有關(guān)圓明園的毀滅教案匯編五篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的圓明園的毀滅教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內(nèi)容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀;(2)圓明園的毀滅。)
3.檢查認(rèn)讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。)
4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。
三、自學(xué)課文,小組交流討論
1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2.默讀課文,想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?
3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
。2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1.這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
2.明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的.輝煌,它又是怎樣被毀滅的?
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。
2.小組討論,相互交流。
。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。)
3.交流討論結(jié)果
。1)通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。
、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫圓明園的平面圖, 教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì)兩點(diǎn)a.小園多;b.當(dāng)時(shí)景色美。)
②通過(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì)它的輝煌景觀。
。ńY(jié)合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話,然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)
③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景,然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)。?/p>
、芨星槔首x第三自然段。
。ㄌ崾荆喊褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)
、萁Y(jié)合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?
。ǹ上纫龑(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話,然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)
、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì)它的輝煌。
結(jié)合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
(主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠(yuǎn)。)
、叽藭r(shí),當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?
。▽W(xué)生可自由發(fā)言,進(jìn)行德育滲透,結(jié)合學(xué)生回答 板書:愛)
、 教師點(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?
。2)通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。
、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
。ㄔ诔鍪緢D景之前, 教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛到恨。)
、诮Y(jié)合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
(在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后,可放錄像,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴?赐赇浵窈螅f(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)
。▽W(xué)生暢所欲言,結(jié)合學(xué)生的回答, 教師 板書:恨)
③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
。ǹ赏队俺鍪具@一段,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)
④ 教師:圓明園,我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。
、莞星槔首x第五自然段,帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
。3)理解第一自然段
、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”)
、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(提示學(xué)生聯(lián)系 板書說(shuō)。)
。4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想 教育。
①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗(yàn)榍逭母瘮 ⒙浜、無(wú)能。)
、谝獙(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,還需要你們這一代去努力、去奮斗,那么,怎樣做才能肩負(fù)起振興中華的重任呢?(激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。)
三、總結(jié)全文
1.總結(jié);這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
2.指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見,你的意見呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
五、布置作業(yè)
假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?把想到的寫下來(lái)。
附: 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料;自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn),深入探究描寫圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,運(yùn)用多媒體演示、朗讀訓(xùn)練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì),激發(fā)學(xué)生情感,然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文的第一部分,深刻體會(huì)圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動(dòng)
1.課后可以組織學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》,并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,最終完成觀后感。
2.讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,愛國(guó)詩(shī)歌、散文、小故事等,學(xué)完課文后,可以組織學(xué)生舉辦一次一愛國(guó)為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
3.出一期有關(guān)圓明園的主題墻報(bào)。
圓明園的毀滅教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
出示圓明園廢墟圖片,問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎?讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,大家跟著老師寫課題,用書空方法:《圓明園的毀滅》
二、初讀課文
1.大家自由讀課文,畫出有關(guān)詞語(yǔ)。讀完之后你最想說(shuō)的是什么?
三、學(xué)生匯報(bào):
1.學(xué)生最想說(shuō)的是什么?難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。
2.課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的?先寫了什么?后寫了什么?最后寫了什么?
3.再整體讀一讀課文?提出自己最想問(wèn)的問(wèn)題?
4.解答“眾星拱月”,品嘗“舉世聞名”。
生:讀說(shuō)明“眾星拱月”的句子,老師出示句子。
師:讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià)?(生:大)課文中用一個(gè)什么詞來(lái)
評(píng)價(jià)圓明園的?(生:舉世聞名)(板書:舉世聞名)
師:圓明園還憑什么舉世聞名呢?(生:還憑它的宏偉建筑。)這么大的圓明園,里面的建筑會(huì)是怎樣?(生:多、精美、宏偉)出示學(xué)生提的第二個(gè)問(wèn)題。
5.另外的問(wèn)題,我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答,請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來(lái)的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們:你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園昔日的輝煌嗎?(生:舉世聞名,師:板書)你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問(wèn)題嗎?
二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問(wèn)題,自由讀文思考前三個(gè)問(wèn)題。
三、匯報(bào)問(wèn)題,品讀。
。1)解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在幻想中的境界’的感受?”
找:自由朗讀課文第三自然段,小組合作學(xué)習(xí):課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉,并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”?找到一個(gè)圈一個(gè),不要漏下一個(gè)啊,漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn),漏掉了一個(gè)著名的園林。。
。▽W(xué)生讀課文)
師:課文里有幾個(gè)“有”?
生:一共有7個(gè)“有”。
師:大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。
生回答:圓明園中有~~~~~
學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈:有…也有…;有…也有…;還有…;不僅有…還有…
。ㄉ鷤(gè)別讀課文中的7個(gè)有)
師:這樣寫有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多。)還有呢?(創(chuàng)意新。)
。2)讀:回答問(wèn)題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉。
。3)悟:師:你們說(shuō)圓明園中有幾個(gè)有呢??jī)H僅只有7個(gè)嗎?
生:有無(wú)數(shù)個(gè)。
師:大家再好好地讀讀課文,你又從課文的哪些地方找到了“有”?
生:課文講圓明園里有很多的殿堂,那里面一定還有很多的寶貝。
生:圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應(yīng)該還有很多。
生:我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。
。4)想:師:漫步園內(nèi),置身其中,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了很多的風(fēng)景。
師:能不能具體點(diǎn)。
生:我仿佛看到了平湖秋月。
生:我仿佛看到了小橋流水。
師:文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園的建筑情況?(生:建筑宏偉,師板書)
。5)學(xué)寫法:你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來(lái)介紹圓明園這些宏偉建筑的?
師:點(diǎn)撥:如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行?這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。(點(diǎn)擊課件:大小結(jié)合)這一大一小給你什么感覺?(贊嘆)請(qǐng)你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其它景物用了什么寫法嗎?。
師:學(xué)生依次說(shuō)出動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語(yǔ)氣讀一讀句子。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛,山野的寧?kù)o氣氛,讓學(xué)生想象畫面讀課文;體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色,想到古詩(shī)中的優(yōu)美意境,想象蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色,你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(世外桃源),這就是世外桃源的境界,沒有老師的批評(píng),沒有豬流感,不用做家庭作業(yè),那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下?你此時(shí)又會(huì)怎么讀?(學(xué)生試讀)比如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩(shī)為題材的景點(diǎn),你會(huì)用學(xué)過(guò)的哪句古詩(shī)做依據(jù)?怎樣建造?好,你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了,同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有?(圓明園)那好,大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合?(中外結(jié)合)這個(gè)中中外結(jié)合說(shuō)明什么?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:遞進(jìn)關(guān)系),用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢?你是怎么理解?(在當(dāng)時(shí),不容易了解到外國(guó)情況,現(xiàn)在,不出國(guó)門,了解外國(guó)建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣,就更能夠說(shuō)明圓明園的建筑創(chuàng)意新。)
師:你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉?(生:分析后得出三層:建筑種類多;建筑創(chuàng)意新;漫步感覺美。)
金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合
熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合
第一層:{建筑種類多}
各地名勝──詩(shī)情畫意虛實(shí)結(jié)合
(平湖秋月)(蓬萊瑤臺(tái))
民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合
第二層:{建筑創(chuàng)意新}
第三層:{漫步感覺美}
。6)再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。
。7)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí):師:想看看這一個(gè)園林嗎?(看圖片幻燈)
。8)升華讀:師:再一起讀這句話“漫步園內(nèi),飽覽著中外風(fēng)景名勝,~~~幻境里!保ǔ鍪揪渥樱
2.師:請(qǐng)大家按照剛才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段,解答學(xué)生提問(wèn):“為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?”
。1)生:學(xué)生自由讀第四段。
師:你讀懂了什么?(師板書:珍貴文物)
生:抓住“過(guò)渡句、總分總的寫法、上自、下至”,“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問(wèn)題。
師:清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代,大概多少年?
生:大概是20xx年。
師:你怎么這么會(huì)用詞啊,要是準(zhǔn)確的`說(shuō)是2400年。
師:看你會(huì)說(shuō)話。“大概是”你怎么這么會(huì)用詞呀!大概是兩千年,要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年,大家算2400年這段歷史,一個(gè)年,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,那哪能一年就……是呀!所以說(shuō),圓明園里這奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不──
生:數(shù)不勝數(shù)
師:再換個(gè)成語(yǔ)。應(yīng)有──
生:應(yīng)有盡有。
師:再換個(gè)成語(yǔ)。
生:琳瑯滿目。
師:可以,再換個(gè)成語(yǔ)。
生:美不勝收。
師:也行,總之,同學(xué)們,咱要是用眼睛看,像你說(shuō)的:琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂,看不清,這樣就看幾處吧。ǔ鍪緢D片)
師:這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎?有疑問(wèn)嗎?
生:(這第一句是一個(gè)承上啟下的句子,但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。)
師:老師也發(fā)現(xiàn)了,你很會(huì)讀書。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑,但要做到有理有據(jù)。
(2)師:你帶著什么感情去讀:驚嘆但不自豪的感情去讀,因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好,那請(qǐng)你讀一讀這一段話。
。3)出示學(xué)生的問(wèn)題:“為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?”
師:同學(xué)們,現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?你體會(huì)到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說(shuō)明他的價(jià)值怎么樣?(生:不可估量,師板書);你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值(生:不可估量,師板書);你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值(生:不可估量,師板書),F(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了,所以,”圓明園的毀滅是:出示句子,學(xué)生齊讀:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
3.體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。
(1)師:同學(xué)們,圓明園毀滅了,老師心情真的很不好,你們想知道是怎么毀滅的嗎?老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎?你們還是自己去讀吧!你知道該怎么讀嗎?好,試著讀一讀。(出示句子:1860年……)
。2)“統(tǒng)統(tǒng)”掠走,是怎么“掠”?
。3)有沒有查到資料的,舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)?出示一段真實(shí)的資料,“英國(guó)人和法國(guó)人,為了搶奪財(cái)寶,互相毆打,甚至發(fā)生過(guò)械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多,他們一時(shí)不知該拿何物為好,有的搬走景泰蘭瓷瓶,有的貪戀繡花長(zhǎng)飽,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋,裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉;有的半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國(guó)陸軍軍官赫利斯,搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆,在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字;ㄅ枥镌灾豢命S金樹,高約一尺,樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子,碧瑩瑩,黃燦燦,光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞,總共裝了七筐,叫人替他抬回軍營(yíng)。就是這個(gè)赫利斯,返回英國(guó)后,因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái),享用終身!闭(qǐng)讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。
。4)實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞,是怎么“毀”的?
。5)根據(jù)學(xué)生所說(shuō),再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門,闖進(jìn)去,他們推翻了紫檀雕刻的桌子,抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來(lái),在他們眼里,這些東西不過(guò)是一堆廢紙,有人隨手撕來(lái)燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見墻上的古畫里,一位老人正凝視著他,認(rèn)為是一種挑釁,馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒,遇到極其珍貴又帶不走的東西,就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服,被他們從箱子里拉出來(lái),任意踐踏。許多呢絨氈毯,被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話。
。6)這還沒完,敵人為了銷毀罪證,放火把圓明園燒了,大火燒了三天三夜,圓明園只剩一片灰燼!出示一段真實(shí)的影視資料:學(xué)生觀看影片(課件:搶劫)
。7)同學(xué)們,此時(shí)你的心情是怎么樣?
生:難過(guò)、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀:“1860年……”
現(xiàn)在,這舉世聞名的圓明園都化成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼);園中宏偉的建筑都化成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼),園中珍貴的文物也都華成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼)
。8)至此,圓明園“沒有了”──(把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,圓明園中,“沒有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……;沒有了……也沒有了……,沒有了……還沒有了……)
。9)我們只是悲傷就可以嗎?只是憤怒就可以嗎?你還想提出什么問(wèn)題?
生:為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園?在火燒圓明園時(shí),清朝政府在做些什么?
師出示課件材料:第一:最先進(jìn)入圓明園盜掠的,不是老外,而是北京本地的滿族和漢族人。第二:圓明園被毀,直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng)。清朝政府跟英國(guó)談判時(shí),清朝政府一定要英方談判代表下跪,尊重朝廷禮節(jié)。后來(lái)清政府還扣押了英國(guó)39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個(gè)談判代表,到最后,只交還給英國(guó)18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約,但在枝節(jié)問(wèn)題上卻是寸步不讓。第三:當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí),清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉(cāng)皇逃出北京城。
。10)圓明園化作一片灰燼。那么,圓明園毀滅的究竟是什么?(文化!尊嚴(yán)、良知)
(11)現(xiàn)在你明白了,文章為什么要花大量篇幅來(lái)寫圓明園昔日的輝煌?(沒有這些“有”,怎么體會(huì)到“舉世聞名”,怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華?正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”,才會(huì)更加痛心。)
。12)越是回味,越是不住感慨。所以,最后,請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話,告訴自己,永遠(yuǎn)留在心中,告訴天下所有的人。ㄎ覈(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!)
作業(yè):20xx年3月,法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。
圓明園的毀滅教案 篇3
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:"圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?墒,一百多年前,英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園,今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開書。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文,理解內(nèi)容
1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來(lái)理解,什么叫眾星拱月?
(無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心)
B、再讀課文,你們看,這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上,燈火通明的時(shí)候,這要是從高空往下看,得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,把這種美感讀出來(lái)。
(3)、這么美的圓明園,還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華嗎?
過(guò)渡語(yǔ):還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫太妙了,把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前
(3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話,找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)
(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下,圓明園中有什么
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話中知道的?
(漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應(yīng)該還有很多,不用走遍天下就能飽覽天下美景,看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過(guò)渡語(yǔ):還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代,大概是兩千年,要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年,大家算一算,在2400年這段歷史,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,哪能一年就出一件呀,所以說(shuō),圓明園里的奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不-- (勝數(shù))
(應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))
(3)、出示圖片 師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明
(4)、此時(shí),你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)
(5)、難怪課文中稱 "圓明園是園林藝術(shù)的`瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值,所以我們不難相信--它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)人,你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話
(7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀
過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才的朗讀,使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌,然而,
這座聞名遐邇、擁有無(wú)數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)、 請(qǐng)大家默讀第五自然段
(2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫這段話,你看好不好?為什么?
1860年10月6日,英法聯(lián)軍來(lái)到北京,進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的,就破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火,大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。"
(不好,因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻)
(4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書上這段話,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們?cè)谧x這些詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出侵略者的野蠻,表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜,昏庸的皇帝只管棄園逃跑,任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮?lái)目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰(shuí)來(lái)告訴大家,這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片),當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí),呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象,數(shù)不清的漢白玉石柱,橫七豎八的躺在那里,它沒有聲音,但誰(shuí)都能聽到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!
過(guò)渡語(yǔ):圓明園的毀滅造成的損失有多大?請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大,無(wú)法計(jì)算。
(4)、再重讀第一自然段,'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)氣。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜,痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻,如果你就站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心,題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了,更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用,更加突出中心。)
8、結(jié)語(yǔ):圓明園的毀滅,是中國(guó)近代史上的奇恥大辱,是英法聯(lián)軍侵略中國(guó),踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課,不是為報(bào)仇雪恨,而是讓我們記住這段恥辱,記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打,貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺,歷史的悲劇才不會(huì)重演。
板書
圓明園的毀滅
(愛) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼 掠 毀 燒
圓明園的毀滅教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,《圓明園的毀滅》教案。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
三教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用計(jì)算機(jī)教室,網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路,了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法:
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的.資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文,出示自讀提示:
1、找出生字新詞,利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文,說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。
3、朗讀自己喜歡的段落,找出疑難問(wèn)題,小組提出來(lái)。
四、檢查自學(xué)情況,個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《圓明園的毀滅》教案》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自主、合作學(xué)習(xí)課文,探究寫法,練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。
教學(xué)方法:多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題。
2、出示課件:圓明園平面圖。上節(jié)課,我們初讀了課文,對(duì)圓明園有了初步了解,誰(shuí)能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文,提出你不理解的問(wèn)題。
4、梳理問(wèn)題。
A為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
B為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?……
D、教師相機(jī)板書:園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標(biāo)
這節(jié)課,我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題,我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段
(一)默讀課文,想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段,引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ)。
A、相機(jī)出示課件:圓明園結(jié)構(gòu)示意圖,理解“眾星拱月”的意思。板書:眾星拱月
B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名,真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文,讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句):圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
A指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書:有……也有。
B教師小結(jié):景觀各有特色,各有風(fēng)格,大家回讀體會(huì),讀出你的喜愛之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):
A指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
B園中景觀多而優(yōu)美,風(fēng)格各異,大家回讀課文,讀出你的喜愛之情。
C出示課件,欣賞圓明園有代表性的景觀,教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀,抒發(fā)情感。
D學(xué)生談感想。教師板書:愛
E教師小結(jié):圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機(jī)出示課件:“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”
A指說(shuō)理解。教師指導(dǎo):漫步在圓明園中,你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀,范讀,齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么,理清寫作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
A導(dǎo)語(yǔ):讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái),把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示),練習(xí)背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱:
1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見。
3、練習(xí)有感情朗讀。
(二)小組匯報(bào):
1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語(yǔ);相機(jī)板書:上自、下至。
2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評(píng)讀、賽讀。
過(guò)渡語(yǔ):圓明園真是太美了!然而,就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛的圓明園?
五、學(xué)習(xí)第三段。
出示課件:“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”。
(1)默讀,找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪
圓明園的毀滅教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀文本,理解課文主要內(nèi)容。
2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入
1、板書課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿無(wú)缺的皇家園林,這是一座光明普照的皇家園林,這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被無(wú)情地毀滅了!
2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,走進(jìn)圓明園,了解圓明園的昨天與今天。
二、研讀文本
(一) 感知昔日?qǐng)A明園(2-4段)
1、自由讀課文,小組交流:我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點(diǎn)分析第三段)
2、仔細(xì)閱讀第三段,找一找這些句子中一共用了幾個(gè)
“有”? (學(xué)生讀課文)
說(shuō)一說(shuō)圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)
2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
有無(wú)數(shù)個(gè)。
圓明園的美是這短短文字無(wú)法例舉出來(lái)的。下面我們一起欣賞圖片,感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片PPT)
在文中,作者表達(dá)了自己的.感受,我們一起來(lái)讀一讀。 “漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界中!
(漫游、飽覽、流連忘返,這醉人的圓明園!) 3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂,有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外,還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園,這就是萬(wàn)園之園的圓明園,
這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而,這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園昔日的輝煌,這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的
呢?
齊讀第五段。
(二) 研讀“毀滅” 1、是誰(shuí)犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實(shí)在運(yùn)不走的.......,就.....!
3、聽到這里,你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......) 4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句。
“大火連燒三天,煙云籠罩了這個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們,是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華,文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國(guó)人民的最高智慧,中華民族的尊嚴(yán)........。) (三) 體味“不可估量”的損失
“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們,你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方,把它寫到你的心上。 (學(xué)生寫自己的感受,理解)
生:這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。 生:這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說(shuō):
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”
3、面對(duì)這把罪惡之火,面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾,此刻,你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容你此時(shí)的心情?
生:悲痛、痛惜、痛恨
同學(xué)們,在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案,我想告訴你們的是,落后就要挨打,我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑,還應(yīng)該反觀自省,勿忘國(guó)恥,振興中華! 三、教師總結(jié):
師激情朗誦詩(shī):圓明園里,荒野的風(fēng), 嗚咽地講述著—— 一個(gè)古老的故事;殘留的柱,痛苦地書寫著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。
國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀: 勿忘國(guó)恥 振興中華
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