圓明園的毀滅教案

時(shí)間：2024-11-06 04:08:39 圓明園的毀滅我要投稿

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關(guān)于圓明園的毀滅教案范文合集六篇

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的圓明園的毀滅教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于圓明園的毀滅教案范文合集六篇

圓明園的毀滅教案篇1

　　《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文的課文。用對(duì)比手法寫是為了通過昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

　　2、制作多媒體教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

　　三、讀課文，出示自讀提示：

　　1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。

　　2、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。

　　3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。

　　四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。

　　教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、揭示課題。

　　2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)圓明園有了初步了解，誰能給大家介紹一下?

　　3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。

　　4、梳理問題。

　　A為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的`精華?

　　B為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

　　C、圓明園為什么被毀滅?

　　D、教師相機(jī)板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。

　　二、展標(biāo)

　　這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來研究這幾個(gè)問題。我們先來解決第一個(gè)問題。要解決這個(gè)問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

　　三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

　　(二)指答。

　　1、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個(gè)詞語。

　　A、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書：眾星拱月

　　B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。

　　2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　A指說理解。教師相機(jī)板書：有也有。

　　B教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛之情。

　　C指讀、范讀、賽讀。

　　3、相機(jī)出示課件(第三自然段24句):

　　A指說理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

　　B園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。

　　C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。

　　D學(xué)生談感想。教師板書:愛

　　E教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。

　　F自由讀、范讀、指讀。

　　4、相機(jī)出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里

　　A指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

　　B指讀，范讀，齊讀。

　　(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。

　　(四)、引導(dǎo)背誦，積累語言。

　　A導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。

　　B教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

　　C師生齊背。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(一)出示自學(xué)提綱：

　　1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。

　　2、小組交流意見。

　　3、練習(xí)有感情朗讀。

　　(二)小組匯報(bào)：

　　1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語;相機(jī)板書：上自、下至。

　　2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?

　　3、指讀、評(píng)讀、賽讀。

　　過渡語：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?

　　五、學(xué)習(xí)第三段。

　　出示課件：他們把煙云籠罩整個(gè)北京城。

　　(1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語，談?wù)剰倪@些詞語中你體會(huì)到了什么?

　　(2)指說，重點(diǎn)理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在任意等詞語。相機(jī)板書：掠、燒、毀。

　　(3)出示圓明園毀滅的圖片。

　　(4)你們有什么感受?板書：恨

　　(5)帶著這種情感，齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)第一段。

　　先后出示課件：

　　[A圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]

　　[B圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]

　　(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個(gè)不可估量的作用。

　　(2)作者為什么這樣寫?請(qǐng)你用具體事實(shí)說一說。

　　(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

　　七、總結(jié)全文：從內(nèi)容體會(huì)思想。出示課件勿忘國恥，振興中華。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們前面提到的問題解決了沒有?

　　八、作業(yè)

　　布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法?課下討論討論。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：召開小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見進(jìn)行書面總結(jié)。

　　教學(xué)方法：辯論法;講練結(jié)合法。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園

　　2、召開辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問題、分析問題、解決問題。

　　A正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見。

　　B正反方開始表述各自的觀點(diǎn)。

　　C正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。

　　D教師肯定雙方觀點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫出書面總結(jié)。

　　3、教師巡回指導(dǎo)

圓明園的毀滅教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　一、聊天導(dǎo)入（5）

　　1、我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家這幾年發(fā)生的一些大喜事

　�。▕W運(yùn)會(huì)成功舉辦、奪金數(shù)目多、神5、神六、神七）神七是繼美國、俄羅斯后第三個(gè)掌握出艙技術(shù)

　　剛才我們就奧運(yùn)、神七問天進(jìn)行了交流，這些從一個(gè)側(cè)面我們看到了祖國的強(qiáng)盛

　　導(dǎo)入：可以說，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年的那個(gè)年代，由于清政府fu敗無能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國，就在1860年，10月19日，在中國上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？

　　2、出示題目《圓明園的毀滅》。

　　二、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，感受圓明園的美（15）

　　在上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了，作者在開篇就在這一句話中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。那么，這究竟是怎樣的.一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么？（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時(shí)候盡量用上它們。）

　　學(xué)生說一說

　�。�1）建筑宏偉。

　�、賵A明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有……也有……”）

　�、谟邢笳髦鵁狒[街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）

　�、蹐@中不僅有民族建筑，還有西洋景觀（板書“不僅有……還有……”）

　�。�2）珍貴的歷史文物。

　　從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（感受時(shí)間之長、經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間）想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶

　　出示：課件文物珍寶

　　帶著自己的感受讀第四小節(jié)。

　　（3）圓明園的結(jié)構(gòu)及大。

　�、� 圓明園占地約347公頃，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。

　　你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！師：可想而之圓明園里所擁有的國寶用一個(gè)詞來概括那就是——

　　所擁有的國寶用一句話來概括那就是——（圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館）

　�、趫A明園著名的景點(diǎn)就有４０處，這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍

　　下面我們只選２０處景觀的名稱，請(qǐng)大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺(tái)、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……

　　下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受：“蓬萊瑤臺(tái)” “平湖秋月” “雷峰夕照”（課件出示）

　　這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？自由讀這段話看看雨果是怎樣來稱贊它的。

　　（課件出示雨果的話）

　　書中概括地說——

　　圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

　　三、體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”（15）

　　1、然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——（齊讀）

　　2、哪一句話最能表達(dá)你此刻的心情？

　　我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜！

　　師：那是怎樣的破壞？

　　生：想怎么破壞就怎么破壞。

　　師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——

　　生：就摔！

　　師：想砸——

　　生：就砸！

　　師：誰還想讀讀這句話？

　　生：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　再次齊讀。

　　連續(xù)多天的搶劫之后，英國專權(quán)額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國皇帝產(chǎn)生最大的震動(dòng)�！庇紫喟望溩饘�(duì)此不僅同意，還說： “如果北京皇宮遭受同樣對(duì)待，我將十分高興�！币粓�(chǎng)有計(jì)劃的更大的暴行便隨之開始。這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！課件播放火燒圓明園

　　師：這三天三夜燒掉了什么？

　　3、至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”--（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

　　四、拓展（5）

　　同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針，指引著他們的軍艦不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制造槍彈屠殺中國人，然后逼迫清政府簽訂了一系列不平等條約，又割地又賠款，這難道不值得每個(gè)中國人深思嗎？我想，每一個(gè)中國人讀了這篇課文一定有很多話要說。請(qǐng)說說你想對(duì)這些強(qiáng)盜說什么？對(duì)中國人民說什么？對(duì)自己說什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓明園的毀滅

圓明園的毀滅教案篇3

　　五年級(jí)語文上冊(cè)圓明園的毀滅公開課教案和板書設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)圓明園被毀的惋惜，對(duì)圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對(duì)侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責(zé)任感與使命感，課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　（１）、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

　�。ǎ玻⒗斫庹n文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　三、重點(diǎn)分析：

　　讓學(xué)生了解昔日?qǐng)A明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀，只能通過語言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語言，品味語言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛、無限向往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的`教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　四、難點(diǎn)分析：

　　運(yùn)用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛之深，才會(huì)“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　五、教學(xué)策略分析：

　　因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學(xué)時(shí)，要以理解語言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日?qǐng)A明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從年齡特征來看，該年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力比較持久，知識(shí)面較寬，已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾

　　1、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。

　　法國大作家雨果曾經(jīng)寫到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。然而，這座被譽(yù)為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹�。（出示三副廢墟圖）

　　2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯(lián)軍）

　　英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。

　�。ǘw會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。

　　1、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢？請(qǐng)快速瀏覽第五自然段，找一找。

　�。�2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語），學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語。

　�。�3）、老師：面對(duì)侵略者的野蠻行徑，你最想說什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）

　　（4）、老師：就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。（板書三個(gè)化為灰燼）

　　2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）學(xué)生讀第一自然段

　�。�2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個(gè)詞來形容就是“不可估量”）

　�。�3）老師：文中一共用了幾個(gè)“不可估量”？（生：兩個(gè)）（板書兩個(gè)不可估量）

　�。�4）老師：看著這兩個(gè)不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）

　�。�5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書不可估量）

　�。�6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場(chǎng)的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）

　�。ㄈ⑸钋樽窇洝惆l(fā)曾經(jīng)的自豪之情。

　　1、過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價(jià)值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價(jià)值呢？請(qǐng)結(jié)合第二、三、四自然段說一說。

　�。ǎ保�、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫出“有”。

　�。ǎ玻�、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個(gè)有“有”（七個(gè)）圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎？（生：不是）那么，需要幾個(gè)有呢？（生：許多個(gè)）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生；飽覽……）

　�。ǎ常�、圓明園有這么多景點(diǎn)，想看看嗎？（生：想）

　　（４）、出示配樂圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。

　�。ǎ担�、老師：美嗎？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺呀。

　�。ǎ叮�、老師：是啊，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢？

　�。ǎ罚⒊鍪菊n件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。

　�。�、學(xué)習(xí)第四段

　�。ǎ保┻^渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請(qǐng)看（出示配樂圖片）

　　（２）老師：老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬計(jì)的文物中很少很少的一部分，他們不僅價(jià)值連城，更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證，所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）

　　３、學(xué)習(xí)第二段

　　（１）、過渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨(dú)特的。請(qǐng)看（出示布局圖）

　�。ǎ玻�、老師講解，并提問學(xué)生，課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢？重點(diǎn)理解“眾星拱月”。

　　４、教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì)，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值，我們一起來讀一讀。（出示課件）

　�。ǎ保⒂谩笆恰彩恰边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。

　　（２）、大聲朗讀這句話。

　　（五）、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。

　　1、過渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?/p>

　　2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。

　　3、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）

　　4、老師：這把火燒毀了什么，請(qǐng)你把它寫在紙上，寫在你的心里。（學(xué)生動(dòng)筆寫）

　　5、老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說，老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）

　　6、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）

　　７、學(xué)生齊讀詩歌

　�。�、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。

　�。�、過渡：這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因?yàn)檫@把火，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人；正是因?yàn)檫@把火，激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今，我們的祖國變得強(qiáng)大起來了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對(duì)于這個(gè)問題，你有什么看法？請(qǐng)和四人小組的同學(xué)交流一下。

　　2、學(xué)生相互交流，各抒己見。

　　3、教師小結(jié)。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心��！

　　4、老師小結(jié)：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記�。何鹜鼑鴲u，振興中華�。ǔ鍪菊n件，“勿忘國恥，振興中華”）

圓明園的毀滅教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

　　2．教學(xué)課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。

　　1 在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說說你的了解。我們的祖國國力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目�？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。

　　2.板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。

　　3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。

　　二．細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。

　　1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。

　　生默讀，批注。交流。

　　2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？

　　3.這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。

　　4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么？

　　是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。

　　5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？

　　生小聲讀。交流。

　　6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

　　三品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。

　　1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

　　2.被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)詞句）

　　出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的`“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　自由讀，邊讀邊想象。

　　誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。

　　課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

　�。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

　　3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

　　出示幻燈片，輔助背誦。

　　5 欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮砜纯磮@中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

　　談?wù)勼w會(huì)。所以說，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保﹥蓚€(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。

　　7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲埃胂笾覀儎倓偮蔚膱A明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說呢？

　　四．也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。

圓明園的毀滅教案篇5

　　《圓明園的毀滅》是五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的一篇課文，本課教學(xué)要求是使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，下面要為大家分享的就是圓明園的毀滅的教案，希望你會(huì)喜歡！

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

　　2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，引發(fā)興趣

　　1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說。)

　　2.教師：同學(xué)們說得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。(板書課題：22.圓明園的毀滅)

　　二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

　　讀后簡單說說。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的.地方。

　　2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。

　　3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)

　　四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片

　　損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

　　1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

　　2.讀詞語，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

　　3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

　　4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。

　　5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。

　　五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語;

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、看錄像(或幻燈片)，引入本課時(shí)

　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一�，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)

　　二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

　　請(qǐng)打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

　　三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

　　討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。

　　四、自己朗讀第三自然段

　　1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。(板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

　　2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?

　　3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?

　　4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。

　　(邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)

　　5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

　　6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

　　7.練習(xí)背誦第3自然段。

　　五、老師提問

　　看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?

　　1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。(過渡句，起承上啟下的作用。)

　　2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。)

　　3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。)

　　4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

　　六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

　　1.通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么?(結(jié)合板書回答。)

　　2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。

　　3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。)

　　二、自己出聲讀課文第五自然段

　　1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。

　　2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的無能。)

　　(投影出示卡片)讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么。

　　(1)1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　(2)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。

　　三、教師提問

　　多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補(bǔ)的。

　�、傥覀儜�(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。)

　　②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)

　　③練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、朗讀全文，思考

　　課文的中心思想是什么?

　　讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。)

　　五、提問

　　課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用，更加突出中心。)

　　六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想

　　七、總結(jié)深化

　　圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信心啊?(答：有!)

圓明園的毀滅教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園�，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

　　3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

　　4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　　三、自學(xué)課文，小組交流討論

　　1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

　　2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

　　3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

　�。�1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。

　�。�2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對(duì)所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問題。

　　四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

　　2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

　　二、討論、交流、解決難點(diǎn)

　　1．自讀課文，自己思考上面的問題。

　　2．小組討論，相互交流。

　�。ㄋ膫€(gè)人為一小組，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。

　　3．交流討論結(jié)果

　�。�1）通過交流體會(huì)圓明園以前的'輝煌景觀。

　　①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。

　　（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

　�、谕ㄟ^想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。

　�。ńY(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對(duì)這句話簡單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

　�、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

　�。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片，讓學(xué)

　　教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案》，來自網(wǎng)！

　　生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)�。�?/p>

　�、芨星槔首x第三自然段。

　�。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來。）

　　⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

　�。ǹ上纫龑�(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）

　　⑥通過了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。

　　結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。

　�、叽藭r(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

　�。▽W(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

　�、嘟處燑c(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

　�。�2）通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

　�、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。