游子吟語文教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的游子吟語文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
游子吟語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 導(dǎo)入課文
1、小小格言:世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的,母愛是偉大的,媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎?會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
3、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達(dá)我們對媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的.這一篇課文,就寫了古代詩人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題,解題。
1、板書課題:母親的恩情。教學(xué)恩
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?
3、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
三、初讀課文
1、請小朋友們輕輕打開書,借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。)
2、檢查自學(xué)情況
出示生字詞
縫補(bǔ) 報答 撫摸 沐浴 銘記 遲到 生機(jī)勃勃
孟郊 針線 濕潤 光輝 永遠(yuǎn) 寸草心 恩情 慈愛
A帶讀,開火車讀齊讀 B去掉拼音讀,齊讀
3、理解長句子
。1)孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?
(2)母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,在他50周歲那年,寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文,你們明白了什么?
2、再讀課文,你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處?(介紹文包詩)
五、教學(xué)生字
1、出示生字卡片
補(bǔ) 針 根 撫 摸 報
2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu),這6個字有什么特點(diǎn)?
3、你記住了哪個字?用什么方法記住的?
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫摸 報
5、學(xué)生描紅,仿寫,完成習(xí)字冊
六、總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識了孟郊和他的母親,母親對孟郊有怎樣的恩情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
游子吟語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)
一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)
(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)
師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)
師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)
出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的.感情來?
(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)
再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(1)、你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?
(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法:
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么?
C、再理解重點(diǎn)的詞語:
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草,比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,
報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?
游子吟語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)《游子吟》,了解詩意。
2、理解《游子吟》一詩所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫《游子吟》
發(fā)展目標(biāo):
在閱讀中領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。
課時重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,理解詩意。
2、體會詩人用詞的精妙。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集有關(guān)寫母愛的詩、文。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1、簡介作者。
2、揭示課題。游子:出門遠(yuǎn)游的人;吟:一種詩體的名稱,本課為“吟詠”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、同桌互讀,并糾錯。
3、抽讀,大家評。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、老師范讀,讓學(xué)生畫出節(jié)奏。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)詩。
1、讓學(xué)生對照注釋,了解詩句大意。
2、同桌(或小組內(nèi))交流。
3、抽學(xué)詩講解詩句意思,其余的可以補(bǔ)充。
五、欣賞詩歌。
1、找出自己喜歡的.詩句,并有感情地讀給大家聽,然后說說自己喜歡的原因。
2、說說詩歌所表達(dá)的思想感情。
六、背誦詩歌。
七、延伸。
將自己搜集的寫母愛的詩、文,朗誦給大家聽。
八、老師總結(jié)。
九、作業(yè)。
1、抄寫、背誦《游子吟》。
2、完成課后思考題。
游子吟語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識7個生字,會寫6個字。交流識字方法。
2、從詩中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)感受母親的愛,并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親,在家做自己力所能及的事。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文,感受古詩語言的精練,喜歡讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察母親的言行,感受母親對兒女的愛。
教師:生字卡片,朗讀錄音,歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生詞,朗讀并背誦古詩,感受母親對兒女的關(guān)愛,能關(guān)愛自己的父母。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲,引出課題
1、小朋友們,今天老師帶來大家非常熟悉的歌,你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。
師:是的,世界上最偉大、最無私的愛就是母愛,的確,這份愛讓我們刻骨銘心,不盡感激。
2、揭示課題:今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書:游子吟)
游子:古人把離家在外的人叫“游子”!耙鳌笔窃姼璧囊环N形式。
二、合作學(xué)習(xí),初讀古詩
師:請孩子們自由地讀古詩。
1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音,初讀古詩。
2、學(xué)習(xí)小組長拿卡片,讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。
3、抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。
三、再讀古詩,讀出韻味
1、學(xué)生自讀古詩。師:在讀中,大家一定明白了不少問題,愿意互相說一說嗎?(可以同桌講,也可以小組說,誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)
2、自己在哪些地方不懂,提出來。體會“寸草心”“三春暉”。
四、觀察圖景,感悟古詩
1、學(xué)習(xí)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!
多媒體課件展示:夜深了,油燈下,母親還在一針針一線線地縫著。
(1)師:你看到了什么?(母親燈下縫衣服)
(2)母親此時會想些什么?說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá),從多方面感知母親對兒子的愛)
(3)說說你對詩句的理解。
2、學(xué)習(xí)“誰言寸草心,報得三春暉”。
多媒體課件展示。
靜景:陽光下,路邊生機(jī)勃勃的小草。
動景:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外。
師:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外,此時,母親會說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學(xué)生自由說)師:孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書:誰言寸草心,報得三春暉。)
師:在這里,作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比,表達(dá)了作者對母愛難以回報的感嘆,讓我們把對父母的愧疚,對父母的熱愛融入自己的'朗讀中。
五、讀議釋疑,體會古詩
1、學(xué)生齊讀古詩。
2、選擇你喜歡的方式讀這首詩,看誰讀得。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)
3、老師有一位朋友,他非常喜歡這首詩,還配了音樂,你們想聽聽嗎?再次投映圖景,播放課文配樂的朗讀錄音,讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,真正體會慈母對兒女的深情,激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。
4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊,誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?
5、看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想讀一讀,好嗎?讀完后給我評評。
六、自學(xué)古詩,再現(xiàn)創(chuàng)新
師:孩子們,你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言,給我們展示了慈母不辭辛苦,為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié),讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關(guān)心你嗎?怎樣關(guān)心的呢?(學(xué)生自由說)
師:既然你的媽媽那么關(guān)心你,那么愛你,你該怎樣對待你媽媽呢?(學(xué)生自由說)
多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》,再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了,“我”端上熱茶,給媽媽揉肩……)
七、指導(dǎo)書寫
1、教師在田字格里范寫一遍生字(提示:注意筆畫筆順)。
2、師:“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結(jié)構(gòu)的字)
3、師:“密”、“游”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢?(半包圍結(jié)構(gòu)的字)
4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
八、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
九、課外延伸拓展
1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。
2、嘗試讀一讀另一首詩。
晨起縫破衣
鄭燮
晨起縫破衣,針線不成行。
母年七十四,眼昏手又僵。
裝綿苦欲厚,用線苦欲長。
線長衣縫緊,綿厚耐雪霜。
裝成令兒暖,母衣單薄涼。
不衣逆母情,衣之情內(nèi)傷。
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