《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、練習(xí)概括中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

　　3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　教學(xué)前準(zhǔn)備：

　　搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說(shuō)、錄像等資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課，請(qǐng)大家一起讀課題。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，你認(rèn)為還有哪些問(wèn)題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？（出示目標(biāo)）

　　1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

　　2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　3、圓明園是怎樣毀滅的？

　　二、解決目標(biāo)1：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？

　　打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

　　1、網(wǎng)上查找資料。

　　2、交流匯報(bào)。

　�。�1）從圓明園的布局體會(huì)。（眾星拱月）

　�。�2）從殿堂、亭臺(tái)樓閣體會(huì)。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）

　�。�3）從景物特色體會(huì)。

　�。�4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。（理解象征）

　　3、談體會(huì)。

　　當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時(shí)，你有什么感受？

　　4、體會(huì)作者的感受。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　同學(xué)們匯報(bào)得真精彩，體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

　　1、學(xué)生總結(jié)。

　　2、教師出示：（1）善用網(wǎng)上資源。

　�。�2）結(jié)合課文重要詞句。

　　四、解決目標(biāo)2：為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。

　　2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。

　　3、討論匯報(bào)。

　�。�1）從“上至……下至”體會(huì)歷史時(shí)代長(zhǎng)。

　�。�2）從流散文物的數(shù)量多體會(huì)到。

　�。�3）從雨果的話中體會(huì)到。

　　過(guò)渡：是�。∵@座珍藏著無(wú)數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國(guó)的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫(xiě)的。

　　五、解決目標(biāo)3：圓明園是怎樣毀滅的？

　　1、指名讀。

　　2、錄像。

　　3、你覺(jué)得侵略者的行為怎么樣？（讀文討論）

　　4、你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)的。（闖、掠、毀、燒）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　六、體會(huì)被毀的圓明園

　　1、教師顯示圖片。

　　2、簡(jiǎn)介文物流散情況。

　　3、齊讀第一自然段。（不可估量的'損失）

　　七、歸納中心，說(shuō)感受、體會(huì)

　　面對(duì)這樣的雄雄烈火，面對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）

　　那么你們認(rèn)為是誰(shuí)造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）

　　歷史的教訓(xùn)告訴我們，國(guó)弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛(ài)的祖國(guó)再遭受欺凌呢？那么它必須要強(qiáng)大起來(lái)。你們是未來(lái)的接班人，你們打算怎么做呢？（討論）

　　八、作業(yè)布置：寫(xiě)一篇《圓明園的毀滅》讀后感

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運(yùn)用及作用。

　　四、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情？

　　同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽(tīng)課，你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受？（也緊張）對(duì)了，老師也緊張。老師提出這些問(wèn)題就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫(xiě)作上就叫作鋪墊。

　　板書(shū)：鋪墊

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“鋪墊”。

　　板書(shū)課題：圓明園的毀滅

　　二、課前質(zhì)疑：

　　本課標(biāo)題是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

　　在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。ㄒ唬┮�求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？

　　3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。

　�。ǘ�）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉），原文好在哪里？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。

　　四、毀滅前的圓明園什么樣子？學(xué)習(xí)2—4自然段，采用聯(lián)想和想象的`方法，學(xué)習(xí)輝煌。

　　先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。

　　然后讓學(xué)生聯(lián)想和想象。如，說(shuō)說(shuō)在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增強(qiáng)感受。

　　最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。

　　五、體會(huì)鋪墊的作用。

　　既然寫(xiě)毀滅，為何大篇幅寫(xiě)輝煌？如果去掉2—4自然段，好不好？為什么？（體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……）

　　說(shuō)一說(shuō)，議一議：

　　描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。

　　六、自讀文段，看一看外國(guó)人（雨果）眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。

　　課堂交流。

　　七、口語(yǔ)交際

　　我心愛(ài)的物品丟了。

　　要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。

　　小組內(nèi)交流，然后課堂交流。

　　七、作業(yè)

　　將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　損失巨大

　　圓明園的毀滅建筑風(fēng)格———富有特色

　　價(jià)值贊嘆贊美

　　歷史文化———價(jià)值龐大

　　毀滅————惋惜痛心

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　2.抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫(xiě)清楚曾經(jīng)輝煌的寫(xiě)法，并指導(dǎo)遷移寫(xiě)作。

　　4.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

　　重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫(xiě)清楚曾經(jīng)輝煌的寫(xiě)法，并指導(dǎo)遷移寫(xiě)作。

　　2.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《圓明園的毀滅》，伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。

　　齊讀課題

　　二、反饋?zhàn)詫W(xué)

　�。ㄒ唬┱n前同學(xué)們都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)確嗎？

　　第一組：不可估量舉世聞名眾星拱月

　　1、估量是什么意思？不可估量呢？在我們文中什么是不可估量的？

　　我們把詞語(yǔ)放到文中去讀一讀。（出示課件）

　　兩個(gè)不可估量，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（指名讀）

　　師：相信學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解。

　　2、舉世聞名中的舉是什么意思？在文中是指……（聯(lián)系上下文理解）

　　3、眾星拱月是什么意思？

　　我們把詞語(yǔ)放到文中讀一讀。（課件）

　　它有三個(gè)大圓組成。大家一齊讀，它由哪三個(gè)大圓組成？這三個(gè)大圓周圍有許多小圓，這就叫什么？

　　第二組：金碧輝煌玲瓏剔透詩(shī)情畫(huà)意天南海北蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們字音都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詞語(yǔ)在文中都是描寫(xiě)什么的？……圓明園建筑的

　�。ǘ�）詞語(yǔ)同學(xué)們都掌握了，可見(jiàn)同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)都能認(rèn)真完成，那課文主要寫(xiě)了什么？通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)你知道了嗎？

　　課文主要寫(xiě)了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園昔日輝煌時(shí)的位置布局、建筑、歷史文物。（板書(shū)）

　　三、品讀輝煌

　　下面就讓我們先走進(jìn)昔日輝煌的圓明園去看看，去欣賞一下那里宏偉的建筑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，把文中最吸引你的描寫(xiě)畫(huà)下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)�！白x書(shū)切忌在慌忙，潛于功夫興味長(zhǎng)”。

　　希望同學(xué)們能從字里行間，細(xì)細(xì)去感受文字的魅力。

　　你畫(huà)了哪些語(yǔ)句？我們來(lái)交流一下。

　　預(yù)設(shè)一：金碧輝煌的殿堂。給你什么樣的感受？

　　玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。又給你什么樣的感受？

　　熱鬧街市的買(mǎi)賣街。田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（既有城市也有鄉(xiāng)村）

　　仿照各地名勝建造的，如……

　　這些都是我國(guó)各地非常著名的景點(diǎn)。

　　古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)。

　　預(yù)設(shè)二、蓬萊瑤臺(tái)有知道的嗎？

　　師：神話傳說(shuō)中說(shuō)，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬萊。而瑤臺(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章，神話傳說(shuō)中的景物來(lái)建造的，這是想象。

　　預(yù)設(shè)三、武陵春色，有知道的嗎？

　　師：這是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來(lái)命名的，這是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，也是想象。

　　預(yù)設(shè)四、民族建筑、西洋景觀、歐美各國(guó)的建筑。

　　我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，如果能加上自己的感受，會(huì)使文章更有韻味，更有說(shuō)服力。

　　預(yù)設(shè)五、同學(xué)們，仔細(xì)看這段話，作者在描寫(xiě)圓明園里建筑時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對(duì)比寫(xiě)法（對(duì)比讀，分男女）

　　同學(xué)們想不想去看看這美麗的景色？

　　此時(shí)，你有什么感受？這些都出自我們勤勞而智慧的中國(guó)人，你有什么感受？

　　請(qǐng)帶著這份自豪和驕傲來(lái)讀讀這段文字。

　　法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò)，齊讀。

　　出示課件：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園�！�—（法國(guó)）雨果

　　讓我們帶著這份自豪之情，把圓明園的美印在我們每一個(gè)的心中。

　　四、遷移寫(xiě)作

　　1.這段話在寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)？

　　有……也有……學(xué)生齊讀七個(gè)“有”。

　　2、除了建筑宏偉，作者還寫(xiě)了什么？

　　讓我們走進(jìn)圓明園去欣賞一下那里珍貴的歷史文物。

　　所以說(shuō)，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的`精華。圓明園是……也是……

　　3、圓明園濃縮了天南海北的精華，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，用上“有……也有……”試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　出示：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有的丹頂鶴，也有的猴子；有_________________也有______________________。漫步園內(nèi)，___________；流連其間__________。

　　②圓明園中種植著許多奇花異草，有，也有；有，也有。漫步園內(nèi)，___________；流連其間__________。

　　五、讀毀滅

　　然而，就在1860年10月6日，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段文字，哪個(gè)字眼深深刺痛了你。

　　交流:凡是統(tǒng)統(tǒng)任意

　　然而這些還沒(méi)有完，指讀：10月18日和19日……

　　同學(xué)們我們一起來(lái)看這段視頻。此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？

　　此時(shí)的感情已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了每一位同學(xué)的臉上，你想說(shuō)點(diǎn)什么？此時(shí)你心里是什么滋味？

　　從此，圓明園中，沒(méi)有了……也沒(méi)有了……

　　六、升華

　　圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)國(guó)家的恥辱。

　　請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們一起鏗鏘有力的發(fā)出我們的《少年說(shuō)》。

　　這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入

　　1、在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它足足建造了151年，動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。

　　2、但是，就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū)：的毀滅應(yīng)該怎么讀？

　　3、指名讀，齊讀。

　　過(guò)渡：那么，圓明園是怎么毀滅的呢？讓我們一起去讀讀課文吧。

　　二、初讀

　　1、自由讀課文，要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍。

　�、葡胍幌耄鹤x了課文，你有什么感受？

　　2、檢查字詞：

　　3、交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個(gè)怎樣的圓明園？

　　板書(shū)：舉世聞名

　　4、過(guò)渡：總的來(lái)說(shuō)，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢？

　　三、精讀

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：圓明園憑什么舉世聞名？

　�。ǘ�）、交流：憑建筑宏偉憑文物珍貴

　　過(guò)渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園，去感受它宏偉的建筑，迷人的風(fēng)景吧！

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、這段文字中，描寫(xiě)的景物很多，運(yùn)用的詞匯很豐富，好好地讀一讀，好好地記一記。

　　2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字？

　　板塊一：風(fēng)格各異的建筑

　　1、自己讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A、句式對(duì)仗工整B、用了“有……也有……的句式”C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。

　　引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話，那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉，金枝玉葉。

　　引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣街看成是繁華都市的話，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？又想到了什么呢？

　　2、課前老師把這部分文字改了改，請(qǐng)你自己好好讀一讀，想一想：你更喜歡哪句？

　　3、是啊，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有熱鬧的買(mǎi)賣街，也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

　　板塊二、仿照名勝詩(shī)情畫(huà)意

　　1、同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有——，有——，有——，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，有——，有——。

　　2、想看看這些景物嗎？播放圖片，教師旁白。（要求：用眼睛仔細(xì)地看圖片，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解，看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。）

　　3、用“有_____,也有____”句式說(shuō)話：圓明園中，有_____________，也有________________。

　　4、同學(xué)們，這么美的景物，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧！

　　板塊三、西洋景觀

　　1、同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　2、播放圖片，介紹西洋水法。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

　　板塊四、作者感嘆

　　1、同學(xué)們，面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑，面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡，面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致，面對(duì)這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——，流連其間——

　　2、同學(xué)們，這么多的美景，我們要慢慢地走，細(xì)細(xì)地看，久久地回味，漫步園內(nèi)——，流連其間——。

　　（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、同學(xué)們，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀：有上自——，也有下至——

　　2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎？“初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元；據(jù)資料顯示,當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件，這些只是圓明園中的九牛一毛而已。

　　3、反復(fù)讀：所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　（五）整合3-4節(jié)

　　1、同學(xué)們，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī)，那么美好，那么令人震撼，作為一個(gè)中國(guó)人，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲，而熱血沸騰。課前老師把3-4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。

　　2、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你置身在圓明園中，面對(duì)看不完的宏偉建筑，面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物，你最想說(shuō)什么？相機(jī)板書(shū)：驕傲

　　(六)學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、圓明園是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的奇跡，但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。板書(shū)：化成灰燼

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第五節(jié)，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

　　3、聽(tīng)了以后，你的心情如何？相機(jī)板書(shū)：悲憤

　　4、自己好好地讀一讀，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已？

　　A、凡是，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉，強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。

　　B、任意破壞、毀掉的`是什么？（奇珍異寶，無(wú)價(jià)之寶，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，舉世聞名的皇家園林。）指導(dǎo)朗讀。

　　C、這一燒，燒毀了什么？（心血，智慧結(jié)晶，燦爛文化，自尊）留給我們的又是什么？（仇恨，悲痛，屈辱）指導(dǎo)朗讀。

　　D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼，但是他們燒不毀的是？（罪證，振興中華的決心，他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn)，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒）

　　E、同學(xué)們，正是英法聯(lián)軍的這把火，從此，沒(méi)有了，也沒(méi)有了……（出示課件）

　　5、是啊，這一切都沒(méi)有了，這一切都化成了一片灰燼，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本，懷著無(wú)比沉重的心情，懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié)。

　　6、同學(xué)們，任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章，心里肯定有很多話要說(shuō)，想一想：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？給大家2分鐘時(shí)間，可以自己獨(dú)立想，也可以同桌合作商量，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　7、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國(guó)恥，振興中華！

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。

　　2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語(yǔ)感。

　　3、從語(yǔ)言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì)，感悟文章的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。

　　1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。

　　2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽(tīng)說(shuō)這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)的方法。

　　1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

　　2．做上記號(hào)是自己讀書(shū)思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做上不同記號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思考。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　師：同學(xué)們?cè)谧x完課文后，心里是什么滋味？請(qǐng)你用一句話告訴我，把你心里的感受說(shuō)出來(lái)？

　　1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。

　　2．齊讀、指名讀。

　　3．從文中文字“掠、搬、毀、燒”來(lái)想象英法聯(lián)軍侵略的'嘴臉。（讀書(shū)方法：把書(shū)由薄讀厚，想象畫(huà)面。）學(xué)生自由讀

　　四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。

　　1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書(shū)方法：把書(shū)由厚讀薄，歸納中心）

　　2．組織學(xué)生歸納原因。（板書(shū)：不但……而且……）

　　3．指名讀第二自然段，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。

　　4．講讀第三自然度。

　�。�1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)讀。

　　（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？

　　板書(shū)：有……也有……

　　有……也有……還有……還有……

　　不僅有……還有……

　�。�3）假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？

　　師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。

　�。�4）師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段？學(xué)生齊讀

　�。�5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書(shū)，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來(lái)。

　　5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）

　　板書(shū)：上自……下至……

　　五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。

　　1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕?/p>

　�。úシ呕馃龍A明園的錄象片段）

　　2．出示：這把火燒毀了什么？

　　師：同學(xué)們呀，這場(chǎng)大火燒掉了一切的一切，所以圓明園中沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；沒(méi)有了……

　　板書(shū)：沒(méi)有了……也沒(méi)有了……

　　沒(méi)有了……也沒(méi)有了……還沒(méi)有了……還沒(méi)有了……

　　不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……

　　沒(méi)有了上自……也沒(méi)有了下至……

　　3．師：什么都沒(méi)有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾�，一片廢墟。因此我們說(shuō)圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書(shū)，齊讀第一段。

　　六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。

　　師：同學(xué)們，圓明園的毀滅僅僅是一種損失嗎？英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約――割地賠款。這僅僅是損失嗎？希望大家進(jìn)一步深讀課文，也可以查找相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅損失的還有什么？

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

　　3、在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

　　2、體會(huì)作者安排材料的匠心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　1、激趣。

　　2、我們中國(guó)這幾年發(fā)生了很多大好事。誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？（20xx~xxxx）

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這些事情其實(shí)都從側(cè)面反映了我們中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，這都是我們中國(guó)走向強(qiáng)大的證明。可是，就在歷史上的今天，卻發(fā)生了一件讓我們中國(guó)人感到恥辱和憤怒的大事。那就是——圓明園的毀滅。

　　2、板書(shū)課題。所謂毀滅就是？

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、課前預(yù)習(xí)了嗎？那讓我們直接來(lái)試著讀吧。找學(xué)生分段讀。注意：“不可估量”的字音。

　　2、課文預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下課文寫(xiě)了什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　三、深入文本，研讀感悟

　　1、讓我們來(lái)看看課文中是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。齊讀第一自然段。

　　2、你們讀出了什么？

　　3、理解不可估量。

　　4、作者連用了兩個(gè)“不可估量”，讓我們感受到了圓明園的毀滅不僅給祖國(guó)乃至給全世界都造成了巨大的損失。那這座舉世聞名的皇家園林究竟是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，來(lái)領(lǐng)略一番。

　　默讀二、三、四自然段，看看圓明園里都有些什么�？梢阅贸鲢U筆，標(biāo)注出自己的感受。

　　A第二自然段

　　1、重點(diǎn)理解：眾星拱月。（示圖）

　　2、引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。347公頃，5200余畝。

　　B第三自然段

　　1、重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。點(diǎn)出“玲瓏剔透”。一個(gè)氣勢(shì)恢宏，一個(gè)建筑精巧。讓生品讀。

　　2、再感受一個(gè)熱鬧的“買(mǎi)賣街”，一個(gè)寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野。男女生對(duì)讀。

　　3、去掉“也”，再讀第一句。讓生找差異，點(diǎn)出“也”的用法。

　　4、這些豐富的建筑景觀中，都有哪些美景呢？

　　5、教師引讀�！皥@中許多景物都是按照各地名勝建造的，……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，……”

　　6、圓明園中景物有一百多處，而且是一步一景，一景一物。想看看嗎？（視頻）

　　7、看完視頻，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容？

　　8、用這世上任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不為過(guò)，難怪文中最后一句話會(huì)說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華！

　　9、在這樣的'園林里散步，那是怎樣的一種感受？齊讀本段最后一句話。

　　C第四自然段：

　　1、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？

　　2、“上自……下至……”想象一下，這兩千三百多年中，該有多少青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶？

　　3、然而就是這樣一座號(hào)稱“萬(wàn)園之園”，被稱為“東方的凡爾賽宮”的皇家園林，卻在英法聯(lián)軍的踐踏下，毀于一旦！

　　四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。

　　1、放錄像。同學(xué)們，你想說(shuō)什么？

　　2、帶著感受讀讀最后一段。看看那句話最能表達(dá)你的感受？

　　3、那是怎樣的破壞？感悟“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”。

　　4、這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，就這樣被幾千個(gè)外國(guó)強(qiáng)盜付之一炬。齊讀最后一句話。

　　五、表達(dá)情感，引發(fā)思考

　　1、所以，作者會(huì)在文章開(kāi)頭，就用了兩個(gè)“不可估量”。再讀第一自然段。（板書(shū)：不可估量不可估量）

　　2、隨著文章的學(xué)習(xí)，我們心中肯定會(huì)泛起深深的惋惜之情，甚至是仇恨�？墒�，我們更應(yīng)該有一種理性的思考。一座圓明園，半部清代史。讓我們?cè)谡n下搜集相關(guān)資料，并記錄下來(lái)。下節(jié)課讓我們繼續(xù)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、圓明園的毀滅

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。 難點(diǎn)：在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感并體會(huì)作者安排材料匠心。

　　課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！眻A明園為什么有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我每年就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

　　2、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它又是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，走進(jìn)圓明園。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

　　2、交流反饋，正音。

　　3、理解詞語(yǔ)

　　三、細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格

　　1、默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀文，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

　　2、讀后交流，在交流中深入感悟課文

　�。�1）感悟第二自然段

　　圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？

　�。ㄖ笀A明園在世界園林史上享有盛名）

　�。�2）哪一部分介紹了圓明園的組成？找出后讀一讀

　�。�3）感悟第三自然段

　　1你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？

　　指名讀第三段

　　2圓明園的哪些建筑給你留下了深刻的印象？

　　交流反饋

　　3感悟重點(diǎn)語(yǔ)句

　　圓明園中，有 的殿堂，也有 的亭臺(tái)樓閣；有象征著 的“買(mǎi)賣街”，也有象征著 的山村鄉(xiāng)野。

　　請(qǐng)按課文填空，并仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話。

　　4代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？

　　文中還有許多建筑沒(méi)介紹到，你能想象下并介紹各大家嗎？

　　5指名讀圓明園的景物，腦海中想象。

　　6“漫步園中，有如漫游在天南海北，包攬著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里�！弊x這句話時(shí)會(huì)有什么感受？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣、心情來(lái)讀？

　�。ㄐ蕾p、贊美、自豪）

　　四、課堂小結(jié)

　　人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。

　　五、布置作業(yè)

　　1、小字本、筆記本上的生字詞語(yǔ)練習(xí)

　　2、課堂作業(yè)本基礎(chǔ)部分

　　板書(shū)：

　　圓明園的毀滅

　　舉世聞名

　　建筑宏偉：……有……也有……

　　教學(xué)反思：

　　《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無(wú)法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的.描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。

　　為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我出示了有關(guān)圓明園的資料、圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以引導(dǎo)為主，以讀為本，讀中感悟。突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、賽讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言，品味語(yǔ)言去感受昔日?qǐng)A明園的輝煌、美麗。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)，無(wú)限向往，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。由衷地發(fā)出“圓明園真的太美了”這樣的感嘆。

　　當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話鋒及轉(zhuǎn)：“這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰(shuí)毀滅了它?為什么會(huì)被毀滅?”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅———“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城”等，這時(shí)組織學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)些什么？”這樣同學(xué)們都感慨萬(wàn)千。最后我再次組織學(xué)生通讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會(huì)，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對(duì)侵略者的行徑仇恨……讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。

　　在教學(xué)時(shí)由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒(méi)有充分拓展開(kāi)。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析：

　　這是人教版第九冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略行徑的無(wú)比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘，愛(ài)恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫(xiě)“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：

　　第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。

　　第二，只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)文中“損、皇”等14個(gè)生字，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“舉世聞名、眾星捧月、金碧輝煌、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.品讀第2、3、4自然段，在品詞析句中了解和感受圓明園過(guò)去的輝煌，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)之情。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在品詞析句中了解和感受圓明園過(guò)去的輝煌，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情背誦第三、四自然段。

　　課前準(zhǔn)備工作：PPT課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于圓明園的資料。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　1、胡老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。

　　2、將錄象中雨果的話用文字形式出示

　　用雪松做骨架，披上綢緞，綴滿寶石。這兒建神殿，那兒造后宮，放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以黃金，施以脂粉。請(qǐng)?jiān)娙顺錾淼慕ㄖ�師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，請(qǐng)您想象一個(gè)人類幻想中的仙境，其外貌是神廟，是宮殿。

　　維克多8226;雨果

　　1861.10

　　知道錄像中的仙境是哪里嗎？看著這段文字你有什么感受？

　　2.讓我們一起來(lái)寫(xiě)“圓明園”這三個(gè)字。（板書(shū)圓明園，朗讀課題）

　　出示圓明園廢墟圖：然而，那仙境般的圓明園如今呢？它已不再是那豪華奢侈的皇家園林，也不再是詩(shī)情畫(huà)意的一千零一個(gè)夢(mèng)，更不是那令人神往的“世界奇跡”，它只是矗立在北京西北郊的幾根殘?jiān)珨啾�，向我們�(cè)V說(shuō)著一百多年前的那段屈辱的歷史。

　　3、引出課題，邊說(shuō)邊把課題補(bǔ)充完整。讓我們一起把課題來(lái)讀一讀。（注意“毀滅”2字的朗讀）

　�。ǘ�）初讀悟情：

　　1.接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，大聲讀，用心讀，注意生字的讀音，并感受字里行間所傳遞著的強(qiáng)烈的感情。

　　2.課文已經(jīng)讀完了，能不能告訴大家，此刻你內(nèi)心最深刻、最強(qiáng)烈的感受是什么？（痛惜的，仇恨的，氣憤的等等）

　　師：是啊，圓明園的毀滅是我們中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的痛。那么，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園曾經(jīng)是一座怎樣的皇家園林呢？你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能不能用“圓明園是 �！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板貼：舉世聞名的皇家園林；最大的博物館、藝術(shù)館；園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華

　　學(xué)生回答的時(shí)候，也注意傾聽(tīng)他們讀這三句話的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他們應(yīng)用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這三句話。（可以這樣引導(dǎo)：找得很對(duì)，能讀得更好點(diǎn)嗎？嗯，這一次，我聽(tīng)出來(lái)了，你因圓明園的舉世聞名而自豪�；蛘哒f(shuō)：嗯，找得對(duì)，讀得也不錯(cuò)。）

　　就讓我們帶著自豪、驕傲的心情一起來(lái)讀這三句話。教師引讀，圓明園是：學(xué)生接下去把這三句話讀一讀。

　　屏幕出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

　　圓明園也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　圓明園更是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

　　（三）品讀生情，感受圓明園“舉世聞名”的價(jià)值。

　　師：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。板書(shū)“舉世聞名”。它憑什么舉世聞名呢？你能用課文中的句子來(lái)回答嗎?(圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。)默讀課文2、3兩節(jié)，圓明園建筑宏偉表現(xiàn)在哪些地方？在課文中做做記號(hào)，圈圈劃劃，也可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

　�。�1）學(xué)生自己讀讀畫(huà)畫(huà)，老師四周巡視一下，了解學(xué)生的情況。

　�。�2）好，剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，有些同學(xué)還在課文旁做了批注，現(xiàn)在咱們就來(lái)交流一下，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　1.感受布局的獨(dú)特，理解“眾星拱月”的意思。

　　A它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　�。�1）這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象最深刻？

　　眾星拱月，學(xué)生可能會(huì)從這個(gè)詞體會(huì)到圓明園內(nèi)建筑很多。然后教師出示圓明園的全景圖給學(xué)生看，將圓明園，萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園用紅標(biāo)記做出，指給學(xué)生看，并說(shuō)，這三個(gè)園就是圓明園，萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園，周圍這么多的小園就像星星一般圍繞著它們，這就是——引學(xué)生說(shuō)“眾星拱月”。

　�。�2）（此時(shí)可適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：作者能說(shuō)出這番話來(lái)，是站在一個(gè)什么地方看圓明園？山上，飛機(jī)上等。結(jié)論：本段是以俯瞰或鳥(niǎo)瞰的角度描寫(xiě)的。）

　　（3）大屏幕上出示這個(gè)句子，能把這個(gè)句子讀一讀 ，讀出你的感受？

　�。�4）還有補(bǔ)充嗎？——面積很大。（視學(xué)生情況而定）

　　真會(huì)讀課文，圓明園確實(shí)很大，據(jù)老師了解，它占地約5200畝，相當(dāng)于650個(gè)我們學(xué)校這么大 。圓明園布局巧妙獨(dú)特，園中有園，真不愧是舉世聞名的皇家園林啊！那就讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子來(lái)讀一讀，讀出那宏偉的氣勢(shì)來(lái)。

　　2、感受景觀風(fēng)格各異

　�。�5） 嗯，還有什么句子總的概括了圓明園建筑藝術(shù)的特點(diǎn)？

　�。侣�步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　�。�1）“飽覽”是地看？（充分地看，盡情地看。）能看夠嗎?

　　師：“流連”又是什么意思?

　　師：你們看，既看不夠，又不想走，能讀出這樣的感受？再讀一遍。（學(xué)生齊讀）

　�。�2）你能這個(gè)句子中看出圓明園里有怎樣幾種類型的建筑藝術(shù)？

　�。ㄓ兄袊�(guó)的建筑藝術(shù)，外國(guó)的建筑藝術(shù)，還有詩(shī)情畫(huà)意的幻想的建筑藝術(shù)）

　　現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)園內(nèi)，領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光，它到底有哪些景觀呢？根據(jù)學(xué)生回答出示：

　　C圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　�。�1）你從句子中讀出了什么？（景觀很多）

　　你從哪些詞看出來(lái)的

　　生：（從“有…也有”看出來(lái)的。）

　�。�2）師：他從并列分句中體會(huì)到景觀的多，你們?cè)僮x讀這句話，看看還能體會(huì)到什么。（生自由閱讀，啟發(fā)明白風(fēng)格各異）劃線“金碧輝煌的'殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”、“熱鬧街市的“買(mǎi)賣街”、“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”。結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。（人間萬(wàn)象）讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)�！敖鸨梯x煌”是說(shuō)建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)�！傲岘囂尥浮笔钦f(shuō)小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺(tái)樓閣的特點(diǎn)。“買(mǎi)賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。

　　師：那么怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你注意聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的。（范讀）我朗讀得怎么樣？（聲調(diào)有高有低，語(yǔ)氣有輕有重，速度有快有慢）。

　　師：哪高，哪低，哪重，哪輕？

　　師：老師為什么要這樣讀、

　　生：是為突出景觀各自的特點(diǎn)。

　　師：老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)突出景觀不同的特點(diǎn)，大家都聽(tīng)得出來(lái)，你們真會(huì)聽(tīng)！那么，你們也來(lái)讀一讀吧�。▽W(xué)生自由讀。之后，師生齊讀這句話。）

　�。�3）師：引讀—— 圓明園中的景物就是這樣風(fēng)格各異，包含了中華大地天南海北的景致，當(dāng)我們漫步園中——生讀

　　師：文中列舉了哪些景觀？

　　D園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月，雷峰夕照。

　　說(shuō)說(shuō)你的感受？

　�。�看到家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)也被仿建，心里很自豪，園林藝術(shù)的精華等）

　　很遺憾，老師沒(méi)有去過(guò)西湖，誰(shuí)來(lái)向我描述一下平湖秋月的景色呢？（“平湖秋月”最美時(shí)在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平靜，皎潔的明月倒映在平靜的水面，景色非常迷人。）（“安瀾園”在海寧，是座私家花園。傳說(shuō)乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見(jiàn)那里的景色十分迷人。）

　　根據(jù)資料記載，杭州著名的西湖十景都能在圓明園中見(jiàn)到。有些同學(xué)在課前已查過(guò)一些關(guān)于園林的資料，你還知道圓明園中仿造了什么地方的名勝呢？

　　總結(jié)：你們剛才所說(shuō)的，僅僅只是圓明園建筑藝術(shù)中的冰山一角，那里匯聚了全國(guó)園林藝術(shù)的精華啊，所以它被稱為萬(wàn)園之園。引讀——漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　E還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。

　　（原因：如夢(mèng)如幻，浪漫詩(shī)意）

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)蓬萊瑤臺(tái)和武陵春色嗎？出示圖片并配簡(jiǎn)短文字：“蓬萊瑤臺(tái)”是根據(jù)唐代大畫(huà)家李思訓(xùn)在《仙山樓閣》中的畫(huà)意建造的，“蓬萊”“瑤臺(tái)”是神話中神仙居住的地方。（蓬萊是八仙過(guò)海經(jīng)過(guò)的仙境，瑤臺(tái)是王母舉辦蟠桃大會(huì)的圣地）“武陵春色”則是陶淵明在散文《桃花源記》中所想象出來(lái)的世外桃源。它們?cè)谡鎸?shí)世界中不存在，只是人們幻想出來(lái)的。

　　你覺(jué)得園中還會(huì)有什么設(shè)計(jì)？（花果山，龍宮、鵲橋、廣寒宮等）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)在什么故事或名著中得來(lái)。

　　如果讓你在這樣的園林中漫步，你會(huì)覺(jué)得——引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　是啊，這是無(wú)法用語(yǔ)言形容的仙境美景，讓人流連忘返的人間天堂，引讀“漫步園中”那一句。

　　F圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　西洋景觀也就是——模仿歐洲風(fēng)格建造的建筑物。

　　讓我們來(lái)欣賞幾張最有名的西洋景觀圖。

　　老師從同學(xué)們臉上讀出了你們內(nèi)心的驚訝。是的，圓明園匯集了中外風(fēng)景名勝，有哪個(gè)園林能包容世界建筑藝術(shù)的精華呢？再讀，“漫步園中”這一句。

　　3.圓明園建筑藝術(shù)特點(diǎn)

　　（１）那你們覺(jué)得圓明園的建筑藝術(shù)有什么特點(diǎn)？（氣勢(shì)磅礴，壯觀，宏偉，風(fēng)格包羅萬(wàn)象等）

　　生自由說(shuō)，師：那我們用文中的一個(gè)詞，那就是——宏偉。（板書(shū)）

　�。�2）讓我們?cè)谝魳?lè)聲中漫游宏偉的圓明園。（配樂(lè)朗讀，帶著激情，贊嘆，自豪）

　�。�3）如果此時(shí)你有一架照相機(jī)，你最喜歡拍園內(nèi)哪一處景物？為什么?

　　（4）當(dāng)你漫步園中，你感覺(jué)怎樣？生自由說(shuō)，用文中的話說(shuō)：我漫步園中——

　�。�5）這樣的感覺(jué)我們現(xiàn)在還能體會(huì)得到嗎？（不能）因?yàn)楝F(xiàn)在的圓明園卻只剩下了那幾殘?jiān)珨啾�，它是我們心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的痛。我們?cè)賮?lái)讀——

　�。�6）積累：老師給大家點(diǎn)時(shí)間自由讀，盡情讀，看能不能背誦下來(lái)。（學(xué)生練背）

　　師：讓我們一起來(lái)練習(xí)背誦，這段分三層，先概括寫(xiě)園內(nèi)景觀。（映出提示性）詞語(yǔ)：圓明園中，有……也有……有……也有……園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如……園中不僅有……還有……漫步園內(nèi)，有如……流連其間，仿佛……）

　　4.領(lǐng)略珍貴的文物：

　�。ǎ保﹫A明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第4節(jié)，找關(guān)鍵詞來(lái)理解體會(huì)。

　�。ǎ玻�學(xué)生談各自的感受，如數(shù)量很多、品種繁多、年代久遠(yuǎn)等。抓住“先秦”�！吧献浴薄跋轮痢�

　　生：這段話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“青銅禮器”“名人字畫(huà)”“奇珍異寶”。

　　師：“青銅禮器”“名人字畫(huà)”“奇珍異寶”都是當(dāng)年園中的收藏品，你找到的這些詞語(yǔ)能告訴我們什么呢

　　生：文物多。

　　師：文物的什么多

　　生：文物的種類多。

　　師：你們還畫(huà)了哪些詞

　　生：“上自──下至”。

　　師：“上自”和“下至”是什么意思

　　生：“上自”是從，“下至”是到。

　　師：從先秦時(shí)代到清代，時(shí)間有多長(zhǎng)

　　生：從先秦時(shí)代到清代，大概有二千多年。

　　師：經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣

　　生：說(shuō)明這些文物很珍貴。

　　（３）出示一則新聞：最近在海外拍賣圓明園珍品青銅獸首，價(jià)格飆升的新聞。

　　老師從網(wǎng)上下載了一個(gè)新聞，你們看了有什么想法？

　　你們知道嗎，在圓明園的珍藏中，這僅僅只是滄海一粟，園中的幾乎每一間屋子，每一個(gè)角落都擺設(shè)著這樣的，甚至比它們更珍貴的寶貝，其數(shù)量可謂是：——數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)，成千上萬(wàn)等（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)），其價(jià)值可謂是：——不可估量、價(jià)值連城、無(wú)價(jià)等。

　　就讓我們帶著這樣的感受把這一段好好讀一讀。

　　讀得真不錯(cuò)，可是在我們自豪之后，心中不禁又涌起一陣無(wú)法言表的痛，因?yàn)檫@不計(jì)其數(shù)的歷史文物，這價(jià)值連城的歷史文物，要么流落海外，要么已經(jīng)灰飛煙滅，讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀這段話。

　　5.感情激發(fā)

　　這是一個(gè)奇跡，是誰(shuí)創(chuàng)造的奇跡？（中國(guó)古代勞動(dòng)人民）。

　　但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。１８６０年１０月６日，一群強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。下節(jié)課我們?cè)偃セ厥啄嵌尾豢暗臍v史。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集并整理資料

　　課前同學(xué)們已查過(guò)圓明園的相關(guān)資料，查找課外資料是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，它可以拓寬我們的眼界，了解很多課文里沒(méi)有提到的知識(shí)，對(duì)我們理解課文也能起到促進(jìn)的作用，課后再去補(bǔ)充，可以以小組為單位自由選擇展示的方式，提倡用表格、圖畫(huà)或文字表述，下一節(jié)課匯報(bào)交流。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

　　《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但給讀者留出的想象空間較大。語(yǔ)言準(zhǔn)確而概括。每個(gè)讀過(guò)此文的人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情;每個(gè)讀過(guò)此文的中國(guó)人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛(ài)國(guó)情。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　為了幫助學(xué)生深入理解課文，與作者、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下四方面內(nèi)容：

　　1、關(guān)注整體，以疑激趣：

　　讀文貴有疑培養(yǎng)學(xué)生讀文問(wèn)難的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過(guò)程中，達(dá)到情感的共鳴。

　　2、關(guān)注寫(xiě)法，積累運(yùn)用：

　　針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，講文更要滲透寫(xiě)法。真正做到讀寫(xiě)的結(jié)合。

　　3、重視讀文，讀中自悟：

　　書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。有的專家說(shuō)：讀的過(guò)程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過(guò)程。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀：對(duì)讀、引讀、對(duì)比讀、自讀、默讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。

　　4、電教媒體，從旁輔助：

　　對(duì)于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題。

　　【教學(xué)背景分析】

　　本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并理解了他們的意思。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問(wèn)題。

　　【本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、� 關(guān)注整體，以疑激趣。

　�、� 重視讀文，讀中自悟。

　�、� 電教媒體，從旁輔助。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，激起愛(ài)國(guó)的情懷。

　　【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

　　一、初讀質(zhì)疑，以疑解文：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》：

　　齊讀課題。

　　圓明園前后兩個(gè)字音同，但寫(xiě)法不同。前面的圓是團(tuán)圓的.圓;后面的園是花園的園。注意他們的寫(xiě)法。

　　2、讓我們?cè)僮x課題。

　　3、根據(jù)你初讀的感受，如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話，會(huì)說(shuō)什么?

　　投影：

　　圓明園的毀滅。

　　4、書(shū)上是怎樣說(shuō)的?(第一段)指讀：

　　讀了這句話后，你有什么問(wèn)題嗎?

　　5、可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題?

　　(聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，課外資料補(bǔ)充，多讀書(shū)。)

　　6、學(xué)生自學(xué)。

　　二、品讀解疑，突破難點(diǎn)

　　解決不可估量這一問(wèn)題：

　　1、園林的布局宏大：

　　(分三個(gè)園，眾星拱月)板書(shū)：

　　布局。

　　圓明園的面積350公頃，相當(dāng)于100個(gè)足球場(chǎng)。

　　將這種感受讀出來(lái)，指讀。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、園林的建筑宏偉：

　　(有許多美景)板書(shū)：

　　建筑。

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，再次默讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，作者是用什么樣的寫(xiě)法為我們介紹這些景物的。

　　板書(shū)：

　　有也有還有

　　不僅有還有

　　對(duì)比手法：建筑的風(fēng)格多。

　�、� 老師引導(dǎo)：

　　讓我們一起回到140多年前，假如，你是這座園林建筑的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者，漫步園林內(nèi)，你有著怎樣的情感?

　　投影：

　　園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

　　投影第五段最后一句，指讀。

　　⑶ 我們?cè)倩氐?40多年前，走進(jìn)這人間仙境，你又會(huì)有怎樣的情感呢?誰(shuí)來(lái)為我們讀讀第三段。

　　播放錄像，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去�？春�，你最想說(shuō)什么?

　�、� 帶著你這些感受，該怎樣讀好這一段話呢?

　　(出示第一自然段回讀。)

　　3、歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的?

　　板書(shū)：

　　文物。

　�、� 據(jù)你了解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢?

　　用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數(shù)量多。

　　用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的種類多。

　　(喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，趕快把它記下來(lái)。)

　�、� 放投影，造型精美的奇珍異寶：

　　這不可計(jì)數(shù)的歷史文物，上自( )，下至( )。師生對(duì)讀。

　　它凝結(jié)著我們的歷史呀!這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空，如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜，氣憤)

　　如果現(xiàn)在再讀這句話你會(huì)怎樣讀?投影第一段。

　　⑷ 圓明園濃縮的是什么?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

　　投影：讀第一段。

　　三、體會(huì)恥辱，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，歷史不會(huì)忘記，就在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段。

　　聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，(隱去重點(diǎn)詞)你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

　　現(xiàn)在你們讀，注意將老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)讀清楚。

　　此時(shí)你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

　　(學(xué)生散談，品重點(diǎn)詞。)

　　此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感?

　　2、是呀，我們這個(gè)泱泱大國(guó)，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像。

　　這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢?

　　(生散談。)

　　你現(xiàn)在又有了怎樣的情感?

　　(恥辱。)

　　我們應(yīng)該記住什么呢?

　　(散談。)

　　3、題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫(xiě)毀滅的過(guò)程，而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀?

　　小組討論。

　　4、投影，第一段：

　　指讀，你想通過(guò)讀告訴大家什么?

　　5、總結(jié)：

　　圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文3、4自然段。

　　2、寫(xiě)一篇讀后感。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　21、圓明園的毀滅

　　布局：有也有還有

　　建筑：不可估量

　　文物：不僅有還有

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)方法：

　　多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫(xiě)法。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、展標(biāo)。

　　下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的'什么？

　　2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣？

　　3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么？

　　2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

　　5、相機(jī)板書(shū)： 布局 眾星拱月

　　6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、默讀，用筆畫(huà)一畫(huà)這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫(xiě)的什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一層。

　�。�1）出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野�！�

　�。�2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？

　�。�3）再讀，看看課文是怎樣具體寫(xiě)的？

　　（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野�！�

　�。�5）說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。

　�。�6）出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買(mǎi)賣街’和山鄉(xiāng)村野�！北容^表達(dá)效果。

　�。�7）相機(jī)板書(shū)： 景觀 多而優(yōu)美

　�。�8）出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理。讀出喜愛(ài)之請(qǐng)。

　�。╝指名讀。b教師范讀。c賽讀。）

　　3、學(xué)習(xí)第二層。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻�下讀，看看課文的第二層主要寫(xiě)的什么。

　�。�1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀�！�

　�。�2）指名朗讀。

　�。�3）再讀，想想課文是怎樣寫(xiě)這些景物的？

　�。�4）聽(tīng)讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林，還有西洋景觀�！北容^表達(dá)效果。

　�。�5）自由朗讀，體會(huì)一下作者寫(xiě)的有條理。

　�。�6）出示課件：圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺(tái)、f武陵春色、g西洋景觀

　�。�7）看后有什么感覺(jué)？ 相機(jī)板書(shū)： 愛(ài)

　　（8）再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛(ài)之情。

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢？指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層。

　　4、學(xué)習(xí)第三層

　　（1）出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　�。�2）讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�3）齊讀這句話，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺(jué)。

　　5、引導(dǎo)背誦。

　�。ㄗ屛覀儼堰@么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間。）

　�。�1）教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

　�。�2）出示課件（背誦提示）：

　　“圓明園中，有————，也有————；有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————；流連其間，仿佛————�！�

　�。�3）練習(xí)背誦。

　　七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么？b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的。”

　　2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。

　　3、相機(jī)板書(shū)： 文物 多而珍貴

　　4、回讀體會(huì)。

　　5、引導(dǎo)背誦。

　　過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分。看看主要寫(xiě)了什么。

　　八、學(xué)習(xí)第五部分。

　　1、速讀。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么。

　　2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的？找出重點(diǎn)詞。

　　2、相機(jī)板書(shū)：掠毀

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2、 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！�

　　圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

　　板書(shū)：圓明園的毀滅

　　二、讀文識(shí)字。

　　1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

　　2、查閱工具書(shū)，理解生字，詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

　　三、整體感知。（出示課件2）

　　1、默讀課文，邊讀邊想：通過(guò)閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

　　2、小組交流，在交流中感悟課文。

　�。�1）針對(duì)第2自然段。

　�、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？

　　板書(shū)：舉世聞名

　　舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

　　②它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

　　（2）針對(duì)第3自然段。

　　細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

　　板書(shū)：建筑風(fēng)格

　�、賵A明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫(huà)面。（出示課件4）

　　A總寫(xiě)：

　　板書(shū)：……有……也有……有……也有……

　　B舉例

　　板書(shū)：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

　�、趫@中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。（出示課件6）

　　代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？

　　課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？

　　師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

　　當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　板書(shū)：美----贊嘆

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

　　四、布置作業(yè)。（出示課件7）

　　1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。

　　2、繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

　　2、了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

　　________的圓明園

　　（出示課件11）

　�。ㄅe世聞名 金碧輝煌 詩(shī)情畫(huà)意 建筑雄偉 萬(wàn)園之園……）

　　二、深入領(lǐng)悟。（出示課件12）

　　1、指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

　　2、這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？

　　生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

　　3、“最珍貴的歷史文物”有哪些？

　　板書(shū)：歷史文化---珍貴

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重，其價(jià)值不可估量。

　　4、圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家看一下資料：（出示課件13）

　　其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，20xx年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。

　　5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的`文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)一說(shuō)。

　　6、這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　三、研讀“毀滅”。（出示課件14）

　　1、這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。

　　2、 聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

　　3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

　　重點(diǎn)感悟：（出示課件15）

　　（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么？

　　板書(shū)：侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥

　　（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）

　　①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？

　�。ńㄖ�藝術(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán)）

　�、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？

　　四、品讀體味（出示課件17）

　　1、指名讀第1自然段

　　圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　板書(shū)：圓明園的損失巨大，無(wú)法估量

　�。�2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？

　　板書(shū)：痛惜、痛恨、悲哀

　　五、感悟?qū)懛?/strong>（出示課件18）

　　這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎？

　　（這樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）

　　六、小結(jié)。

　　面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)�，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無(wú)旁貸。

　　七、作業(yè)布置。

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)《木笛》這一課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　略

　　教學(xué)反思：

　　1、在這篇文章的教學(xué)中，我通過(guò)抓重點(diǎn)句子的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來(lái)體會(huì)作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的恨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　2、在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)自學(xué)來(lái)解決生字詞、來(lái)把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。

　　3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過(guò)程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對(duì)部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒(méi)有深化到位。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)12