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小學(xué)語(yǔ)文圓明園的毀滅評(píng)課稿

時(shí)間:2024-09-21 17:32:20 圓明園的毀滅 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文圓明園的毀滅評(píng)課稿

  日前,我聽了吳曉丹老師的一節(jié)公開課:《圓明園的毀滅》。這節(jié)課上,曉丹老師的講解和多媒體的短片播放,帶給我前所未有的心靈的震撼。

小學(xué)語(yǔ)文圓明園的毀滅評(píng)課稿

  聽吳曉丹老師的課,總是讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺,簡(jiǎn)潔明快的條理,一板一眼的引導(dǎo)語(yǔ)言,都給人以很深的印象。吳老師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,允許學(xué)生自由選擇、自由表達(dá),充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受,注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。如

  在這節(jié)課中,吳曉丹老師抓住了圓明園的毀滅前的輝煌和毀滅后憤慨兩個(gè)要點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生感情,使他們對(duì)圓明園的毀滅帶來(lái)的不可估量的損失感受的更深。

  1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入――蓄起滿腔的情感波瀾。

  在一上課,她在“創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,由一張圓明園的照片開始,如果不能親眼目睹圓明園,人們就在夢(mèng)中看到它!币饘W(xué)生的興趣,再通過閱讀課文介紹圓明園昔日的輝煌景觀的部分,讓學(xué)生初步感知圓明園的美。柱森老師先抓住2、3、4自然段,帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌,追憶曾經(jīng)的愛,然后再到第5自然段,“以愛激恨”,讓學(xué)生體驗(yàn)“毀得讓人心碎”。這樣把愛與恨,美與毀和諧地融合在一起,整個(gè)課堂就營(yíng)造得比較好。

  2、追憶昔日輝煌景觀,抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情

  在這部分里,吳曉丹老師僅設(shè)置了三個(gè)問題和大量的視頻短片兒引導(dǎo)學(xué)生在讀和看中學(xué)生感悟到了圓明園之大、之美,也充分地體會(huì)到了自豪的情感。她教學(xué)過程中,牢牢抓住介紹圓明園的布局,建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本,充分理解語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件,充分發(fā)揮想象,在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀,讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,突破了難點(diǎn),從而為后面圓明園的毀滅感到痛心,對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

  3、引發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼,宣泄噴涌而出的情感

  魯迅先生說過:悲劇,就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。這一部分,吳曉丹老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文第五自然段,通過對(duì)“強(qiáng)盜們”搶東西的幾個(gè)動(dòng)詞的理解,和展示的好多中華民族的藝術(shù)瑰寶卻被其他國(guó)家的博物館收藏的圖片,閱讀和視覺的震撼,幫助他們更加透徹地了解英法聯(lián)軍的罪惡行徑和無(wú)恥嘴臉,驕傲與悲憤強(qiáng)烈的情感反差,表大了學(xué)生對(duì)圓明園的深沉的愛。

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