圓明園的毀滅教案錦集十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
圓明園的毀滅教案 篇1
一、課時(shí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解圓明園輝煌的過去,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三四小節(jié)。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn):通過描寫圓明園昔日的輝煌,突出它的毀滅是祖國文化不可估量的損失,也是世界文化不可估量的損失。
二、教學(xué)過程
(一)三分鐘練說
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。
。ǘ⿵(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語,理清了文章的脈絡(luò),現(xiàn)在我們來聽記詞語,有信心嗎?(學(xué)生聽記、訂正。)
2、檢查詞語,學(xué)習(xí)生字。
3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò),了解了文中對圓明園的高度評價(jià)。課件出示:
圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。
所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
4、我們可以用一個(gè)詞來概括它──輝煌,誰還記得,上節(jié)課我們歸納的,課文是從哪幾個(gè)方面來寫圓明園的輝煌?
。ㄈ┢纷x課文
過渡:那么,作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢?讓我們一起走入課文。讀讀句子,品品關(guān)鍵的詞語,說說感受。
1、走進(jìn)輝煌。
。1)品讀布局。
、僦该x,課件隨機(jī)泛紅:舉世聞名、眾星拱月。
主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會出圓明園的地位很高,從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同,而且也可以感受到其中的園林很多,圓明園很大。
、谡n件隨機(jī)出示:圓明園分布圖,然后出示《眾星拱月》圖。
看著圖,誰能說說“眾星拱月”的意思?(“拱”就是環(huán)繞;“眾星
拱月”,無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)這里的“月”指的是──圓明三園;“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局。
。2)品讀建筑。
精致的布局讓人留戀,宏偉的建筑更讓人感嘆,默讀第三自然段,有哪些景點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?(抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多,景觀的多。)
、俳Y(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語,感受風(fēng)格的各異。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
玲瓏剔透:形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。
西洋景觀:文中指位于長春園內(nèi)的“西洋樓”。
、谝龑(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂,玲瓏剔透的亭臺樓閣,熱鬧非凡的買賣街,幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。
、蹐A明園既有華麗的美,又有精巧的美;既有繁華的美,又有幽靜的美;不僅有靈動(dòng)的美,還有典雅的美,誰來朗讀這如詩如畫的圓明園?(指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。)置身其中,你仿佛聽到了什么,看到了什么?聞到了什么?
我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲,我仿佛看到了夕陽西下,高聳的雷峰塔,我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣
、軋A明園中的景物豈止書中介紹的這么多,圓明園內(nèi)可以說是一步一景,一景一物,難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。
課件出示:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
、菪〗Y(jié):圓明園里的建筑宏偉,風(fēng)格各異,怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
⑥根據(jù)提示背誦。
課件出示:
圓明園中,有(),也有();有(),也有()。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧的(),蘇州的(),杭州西湖的()、();還有很多景物是根據(jù)()建造的,如,(),()。園中不僅有(),還有()。漫步園內(nèi),有如漫游在(),飽覽著();流連其間,仿佛置身在()。
(3)品讀歷史文物。
過渡:圓明園不僅有華麗的外表,更有著深刻的內(nèi)涵。請同學(xué)們駐足園內(nèi),一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。
◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。
◆抓住“奇珍異寶”,體會珍貴。
、倮蠋熯m當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生深入體會圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看:先秦──清朝有兩千多年。
從收藏價(jià)值看:有兩千多年前祭奠用的青銅禮器,有歷代名人書畫,而這些絕大部分是真跡,許多是孤本;還有很多珍寶,及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物,對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有著極其重要的價(jià)值,不少都是無價(jià)之寶,所以用“最珍貴”來形容。
、谛〗Y(jié):所以說它又是──當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。
(四)總結(jié)升華
1、課文的題目是“圓明園的毀滅”,但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?
。}目為“毀滅”,作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨,這正是作者表達(dá)的巧妙之處。)
2、在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國,使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們,讓我們“勿忘國恥,振興中華”!
圓明園的毀滅教案 篇2
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)情分析
因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無法再現(xiàn),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字,并展開想象,使同學(xué)對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?梢詰{借插圖,也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料,使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使同學(xué)記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子,說說自身的體會。
3、學(xué)會本課14個(gè)生字,理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入新課。
俺們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意。
1、自身默讀課文,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
。1)、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu),下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“充”字,不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu),左邊是“田”字,右邊是“口”,不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”;“銷”和“鎖”;“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。
(2)、理解詞語的意思。
西洋:泛指歐、美各國。
先秦:即秦統(tǒng)一中國以前,一般指春秋戰(zhàn)國時(shí)期,為公元前770—公元前221年,距離清朝20xx多年。
瑰寶:特別珍貴的東西。
估計(jì):量,讀“l(fā)iang ”,推算、計(jì)算的意思。
眾心拱月:拱,環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透:玲瓏,精致靈巧;剔透,剔除多余的局部,使透空明晰。形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。
三、簡單介紹圓明園。(見教材簡析)
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,理解課文層次。
1、自身讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
朗讀第二大段,了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的:先介紹了圓明園的位置與總體布局;再介紹園中的各種景點(diǎn);然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
。1)、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話,每句話向俺們介紹了什么?(3句話)
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
。2)、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀,從中你能想像出什么?
第一句中有個(gè)分號,包括兩個(gè)分句,從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的`殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格,千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣,換換口味偶爾也想上街逛逛,到農(nóng)村看看,就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”(即買賣街)和“北村山村”。一旦皇帝興致來了,要逛街,就得馬上把買賣街安排起來:宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人,各處響起叫賣聲,做各種交易,很像個(gè)熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請同學(xué)一一說出來。想想自身說明了什么?
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順,不惜代價(jià)把全國名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受,通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色,融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),贊嘆俺國古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
(3)、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)
老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看:先秦——清有20xx多年.
從收藏時(shí)間看:有20xx多年祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書畫,而這些絕大局部是真跡,許多是孤本;還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物,對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值,不少都是無價(jià)之寶,所以用“最珍貴”來形容。
三、鞏固練習(xí)。
熟讀前兩局部課文,請同學(xué)交流讀后的體會、心情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的?
2、展開討論:把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤?
重點(diǎn)理解“1860年10月6日,英、法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園,他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。”
“闖進(jìn)”說明他們簡直是強(qiáng)盜,接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑:只要能拿的,一點(diǎn)兒不留;拿不動(dòng)的,用大車、牲口搬運(yùn),也不落一點(diǎn)兒;拿不動(dòng)、運(yùn)不走的,沒有方法了,也不放過,想方法也要破壞掉,毀掉。多么令人氣憤!有資料記載,講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等,則以棒擊毀,必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成,進(jìn)而放火焚燒,“大火連燒三天”,不只使世界上獨(dú)一無二的名園化為一片灰燼,而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀第一段,體會“不可估量的損失”的意思。(說明損失巨大)
三、討論問題。
課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去?
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去,突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價(jià)之寶,而正是這樣一座世界聞名的園林,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系,更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
四、讀了課文,你有什么感想?(自由發(fā)言,暢所欲言)
圍繞兩方面內(nèi)容:對優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆,對侵略者的憎恨。不忘國恥,激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。
五、鞏固練習(xí)。
分段練習(xí)背誦課文。
圓明園的毀滅教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,體會作者安排材料的獨(dú)特之處。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入揭題
1、談話:北京的風(fēng)景名勝有哪些?
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,北京還有一個(gè)著名的園林,就是圓明園。(板書:圓明園)
圓明園上一座著名的皇家園林,它是十幾代勞動(dòng)人民,歷史150多年,耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天,我們來到北京卻只能看見幾根柱子,因?yàn)?---(板書完整課題)齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說——引讀(出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
1、讀了這一句話,你知道了什么?
2、理解“不可估量”并板書
3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么?
是啊,圓明園毀滅了,這個(gè)損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園,感受價(jià)值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段,我們一起來看看,圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來。
2、交流:抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
出示這三句話。
、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”?
教師引導(dǎo):
全世界都知道誰?
全世界都知道它的名字?
不僅中國人知道,就連外國人也知道,它就是------圓明園!
、趫A明園為什么舉世聞名?練習(xí)說話:
因?yàn)椋詧A明園舉世聞名。
3、了解獨(dú)特布局
圓明園有多大?出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局,是多么壯麗的景觀呀!
4、再現(xiàn)宏偉建筑
、、園內(nèi)有什么樣的景觀呢?誰給大家介紹一下?個(gè)別讀第三自然段。
、、這么多的景點(diǎn),文中是用那個(gè)詞將它們連起來的?教師引讀。
、、孩子們,不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧!(欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂)
、、創(chuàng)設(shè)情境想像說話:孩子們,此時(shí)此刻,你最想在哪兒漫步?
、、拓展:圓明園中四十景名稱
雨果說:有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。
⑥引讀:
所以,我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(出示:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)
圓明園美嗎?走進(jìn)園中,你還想出來嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現(xiàn)珍貴文物
①、園中還有什么?個(gè)別回答
、凇南惹氐角宕,歷經(jīng)多少年?
③、如果一年只出一件文物,園內(nèi)所擁有的可以怎么形容?
、、欣賞(欣賞圓明園珍貴文物的圖片,)
、、所以,我們不難相信——引讀(出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
作為一個(gè)中國孩子,你感到怎樣?個(gè)別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說:雖然是皇家園,可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。
然而,這一切的一切,在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀(出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
孩子們,你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶著感受讀)
四、目睹毀滅過程,深刻體會損失“不可估量”
1、這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的,讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。(視頻)
2、讀最后一自然段,哪句你感觸最深?
預(yù)設(shè)一:
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀?
那是怎樣的毀呀?
預(yù)設(shè)二:
大火燃燒三天的結(jié)果是什么?
什么化為灰燼?
3、什么都沒有了,圓明園就這樣被毀滅了!
(教師隨機(jī)在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物)
它的毀滅,是——引讀:祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。(語氣沉重)
五、練筆,抒發(fā)情感
1、站在這殘?jiān)珨啾谇,相信每個(gè)人心中都有話要說,就讓我們把心中的感受寫下來。(音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染)
2、交流
3、總結(jié)升華:孩子們,讓我們——不忘國恥,振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料,了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。
圓明園的毀滅教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文, 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國恥,振興中華”這一主題開展一次演講活動(dòng)。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,并開展演講活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
在演講的過程中做到語言流暢,儀態(tài)大方,感情真摯。
課前準(zhǔn)備:
搜集資料,加以整理,以備上課交流。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文, 體會作者強(qiáng)烈的愛與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。
進(jìn)一步加深對課文的理解。
二、探索交流
1、 今天,我們將圍繞“不忘國恥,振興中華”為主題開展一次演講活動(dòng),同學(xué)們在演講的時(shí)候應(yīng)做到語言流暢,儀態(tài)大方,感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團(tuán)。
3、 按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。
4、 根據(jù)評審團(tuán)的評選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況,評出優(yōu)秀演講個(gè)人若干,并總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
推選評審團(tuán)并演講。
鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。
三、總結(jié)發(fā)言
師總結(jié):同學(xué)們的演講精彩極了,既讓我們回顧了那段恥辱的歷史,同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨,而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),不讓歷史悲劇重演,是中華民族屹立于世界民族之林。
學(xué)生認(rèn)真聆聽。
激發(fā)感情。
板書設(shè)計(jì):
圓明園的毀滅
“不忘國恥,振興中華”
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩挑重?fù)?dān),必須發(fā)奮學(xué)習(xí),保衛(wèi)祖國,決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國土一步,要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。
圓明園的毀滅教案 篇5
《圓明園的毀滅》是五年級上冊教學(xué)的一篇課文,本課教學(xué)要求是使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,下面要為大家分享的就是圓明園的毀滅的教案,希望你會喜歡!
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國近代屈辱歷史的見證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話,引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址,請舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說。)
2.教師:同學(xué)們說得對,現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。(板書課題:22.圓明園的毀滅)
二、范讀課文,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
讀后簡單說說。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準(zhǔn)字音,利用熟字記清生字字形,注意易錯(cuò)的地方。
2.讀通課文,劃出生字、詞,并結(jié)合上下文理解詞義,不理解的做記號。
3.朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,并思考:圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)
四、檢查自學(xué)情況,出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1.指名、齊讀生字卡片,糾正不正確讀音。
2.讀詞語,說說哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別:“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3.指出不理解的詞語,大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。
4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”,并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。
五、自己朗讀課文,質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語;
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看錄像(或幻燈片),引入本課時(shí)
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的,現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一,F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)
二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢
請打開書,自己朗讀全文,找到課文的這部分描寫。
三、指名朗讀第二自然段,說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書:皇家園林:圓明園——萬春園——長春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。(板書:建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
2.理解:什么叫瑰寶?什么叫精華?
3.默讀課文后,談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?
4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。
(邊討論邊板書:金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)
5.有感情地朗讀第3自然段,欣賞圓明園的美景。
6.教師:這一段描寫太妙了,把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,那么你喜歡這一段中的哪些語句,請你有感情地朗讀,大家一同欣賞。
7.練習(xí)背誦第3自然段。
五、老師提問
看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,圓明園的珍貴還不止這些,還有更令人贊嘆的地方,是什么呢?
1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話,分析這句話的句式、作用。(過渡句,起承上啟下的作用。)
2.朗讀第4自然段,看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書:青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。)
3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。)
4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段,欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)
1.通過學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”,這是為什么?(結(jié)合板書回答。)
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段,大家再欣賞一次。
3.教師:就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書:英法侵略者,1860年10月。)
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。
2.指名朗讀這些句子,討論分析,問:你從中體會到了什么?(體會到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的無能。)
(投影出示卡片)讀一讀,聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思,再說說從帶點(diǎn)詞語中體會到了什么。
(1)1860年10月6日,英、法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
(2)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
3.有感情地朗讀這些句子,并加以體會。
三、教師提問
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空,并化為灰燼,這不可估量的損失是無法彌補(bǔ)的。
、傥覀儜(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者,維護(hù)世界和平,肩負(fù)起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。)
、趹(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)
、劬毩(xí)有感情地朗讀。
四、朗讀全文,思考
課文的中心思想是什么?
讀后概括出來,并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡,表達(dá)了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。)
五、提問
課文題目是圓明園的毀滅,為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用,更加突出中心。)
六、指名分三部分朗讀課文,體會中心思想
七、總結(jié)深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”,因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國,使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們,有沒有這樣的信心啊?(答:有!)
圓明園的毀滅教案 篇6
【教材簡析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
選編本課的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來,再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文文字優(yōu)美,字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情,教學(xué)時(shí)可以以情激情,以讀激情,以景激情,以史實(shí)激情,特別是要重視以讀激情,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書,交流課前搜集的資料,運(yùn)用多媒體課件,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來,并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
。、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
。、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄A明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國的燦爛文化。
。病⑽恼碌念}目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、構(gòu)建話題,激發(fā)情感
。、同學(xué)們,雨果曾說過:“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園,人們就在夢中看到它!
圓明園因何有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
以雨果對圓明園的盛贊,引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
。、板書課題,齊讀課題。
。、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它是怎樣毀滅的呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文,走進(jìn)圓明園,了解圓明園。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
。、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。
從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。
。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2、讀后交流,在交流中正音,學(xué)習(xí)生字:
、 認(rèn)讀生字與寫字:
教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀_;“掠走”中的“掠”讀_;要注意“損”“宋”是平舌音,“侵”、“燼”是前鼻音,“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣,不要多寫一豎,可采用形近字比較等方法,指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字!扒帧币⒁庵虚g不可多寫一豎。
⑵ 體會詞語的含義:
不可估量:“估量”是推算、計(jì)算的意思。“不可估量”這個(gè)詞語說明圓明園的毀滅損失巨大,無法計(jì)算。
眾星拱月:圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外,還有許多小園!肮啊,環(huán)繞。“眾星拱月”,無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。“許多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
玲瓏剔透:“玲瓏”,精致靈巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰。“玲瓏剔透”,形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。
西洋景觀:“西洋”,泛指歐、美各國。在長春園內(nèi),有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑,建設(shè)風(fēng)格為巴魯克(洛特)式,樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式,庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪,圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑,占地面積達(dá)100多畝。
三、細(xì)讀課文,了解圓明園的建筑風(fēng)格
1、默讀課文,邊讀邊想,通過讀書,你對圓明園有了哪些了解?
2、讀后交流,在交流中深入感悟課文:
、 針對第二自然段:
、 圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林!芭e世聞名”指什么?
。ㄔ谌澜缍挤浅S忻,這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 )
、 結(jié)合學(xué)生回答,FLASH課件演示:
。ㄋ蓤A明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,課件標(biāo)示出三園及周圍的小園,弄清三園的大概方位及小園的分布情況,進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。)
、 針對第三自然段的內(nèi)容:
、 你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?
(指名讀第三自然段。)
、 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象?
請同學(xué)們自己潛心讀一讀,邊讀邊想象畫面。
③ 與你的同桌交流一下你的感受。
學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流,有助于對文本的理解,加深體驗(yàn)。
、 請同學(xué)談一談,被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談,感悟重點(diǎn)語句。)
A、課件出示:
圓明園中,有__的殿堂,也有__的亭臺樓閣;有象征著__的“買賣街”,也有象征著__的山鄉(xiāng)村野。
請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。
。隆@中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。
⑤ 代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些?
、 課文中沒有介紹的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?
。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。)
交流課前搜集的資料和圖片,既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
、 指名讀圓明園的景物,腦海里想象著畫面。
當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀:
漫步園中,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句,相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。
。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問題,布置作業(yè)
1、人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎?不!遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園,欣賞我們的圓明園。
。、抄寫自己感受最深的句子,練習(xí)背誦。
圓明園的毀滅教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文,通過朗讀,交流、體會含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識。
②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,為國爭光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn):①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
、隗w會作者安排材料匠心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:教師制作多媒體課件,制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫。
2、學(xué)生:
利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源,查找有關(guān)圓明園的資料,自主研究。
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容:探究問題,深入學(xué)習(xí)課文,體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程:
一、引入,確立探究的主體問題
1、讓學(xué)生說出自己最想知道,最想了解的是什么?
2、師生歸納,出示探究問題:
(1)圓明園是怎樣的一座園林?
(2)圓明園是怎樣被毀滅的?
。3)圓明園現(xiàn)在是什么樣子?
圍繞上述問題聽課文錄音,注意聽準(zhǔn)字音。
二、圍繞探究問題1,自主學(xué)習(xí)、合作探究,體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1、整體把握,緊扣中心。
。1)自讀課文2—4自然段,找出高度評價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句,畫出來,讀一讀。
。2)圍繞中心句,大膽質(zhì)疑,提出探究的問題。
歸納探究的問題:
、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?
、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?
2、自主選擇第2、3或第4自然段,合作、探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流,深化提高。
(1)第二、三自然段的匯報(bào)。
①學(xué)生匯報(bào)。
、诮處熜〗Y(jié),簡要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等,豐富學(xué)生的知識,讓學(xué)生更深地體會圓明園昔日的輝煌。
③欣賞圖片,讓學(xué)生朗讀感悟,讀出欣賞、贊美、自豪之情。
(2)第四自然段的回報(bào)
、賹W(xué)生匯報(bào)。
、诮處熥プ∵^渡句“圓明園不但有宏偉的建筑,還珍藏真最珍貴的歷史文物!苯榻B一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等),讓學(xué)生體會圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分,體會圓明園毀滅的過程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段,感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文,找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境,并指導(dǎo)感情朗讀,讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,從兩個(gè)“不可估量”,再次體會圓明園歷史地位,體會圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理,感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖,進(jìn)行情境說話:假如,你現(xiàn)在就在廢墟旁,你會說什么?
2、明理,提出殷切期望,引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥,振興中華!”,因此學(xué)生的共鳴。
3、結(jié)合祖國當(dāng)今的輝煌,激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文,領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。
圓明園的毀滅教案 篇8
公開課教案
1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.
2.通過習(xí)作和口語交際,增強(qiáng)同學(xué)的民族意識,激發(fā)同學(xué)的愛國情感.
3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運(yùn)用資料的能力.
課前準(zhǔn)備
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
第一、二課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),俺們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的羞恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的繁重苦難、烈士們的光輝事跡,把一幕幕鮮活的、震動(dòng)人心的中國近代史展現(xiàn)在俺們的面前.俺想同學(xué)們和俺一樣,很想把讀書后的感受寫下來,是這樣吧?
明確要求
請同學(xué)們默讀習(xí)作提示,看看有哪些要求.
出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關(guān)資料.
讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》,用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使同學(xué)體會到,寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點(diǎn)寫自身對文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)
自由寫作
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.
評議修改
讀一讀自身寫的習(xí)作,把自身認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.
在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.
全班評議,提出修改意見.
結(jié)合評議,自身修改作文.
第三課時(shí) 交流平臺口語交際
圖像導(dǎo)入
請同學(xué)們先看一段錄像,從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的演講熱情.)
提出要求
俺們經(jīng)常會看到一些演講競賽,你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
是的,演講需要做到以下幾點(diǎn):
圍繞一個(gè)主題
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課,就讓俺們以“不忘國恥,振興中華”為主題,展開一場演講競賽好嗎?
自主準(zhǔn)備
請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料,想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡單提綱.自身先試著說一說.
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講,并提出改善意見.小組推選一個(gè)代表參與班組競賽.
演講競賽
全班評選演講優(yōu)勝隊(duì).
第四課時(shí) 詞語盤點(diǎn)日積月累展示臺
詞語盤點(diǎn)
同學(xué)自讀.
出示投影,看拼音寫詞語.
同桌互查.
自選三個(gè)成語造句,寫在練習(xí)本上.
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語,注意把字音讀準(zhǔn)確.
請同學(xué)們說一說每個(gè)詞語所表達(dá)的意思,并選幾個(gè)說句子.
展示臺
辦一期“不忘國恥,振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊,將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
圓明園的毀滅教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,《圓明園的毀滅》教案。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
3、學(xué)會本課11個(gè)生字,13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
三教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用計(jì)算機(jī)教室,網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路,了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
教學(xué)方法:
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文,出示自讀提示:
1、找出生字新詞,利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文,說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落,找出疑難問題,小組提出來。
四、檢查自學(xué)情況,個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合,小學(xué)四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自主、合作學(xué)習(xí)課文,探究寫法,練習(xí)從內(nèi)容體會思想感情。
教學(xué)方法:多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題。
2、出示課件:圓明園平面圖。上節(jié)課,我們初讀了課文,對圓明園有了初步了解,誰能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文,提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
A為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
B為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?……
D、教師相機(jī)板書:園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標(biāo)
這節(jié)課,我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)來研究這幾個(gè)問題。我們先來解決第一個(gè)問題。要解決這個(gè)問題,我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段
(一)默讀課文,想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說到第二自然段,引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語。
A、相機(jī)出示課件:圓明園結(jié)構(gòu)示意圖,理解“眾星拱月”的意思。板書:眾星拱月
B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名,真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文,讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句):圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
A指說理解。教師相機(jī)板書:有……也有。
B教師小結(jié):景觀各有特色,各有風(fēng)格,大家回讀體會,讀出你的喜愛之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):
A指說理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
B園中景觀多而優(yōu)美,風(fēng)格各異,大家回讀課文,讀出你的喜愛之情。
C出示課件,欣賞圓明園有代表性的景觀,教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀,抒發(fā)情感。
D學(xué)生談感想。教師板書:愛
E教師小結(jié):圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它是我國古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機(jī)出示課件:“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”
A指說理解。教師指導(dǎo):漫步在圓明園中,你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀,范讀,齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么,理清寫作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦,積累語言。
A導(dǎo)語:讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來,把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示),練習(xí)背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱:
1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見。
3、練習(xí)有感情朗讀。
(二)小組匯報(bào):
1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機(jī)板書:上自、下至。
2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評讀、賽讀。
過渡語:圓明園真是太美了!然而,就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?
五、學(xué)習(xí)第三段。
出示課件:“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”。
(1)默讀,找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪
圓明園的毀滅教案 篇10
五年級語文上冊圓明園的毀滅公開課教案和板書設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文,主要講述位于北京西北郊,曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園,昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對圓明園被毀的惋惜,對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥,振興中華的責(zé)任感與使命感,課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R目標(biāo):
(1)、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
。ǎ玻、理解課文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識。
(三)情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、重點(diǎn)分析:
讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在,其精美、壯觀,只能通過語言文字去品味、感受。因此,只有讓學(xué)生充分感知語言,品味語言,才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往,這樣,為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆,以愛激恨,從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、難點(diǎn)分析:
運(yùn)用媒體素材,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,再現(xiàn)圓明園的輝煌,只有愛之深,才會“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
五、教學(xué)策略分析:
因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無法再現(xiàn)其精美壯觀,只能從語言文字中理解,教學(xué)時(shí),要以理解語言文字為主,以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔,選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托,實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段,再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,從而完成教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)對象分析:
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生,從年齡特征來看,該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久,知識面較寬,已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹,應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾
1、師:(深情地)人們常說:希臘有巴特農(nóng)神廟,埃及有金字塔,羅馬有斗獸場,巴黎有圣母院,而東方有圓明園。
法國大作家雨果曾經(jīng)寫到:在世界的一隅,存在著人類的奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園。然而,這座被譽(yù)為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了,現(xiàn)在,我們看見的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹。(出示三副廢墟圖)
2、師:同學(xué)們,圓明園是被誰毀滅的(生:英法聯(lián)軍)
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢?讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
(二)體會毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件,學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)、師:英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了,課文是用那些詞語來描寫的呢?請快速瀏覽第五自然段,找一找。
。2)、學(xué)生回答(老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語),學(xué)生朗讀并體會這些詞語。
。3)、老師:面對侵略者的野蠻行徑,你最想說什么?(并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話)
。4)、老師:就這樣,我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,化為了灰燼;建筑藝術(shù)的精華,也化為了灰燼,付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。(板書三個(gè)化為灰燼)
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段
。1)學(xué)生讀第一自然段
。2)老師:圓明園的損失有多大?(生:用一個(gè)詞來形容就是“不可估量”)
。3)老師:文中一共用了幾個(gè)“不可估量”?(生:兩個(gè))(板書兩個(gè)不可估量)
。4)老師:看著這兩個(gè)不可估量,你的心情是怎樣的?(生:傷心、悲痛)
。5)老師:這樣的傷心,這樣的氣憤可以估量嗎?(生;不可估量)(老師再次板書不可估量)
(6)老師:讓我們把這句話告訴自己,告訴在場的老師,告訴全世界的人。(學(xué)生感情朗讀)
(三)、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過渡:有不可估量的損失,就說明它一定有不可估量的價(jià)值,那么,昔日的圓明園究竟有些什么,讓我們說它有不可估量的價(jià)值呢?請結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
(1)、學(xué)生回答,老師出示第三自然段,并用熒光筆畫出“有”。
。ǎ玻⒗蠋煟何闹忻鑼憟A明園的宏偉建筑,一共用了幾個(gè)有“有”(七個(gè))圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎?(生:不是)那么,需要幾個(gè)有呢?(生:許多個(gè))你是從哪些詞語中找到了“有”?(生;飽覽……)
。ǎ常、圓明園有這么多景點(diǎn),想看看嗎?(生:想)
。ǎ矗⒊鍪九錁穲D片,讓學(xué)生盡情欣賞。
(5)、老師:美嗎?(生:美)假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游,你心中是什么感覺呀。
(6)、老師:是啊,你說得太好了,作者是怎樣描寫的呢?
(7)、出示課件,學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
。病W(xué)習(xí)第四段
。ǎ保┻^渡:圓明園不僅有宏偉的建筑,還有最珍貴的歷史文物,請看(出示配樂圖片)
。ǎ玻├蠋煟豪蠋熓占降倪@些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片,只是圓明園數(shù)億萬計(jì)的文物中很少很少的一部分,他們不僅價(jià)值連城,更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證,所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”(出示課件)
。场W(xué)習(xí)第二段
。ǎ保、過渡:圓明園不僅建筑宏偉,珍藏豐富,它的總體布局也是很獨(dú)特的。請看(出示布局圖)
(2)、老師講解,并提問學(xué)生,課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢?重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
4、教師小結(jié):圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì),宏偉的建筑,豐富的珍藏,成為世界聞名的皇家園林,課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值,我們一起來讀一讀。(出示課件)
。ǎ保⒂谩笆恰彩恰边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
。ǎ玻⒋舐暲首x這句話。
(五)、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過渡:多好的園林啊,可是這一切都已經(jīng)不存在了,這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?/p>
2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終,出示大火不停在畫面飛旋撲閃,并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后,屏幕上打出一行字:這把火,燒毀了——(填空)
4、老師:這把火燒毀了什么,請你把它寫在紙上,寫在你的心里。(學(xué)生動(dòng)筆寫)
5、老師:來,告訴大家,這把火可燒毀什么?(讓學(xué)生自由說,老師作適當(dāng)?shù)脑u價(jià))
6、教師小結(jié):這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣(出示課件)
7、學(xué)生齊讀詩歌
。⑼卣寡由臁蜷_學(xué)生的理性思考。
。、過渡:這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整147年了,正是因?yàn)檫@把火,喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人;正是因?yàn)檫@把火,激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今,我們的祖國變得強(qiáng)大起來了,有人提議,(出示課件)要重建圓明園,對于這個(gè)問題,你有什么看法?請和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流,各抒己見。
3、教師小結(jié)。:不管是不是重建,老師都感到非常欣慰,重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心!
4、老師小結(jié):同學(xué)們,忘記歷史,就是背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,讓我們時(shí)刻記。何鹜鼑鴲u,振興中華。ǔ鍪菊n件,“勿忘國恥,振興中華”)
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