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圓明園的毀滅公開課實(shí)錄
師：通過預(yù)習(xí)課文，你想進(jìn)一步弄清課文哪些問題呢?
生：我想知道昔日的圓明園是什么樣的?
生：我想知道圓明園是怎樣毀滅的?
師：根據(jù)你以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你有什么好的學(xué)習(xí)建議?
生：讀課文，劃出重點(diǎn)詞句。
生：先自學(xué)，在小組一起交流討論。
生：小組合作學(xué)習(xí)。
生：扣住重點(diǎn)詞句想象畫面。
生：邊讀課文邊想想畫面。
師：大家說的方法都不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這些方法學(xué)習(xí)課文中描寫昔日?qǐng)A明園的段落。
師：剛才大家都在昔日的圓明園中盡情游玩，誰來說說昔日?qǐng)A明園是什么樣的?
生：昔日的圓明園由長(zhǎng)春圓、圓明園和萬春園組成，所以又叫園明三園它由三個(gè)園組成，像一個(gè)到品字形。
(出示課件。)
生：我“從眾星拱月”這個(gè)詞也感受到它的布局很美，規(guī)模很大，因?yàn)橹車男@環(huán)繞在它東西南三面，就象星星圍繞在月亮周圍一樣美。
師：你扣住“眾星拱月”這個(gè)詞說得很好，你還把“眾星拱月”這個(gè)詞的意思也說出來了。
(出示課件。)
師：圓明園除了巧妙的布局，園中哪些景色給你留下了深刻印象?
(逐一出示課件。)
生：我覺得園中的殿堂很美。因?yàn)闀险f“有金碧輝煌的殿堂”從“金碧輝煌”這個(gè)詞我想到殿堂內(nèi)外都刷了金漆，各種擺設(shè)也金晃晃的，好華麗啊!
生：我覺得平湖秋月很美。我仿佛看見八月十五的晚上，月亮升上了天空，白色的大玉盤倒映在微波蕩漾的湖水中，一片寧靜祥和。
生：我覺得山鄉(xiāng)村野很美。我仿佛看見田里的油菜花開了，蜜蜂蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一陣微風(fēng)吹來，好香啊!
生：我覺得雷鋒夕照很美。我知道它是仿照杭州西湖的雷鋒夕照建成的。每當(dāng)太陽下山，金色的太陽就給雷鋒塔鍍上了一層金色的光芒。
生：我最喜歡買賣街，那里很熱鬧。我從“象征”這個(gè)詞和“買賣街”上的引號(hào)看出這不是真正的買賣街，是皇帝為了圖熱鬧，讓宮女和太監(jiān)們扮成生意人，拿著各種寶貝在買賣街上叫賣。
生：我覺得園中的亭臺(tái)樓閣很美。我從“玲瓏剔透”這個(gè)詞看出它們十分小巧精致，也許它的欄桿上，門窗上都雕刻著各種精美的圖案。
生：我覺得園中得西洋景觀很美。想象中白色的歐式建筑與民族建筑形成鮮明的對(duì)比。
生：我喜歡蓬萊瑤臺(tái)，它是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。我想象中湖中心的一個(gè)小島，島上有許多玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。清晨，起霧了，蓬萊瑤臺(tái)象披了一層輕紗，就更像神仙住的地方了。
師：大家介紹了這么多景點(diǎn)，想去看看嗎?
生：想!
師：好，讓我們一同走進(jìn)圓明園!
(課件出示圓明園景色，課文朗讀、音樂伴奏。)
師：漫步在這美麗的園中，面對(duì)這人間奇跡，你是什么心情呢?
生：我太高興了!我想天天住在這里。
生：我高興的一蹦三尺高!
生：我恨不得拿一個(gè)攝像機(jī)把這些美景都攝下來，回家天天看!
生：我為我們國(guó)家有這么美的圓明園感到自豪!
師：你們能不能通過朗讀把你們這種心情表達(dá)出來呢?
生：能!
(指名朗讀。)
師：還有誰想試一試嗎?
(再指名朗讀。)
師：除了這些令人留戀往返的美景，圓明園中還有什么讓你驚嘆不已的?
生：我覺得圓明園中收藏的歷史文物也很美。
師：具體說說。
生：(讀課文第四自然段。)
師：你能想象那收藏著哪些珍貴歷史文物嗎?
生：圓明園中收藏的有玉人玉馬。
生：圓明園里有皇帝的玉璽和龍袍。
生：圓明園里有各種珍珠和瑪瑙。
生：圓明園里有外國(guó)進(jìn)貢的時(shí)鐘和洋槍。
生：圓明園里有金佛金塔。
生：圓明園里有四庫全書。
生：圓明園里有王羲之的字唐伯虎的畫。
……
師：大家說得真好!老師今天給大家?guī)砹藞A明園中的部分文物，你們想看看嗎?
生：想!
(播放文物課件。)
師：這么多這么美的文物裝扮了圓明園，難怪它又是……
生：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
師：同學(xué)們，我們漫步在昔日的圓明園內(nèi)，領(lǐng)略了它的布局美，欣賞了它的景物美，觀賞了它的文物美，此時(shí)此刻，面對(duì)圓明園，你想說什么?
生：圓明園，你得沒讓我陶醉了!難怪雨果稱你是月宮仙境。
生：圓明園，你是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶，是一件無與倫比的杰作。
生：圓明園，你真不愧是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
生：圓明園，你記錄了中國(guó)燦爛悠久的歷史文化，我為你驕傲!
生：圓明園，你不僅是中國(guó)的財(cái)富，更是世界的財(cái)富，我為你自豪!
師：大家說得真好!昔日的圓明園美得令人心醉，美得令人自豪!然而1860年的一場(chǎng)浩劫，使這美好的一切灰飛煙滅。
(播放明園毀滅的課件。)
師：看完課件，你心里怎么想的?
生：我覺得非常心疼，圓明園是我國(guó)古代勞動(dòng)人民花了150多年時(shí)間才修成的，如今化為灰燼，多么可惜啊!
生：我恨，恨那些侵略者，他們憑什么要搶走我們國(guó)家的寶物?我恨，恨我們的清政府為什么那么無能?
生：我非常氣憤，那些侵略者真是無法無天!
生：我看到的是一伙強(qiáng)盜野蠻的行徑!
師：此時(shí)此刻，大家心中交織著憤怒、仇恨、痛苦、惋惜之情，請(qǐng)朗讀課文最后一自然段，把你的感情通過朗讀表達(dá)出來吧。
(生自由朗讀。)
師：誰來讀一讀這一段?
(指名讀。)
師：從她的朗讀中，你聽出了什么?
生：我聽出他對(duì)侵略者充滿仇恨。
師：那些詞句讓你感到恨?
生：我從 “實(shí)在”“任意”這些詞感覺到對(duì)侵略者充滿仇恨。
生： 我從“闖進(jìn)”、“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”這些詞也感覺到對(duì)侵略者充滿仇恨。
師：還有想讀一讀的嗎?(指名朗讀)
師：從她的朗讀中，你又聽出了什么?
生：我聽出了她對(duì)圓明園毀滅的惋惜。
師：能具體說說嗎?
生：如“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城”，她讀到這里的時(shí)候充滿了惋惜之情。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這一段。
(齊讀課文最后一段。)
師：昔日輝煌美麗的圓明園化為了灰燼，從此，這里沒有了什么?
生：沒有了金碧輝煌的殿堂。
生：沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。
生：沒有了象征熱鬧街市的買賣街。
生：沒有了象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
生：沒有了仿照各地名勝建造的景觀。
生：沒有了根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物。
生：沒有了西洋景觀。
生：沒有了許多珍貴的歷史文物。
師：圓明園中沒有的這一切，損失的這一切，能計(jì)算嗎?能彌補(bǔ)嗎?因此，每一位有著拳拳愛國(guó)之心的中國(guó)人都會(huì)打心底無限悲恨得喊出：……
(出示課文第一段。)
(生齊讀課文第一段。)
師：回想當(dāng)年圓明園是何等的壯麗何等的輝煌，如今，只剩下幾根孤零零的石柱在風(fēng)中在雨中哭泣，面對(duì)這些殘存的石柱，你想說些什么呢?
生：石柱，你是落后的舊中國(guó)被侵略的屈辱見證。
生：都是那些可恨的侵略者，無能的清政府使你變成廢墟。
生：現(xiàn)在我們中國(guó)強(qiáng)大了，可以在這些遺址上重建圓明園。
生：我覺得不能將這些遺址推掉后重建。
生：我也不同意推掉遺址后重建，因?yàn)檫@些事注時(shí)刻提醒著人們落后就要挨打。
生：我也覺得應(yīng)該保存好這些石柱，列寧說過“忘記歷史意味著背叛”，要讓每一個(gè)中國(guó)人記住這圓明園毀滅的慘痛教訓(xùn)。
生：我覺得可以再建，中國(guó)日益強(qiáng)大，我們正在向和諧社會(huì)邁進(jìn)，更何況2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦，把這一大片殘?jiān)珨啾诹粼谀莾号c周圍的環(huán)境多不和諧啊!
生：把這些石柱留下來顯得不和諧。才會(huì)激起我們對(duì)侵略者的仇恨，讓人們不會(huì)忘記那段恥辱的歷史……
師：同學(xué)們，無論石柱是否保留，圓明園是否重建，相信大家都不會(huì)忘記這段屈辱的歷史，更不會(huì)忘記一個(gè)炎黃子孫肩頭的重任。下課!
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