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小學(xué)課文《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
師:同學(xué)們請舉起你寫字的手,我們一起來寫《圓明園的毀滅》。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”,“明”是光明普照的“明”,“園”是皇家園林的“園”,讀“圓明園”。
生:圓明園。
師:再讀。
生:圓明園。
師:再讀。
生:圓明園。
師:一個(gè)完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。(補(bǔ)寫:的毀滅)再讀課題。
生:圓明園的毀滅。
師:再讀。
生:圓明園的毀滅。
師:再讀。
生:圓明園的毀滅。
師:打開課文,自己讀課文,邊讀邊想:讀了課文你知道了什么?
(學(xué)生自由讀課文,教師在一旁巡視,了解學(xué)生的讀書情況。)
師:讀了課文的開頭,你知道了什么?
生:讀了課文的開頭,我知道圓明園被毀滅了。
生:讀了課文的開頭,我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。
師:這里的“量”不讀 liàng,而是讀 liàng。
生:不可估量。
師:你把文章中的這句話讀一下。
生:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
黑板上板書:
不可估量不可估量。
師:作者在文章的一開頭就連用了兩個(gè)“不可估量”,你讀了后心情是怎么樣的,有什么滋味?
生:我感到很悲痛。
生:我覺得很可惜。
生:很傷心,很痛恨!
師:痛恨?你痛恨誰啊?
生:我痛恨英國和法國人,是他們燒毀了圓明園。
師:能用“人”去稱呼他們嗎?
生:不能。
師:他們簡直不是人,是禽獸,是強(qiáng)盜,是畜生!這樣的悲痛,這樣的傷心可以估量嗎?
生:不可估量!
教師在黑板上又板書:
不可估量。
師:那么讀了課文最后一節(jié),你又知道了什么呢?
生:我知道了圓明園被大火被燒了,最后化為了灰燼。
師:那是什么化為了灰燼?
生:藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。
師:具體是什么藝術(shù)化為了灰燼?
生:建筑藝術(shù)的精華。
生:園林藝術(shù)的的瑰寶。
師:還有什么化為了灰燼?
生:還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。
教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書:
化為灰燼化為灰燼化為灰燼。
師:是呀,這么好的皇家園林化為了灰燼,一起讀最后一節(jié)。
師:文章在“化為灰燼”四字處戛然而止,你們悲痛嗎?
生:悲痛。
師:再讀文章最后一句。
生:我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為了灰燼。
師:除了文章的開頭和結(jié)尾,你還知道了些什么?
生:我知道了,英法兩軍把圓明園里的很多文物給運(yùn)走了。
師:這剛才有同學(xué)提到了,你覺得很重要想再說一遍是嗎?
(學(xué)生點(diǎn)頭。)
生:我知道了那時(shí)候外國人對我們中國人很藐視,沒把我們中國人放在眼里。
師:關(guān)于圓明園你還知道了些什么?
生:圓明園它是萬園之園,里面有各種風(fēng)景名勝,還有各種珍貴的文物。
師:其實(shí)所有這些,課文中已經(jīng)有一句話寫出來了,是哪一句?
生:圓明園在北京的西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。
教師板書:
舉世聞名。
師:誰知道舉世聞名的意思?
生:就是全世界的人都知道。
師:圓明園憑什么舉世聞名呢?
生:圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。
師板書:
珍貴文物。
生:圓明園憑的各種風(fēng)景舉世聞名。
師板書:
宏偉建筑。
師:還憑什么舉世聞名呢?
生:還憑它的宏偉建筑,它一共有圓明園,長春園,萬春園組成,里面還有各種國內(nèi)外的著名建筑。
師:課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉,并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”?找到一個(gè)圈一個(gè),不要漏下一個(gè)啊,漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn),漏掉了一個(gè)著名的園林啊!
(學(xué)生讀課文。)
師:課文里有幾個(gè)“有”?
生:一共有7個(gè)“有”。
師:大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。
生:圓明園中有……
師:我們一起來讀一讀圓明園中的7個(gè)有。
(生齊讀課文中的7個(gè)有。)
師:你們說圓明園中有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
生:有無數(shù)個(gè)。
師:大家再好好地讀讀課文,你又從課文的哪些地方找到了“有”?
生:我從課文的省略號中看出圓明園里還有很多這樣的建筑、景觀。
生:課文講圓明園里有很多的殿堂,那里面一定還有很多的寶貝。
生:圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應(yīng)該還有很多。
生:我從“飽覽了祖國的大好河山”看出圓明園例還有許多的美麗景觀。
師:來,我們一起走進(jìn)圓明園,一起去看看這些詩情畫意的“有”,這些奇珍異寶的“有”,這些宏偉建筑的“有”。
(學(xué)生齊讀這一節(jié)。)
師:漫步園內(nèi),置身其中,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了很多的風(fēng)景。
師:能不能具體點(diǎn)。
生:我仿佛看到了平湖秋月。
生:我仿佛看到了小橋流水。
師:想看看這一個(gè)園林嗎?
(看圖片。)
師:再一起讀這句話“漫步園內(nèi),飽覽著中外風(fēng)景名勝,……幻境里。”
師:多好的園林啊,可是這一切已經(jīng)都不存在了,這一切早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給少了。同學(xué)們,此時(shí)你還有什么想知道的?
生:我覺的很可惜,為什么當(dāng)時(shí)沒有人去阻止他們呢?我們的軍隊(duì)呢?
師:問的真好啊!是啊,當(dāng)時(shí)我們的軍隊(duì),我們的政府在哪里呢?你們還想知道什么?
生:我想知道圓明園它是用來干什么的?
生:圓明園它有多少大?
生:圓明園它的遺志具體在什么地方,長大了我想去看一看。
師:我手里有一份資料,是我從網(wǎng)上收集的,可能可以幫助你解決一些問題。
(發(fā)材料。)
師:快速讀課文,然后說說短文什么地方震撼了你?
(學(xué)生快速的默讀材料。)
師:來告訴大家,文中什么地方震撼了你?
生:圓明園中的生肖銅像震撼了我,那時(shí)就能做的那么好。
師:這里面的那個(gè)數(shù)據(jù)吸引了你?
生:在拍賣時(shí)的價(jià)格為9千多萬元。
師:是啊,這4個(gè)銅像還只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊。繼續(xù)說。
生:圓明園的獨(dú)一無二震撼了我,從園內(nèi)的那些珍寶就可以知道圓明園是不可估量的。
生:我被圓明園的建筑時(shí)間震撼了。
師:是啊,圓明園歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝35年的建筑才成的呀!
師:可是這么好的萬園之園卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了。
(播放《火燒圓明園》的視頻片斷,最后出示:這把火燒毀了。)
師:這把火燒毀了什么?請你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方,把它寫到你的心上。
(學(xué)生寫自己的感受,理解。)
師:來,告訴大家,這把火燒毀了什么?
生:這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
生:這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。
生:這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
生:這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
生:這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
生:這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
師:這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!
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