,指名讀,想一想,母親心里會(huì)想些什么?
一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼,孩子此去路途遙遠(yuǎn),一個(gè)月、二個(gè)月,一年、二年……不知何時(shí)才能歸來。老母親心中一陣惆悵:就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線,就著昏黃的燈光,為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密,也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后,看看在身邊苦讀的兒子,老母親把油燈往兒子那邊挪了挪,又拔下發(fā)簪,把燈芯撥亮一些,開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼,布滿皺紋的額頭,兒子的眼眶濕潤(rùn)了。讓我們帶著對(duì)母親的感動(dòng)來讀一讀這一句。
14、師邊說邊畫:"我們就像小草,媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光,小草才能破土而出,發(fā)芽長(zhǎng)大?墒牵〔蓍L(zhǎng)得再高,他也永遠(yuǎn)夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的,即使我們做再多的事,也無法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨,(出示第三句,說說你是怎樣理解的。)是啊,正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖,兒子的愛心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢?……讓我們帶著對(duì)母親的無限感激,替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽吧。"(全班齊讀)
15、同學(xué)們,其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎?
16、我們肚子餓了,是媽媽親自下廚,為我們烹調(diào)可口的飯菜;我們的'衣服臟了,也是媽媽一件一件為我們清洗干凈,穿在身上;在我們生病的時(shí)候,還是媽媽給我們端水喂藥,日夜照料,陪我們度過最難過的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛,把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽。誰愿意先來試一試。(指名配樂讀)
三、拓展
1、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱,讓我們學(xué)一學(xué),回家唱給我們的媽媽聽。(出示歌唱錄相,學(xué)唱古詩(shī))
2、母愛是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我們的心田;母愛是世界上最燦爛的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈。無論我們走出多遠(yuǎn),飛出多高,母親的目光都在我們的背后,永遠(yuǎn)牽掛著我們。母愛是世界上最偉大的、最無私的愛。正是因?yàn)橛辛诉@一顆顆偉大、無私的慈母心,生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢?
3、讓我們自己動(dòng)手,為媽媽做一件小禮物吧?梢允且环,也可以是一封信。
4、母親是春天的陽(yáng)光,而我們則是土地上的小草,母親用她的光和熱溫暖著我們,讓我們健康快樂的成長(zhǎng),母親的給予是無盡的,而我們的報(bào)答卻是微薄的!難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無限感恩來讀一讀這首詩(shī)。(全班齊讀)在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里,也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰?(出示"香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。)試講一講這個(gè)故事。
5、作業(yè):不只是母親,這個(gè)世界上還有很多人是愛我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛你的人做一件事,用我們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)他們的愛。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容:
演唱歌曲《游子吟》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,開展表演唱活動(dòng)。
2、掌握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。
3、體會(huì)歌曲內(nèi)涵,感受母子情深,感恩母親的深情厚意。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地演唱歌曲。
2、體會(huì)歌曲內(nèi)涵,感受母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
演唱歌曲中的波音
教學(xué)方法:
聽唱法、談話法
教學(xué)準(zhǔn)備:
白板
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.師生問好。適當(dāng)?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼
2.故事歌曲導(dǎo)入
。1)師:同學(xué)們,你還記得我們學(xué)過的古詩(shī)歌曲嗎?這些歌曲都是通過為古詩(shī)編配現(xiàn)在化的音樂,讓我們?cè)谝魳分畜w會(huì)古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境。(聆聽《春曉》《靜夜思》)今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁?shī)歌曲《游子吟》。
(2)師:在我們的一生中媽媽是辛苦的,也是陪伴我們成長(zhǎng)的親人。
她對(duì)我們的愛是偉大的、無私的,往往母愛都是從生活細(xì)節(jié)流露出來。那今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》。【出示】
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師:好,那先聽老師朗讀一下這首詩(shī)。這首詩(shī)我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過,同學(xué)們還記得嗎?你喜歡其中的哪一句?為什么?(生答)這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠(yuǎn)行,母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽(yáng)光的小草,無論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情!
師:那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、演唱歌曲
師:看來大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你,還有許許多多的`兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情,為詩(shī)歌譜寫了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動(dòng)聽的歌曲——《游子吟》。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師用歌聲來表達(dá)這種愛。
(1)教師范唱歌曲
師:聽老師唱完同學(xué)們?cè)跇非杏袥]有發(fā)現(xiàn)我們沒有見過的音符?
生答。師:這叫波音記號(hào),聽老師來對(duì)比唱一下哪一種更好聽?為什么?
有波音記號(hào)的更好聽,豐富了樂曲的旋律,起裝飾作用,就好像是撥動(dòng)作者內(nèi)心深處對(duì)母愛的心弦,更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。
。2)學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。
后面兩行同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要注意一下,聽老師把這一句唱一下。如果沒有這個(gè)點(diǎn)就應(yīng)該這樣唱,你們覺得哪種更好點(diǎn)?生答。師:恩,有了附點(diǎn)更能體現(xiàn)歌曲的情感。
。3)學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們剛開始已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情,其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情,接下來讓我們唱著歌詞,再來感受孟郊對(duì)母親深深的愛。
師:那么這樣一首感人的歌曲,我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢?(深情地)
師:那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情,深情地演唱歌曲。
我們唱了兩遍同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢?生答。
師:這是一首拍的歌曲,老師想請(qǐng)同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。
生:唱。
師:那下面聽老師來拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。
生:發(fā)言。
師:同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強(qiáng)拍,第二拍是弱拍。
三、歌曲表演
師:為了讓大家更好地表達(dá)情感,我們來配合動(dòng)作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試試。
師:你們也想試試嗎?我們邊唱邊來演一演。
師:那在演唱的時(shí)候同學(xué)們有沒有想到自己的好媽媽呢,我想你們的媽媽也一定非常愛你們。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來跟大家分享一下平時(shí)生活中媽媽對(duì)你的愛。生答。誰先說?
師:前面的演唱,我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛,現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己對(duì)媽媽的愛,再次深情地演唱歌曲。
四、詩(shī)歌
我國(guó)古代將合樂的稱為“歌”,不合樂的稱為“詩(shī)”。在唐代,詩(shī)歌傳唱非常普遍,今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛的《游子吟》,老師這里還有幾首詩(shī)歌,我們一起來欣賞一下。
五、小結(jié)
師:今天,我們學(xué)會(huì)了一首感人的歌,等你們將來長(zhǎng)大出門求學(xué),或者外出工作成了真正的游子時(shí),一定別忘了你的媽媽,要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛心;別忘了還有關(guān)心你的祖國(guó)母親,要記得為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)自己的力量。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的意思,著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的意思。
3、體會(huì)作者所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地吟誦詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、圖畫導(dǎo)入,引領(lǐng)全文
1、出示《母子圖》你從圖畫中看出了什么?
(預(yù)設(shè):1.年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2.夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。3.這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)
師:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?
2、板書課題《游子吟》。
二、解釋詩(shī)題,了解作者
1、“游子”是什么意思?什么樣的人稱為游子?“吟”又是什么意思?“游子吟”是什么意思?)
2、課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和查找資料,有誰能幫助他們?給你的同學(xué)以滿意的回答。
3、說說對(duì)詩(shī)人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生看圖片,導(dǎo)入本首詩(shī)的學(xué)習(xí),初步感受母子情。通過解釋題目,介紹作者使學(xué)生了解古詩(shī)的寫作背景,為理解古詩(shī)的意思打下基礎(chǔ))
三、節(jié)奏朗讀,引入情感
出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
。1)請(qǐng)學(xué)生來朗誦。
。2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……)
。3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步了解本首詩(shī)的主要內(nèi)容,在朗讀中初步能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出自己的理解。)
四、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感
1、你認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞應(yīng)重點(diǎn)理解?理解了這些重點(diǎn)詞之后,把詩(shī)句的意思連起來說一說?
2、請(qǐng)大家自學(xué)古詩(shī),可以同桌學(xué),也可以小組一起學(xué)。
3、小組交流自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩(shī)句的意思,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同同學(xué)進(jìn)行合作和交流,敢于發(fā)表自己的意見和建議。)
五、精讀細(xì)品,深入悟情
1、請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親?表達(dá)了她的一種怎樣的感情?
2、假如你就是那位孩子的媽媽,兒子明天就要遠(yuǎn)行,你會(huì)對(duì)他說些什么?
3、背誦古詩(shī)(讀出一種深情而感激的語氣來)
(設(shè)計(jì)意圖:通過看圖再讀古詩(shī),進(jìn)一步感受本首詩(shī)所要描寫的偉大的母愛)
六、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感
1、孟郊的.這句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲,請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)谀男┣闆r下也可以用上這句話?
當(dāng)每天早晨你一覺醒來,媽媽就為你準(zhǔn)備好了熱騰騰的早餐時(shí),你不禁想到()。
當(dāng)你摔倒哭的滿臉淚花時(shí),面對(duì)把你摟在懷里,親切安慰你不哭的媽媽,你真想大聲說()。
2、母愛是偉大的餓,母愛師無私的,你們愛自己的媽媽嗎?那就用你們的真心把這首古詩(shī)送給他吧。
3、全班齊讀古詩(shī)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過感受偉大的母愛,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己對(duì)母親的真實(shí)感情。)
七、總結(jié)全文,升華情感
1、作業(yè):回家后為媽媽做一件事。
2、“珍惜才會(huì)擁有,感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久,”老師相信你們會(huì)把這首詩(shī)放到自己心中,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)回報(bào)。母愛就在你在身邊,送給同學(xué)三個(gè)珍:珍惜,珍愛,珍重。(隨即播放兒歌“游子吟”)
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上,真正為媽媽做一件事學(xué)會(huì)感恩。)
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)知:學(xué)會(huì)生字,能結(jié)合詩(shī)句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語。技能:正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
情感:感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情,懂得用關(guān)愛回報(bào)父母。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師:ppt課件
學(xué)生:查找詩(shī)人資料,工具書。
【學(xué)習(xí)過程】
一、揭示課題,談話激趣。
1、板書課題,齊讀。
2、談話交流。
什么樣的人可以稱為游子?
你們離開過自己的父母,出過遠(yuǎn)門嗎?
在你出門前你的父母忙些什么?說說你的感受。
3、激趣。
讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝,來看看一位叫孟郊的詩(shī)人在離家前的感受。
二、品讀感悟,深化體驗(yàn)。
1、朗讀古詩(shī)。
生自由練讀。
小組練讀。
匯報(bào)朗讀:獨(dú)誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。
2、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情。
課件出示自主學(xué)習(xí)策略:
品讀:用自己喜愛的方式品讀詩(shī)句。
理解:結(jié)合課本注釋,借助工具書,說說詩(shī)句的意思。
欣賞:在你認(rèn)為寫得精彩的詩(shī)句旁寫上批注。
生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流。
匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,師生評(píng)議,理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義,體會(huì)感情。隨機(jī)板書。
配樂深情朗誦,內(nèi)化詩(shī)情。
三、話題討論,升華情感。
1、引出話題:我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘。
“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!痹诟改干詈竦年P(guān)愛中,同學(xué)們一天天成長(zhǎng),而父母日漸老去。那么,為人子女者,究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢?
2、觀看配樂圖片《總有一天,我們的父母會(huì)老去》
3、小組討論。
4、小組代表發(fā)言,學(xué)生自由表述觀點(diǎn),師述評(píng)。
5、拓展閱讀,升華情感。
師配樂詩(shī)朗誦《孩子,當(dāng)你還很小的時(shí)候》。
四、課外自選作業(yè)。
1、誦讀《游子吟》,想象一位慈母,在子女出行前,借著油燈的微光,為子女縫衣的情景,再寫下來。
2、以表現(xiàn)親情為主題,創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī),如“媽媽,我想對(duì)你說”等。
3、收集其他詩(shī)人贊頌親情的詩(shī)作,古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)均可,小組內(nèi)舉行一次配樂詩(shī)歌朗誦會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)思考】
古詩(shī)《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的'一首膾炙人口的佳作。詩(shī)歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛母親的真摯情感。詩(shī)歌語言質(zhì)樸無華,然而內(nèi)蘊(yùn)深情,真切感人,詩(shī)末的“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲,成為歷代傳詠的名句。
《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中收有此詩(shī),學(xué)生已早有接觸,大多能夠流利背誦。在本冊(cè)教材第二組課文《荔枝》的教學(xué)中,學(xué)生在暢談母愛的教學(xué)中曾提及此詩(shī),深切地感受了母愛無微不至的關(guān)懷。因此我想,在這首詩(shī)的教學(xué)中,如果不另辟蹊徑的話,勢(shì)必會(huì)與《荔枝》一課的情感體驗(yàn)重復(fù),造成審美疲勞,影響教學(xué)效果。那么,如何在學(xué)生原有理解基礎(chǔ)上,另尋切入角度以深化學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
我不由地想到了現(xiàn)在的學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象,他們往往心安理得享受著父母對(duì)他們的照顧呵護(hù),卻很少想到關(guān)愛父母,更難得用自己的行動(dòng)去回報(bào)哺育自己長(zhǎng)大的親人。這不是年齡大小的問題,而是一種責(zé)任觀念的喪失或行動(dòng)意識(shí)的淡薄。于是,我決定抓住最后一句中的“報(bào)”字做文章,讓學(xué)生明白:我們不僅要享受母愛,更要回報(bào)母愛,回報(bào)在我們成長(zhǎng)歷程中的每一位親人;我們不僅要在精神上愛他們,更要在行動(dòng)上實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來。
基于由上的想法,我確定了本節(jié)課教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)——品讀感悟,深化體驗(yàn)和話題討論,升華情感。
在第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式品讀詩(shī)句,以獨(dú)誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學(xué)生朗讀創(chuàng)造表現(xiàn)展示的舞臺(tái),從自由練讀到品析美讀再到配樂誦讀,學(xué)生逐步深化對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn),較之以前的理解更上一層樓。
在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,抓住“報(bào)”字引出話題——我們?cè)撊绾位貓?bào)父母及親人?隨后,多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天,我們的父母會(huì)老去》,播放時(shí)教室里鴉雀無聲,一片靜寂,只有配樂中那清澈如泉的童聲回蕩,和著這組照片給了學(xué)生心靈極強(qiáng)的震撼,許多學(xué)生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開始懂得:外表強(qiáng)健的父母,還有那已經(jīng)老去的爺爺奶奶等親人,需要我們實(shí)實(shí)在在的關(guān)心照顧?粗鴮W(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛的眼神,我體會(huì)到了課堂上靜的美妙與力量。
接下來的小組討論氣氛熱烈,匯報(bào)時(shí)一位女生聲音顫抖地講述了一個(gè)女孩和她母親的故事,其他同學(xué)也深情述說了他們的感悟,也許,他們的語言還很稚嫩,不能很好地表達(dá)他們內(nèi)心的想法,但從他們動(dòng)情的眼神、真誠(chéng)的述說中,我看得出,他們內(nèi)心深處情感之弦的深深顫動(dòng),無須華麗的詞語,空洞的說教與表白,這一刻的感動(dòng)讓他們明白自己對(duì)父母也擔(dān)負(fù)著一份責(zé)任。
最后,我朗誦了一首詩(shī)《孩子,在你還很小的時(shí)候》。由于情緒的激動(dòng),課件配樂時(shí)間的誤差,我讀得并不是很理想,可是依然贏得了同學(xué)們的掌聲。我知道,那是他們感動(dòng)的掌聲,感動(dòng)于詩(shī)句里的真情,也許還是他們感謝的掌聲,感謝我陪他們走過了這一節(jié)心靈之旅。
這組照片和這首詩(shī)歌,在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳,感動(dòng)了許多人。我是一次在網(wǎng)上搜索資料時(shí)無意中看到的,覺得特好,就保存了下來。我想說的意思是:我們的語文課要引進(jìn)這樣充滿活力的清新的“時(shí)代之泉”,教材不僅僅是一本語文書,教師備課讀書也不僅僅是看教材教法專業(yè)理論。還有,想讓學(xué)生感動(dòng),教師首先要有一顆常常被感動(dòng)的心,不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義,著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”
教學(xué)過程:
一、閱讀圖片,情感鋪墊
一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))
預(yù)案:
1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?
。ㄒ觥队巫右鳌、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)
師述:孟郊——唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷。下面我們就來欣賞這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感
出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感)
。1)請(qǐng)學(xué)生來朗誦。
游子吟
孟郊
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
。2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
。A(yù)案:深情的、語氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……)
。3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感
再讀一讀古詩(shī),你說說有哪些意思不明白的。(自由讀,可以小組討論;也可以參考工具書)
。1)、你認(rèn)為在這首詩(shī)中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的.?(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……)
。2)、最后一句話最難以理解。方法:
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么?
C、再理解重點(diǎn)的詞語:
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕;
“寸草心”——小草,比喻兒女的心意;
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!薄赣H像春天對(duì)小草般的恩情,誰說子女能報(bào)答的完呢?——母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報(bào)答的!l說那些綠茵茵的小草,就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢?
四、情讀體驗(yàn),深入悟情
師述:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景,我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親? (預(yù)案:一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)
表達(dá)了母親的一種怎樣的感情?
(預(yù)案:把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日?qǐng)F(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心……)
師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠(yuǎn)門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細(xì)密,這樣出門人才會(huì)早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎?
師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠(yuǎn)行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì)怎樣想?
。A(yù)案:表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一,對(duì)母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲!
是啊,母愛難忘,母情難舍,請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩(shī)。(讀出一種深情而感激的語氣來。)
五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感
。1)母愛是純真的,母愛是無私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候,體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對(duì)母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)!保犈錁,進(jìn)入情境后,嘗試書寫)
。2)寫好一段話,交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流,深化情感
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
板書設(shè)計(jì):
游子吟
身上衣
寸草心
密密縫
難報(bào)答
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《游子吟》
教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲,抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛之情;并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。
2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)手段
DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。
課時(shí)
1節(jié)
歌曲簡(jiǎn)析
《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有的'母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見的縫衣細(xì)節(jié),誰都經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的這一細(xì)節(jié),而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來的。詩(shī)人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚,以“寸草心”比喻兒女對(duì)慈母的報(bào)效之情。并進(jìn)行親情的教育。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、聲音練習(xí)
2、二聲部練習(xí):以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。
二、新課教學(xué)
1、感受歌曲。
聽錄音的范唱,用手臂畫出旋律線,體驗(yàn)旋律的美感?梢苑磸(fù)做兩三次。請(qǐng)學(xué)生思考歌曲共有幾個(gè)樂句?為什么這樣劃分樂句?在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣,并寫在曲譜的左上角。
聽音樂反復(fù)朗讀歌詞,理解歌詞含意。(可以按節(jié)奏有情緒地朗讀)
2、演唱歌曲。
、匐S錄音學(xué)唱。
確定換氣點(diǎn)。如:慈母手中線(換氣),游子身上衣(換氣),臨行密密縫(換氣),意恐遲遲歸(換氣)。誰言寸草心(換氣),報(bào)得三春暉!
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤(rùn)。
歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏,大連線唱得連貫流暢。
歌曲中演唱時(shí)注意弱起演唱,體驗(yàn)弱起小節(jié)的美感。
帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》。
、诜謨山M,唱二部合唱。
全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。
全體學(xué)生唱高聲部旋律,唱過兩次后要求背唱。
全體學(xué)生默讀低聲部旋律,教師輕輕拍擊節(jié)奏,鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽覺。
全體學(xué)生背唱低聲部旋律。(當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確,可以打開譜子看唱一遍后,再背唱,鍛煉音樂記憶能力。)學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時(shí),教師歌唱與之對(duì)比的聲部。教師演唱旋律,學(xué)生視唱與之對(duì)比的聲部,并且要求分句背唱。學(xué)生分為兩組,分別歌唱高、低音聲部,做二部合唱。由兩個(gè)學(xué)生分聲部歌唱,檢查學(xué)生個(gè)人掌握情況。
由學(xué)生個(gè)人歌唱一個(gè)聲部,在鋼琴上彈奏另一聲部,并注意按照教師的要求,隨時(shí)進(jìn)行聲部交換。
有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
3、情景表演唱。
了解古詩(shī)創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫的,詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂,但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報(bào)答得了!于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
前臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊,穿著唐代的長(zhǎng)袍,站在一棵松樹下吟頌著古詩(shī)《游子吟》;
后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親,穿著唐代老夫人的衣衫,頭發(fā)斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;
背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩(shī)的聲音。
4、歌曲拓展。
學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?
媽媽都為你做過什么?你為媽媽又做過些什么?媽媽是怎樣愛你?你又是怎樣愛媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?
5、小結(jié)。
6、本課結(jié)束。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、導(dǎo)入課文
1、小小格言:世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的,母愛是偉大的,媽媽是我們身邊的天使。
2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎?會(huì)唱的一起來唱。說說你的'媽媽是怎樣關(guān)心你的?
3、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩(shī)來表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題,解題。
1、板書課題:母親的恩情。教學(xué)恩
2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎?
3、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
三、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開書,借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。)
2、檢查自學(xué)情況
出示生字詞
3、理解長(zhǎng)句子
(1)孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?
。2)母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,在他50周歲那年,寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文,你們明白了什么?
2、再讀課文,你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處?(介紹文包詩(shī))
五、教學(xué)生字
1、出示生字卡片
補(bǔ)針根撫摸報(bào)
2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu),這6個(gè)字有什么特點(diǎn)?
3、你記住了哪個(gè)字?用什么方法記住的?
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫摸報(bào)
5、學(xué)生描紅,仿寫,完成習(xí)字冊(cè)
六、總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親,母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)理念
這首詩(shī)以一個(gè)極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié),揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場(chǎng)景,是我們每個(gè)人都有的經(jīng)歷。在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用古詩(shī)精練的語言,讓學(xué)生美美地朗讀、背誦,結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感受偉大的母愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。交流識(shí)字方法。
2、從詩(shī)中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)感受母親的愛,并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親,在家做自己力所能及的事。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文,感受古詩(shī)語言的精練,喜歡讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察母親的言行,感受母親對(duì)兒女的愛。
教師:生字卡片,朗讀錄音,歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生詞,朗讀并背誦古詩(shī),感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛,能關(guān)愛自己的父母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲,引出課題
1、小朋友們,今天老師帶來大家非常熟悉的歌,你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。
2、師:是的,世界上最偉大、最無私的愛就是母愛,的確,這份愛讓我們刻骨銘心,不盡感激。
3、揭示課題:今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)《游子吟》。(板書:游子吟)
游子:古人把離家在外的人叫“游子”!耙鳌笔窃(shī)歌的一種形式。
二、合作學(xué)習(xí),初讀古詩(shī)
師:請(qǐng)孩子們自由地讀古詩(shī)。
1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音,初讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片,讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。
3、抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。
三、再讀古詩(shī),讀出韻味
1、學(xué)生自讀古詩(shī)。師:在讀中,大家一定明白了不少問題,愿意互相說一說嗎?(可以同桌講,也可以小組說,誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)
2、自己在哪些地方不懂,提出來。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。
四、觀察圖景,感悟古詩(shī)
1、學(xué)習(xí)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!
多媒體課件展示:夜深了,油燈下,母親還在一針針一線線地縫著。
。1)師:你看到了什么?(母親燈下縫衣服)
。2)母親此時(shí)會(huì)想些什么?說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá),從多方面感知母親對(duì)兒子的愛)
。3)說說你對(duì)詩(shī)句的理解。
2、學(xué)習(xí)“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。
多媒體課件展示。
靜景:陽(yáng)光下,路邊生機(jī)勃勃的小草。
動(dòng)景:第二天清早,太陽(yáng)出來了,母親把孟郊送到村外。
師:第二天清早,太陽(yáng)出來了,母親把孟郊送到村外,此時(shí),母親會(huì)說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學(xué)生自由說)師:孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽(yáng)的'光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情。。ò鍟赫l言寸草心,報(bào)得三春暉。)
師:在這里,作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比,表達(dá)了作者對(duì)母愛難以回報(bào)的感嘆,讓我們把對(duì)父母的愧疚,對(duì)父母的熱愛融入自己的朗讀中。
五、讀議釋疑,體會(huì)古詩(shī)
1、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
2、選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī),看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。)
3、老師有一位朋友,他非常喜歡這首詩(shī),還配了音樂,你們想聽聽嗎?再次投映圖景,播放課文配樂的朗讀錄音,讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴,真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情,激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛之情。
4、老師從你的語言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊,誰來吟詠這首詩(shī)?(指名吟詩(shī))你覺得他吟得怎么樣?
5、看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想讀一讀,好嗎?讀完后給我評(píng)評(píng)。
六、自學(xué)古詩(shī),再現(xiàn)創(chuàng)新
師:孩子們,你們真棒!這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語言,給我們展示了慈母不辭辛苦,為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié),讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關(guān)心你嗎?怎樣關(guān)心的呢?(學(xué)生自由說)
師:既然你的媽媽那么關(guān)心你,那么愛你,你該怎樣對(duì)待你媽媽呢?(學(xué)生自由說)
多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》,再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了,“我”端上熱茶,給媽媽揉肩……)
七、指導(dǎo)書寫
1、教師在田字格里范寫一遍生字(提示:注意筆畫筆順)。
2、師:“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結(jié)構(gòu)的字)
3、師:“密”、“游”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢?(半包圍結(jié)構(gòu)的字)
4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
八、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。
2、認(rèn)識(shí)波音記號(hào),并學(xué)會(huì)演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說說你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)
師:母愛是天底下最偉大的愛。其實(shí)自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽,請(qǐng)大家看圖片(課件),請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?
生:答
師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景,圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情,寫下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》
二、吟讀古詩(shī),體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>
1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩(shī)。
2、老師跟音樂讀古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀古詩(shī)。
3、師范唱歌曲,孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩(shī)的.意思,孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲,學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學(xué)唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱,請(qǐng)學(xué)生心理默唱歌詞。
4、學(xué)唱歌詞。
5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)這兩個(gè)角色。
6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲,加入動(dòng)作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛,自古以來詩(shī)人借詩(shī)抒懷,這是因?yàn)槟赣H對(duì)孩子傾注了無私的愛,愿為孩子付出一切,下面老師給大家?guī)硪粋(gè)正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈难莩枨?/p>
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》,希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽,表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛和感激之情。
教學(xué)反思:
《游子吟》是一首描寫孩子對(duì)母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,突出母子情的主題,我這堂課主要以“情”為核心,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意感情教育。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí),注重創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)思路清晰,過渡自然。
一直以來,古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí),我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上,所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是:導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然流暢,過渡自然,且能做到層層深入,使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對(duì)比師生間的朗讀,層層推進(jìn)
詩(shī)歌歌曲教學(xué),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感!队巫右鳌芬詷銓(shí)的語言,生動(dòng)的形象,真摯的母愛,而被廣泛傳誦。教學(xué)中,我采用對(duì)比老師與學(xué)生的朗讀,層層推進(jìn)的。形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí),通過課件仔細(xì)觀察畫面,展開豐富的想象,朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪,如此偉大深沉而無私的母愛,我們無以為報(bào),但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H,把自己對(duì)母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、延伸意境,升華情感。
《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短,理解容易,而母愛是博大的,從古至今,流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌與故事。老師的一則故事使孩子們對(duì)于詩(shī)歌的情感得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí),增加對(duì)其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課,我不斷的想把母親對(duì)于游子的關(guān)愛和游子對(duì)于母親的感激之情灌輸于孩子,使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落,我自己的情緒高漲,卻沒有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色,所以感覺自說自唱的部分比較多。對(duì)于一個(gè)陌生的班級(jí),我預(yù)想的太過完美,與孩子們互動(dòng)很少,也沒什么默契,課堂上教唱的部分太少了,顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了,自己掌握的還不夠好。
在今后的教學(xué)中,如何讓抓住孩子的心,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂老師而言,除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、活動(dòng)目標(biāo):
結(jié)合自己的感受,借助畫面欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
樂意表達(dá)自己的想法,萌發(fā)回報(bào)媽媽的愿望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪畫“我的媽媽”,說說媽媽的本領(lǐng)或關(guān)心自己的事。
大書《處處聞啼鳥游子吟》、配樂cD《游子吟》
三、活動(dòng)過程:
回憶活動(dòng)“我的好媽媽”
教師小結(jié):你們都有一個(gè)漂亮、能干、善良的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。
欣賞并理解古詩(shī)
1、看一看,再聽一聽
出示大書《處處聞啼鳥》,欣賞《游子吟》畫面提問:
畫面上有誰?
媽媽在做什么?為誰做的?
古時(shí)候有位詩(shī)人叫“孟郊”,他要出遠(yuǎn)門了,他寫了一首詩(shī)叫《游子吟》
媽媽為他準(zhǔn)備了什么?詩(shī)歌里面會(huì)告訴我們。我們一起來聽一聽(cD完整)。
2、聽一聽,說一說:
你聽到了什么?
什么叫“游子”(離家遙遠(yuǎn)在外的孩子)?
“慈母”是誰?“游子”是誰?
慈母為游子做了一件什么事情?我們?cè)俾犚宦牐ɡ蠋煼侄卫收b)。
慈母為游子做了一件什么事情?
“手中線”做出“身上衣”
媽媽為什么要這么做呢?
媽媽牽掛外出的兒女,心情怎么樣?
“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”
小結(jié)(老師解讀古詩(shī)大意):離家在外的游子,身上穿的衣服是母親親自縫制的,母親的.愛也一針一線的縫在衣服里,不論走到哪兒,一路都跟隨著他,母親總是牽掛兒女的,一直等到他們平安回來才放心,母親的恩情,孩子永遠(yuǎn)也無法報(bào)答,就像小草無法報(bào)答陽(yáng)光的撫育。
3、表達(dá)對(duì)于媽媽的愛
你的媽媽也這樣疼愛你嗎?媽媽都為你做什么呢?
你愛自己的媽媽嗎?你會(huì)怎么做?
聽cD,跟著老師一起念古詩(shī)
小結(jié):雖然現(xiàn)代的母親不再為孩子縫制衣服了,可是,母親的愛卻是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的",就如春天溫暖的陽(yáng)光一樣,所以我們無論長(zhǎng)得有多大,走的有多遠(yuǎn),做過多了不起的事情,都不要忘記愛我們自己的媽媽!
教學(xué)反思
古詩(shī)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生本就是有些困難,課標(biāo)中明確指出第一學(xué)段(一、二年級(jí))的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美!睕]有過多要求對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,但完全不理解的死記硬背又沒什么意義,這個(gè)尺度要求對(duì)于低年級(jí)語文教師來說,把握比較困難,這篇《游子吟》原是京版老版教材中第四冊(cè)的內(nèi)容,現(xiàn)在放在了第二冊(cè),教學(xué)的側(cè)重和方式也不能同從前一樣,要設(shè)計(jì)適合一年級(jí)現(xiàn)階段感興趣的內(nèi)容。
這節(jié)課下來,孩子們整體是興趣高漲的,動(dòng)畫加表演式的理解詩(shī)意孩子們更喜歡,也更容易理解古詩(shī)的內(nèi)容,讓低年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)不只是讀一讀、背一背,但我也有以下反思:
1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng),加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引學(xué)生的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確,切合實(shí)際,采用學(xué)生感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。
2、這節(jié)課中學(xué)生最大的興趣點(diǎn)是看著視頻背誦古詩(shī),對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解就在其中滲透!一年級(jí)學(xué)生是以具體形象思維為主,喜歡在真看、真演,直接性視覺沖擊中認(rèn)識(shí)事物,這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩(shī)意的目的。
3、教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動(dòng)、活潑,低齡化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的求知欲。
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