圓明園的毀滅教案模板合集6篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的圓明園的毀滅教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園�，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學(xué)課文，小組交流討論
1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
（1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
（2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1．自讀課文，自己思考上面的'問(wèn)題。
2．小組討論，相互交流。
�。ㄋ膫�(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。
3．交流討論結(jié)果
（1）通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。
①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）
②通過(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。
�。ńY(jié)合第三自然段，先找出說(shuō)感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）
�、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
�。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片，讓學(xué)
教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?/p>
�、芨星槔首x第三自然段。
�。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）
�、萁Y(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
�。ǹ上纫龑�(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）
⑥通過(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。
結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。
�、叽藭r(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？
（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）
�、嘟處燑c(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
（2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。
①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。ㄔ诔鍪緢D景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛(ài)到恨。）
②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
�。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴�？赐赇浵窈�，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）
�。▽W(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）
③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。）
�、軣粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？
至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）
師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”！”
�、萁處煟簣A明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。
感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
（3）理解第一自然段
�、冽R讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？
（理解“不可估量”）
�、诼�(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。）
（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。
①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>
�。ㄑa(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝
無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái)，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？
圓明園的毀滅教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文， 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國(guó)恥，振興中華”這一主題開(kāi)展一次演講活動(dòng)。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，并開(kāi)展演講活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在演講的過(guò)程中做到語(yǔ)言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
課前準(zhǔn)備：
搜集資料，加以整理，以備上課交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文， 體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會(huì)作者的.愛(ài)與恨。
進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
二、探索交流
1、 今天，我們將圍繞“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題開(kāi)展一次演講活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谘葜v的時(shí)候應(yīng)做到語(yǔ)言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評(píng)審團(tuán)。
3、 按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對(duì)自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。
4、 根據(jù)評(píng)審團(tuán)的評(píng)選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況，評(píng)出優(yōu)秀演講個(gè)人若干，并總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
推選評(píng)審團(tuán)并演講。
鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。
三、總結(jié)發(fā)言
師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。
學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
激發(fā)感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓明園的毀滅
“不忘國(guó)恥，振興中華”
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒(méi)有充分拓展開(kāi)。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。
圓明園的毀滅教案 篇3
一、看錄像（或幻燈片），引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一�，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《22.圓明園的毀滅》。（放錄像或幻燈片。）
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。（板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。
�。ㄟ呌懻撨叞鍟�(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習(xí)背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？
1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。）
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。）
3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的`博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）
4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書(shū)回答。）
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書(shū)：英法侵略者，1860年10月。）
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能。）
（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
（1）18xx年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
�。�2）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。
三、教師提問(wèn)
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。）
�、趹�(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）
�、劬毩�(xí)有感情地朗讀。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什么？
讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。）
五、提問(wèn)
課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）
六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想
七、總結(jié)深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心啊？（答：有�。�
圓明園的毀滅教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)和能力：通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。
2。過(guò)程和方法：通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。通過(guò)對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫(xiě)，想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。
2。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情，并且使學(xué)生永記國(guó)恥。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)思路：
通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）
2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條
教學(xué)過(guò)程：
1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文
在上課時(shí)，老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并且老師從中提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？
生：想。（老師展示多媒體）
師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？
生1：很多漂亮的建筑物。
生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。
生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場(chǎng)面很混亂�！�
師：那么為什么這些圖片會(huì)有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。
2．通過(guò)詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞
老師通過(guò)PPT的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。
3。略讀首段，引出下文
老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。
4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段
（老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)）
“舉世聞名”、“眾星拱月”
通過(guò)播放PPT，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過(guò)學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。
5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽(tīng)，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
生：開(kāi)始朗讀第三段。
師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？
生：殿堂、亭臺(tái)樓閣……
�。ɡ蠋熞苍谟枚嗝襟w圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合）
師：通過(guò)建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？
生：民族建筑和西洋景觀
師：那么我們現(xiàn)在開(kāi)始一起朗誦第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。
�。ɡ蠋煄ёx）
師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？
生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園……
師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？
生：西洋景觀。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀的句子……
�。ɡ蠋熣故綪PT）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢？
生：舉世聞名
師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。
6、概括略讀第四段
�。�1）請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來(lái)。
�。�2）結(jié)合找出的句子，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。
�。�3）展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。
7�；钴S氣氛，通過(guò)討論學(xué)習(xí)第五段
師：通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問(wèn)題一起朗讀最后一段。
師：有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎？
生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……
師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？
生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。
師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事
情呢？
生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。
�。ɡ蠋熣故綪PT和播放視頻）
師：面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說(shuō)呢？現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：……
8、學(xué)習(xí)拓展，情感升華
師：同學(xué)們說(shuō)的`話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜，對(duì)侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨�，F(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢？
生：當(dāng)時(shí)國(guó)家落后，沒(méi)有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………
師：同學(xué)們的分析都很對(duì)，那么，對(duì)于現(xiàn)在的我們，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？
生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)………………
師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn)，將來(lái)都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國(guó)人欺負(fù)！
9�；貧w起點(diǎn)，總結(jié)全文
師：通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂
開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望，同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)。將來(lái)為保衛(wèi)祖國(guó)出一份力量。
10。作業(yè)
a。要求學(xué)生思考，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？
b。背誦第三、四自然段
教學(xué)板書(shū)：
21。 圓明園的毀滅
→ 眾星拱月
舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失
→博物館、藝術(shù)館
↓
勿忘國(guó)恥
圓明園的毀滅教案 篇5
教材分析：
圓明園的毀滅是中國(guó)近代史上最令國(guó)人感到恥辱的事情，“落后就要挨打�！币苍趫A明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛(ài)國(guó)之心的中國(guó)人想到這段歷史，心情都是不能平靜的�！秷A明園的毀滅》以淺近的語(yǔ)言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過(guò)程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國(guó)過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)情感以及在現(xiàn)實(shí)生活中得愛(ài)國(guó)行為。
課文第一自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。“不可估量”一詞分量極重�！白鎳�(guó)文化史”、“世界文化史”，點(diǎn)出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段，從圓明園的規(guī)模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。
第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位�！氨娦枪霸隆�、“環(huán)繞”，表現(xiàn)了圓明園的氣勢(shì)。
第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸素、熱鬧與寧?kù)o在這里達(dá)到了完美的結(jié)合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩(shī)情畫(huà)意，有中式建筑，也有西洋景觀。文章沒(méi)有對(duì)某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點(diǎn)之多。段后結(jié)語(yǔ)印證了這一點(diǎn)。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來(lái)描述園內(nèi)珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類型上看，從名人字畫(huà)到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想。一句“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！睘樽x者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強(qiáng)盜行徑�！扒秩�、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞，無(wú)不表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的'野蠻�！胺彩�、統(tǒng)統(tǒng)、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運(yùn)不走的”表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪。最后的“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城�！庇謴牧硗庖粋�(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內(nèi)的東西多，更多的是激起讀者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的憤怒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；
2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、一讀課文，初步感知
1、（板書(shū)：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？
2、圓明園是我國(guó)的皇家園林，珍奇異寶無(wú)所不有，可是，因?yàn)樽鎳?guó)的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國(guó)的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》（板書(shū)：毀滅）
3、請(qǐng)大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。
不可估量：給“估量”換一個(gè)詞（估計(jì)）
象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、凇⒅笇�(dǎo)“征”字書(shū)寫(xiě)，并用“征”組詞。（6種意思）
宏偉：查字典，理解“宏”，進(jìn)而理解“宏偉”。
統(tǒng)統(tǒng)：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
②、用“統(tǒng)”組詞。（3種意思）
銷毀：①、英法聯(lián)軍是如何銷毀罪證的？解釋“銷毀”的意思。
�、�、用“銷”組詞。
侵略：侵犯別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)、掠奪別國(guó)財(cái)富、奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政。
奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）
二、二讀課文，深入體會(huì)
1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們來(lái)看看，作者對(duì)圓明園毀滅做何評(píng)價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。
2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘?jiān)�。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著作者的文字，穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到被掠奪前的圓明園，欣賞那里的美景吧！請(qǐng)大家拿出筆，默讀課文，把你覺(jué)得圓明園最迷人的地方畫(huà)下來(lái)，待會(huì)兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規(guī)模、景、藏品）
4、調(diào)查：學(xué)生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容圓明園的規(guī)模，你會(huì)用哪個(gè)字？（大）
課文中，哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）
指導(dǎo)朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的景，你會(huì)用哪個(gè)詞？（美麗、奇特、中西合璧……）
你為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容圓明園中的景？
指導(dǎo)朗讀
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
�。ㄖ笇�(dǎo)重點(diǎn)，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，指導(dǎo)方式：師范讀，學(xué)生對(duì)比，談感受，試讀）
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
�。ㄖ笇�(dǎo)重點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特感受。指導(dǎo)方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）
同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚颍谖覀冾^腦中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)建議：
1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的藏品，你會(huì)用哪個(gè)詞？
2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。
3、展開(kāi)想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？
交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規(guī)模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國(guó)大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園�！保ǔ鍪荆⿲W(xué)生讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。
8、第五自然段
同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院溃瑸橹湴恋膱A明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘?jiān)�在默默訴說(shuō)著它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來(lái)看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來(lái)見(jiàn)證他們的強(qiáng)盜行為。請(qǐng)大家自由讀第五自然段，你覺(jué)得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達(dá)出來(lái)。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著什么感情來(lái)讀的，二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位，再進(jìn)行下一句。）
就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻，我們?cè)僮x這一句話，你又是什么心情？
三、拓展延伸、聯(lián)系生活
1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流。
3、面對(duì)著一片片的斷壁殘?jiān)�，我們出了憤怒之外，還應(yīng)該想到些什么呢？我們還應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢？
4、隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，現(xiàn)在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺(jué)得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺(jué)得圓明園有重建的必要嗎？
5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們?cè)V說(shuō)著那段令所有中國(guó)人辛酸的歷史，今天，面對(duì)日益強(qiáng)大的祖國(guó)，我們?nèi)匀徊荒軐⑺鼞�。我們的課馬上就要結(jié)束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們?cè)賮?lái)查找一些資料，讓我們?cè)賮?lái)感受一下那個(gè)因?yàn)槁浜螅ご虻闹袊?guó)。因?yàn)槲鹜鼑?guó)恥，才能振興中華！
圓明園的毀滅教案 篇6
一、 創(chuàng)境揭題
師：一百五十一年前，在我們神圣的國(guó)土之上曾雄踞著一座美輪美奐、曼妙絕倫的園林。詩(shī)人的語(yǔ)言不足以贊美她，畫(huà)家的丹青妙筆不足以描繪他。她是我們中國(guó)人心中的一個(gè)園林之夢(mèng)，連法國(guó)文學(xué)家維克多雨果都對(duì)她贊不絕口、頂禮膜拜。這座園林的名字就叫——生：圓明園(板書(shū)“圓明園”)然而，這樣一座圓滿無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜一把大火給毀滅了。(板書(shū)“的毀滅”)帶上你的心情，請(qǐng)齊讀課題——
生(齊讀)：“21圓明園的毀滅”
師：面對(duì)這樣一個(gè)課題，你有什么疑惑或者有什么想說(shuō)的嗎?
生：圓明園為什么會(huì)被毀滅?
生：圓明園是怎樣被毀滅的?
生：這么美的園林被毀滅了，真是太可惜了!
師：是的，《圓明園的毀滅》帶給我們的不僅有追問(wèn)、有感嘆，還有無(wú)盡的思考。透過(guò)課文字里行間的描述，我們來(lái)追尋當(dāng)年的情景。
二、 讀文習(xí)詞
師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由將課文朗讀一遍，爭(zhēng)取做到正確流利。先明確一下，知道“正確流利”的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?請(qǐng)齊讀——
生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯(cuò)字、不回讀。
師：帶著這樣的要求請(qǐng)自由讀課文，開(kāi)始吧——
(生自由讀文，師巡視)
師：之前有過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在又讀了課文。大家對(duì)本課的生字詞掌握得如何呢?請(qǐng)看——(課件出示詞語(yǔ))第一排的詞，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最好的一位同學(xué)來(lái)讀。
生：殿堂、瑰寶、侵入
師：字正腔圓，不愧是朗讀最好的同學(xué)!第二排的詞，誰(shuí)來(lái)讀?
生：灰燼、銷毀、損失
師：嗯，讀得正確、清楚，敢于挑戰(zhàn)最厲害的同學(xué)，說(shuō)明你也很厲害!接下來(lái)的詞，我們以“開(kāi)火車”形式來(lái)讀，“小火車”在哪里?
(生讀，隨機(jī)正音)
師：是不是大家都會(huì)讀了呢?看老師的教鞭點(diǎn)到哪兒，就齊讀這個(gè)詞——
生(齊讀)：不可估量、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺(tái)、山鄉(xiāng)村野、瑰寶
師：會(huì)讀了還不夠，大家是否掌握了這些字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)呢?請(qǐng)看本課的生字，請(qǐng)拿出練字紙，對(duì)照這些生字，將你認(rèn)為最難寫(xiě)最容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)一寫(xiě)。
(生寫(xiě)字，師巡視)
師：寫(xiě)完了，分享一下我們的成果。老師隨機(jī)抽取了一位同學(xué)的作品，我們來(lái)欣賞一下，看看從他的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中，你得到了哪些啟示
生：我發(fā)現(xiàn)他的“毀”字右邊寫(xiě)錯(cuò)了，不能寫(xiě)成反文旁。
師：是的，這個(gè)字很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引起特別注意(范寫(xiě)在黑板上)還有哪個(gè)字需要提醒大家的，誰(shuí)愿意來(lái)展示?
(請(qǐng)生上臺(tái)展示，生自作講解)
生：我發(fā)現(xiàn)他的“宏”字寫(xiě)錯(cuò)了，多了一撇。(師范寫(xiě))
師：好，謝謝這位同學(xué)!把掌聲送給他!會(huì)讀又會(huì)寫(xiě)，這才是真正的學(xué)習(xí)。要是還會(huì)理解就更棒了!請(qǐng)看，還是這些詞語(yǔ)，老師稍作增加和調(diào)整，就有所不同了。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同?
生：……
師：不如，我們先將這些詞來(lái)讀一讀，可能讀著讀著就會(huì)有靈感了。女同學(xué)，用你們清脆甜美的聲音來(lái)讀讀第一部分;男同學(xué)讀第二部分，要讀出氣勢(shì)、讀出力量!女生，開(kāi)始——
(男女生分讀詞語(yǔ))
師：現(xiàn)在，有發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：第一部分的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)圓明園昔日輝煌的詞語(yǔ)。
師：太棒了!這個(gè)同學(xué)很會(huì)發(fā)現(xiàn)，也很會(huì)概括，一針見(jiàn)血。這些正是描寫(xiě)“圓明園輝煌”的詞。(板書(shū)：“輝煌”)那相對(duì)應(yīng)的下一部分的詞描寫(xiě)了什么呢?
生：圓明園被毀滅的情景、過(guò)程。
師：對(duì)呀，大家的觀察很敏銳!(板書(shū)：“毀滅”)課文正是從這兩個(gè)部分來(lái)介紹圓明園的。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：……
師：(手勢(shì)提示)第一部分的詞……，第二部分的詞……
生：第一部分的詞比較多，第二部分的詞比較少。
師：就是嘛!對(duì)應(yīng)我們的課文內(nèi)容，描寫(xiě)“輝煌”的部分是哪些段落?描寫(xiě)“毀滅”的呢?
生：描寫(xiě)“輝煌”的是2、3、4節(jié)，描寫(xiě)“毀滅”的'是第5節(jié)。
師：是的。正如對(duì)詞語(yǔ)的觀察一樣，課文描寫(xiě)“輝煌”所使用的篇幅更多，描寫(xiě)“毀滅”的內(nèi)容著墨比較少。那既然課文以“毀滅”為題，為何卻要重點(diǎn)描寫(xiě)“輝煌” 呢?這個(gè)問(wèn)題比較深刻，帶著我們的思考還要更加深入地學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解文章，是一種學(xué)習(xí)的好方法。日后，要多用這些好方法來(lái)指導(dǎo)我們的求知和思考。
三、 朗讀背誦
師：你看，光是詞語(yǔ)就已經(jīng)讓我們體驗(yàn)了諸多滋味。但詞語(yǔ)畢竟是“冰山一角”，還有更多詳實(shí)的內(nèi)容包含在課文的篇章當(dāng)中。以這一段為例，文辭優(yōu)美，內(nèi)容豐富。請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這一段，爭(zhēng)取做到“正確、流利”，能讀出感情就更好。開(kāi)始吧——
(生自由練讀第三自然段)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他的朗讀是否做到了“正確、流利”。
生：圓明園中，……
師：這位同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)給他評(píng)價(jià)一下。
生：我覺(jué)得他讀得很不錯(cuò)，只有在“山鄉(xiāng)村野”這個(gè)地方回讀了。
師：是的，通過(guò)朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一段主要寫(xiě)了什么呀?生：圓明園的美景
師：是呀，圓明園中的景物數(shù)不勝數(shù)、美不勝收。還想讀么?
生：想!
師：咱們分角色來(lái)讀一讀，男同學(xué)讀第一部分，女生來(lái)讀第二部分。準(zhǔn)備好了么?男生起——
(男女分角色朗讀)
師：男女搭配干活不累，你們的朗讀讓我陶醉。老師也想加入到大家的行列中來(lái)，行么?這次由你們來(lái)讀第一部分部分，老師來(lái)讀第二部分。讓我們伴隨著美妙的旋律，用聲情并茂的朗讀帶領(lǐng)在場(chǎng)所有的人到圓明園中去走一走、看一看……
(師生合作讀)
師：看，通過(guò)努力我們不僅能將文段讀正確、讀流利，還能讀出自己的感覺(jué)。如果能背下來(lái)就更棒了!背書(shū)是講究方法的，以課文的第四段為例其中有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了么?
生：不但……還……
師：這組關(guān)聯(lián)詞是表示什么關(guān)系的呢?
生：……
師：表示意思更進(jìn)一步，程度加深一層。這是遞進(jìn)關(guān)系
師：也就是說(shuō)，上一段已經(jīng)為我們介紹了圓明園的宏偉建筑，這一段就是介紹圓明園的——
生：文物收藏
師：那這個(gè)句子既承接了上文，又啟示了下文，是什么句?
生：過(guò)渡句
師：在文中起到“承上啟下”的作用。那圓明園中都收藏了哪些珍貴文物呢?
生：上自……奇珍異寶
師：所以，評(píng)價(jià)她是——
生：當(dāng)時(shí)……藝術(shù)館
師：總—分—總的結(jié)構(gòu)，一目了然。按照這樣的思路去記憶會(huì)不會(huì)簡(jiǎn)單很多呢?自己試著背一背
(生嘗試背誦，師巡視)
師：把書(shū)倒扣過(guò)來(lái)，根據(jù)老師的提示，咱們?cè)囋嚤痴b——
(師引讀生背誦)
師：短短兩分鐘就把這一段背得八九不離十，已經(jīng)很不容易。課后，按照方法去背誦第三自然段，我對(duì)大家充滿信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣，此時(shí)，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來(lái)一定不在話下。讓我們?cè)俅螌⒄n文美美地讀起來(lái)——
(全體齊讀)
四、 解讀主旨
師：再次讀過(guò)課文，我們不難發(fā)現(xiàn)文章除了給我們介紹了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀滅的情景之外，還寫(xiě)到了什么呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀讀第一段
生：圓明園的毀滅……不可估量的損失。
師：這一段寫(xiě)了什么?
生：圓明園被毀滅的損失
師：是的，這是一種怎樣的損失?(板書(shū)“損失”)
生：不可估量的損失
師：“不可估量“是什么意思?
生：無(wú)法計(jì)算，難以估計(jì)
師：也就是說(shuō)，圓明園的毀滅帶來(lái)的損失是難以估計(jì)，無(wú)法計(jì)算的!課文用了幾個(gè)“不可估量”來(lái)形容這種損失?
生：兩個(gè)(板書(shū)兩個(gè)“不可估量”)
師：請(qǐng)齊讀這一段，注意加點(diǎn)字要重讀!
生(齊讀)：圓明園的毀滅是……的損失。
師：是啊!圓明園的毀滅也給我們的內(nèi)心帶來(lái)不可估量的傷痛!給歷史帶來(lái)不可估量的教訓(xùn)!維克多雨果在他文章的最后這樣寫(xiě)道“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了……�！毕鹿�(jié)課，同學(xué)們將在老師的帶領(lǐng)下，穿越歷史的重重迷霧，繼續(xù)夢(mèng)回圓明園……下課!
課后感想
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語(yǔ)言生動(dòng)，給人深刻的啟迪。在教學(xué)第二課時(shí)的時(shí)候，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的;有感情朗讀課文，背誦部分課文，積累語(yǔ)言。
一、復(fù)習(xí)鞏固，提煉中心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱不再要求歸納課文中心思想，降低了教學(xué)的難度。因此，在教學(xué)中我只讓學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)到作者要表達(dá)的思想(即課文中心)。這一環(huán)節(jié)緊扣兩個(gè)問(wèn)題：1課文的主要內(nèi)容是什么?
2課文表達(dá)了怎樣的思想?通過(guò)檢查對(duì)中心句的感情朗讀，進(jìn)一步提煉出中心句的中心詞——“不可估量的損失”。為學(xué)習(xí)作者圍繞中心進(jìn)行布局謀篇，遣詞造句，奠定了基礎(chǔ)。
二、認(rèn)定目標(biāo)，明確方法。
有了目標(biāo)的誘導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
達(dá)爾文說(shuō)過(guò)“最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是領(lǐng)悟表達(dá)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就是：理思路、抓重點(diǎn)、品詞語(yǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法就拿到了獲取知識(shí)的“”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。
三、理思路，抓重點(diǎn)。
教學(xué)程序是：1、理清課文的敘述順序;2、找出作者表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。我認(rèn)為能否準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作者思路的難點(diǎn)。我便發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)部分抓準(zhǔn)之后，再理出重點(diǎn)部分的敘述順序。
四、品析詞句、積累語(yǔ)言。
這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句對(duì)表達(dá)中心的作用，然后匯報(bào)、交流，再背誦課文，摘抄好詞佳句。并在品詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力、朗讀能力，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。
五、練習(xí)表達(dá)，遷移運(yùn)用。
為鞏固這節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法和從課文中積累的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆。首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，進(jìn)一步強(qiáng)化感受，再讓學(xué)生說(shuō)出最想說(shuō)的話題，最后讓學(xué)生以此為中心寫(xiě)一個(gè)片斷，盡量使用這節(jié)課和平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)努力體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感能力、表達(dá)能力。
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