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五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-16 11:33:07 圓明園的毀滅 我要投稿

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)合集10篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)合集10篇

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入:

  法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,是用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng),這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課,就讓我們一同走進(jìn)課文,去欣賞它昔日的輝煌,去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅,去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書(shū):圓明園的毀滅.

  一、檢查預(yù)習(xí):

  首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

  第一關(guān):讀書(shū)關(guān)

  哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書(shū)情況?就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧!

 。銈冏x出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟,真棒。

  第二關(guān):字詞關(guān)

  第三關(guān):內(nèi)容關(guān)

  從文中找出概括圓明園的句子。

  二、走進(jìn)課文:

  1、學(xué)習(xí)第5自然段

  文章的題目是《圓明園的毀滅》,那么圓明園是如何毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段,劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。

  請(qǐng)同學(xué)們看一句話:

  這句話里有幾個(gè)詞,如果去掉,表達(dá)效果會(huì)有什么不同?

  如果去掉這些詞,我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。

  這些無(wú)恥的強(qiáng)盜還做了什么?

  此時(shí),你的心情如何?(仇恨、痛心、悲憤、屈辱)來(lái),帶著你的感受再來(lái)讀這一段。

  我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧!

  2、學(xué)習(xí)第2---4自然段

  從這片殘存的廢墟中,我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子!那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么?運(yùn)走了什么?破壞了什么?燒毀了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。

  這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的?(布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的)

  請(qǐng)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么?

  什么是“眾星拱月”,你能舉個(gè)例子嗎?

  請(qǐng)大聲朗讀第三自然段,這一段都寫(xiě)了圓明園中哪些宏偉的建筑?請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái)!

  這么多的景物,作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的.眼前呢?請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái)。

  請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園!

  我們一起來(lái)嘗試背誦吧!

  仿寫(xiě):春天到了,————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅,你看:有————,也有————;有————,也有——————。園中還有————,————,————,——————。漫步園內(nèi),有如漫游在————;流連其間,仿佛置身在————。

  這里不僅僅建筑宏偉,還收藏著珍貴的歷史文物!我們來(lái)看看都有什么!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段

  請(qǐng)注意第一句話,在文中有什么作用?

  請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞,從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn),藏品之豐富,價(jià)值之昂貴,都是我們難以想象的!所以文中說(shuō):它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  這些價(jià)值連城的藝術(shù)品,那些耗盡無(wú)數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑,都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了!

  在這個(gè)世界上,沒(méi)有了……

  3、學(xué)習(xí)第1自然段

  所以,圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!總結(jié)拓展:此時(shí)你站在廢墟旁,你想說(shuō)些什么?

 。ǖ拇_,忘記歷史就是一種背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演,讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥,振興中華!”)

  4、課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?(世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦,了解了它的輝煌,更增加了我們的痛心與仇恨,不僅僅激發(fā)了我們的愛(ài)國(guó)熱情,更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。)

  三、走出課文

  圓明園的大火早已熄滅,可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門(mén)進(jìn)入,主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料,了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱,懷著更多的思考走向未來(lái)的人生!

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  在北京的西北郊,有一座舉世聞名的皇家園林,它足足建造了151年,動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力,凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。

  但是,就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū):的毀滅 應(yīng)該怎么讀?

  指名讀,齊讀。

  過(guò)渡:那么,圓明園是怎么毀滅的呢?讓我們一起去讀讀課文吧。

  初讀

  自由讀課文,要求:

  ⑴讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的地方多讀幾遍。

 、葡胍幌耄鹤x了課文,你有什么感受?

  檢查字詞:

  交流反饋:引導(dǎo):同學(xué)們,被英法聯(lián)軍毀滅的,是一個(gè)怎樣的圓明園?

  板書(shū):舉世聞名

  過(guò)渡:總的來(lái)說(shuō),這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢?

  精讀

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:圓明園憑什么舉世聞名?

 。ǘ、交流:憑建筑宏偉 憑文物珍貴

  過(guò)渡:就讓我們一起,走進(jìn)圓明園,去感受它宏偉的建筑,迷人的風(fēng)景吧!

 。ㄈW(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、這段文字中,描寫(xiě)的景物很多,運(yùn)用的詞匯很豐富,好好地讀一讀,好好地記一記。

  2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字?

  板塊一:風(fēng)格各異的建筑

  1、自己讀一讀,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  A、句式對(duì)仗工整

  B、用了“有……也有……的句式”

  C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。

  引導(dǎo):如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話,那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女,小家碧玉,金枝玉葉。

  引導(dǎo):如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話,那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?又想到了什么呢?

  2、課前老師把這部分文字改了改,請(qǐng)你自己好好讀一讀,想一想:你更喜歡哪句?

  3、是啊,同學(xué)們,圓明園的建筑真是風(fēng)格各異,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街,也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野,讓我們一起來(lái)讀讀吧。

  板塊二、仿照名勝 詩(shī)情畫(huà)意

  同學(xué)們,圓明園的景物除了風(fēng)格各異,園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,有——,有——,有——,還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,有——,有——。

  想看看這些景物嗎?播放圖片,教師旁白。(要求:用眼睛仔細(xì)地看圖片,用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。)

  用“有_____,也有____”句式說(shuō)話:圓明園中,有_____________,也有________________。

  同學(xué)們,這么美的景物,你想把它們留在心中嗎?就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧!

  板塊三、西洋景觀

  同學(xué)們,圓明園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

  播放圖片,介紹西洋水法。此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?

  板塊四、作者感嘆

  1、同學(xué)們,面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑,面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡,面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致,面對(duì)這些雄偉的西洋建筑,所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆:漫步園內(nèi)——,流連其間——

  2、同學(xué)們,這么多的美景,我們要慢慢地走,細(xì)細(xì)地看,久久地回味,漫步園內(nèi)——,流連其間——。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、同學(xué)們,圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀:有上自——,也有下至——

  2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎? “初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢(xún)的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的.《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元;據(jù)資料顯示,當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件,這些只是圓明園中的九牛一毛而已。

  3、反復(fù)讀:所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

 。ㄎ澹┱3—4節(jié)

  1、同學(xué)們,讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī),那么美好,那么令人震撼,作為一個(gè)中國(guó)人,我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲,而熱血沸騰。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。

  2、同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你置身在圓明園中,面對(duì)看不完的宏偉建筑,面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物,你最想說(shuō)什么? 相機(jī)板書(shū):驕傲

 。⿲W(xué)習(xí)第5節(jié)

  1、圓明園是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的奇跡,但是,這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了,有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。 板書(shū):化成灰燼

  2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀第五節(jié),邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

  3、聽(tīng)了以后,你的心情如何? 相機(jī)板書(shū):悲憤

  4、自己好好地讀一讀,想一想:哪些字詞讓你難受,讓你悲憤不已?

  A、凡是,統(tǒng)統(tǒng)掠走:貪婪的丑陋嘴臉,強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。

  B、任意破壞、毀掉的是什么?(奇珍異寶,無(wú)價(jià)之寶,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,舉世聞名的皇家園林。) 指導(dǎo)朗讀。

  C、這一燒,燒毀了什么?(心血,智慧結(jié)晶,燦爛文化,自尊)留給我們的又是什么?(仇恨,悲痛,屈辱) 指導(dǎo)朗讀。

  D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,但是他們燒不毀的是?(罪證,振興中華的決心,他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn),這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒)

  同學(xué)們,正是英法聯(lián)軍的這把火,從此,沒(méi)有了,也沒(méi)有了……(出示課件)

  5、是啊,這一切都沒(méi)有了,這一切都化成了一片灰燼,舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本,懷著無(wú)比沉重的心情,懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié)。

  6、同學(xué)們,任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章,心里肯定有很多話要說(shuō),想一想:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?給大家2分鐘時(shí)間,可以自己獨(dú)立想,也可以同桌合作商量,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

  7、總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,我最后送大家8個(gè)字:勿忘國(guó)恥,振興中華!

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“舉世聞名、眾星拱月、估量、損失”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文的第3、4自然段。

  3、整體把握課文的內(nèi)容,了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò),使學(xué)生牢記國(guó)家恥辱,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、振興中華的責(zé)任感和使命感。

  4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò),使學(xué)生牢記國(guó)家恥辱,不忘民族傷痛

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們?nèi)A明園嗎?誰(shuí)來(lái)和我們分享對(duì)圓明園的了解?

  圓明園被稱(chēng)為萬(wàn)園之園,東方建筑明珠,今天,我們一起來(lái)了解這座舉世名園輝煌的過(guò)去。

  二、初讀課文,整體把握

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、想想課文圍繞圓明園寫(xiě)了哪些內(nèi)容?你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

  三、自主探究,感受圓明園的輝煌(2-4自然段)

  1、找出文中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子

  圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

  為什么人們給圓明園如此高的評(píng)價(jià)?(小組合作討論)

  規(guī)模宏大、建筑精美、文物珍貴

  2、走進(jìn)圓明園

  “此外,還有許多小園,分布在圓明園的東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園的周?chē)。教師出示圓明園,三園布局圖、俯瞰圖,理解“眾星拱月”的意思。

  3、想象畫(huà)面,感受建筑之美。

  過(guò)渡:圓明園舉世文明不僅因?yàn)橐?guī)模宏大,更因?yàn)槔锩娴慕ㄖe世無(wú)雙,來(lái)看看園內(nèi)的景觀(課件出示圓明園的景觀圖)

  圓明園既有華麗的美,又有精巧的美;既有繁華的美,又有幽靜的美;不僅有靈動(dòng)的美,還有典雅的美,誰(shuí)來(lái)朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的圓明園?(指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn))。

  置身其中,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?聞到了什么?

  課件出示第三自然段:

  圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺(tái),武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

  課件出示武陵春色,平湖秋月的圖片,你能用最美的`語(yǔ)言來(lái)描繪一下嗎?

  這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!法國(guó)大作家雨果曾這樣形容:“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園”。

  課件出示:漫步園內(nèi),有如漫步在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。

  圓明園我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,讓我們帶著贊美之情再次朗讀課文。

  4、文物之珍貴

  過(guò)渡:圓明園的輝煌不僅在于園內(nèi)建筑的精美,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀到的?

  課件出示:所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館

  20xx年4月,北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回,使它們重新回到祖國(guó)的懷抱。

  面對(duì)圓明園這一人間奇跡,作為中國(guó)人,此刻在你的心中,又有怎樣的情感體驗(yàn)?帶著這種感受再讀這句話(圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華)。

  所以,這座舉世聞名的萬(wàn)園之園的毀滅是——祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文史上不可估量的損失!(生接)

  小結(jié):圓明園是我國(guó)建筑藝術(shù)上的精華,園林藝術(shù)的瑰寶,文化史上一顆璀璨的明珠,但它卻慘遭英法聯(lián)軍的蹂躪,慘不忍睹,下節(jié)課我們繼續(xù)了解它被無(wú)情摧毀的歷史。

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解了圓明園輝煌的過(guò)去,可是,這座無(wú)比輝煌的萬(wàn)園之園卻在幾天之內(nèi)消失了,昔日的輝煌化為一片灰燼,這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)了解圓明園的毀滅。

  二、品讀詞句,感受入侵者的肆虐野蠻

  1、同學(xué)們,英法聯(lián)軍侵入北京后,他們對(duì)圓明園做了什么?是怎么做的?

  2、讀完,你有什么感受?(憤怒,難過(guò)等等)請(qǐng)讀出你的感受。

  課件出示:1860年,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)拿走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

  3、哪些地方(詞語(yǔ))讓你有這樣的感受?

  4、更換詞語(yǔ),比較原詞的表達(dá)力。1860年,英法聯(lián)軍進(jìn)入北京,走進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西,拿走了;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就破壞、毀掉。

  5、讓我們帶著悲憤之情再次朗讀這段文字。

  三、入情入境,勿忘國(guó)恥。

  1、同學(xué)們,看,面對(duì)這人類(lèi)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)上的精華,入侵者們竟犯下如此滔天大罪(觀看視頻《火燒圓明園》)

  2、同學(xué)們,看完影片你們有什么感受?假如此時(shí)的你正站在圓明園的廢墟旁,你最想說(shuō)什么?

  3、課文題目是“圓明園的毀滅”,但為什么作者用那么多的筆墨寫(xiě)圓明園的昔日的輝煌呢?

  四、小小爭(zhēng)辯,我看重建

  面對(duì)圓明園重建,你有什么看法?

  五、總結(jié)課文,升華感情。

  1860年10月6號(hào)這一天,恥辱的烙印深深地烙在中華大地上,也喚起了我們中華兒女變革圖強(qiáng)的意識(shí),即便是如今,我們也要牢記這歷史的恥辱,銘記民族的傷痛,為振興中華而努力。

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

  能力目標(biāo)

  理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。

  思品目標(biāo)

  體會(huì)作者的情感,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解圓明園昔日的輝煌景象,知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅,為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”。

  查閱資料:

  收集有關(guān)圓明園的資料,在小組中進(jìn)行交流。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  (出示圓明園圖片)同學(xué)們,你們熟悉這幅圖嗎?(板書(shū):圓明園)圓明園為什么會(huì)成為這樣?(學(xué)生結(jié)合課前收集資料談,板書(shū):的毀滅)

  圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林,是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林,竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀,變成了一片廢墟。今天,讓我們揭開(kāi)歷史的面紗,重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

  觀察課題,這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎?為什么?

  二、檢查字詞

  1.出示疑難生字:毀 剔 瑰 燼

  讀準(zhǔn)字音: 瑰 剔。

  2.出示形近字,理解字義,然后組詞。

  剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它?考考同桌。

  3.詞語(yǔ)理解

 。1)出示:圓明園 萬(wàn)春園 長(zhǎng)春園

  皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫(huà)意

  流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩

  園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼

  請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ),誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?

 。2)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

  眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

  玲瓏剔透:玲瓏,精致靈巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  舉世聞名:舉,全。全世界都知道,形容名望極大。

 。3)近義詞、反義詞

  近義詞:環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)

  估量(估計(jì))奉命(遵命) 任意(隨意) 珍貴(寶貴)

  反義詞:損失(收獲)破壞(建設(shè))

  銷(xiāo)毀(保存)精華(糟粕)

  三、整體感知

  1.自由讀課文,讀通順、讀流利。

  2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容,想想課文分幾部分?

  3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  四、學(xué)習(xí)第一段

  自由讀第一段,第一段寫(xiě)什么?“不可估量”說(shuō)明了什么?

  齊讀第一段,為什么用感嘆號(hào)?怎么讀?

  為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失?相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。

  五、作業(yè)

 。.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,思考課后1題。

  第 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”(板書(shū):損失不可估量)

  請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像)

  看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺?談一談。?—5人)

  今天,讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林,去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。

  二、研讀課文

  輕聲讀課文,看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么?聽(tīng)了它的訴說(shuō),你對(duì)圓明園有了哪些了解?請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子,并在旁邊做一些批注。(學(xué)生自學(xué),教師深入其間,觀察、詢(xún)問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。)

 。ㄔ趯W(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后,指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后,抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。)

  (一)昔日輝煌

  1.學(xué)習(xí)2自然段。

  指名朗讀,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成?

  出示

  它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東西南三面,眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)?/p>

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。

  指名讀,指導(dǎo)朗讀,想象圓明園的規(guī)模宏大。

  出示:圓明三園全景圖

  請(qǐng)看,這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。

  出示文字補(bǔ)充材料,說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。

  師范讀2自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。

  生練讀,注意體會(huì)。指名讀。

  2.學(xué)習(xí)3自然段。

  輕聲讀課文,圓明園規(guī)模宏大,圓明園的里面又是什么樣子呢?(圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩)

  默讀思考:圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀,主要有什么特點(diǎn)?批注在旁邊。

  同學(xué)交流。指名匯報(bào):規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同

  你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?讀出來(lái)。

  指名讀相關(guān)句子。

  隨機(jī)出示

  圓明園中,有……也有……;有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……

  指導(dǎo)朗讀,完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多,風(fēng)格特點(diǎn)各異,建筑藝術(shù)登峰造極。

  師引讀(紅字)。(啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫(xiě)后議論抒情的表達(dá)順序。)

  3.學(xué)習(xí)4自然段。

  出示

  圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。

  你怎樣理解這句話?(過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物。)

  圓明園都有哪些珍貴的歷史文物?讀一讀,畫(huà)下來(lái)。

  出示

  有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  指名讀,齊讀。

  為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?

  (圓明園收藏著最珍貴的歷史文物!吧献韵惹貢r(shí)代的'青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà),”年代久遠(yuǎn),種類(lèi)繁多,可稱(chēng)作“奇珍異寶”。)

  指導(dǎo)朗讀,體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。

  為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?

  全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  把這種自豪驕傲讀出來(lái),把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)!練習(xí)讀。

  指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。

 。ǘ⿷K遭毀滅

  然而,就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無(wú)數(shù)珍貴歷史文物的圓明園,卻被英法聯(lián)軍毀滅了……

  1.學(xué)習(xí)5自然段。

  出示

  1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,10月18日和19日,3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。

  自由讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  再讀,體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受?

  默讀5自然段,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),然后嘗試有感情朗讀課文,準(zhǔn)備交流。

  (“掠”、“毀”、“燒”!胺彩悄苣米叩臇|西,統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿,毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò),還用車(chē)?yán)诎徇\(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉、”!叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行,想怎樣就怎樣!盀榱虽N(xiāo)毀罪證”,他們?cè)趫@內(nèi)放火,大火燒了三天三夜,使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,很快化為灰燼。)

  外國(guó)侵略者掠走的是什么,搬運(yùn)的又是些什么,任意破壞的是什么,毀掉的又是什么?找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。

 。ㄟ@一設(shè)計(jì)仍然以讀為主,通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字,使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái)。)

  2.同學(xué)們,我們不愿看不忍看又不能不看,讓我們記住這段慘痛的歷史吧!

  播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。

  學(xué)生談?dòng)^后的感受。

 。◣熃榻B補(bǔ)充資料《圓明園之火》)同學(xué)們,我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林,就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

  指導(dǎo)朗讀,深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。

  3. 在1860年中國(guó)的土地上,侵略者為什么竟敢如此胡作非為,為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗?為什么侵略者敢于銷(xiāo)毀罪證?為什么?這究竟是為什么?

  生討論交流,指名回答。

  小結(jié):清朝政府腐敗無(wú)能,清軍守軍望風(fēng)而逃,留守者自殺,留居者避匿……致使圓明園的毀滅,造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。

 。ㄉ羁痰伢w會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn);激起小學(xué)生不忘國(guó)恥,為振興中華而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。)

  4.將1、5自然段連起來(lái)讀一讀,領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。

  (三)問(wèn)題探究

  課文題目是圓明園的毀滅,應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”,為什么卻用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌?

  默讀課文,邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路,領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

 。ㄎ谋緩恼n題看,應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”,但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,從而使毀滅更讓人觸目驚心,讓人無(wú)限惋惜,這更能激起讀者的痛心與仇恨。)

  三、真情表達(dá)

  出示圓明園的廢墟圖:現(xiàn)在你站在這片廢墟前,你心中想的是什么?有人要重建圓明園,你有什么看法?

 。ㄔ谶@兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中,讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó),達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥,振興中華的目的。)

  1.課文學(xué)到這里,我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜,此時(shí)此刻,你一定會(huì)有許多感想,把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧!

  2.指名讀自己所寫(xiě)內(nèi)容,生欣賞、評(píng)價(jià)。

  3.教師小結(jié),升華情感:這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華,但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神!

  四、布置作業(yè)。

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

  3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

  教具準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園,人們就在夢(mèng)中看到它!

  圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章,了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

  板書(shū):圓明園的毀滅

  二、讀文識(shí)字。

  1、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

  2、查閱工具書(shū),理解生字,詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  3、小組內(nèi)交流,運(yùn)用詞語(yǔ)造句,借以理解。

  三、整體感知。(出示課件2)

  1、默讀課文,邊讀邊想:通過(guò)閱讀,你對(duì)圓明園有了哪些了解?

  2、小組交流,在交流中感悟課文。

 。1)針對(duì)第2自然段。

 、賵A明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林!芭e世聞名”是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?

  板書(shū):舉世聞名

  舉世聞名,在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

  ②它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

  弄清楚圓明園的地理位置和分布情況,進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。

 。2)針對(duì)第3自然段。

  細(xì)讀第3自然段,在網(wǎng)上搜集資料,了解圓明園的建筑風(fēng)格。

  板書(shū):建筑風(fēng)格

 、賵A明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫(huà)面。(出示課件4)

  A總寫(xiě):

  板書(shū):……有……也有……有……也有……

  B舉例

  板書(shū):如,海寧的……,蘇州的……,杭州的……

 、趫@中不僅有民族特色的建筑,還有西洋景觀。(出示課件6)

  代表我們民族特色的建筑,課文列舉了哪些?

  課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多,你知道哪些?

  師總結(jié):圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑,還有西洋景觀,不僅有金碧輝煌的殿堂,還有山鄉(xiāng)村野。

  當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園,心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。

  板書(shū):美----贊嘆

 。3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

  四、布置作業(yè)。(出示課件7)

  1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料,了解歷史。

  2、繼續(xù)閱讀課文,把握文章的中心思想。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容,感受作者的情感變化。

  2、了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

  ________的圓明園

 。ǔ鍪菊n件11)

 。ㄅe世聞名 金碧輝煌 詩(shī)情畫(huà)意 建筑雄偉 萬(wàn)園之園……)

  二、深入領(lǐng)悟。(出示課件12)

  1、指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆之情。

  2、這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?好處是什么?

  生總結(jié):這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),第一句既是過(guò)渡句,又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚,讓人一目了然。

  3、“最珍貴的歷史文物”有哪些?

  板書(shū):歷史文化---珍貴

  上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。

  運(yùn)用時(shí)間順序,點(diǎn)明圓明園收藏之豐富,同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重,其價(jià)值不可估量。

  4、圓明園中的文物到底有多么珍貴,它們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家看一下資料:(出示課件13)

  其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首,20xx年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。

  5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多,你知道哪些?可以說(shuō)一說(shuō)。

  6、這些名人字畫(huà),這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以,它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  三、研讀“毀滅”。(出示課件14)

  1、這“萬(wàn)園之園”的圓明園,為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。

  2、 聯(lián)系上下文,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。

  第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行,令人發(fā)指。

  3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

  重點(diǎn)感悟:(出示課件15)

 。1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

  加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么?

  板書(shū):侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥

 。2)大火連燒了三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。(出示課件16)

 、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么?

 。ńㄖ囆g(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán))

 、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?

  四、品讀體味(出示課件17)

  1、指名讀第1自然段

  圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的'損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

  (1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

  板書(shū):圓明園的損失巨大,無(wú)法估量

  (2)這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”,你們的內(nèi)心是怎樣的感受?

  板書(shū):痛惜、痛恨、悲哀

  五、感悟?qū)懛?/strong>(出示課件18)

  這篇文章題為《圓明園的毀滅》,而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌,你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎?

 。ㄟ@樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛(ài)圓明園,以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

  六、小結(jié)。

  面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌,面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān),振興中華,自強(qiáng)不息,我們責(zé)無(wú)旁貸。

  七、作業(yè)布置。

  1、完成課后練習(xí)。

  2、預(yù)習(xí)《木笛》這一課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  略

  教學(xué)反思:

  1、在這篇文章的教學(xué)中,我通過(guò)抓重點(diǎn)句子的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,我通過(guò)讓學(xué)生用不同方式的閱讀,來(lái)體會(huì)作者的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的恨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

  2、在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們通過(guò)自學(xué)來(lái)解決生字詞、來(lái)把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行了整合,達(dá)到了較好的效果。

  3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過(guò)程中,我的引導(dǎo)有不到位的地方,對(duì)部分應(yīng)該深化的內(nèi)容,沒(méi)有深化到位。

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、概述

  課名是《圓明園的毀滅》,是小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)。

  本篇課文所需課時(shí)2課時(shí),80分鐘。本課是第二課時(shí)

  《圓明園的毀滅》是一篇敘述歷史的文章,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字詞的識(shí)記和理解,課文的朗讀與理解,查閱和運(yùn)用資料,課后小練筆。

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課,可以使學(xué)生記住國(guó)恥,深刻體會(huì)民族的恥辱,并學(xué)會(huì)搜集和利用資料理解課文,加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識(shí)與能力

  復(fù)習(xí)生字詞,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容;

  默讀課文,會(huì)從課文中提出問(wèn)題,自主探討;

  能在課堂討論中產(chǎn)生豐富的體會(huì)和聯(lián)想,利用資料和圖片深刻體會(huì)歷史恥辱。

  2、過(guò)程與方法

  利用圖片和資料進(jìn)行聯(lián)想和體會(huì);

  充分利用默讀,自主體會(huì)課文重點(diǎn)句段;

  以圖文為支架,引發(fā)學(xué)生情感,形成問(wèn)題進(jìn)行討論深化和拓展文本內(nèi)容

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生了解中國(guó)歷史的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感;

  能通過(guò)學(xué)習(xí),形成自己的獨(dú)特感受,將愛(ài)國(guó)情感很好的表達(dá)出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是西海民族寄校校五年級(jí)(1)班的學(xué)生,這個(gè)班是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不太扎實(shí)的班,通過(guò)半學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法有所掌握,但創(chuàng)新能力及豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

  學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)較感興趣,喜歡研究。

  學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,不太流暢,不能說(shuō)的具體。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本課綜合運(yùn)用支架式教學(xué),輔以講授法,啟發(fā)法,談話法,討論法,演示法,利用圖片和資料為支架,引發(fā)學(xué)生情感,形成問(wèn)題,啟發(fā)討論。啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,交流感受,引導(dǎo)他們講感受表達(dá)出來(lái)。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)新教材

  與本課有關(guān)的多媒體課件教學(xué)資源

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙忸}導(dǎo)入

  學(xué)生空寫(xiě),師逐字分析:圓(圓滿無(wú)缺)明(光明普照)園(皇家園林)師懷著沉痛的心情談話:就是這樣一座圓滿無(wú)缺,光明普照的皇家園林,在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火毀滅了。板題:毀滅

  生齊讀,強(qiáng)調(diào)毀滅的讀法。

 。ǘ┥宰x,讀后交流知道了什么?

  (三)組織交流

  1學(xué)習(xí)第一段

  師:讀了這一段你知道了什么?

  生:從兩個(gè)不可估量體會(huì)到圓明園的毀滅之嚴(yán)重,它是多么的寶貴,不僅在中國(guó)文化史上是這樣,在世界文化史上也是這樣。

  師:從兩個(gè)不可估量,你能體會(huì)到什么?

  生:英法鬼子為了自己的利益,損害了人類(lèi)的文化,很怨恨,他們這種行為是可恥的,簡(jiǎn)直是禽獸。

  師:帶著這種感情去讀吧。

  2.讀最后一段,你知道了什么?

  (這一切的一切都化為了灰燼,包括哪些園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華)

  師:再讀吧,感受一下自己的心情。

  師:為什么要這樣輕聲讀?

  生:凄涼

  師:是什么化為了灰燼(齊讀)還有什么?

  生:為它的自豪感,工人的心血,智慧的結(jié)晶,歷史的文物。

  師:不僅如此,更是中華民族最高的智慧,最用心的結(jié)晶。

  再讀這句話。

  3. 學(xué)習(xí)中間的部分

  生默讀。

  質(zhì)疑:迅速找建筑宏偉的話,指名讀,其他學(xué)生用筆圈。這句話用了多少個(gè)有,練讀。

  生:8個(gè)有。

  師:咱們一個(gè)一個(gè)看,圓明園中有什么?第一有(學(xué)生答)第二有(學(xué)生答)……

  師:假如寫(xiě)出圓明園的.所有建筑,還需多少個(gè)有?(生答,找根據(jù))

  生:“還有很多”,“西洋景觀”并未寫(xiě),“天南海北”,“中外名勝”飽覽”“流連”

  師:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)圓明園,指名讀,其他學(xué)生閉目想象。

  師范讀,學(xué)生體會(huì),

  課件出示圖片

  師:這就是被稱(chēng)為萬(wàn)園之園的圓明園,漫步其中—美嗎?

  可是這一切的一切,都不存在了,被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為了灰燼。自己默讀,找問(wèn)題,還想知道些什么?問(wèn)些什么?

 。1)他們不后悔嗎?

  (2)他們的心什么時(shí)候才會(huì)滿足?

  (3)為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)人沒(méi)管?

  (4)為甚讓英法聯(lián)軍侵入?為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有人去救火?

  (5)當(dāng)時(shí)人民為什么那么懦弱,沒(méi)有人去救火?

  4.課件出示資料

  師:什么留下了映像?

  生交流:(價(jià)值大,景觀多,歷史悠久)

  師:面對(duì)這把大火,你有什么要說(shuō)的?

 。ㄓ涀∵@筆賬,這種仇恨,華為振興中華的力量)

  (四).總結(jié)

  這把大火不僅燒毀了這座舉世聞名的園林,也燒醒了中國(guó)人的崛起發(fā)展的決心

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  本課將從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

  1、 評(píng)價(jià)內(nèi)容:課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)(課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)加作業(yè))

  2、評(píng)價(jià)方式:自評(píng),教師評(píng)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  (1) 學(xué)生自評(píng):對(duì)文本內(nèi)容基本理解,對(duì)教材中的精神領(lǐng)悟較深。

 。2) 教師評(píng)價(jià):學(xué)生興趣濃厚,樂(lè)于討論,感悟較深。

  1、學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

  項(xiàng)目

  A級(jí)

  B級(jí)

  C級(jí)

  個(gè)人評(píng)價(jià)

  同學(xué)評(píng)價(jià)

  教師評(píng)價(jià)

  認(rèn)真

  上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)認(rèn)真, 參與討論態(tài)度認(rèn)真

  上課能認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)依時(shí)完成,有參與討論

  上課無(wú)心聽(tīng)講,經(jīng)常欠交作業(yè),極少參與討論

  積極

  積極舉手發(fā)言,積極參與討論與交流,閱讀完了

  能舉手發(fā)言,有參與討論與交流

  很少舉手,極少參與討論與交流

  自信

  大膽提出和別人不同的問(wèn)題,大膽嘗試并表達(dá)自己的想法

  有提出自己的不同看法,并作出嘗試

  不敢提出和別人不同的問(wèn)題,不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

  善于與人合作

  善于與人合作,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

  能與人合作,接受別人的意見(jiàn)

  缺乏與人合作的精神,難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)

  思維的條理性

  能有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn),解決問(wèn)題的過(guò)程清楚,做事有計(jì)劃

  能表達(dá)自己的意見(jiàn),有解決問(wèn)題的能力,但條理性差些

  不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思,做事缺乏計(jì)劃性,條理性,不能獨(dú)立解決問(wèn)題

  思維的創(chuàng)造性

  具有創(chuàng)造性思維,能用不同的方法解決問(wèn)題,獨(dú)立思考。

  能用老師提供的方法解決問(wèn)題,有一定的思考能力和創(chuàng)造性

  思考能力差,缺乏創(chuàng)造性,不能獨(dú)立解決問(wèn)題

  我這樣評(píng)價(jià)自己:

  伙伴眼里的我:

  老師的話:

  2.教師評(píng)價(jià):

  評(píng)價(jià)我的學(xué)生

  A(優(yōu)秀)

  B(良好)

  C(合格)

  選答

  學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖上的信息描述

  表達(dá)清晰

  能基本描述

  不能描述

  學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖完成情況

  全部能完成

  大部分能完成

  少部分完成

  學(xué)生對(duì)本節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度

  非常投入

  較積極

  應(yīng)付式

  學(xué)生們分工合作情況

  分工明確,

  合作有效

  有合作,但分工不盡合理

  分工合作不合理

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟,并展開(kāi)豐富的想象,了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)不忘國(guó)恥,興我中華的責(zé)任感和使命感。

  2、通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

  3、在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

  2、體會(huì)作者安排材料的匠心。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  1、激趣。

  2、我們中國(guó)這幾年發(fā)生了很多大好事。誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子?(20xx~xxxx)

  一、導(dǎo)入新課

  1、這些事情其實(shí)都從側(cè)面反映了我們中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng),這都是我們中國(guó)走向強(qiáng)大的證明?墒牵驮跉v史上的今天,卻發(fā)生了一件讓我們中國(guó)人感到恥辱和憤怒的大事。那就是——圓明園的毀滅。

  2、板書(shū)課題。所謂毀滅就是?

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感悟

  1、課前預(yù)習(xí)了嗎?那讓我們直接來(lái)試著讀吧。找學(xué)生分段讀。注意:“不可估量”的字音。

  2、課文預(yù)習(xí)得不錯(cuò),誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下課文寫(xiě)了什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

  三、深入文本,研讀感悟

  1、讓我們來(lái)看看課文中是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。齊讀第一自然段。

  2、你們讀出了什么?

  3、理解不可估量。

  4、作者連用了兩個(gè)“不可估量”,讓我們感受到了圓明園的毀滅不僅給祖國(guó)乃至給全世界都造成了巨大的損失。那這座舉世聞名的皇家園林究竟是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園,來(lái)領(lǐng)略一番。

  默讀二、三、四自然段,看看圓明園里都有些什么?梢阅贸鲢U筆,標(biāo)注出自己的感受。

  A第二自然段

  1、重點(diǎn)理解:眾星拱月。(示圖)

  2、引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特,規(guī)模宏大。347公頃,5200余畝。

  B第三自然段

  1、重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。點(diǎn)出“玲瓏剔透”。一個(gè)氣勢(shì)恢宏,一個(gè)建筑精巧。讓生品讀。

  2、再感受一個(gè)熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”,一個(gè)寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野。男女生對(duì)讀。

  3、去掉“也”,再讀第一句。讓生找差異,點(diǎn)出“也”的用法。

  4、這些豐富的建筑景觀中,都有哪些美景呢?

  5、教師引讀!皥@中許多景物都是按照各地名勝建造的,……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,……”

  6、圓明園中景物有一百多處,而且是一步一景,一景一物。想看看嗎?(視頻)

  7、看完視頻,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容?

  8、用這世上任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不為過(guò),難怪文中最后一句話會(huì)說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的`珍寶、建筑藝術(shù)的精華!

  9、在這樣的園林里散步,那是怎樣的一種感受?齊讀本段最后一句話。

  C第四自然段:

  1、圓明園除了建筑宏偉,還有哪些東西?

  2、“上自……下至……”想象一下,這兩千三百多年中,該有多少青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶?

  3、然而就是這樣一座號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)園之園”,被稱(chēng)為“東方的凡爾賽宮”的皇家園林,卻在英法聯(lián)軍的踐踏下,毀于一旦!

  四、再現(xiàn)情境,激起“仇恨”。

  1、放錄像。同學(xué)們,你想說(shuō)什么?

  2、帶著感受讀讀最后一段?纯茨蔷湓捵钅鼙磉_(dá)你的感受?

  3、那是怎樣的破壞?感悟“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”。

  4、這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,就這樣被幾千個(gè)外國(guó)強(qiáng)盜付之一炬。齊讀最后一句話。

  五、表達(dá)情感,引發(fā)思考

  1、所以,作者會(huì)在文章開(kāi)頭,就用了兩個(gè)“不可估量”。再讀第一自然段。(板書(shū):不可估量不可估量)

  2、隨著文章的學(xué)習(xí),我們心中肯定會(huì)泛起深深的惋惜之情,甚至是仇恨?墒牵覀兏鼞(yīng)該有一種理性的思考。一座圓明園,半部清代史。讓我們?cè)谡n下搜集相關(guān)資料,并記錄下來(lái)。下節(jié)課讓我們繼續(xù)交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21、圓明園的毀滅

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、有感情地朗讀課文。

  二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運(yùn)用及作用。

  四、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫(xiě)一段話。

  教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?

  同學(xué)們,看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽(tīng)課,你們有什么感受?(緊張)你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受?(也緊張)對(duì)了,老師也緊張。老師提出這些問(wèn)題就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情,這種手法在寫(xiě)作上就叫作鋪墊。

  板書(shū):鋪墊

  這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“鋪墊”。

  板書(shū)課題:圓明園的毀滅

  二、課前質(zhì)疑:

  本課標(biāo)題是“圓明園的毀滅”,為什么作者卻用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌?

  在解決這一問(wèn)題之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。

  三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。

 。ㄒ唬┮螅1、自讀文段,感知文段主要內(nèi)容。

  2、小組合作學(xué)習(xí):你從文段中得到哪些信息,有什么感受?

  3、組長(zhǎng)組織,注意順序,每人都要發(fā)言。

  (二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥:出示原文,采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉),原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!有感情地朗讀朗讀。

  四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2—4自然段,采用聯(lián)想和想象的方法,學(xué)習(xí)輝煌。

  先把“有……有……有……”標(biāo)紅,讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。

  然后讓學(xué)生聯(lián)想和想象。如,說(shuō)說(shuō)在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么?在“熱鬧的'街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上,對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的,難以理解的,可放圖片,增強(qiáng)感受。

  最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。

  五、體會(huì)鋪墊的作用。

  既然寫(xiě)毀滅,為何大篇幅寫(xiě)輝煌?如果去掉2—4自然段,好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用:進(jìn)一步襯托……)

  說(shuō)一說(shuō),議一議:

  描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌,這就是運(yùn)用了鋪墊的手法,引起讀者共鳴,激發(fā)讀者情感。

  六、自讀文段,看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子,找出屬于“鋪墊”的段落,讀一讀。

  課堂交流。

  七、口語(yǔ)交際

  我心愛(ài)的物品丟了。

  要求:運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴,從而襯托心情。

  小組內(nèi)交流,然后課堂交流。

  七、作業(yè)

  將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理,寫(xiě)一篇習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  損失巨大

  圓明園的毀滅建筑風(fēng)格———富有特色

  價(jià)值贊嘆贊美

  歷史文化———價(jià)值龐大

  毀滅————惋惜痛心

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:

  以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、想象,追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比,引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng),從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

  三、教學(xué)策略

  1.恰當(dāng)引入課外資料,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,感受圓明園昔日的輝煌。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀,激發(fā)情感,引發(fā)心靈的震撼。

  3.設(shè)置拓展學(xué)生思維的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。

  4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn),邊讀邊積累。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,在北京,有一座歷史悠久的皇家園林,曾經(jīng)被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”,如今卻只剩下殘?jiān)珨啾。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史,又是如何被毀滅的?讓我們走進(jìn)課文,齊讀課題。

  【教學(xué)意圖】通過(guò)談話引入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

 。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字詞。

  2.檢查學(xué)生字詞情況。(出示課件:讀準(zhǔn)字詞和句子)

  3.文章的題目是《圓明園的毀滅》,課文的哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容?(第五自然段)其他幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)你默讀課文,嘗試給課文分段并概括段意。

  4.作者在開(kāi)篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受,出示課文第一自然段文字,請(qǐng)你們讀一讀,你讀出了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達(dá)。

 。1)對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。

 。2)對(duì)“祖國(guó)文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。

 。3)對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。

  5.作者開(kāi)篇就這樣表達(dá)了自己的感受,他為什么這樣說(shuō)呢?就讓我們回到一百四十六年前,走進(jìn)圓明園。

  【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容,初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。

  (三)感悟語(yǔ)言,再現(xiàn)輝煌

  1.作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的?讀一讀,體會(huì)情感:自豪、贊嘆、欣賞……

  指名回答,教師出示句子:

  (1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

  (2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  (3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

  2.同學(xué)們,你們讀懂這三句話的意思了嗎?為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林,看來(lái)還需要我們深入閱讀課文,邊讀邊展開(kāi)想象,飽覽其中的輝煌。

  出示:默讀二、三、四自然段,文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象,結(jié)合查閱的資料,展開(kāi)想象,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3.學(xué)生交流。

  第二自然段:關(guān)注“眾星拱月”,體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。

  第三自然段:

 。1)關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合資料,展開(kāi)想象。

  小結(jié):宏偉與精致并存,熱鬧與寧?kù)o同在,現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融,集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣,包羅萬(wàn)象。

  【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)孩子讀文字想象畫(huà)面的能力,讓學(xué)生在讀文中受到感染。

  (2)整合內(nèi)容,感受景觀各異,讀出感受。

  這一園之中的景觀有氣派的,也有小巧的,有熱鬧的,也有恬靜的;有仿造的,也有想象的;有民族的,也有西洋的。

 。3)關(guān)注段尾,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。再讀課文,作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢?

  小結(jié):作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來(lái),然后又表達(dá)了自己的感受,讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺(jué)得條理清晰,朗朗上口。

  (4)補(bǔ)充填空,練習(xí)背誦。

  讓我們?cè)僮x這段話,并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,充分感受語(yǔ)言文字的魅力。

  第四自然段:

 。1)體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走,到先秦時(shí)代,估計(jì)一下,是多少年?

  二千四百年的歷史,會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容──(數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收)所以圓明園被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

 。2)體會(huì)文物珍貴。

  資料補(bǔ)充:在20xx年4月,北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將當(dāng)年海宴堂門(mén)前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的`虎首、牛首、猴首買(mǎi)回,使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。

  這都是同學(xué)們找到的圖片資料。(出示圖片)這是價(jià)值連城的青銅禮器;這是明代四才子之一的文徵明的書(shū)畫(huà)作品;這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀!不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

 。3)從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng),用朗讀表達(dá)你的感受吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。

  4.提升認(rèn)識(shí),升華情感。

  圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造)

  小結(jié):看來(lái),圓明園里的不僅是瑰寶,更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血,它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。

  5.再次出示三句話,讀出驕傲自豪之情。

 。1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

 。2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

 。3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

 。ㄋ模┰佻F(xiàn)毀滅,體會(huì)恥辱

  1.看有關(guān)圓明園被毀的視頻,了解歷史。

  2.填空,關(guān)注文字,談體會(huì)。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷)

  他們把園內(nèi)( )能拿走的東西,( )掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)禍大牲口搬運(yùn);( )運(yùn)不走的,就( )破壞、毀掉。

  3.至此,隨著連燒三天的大火,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──

  4.師生對(duì)讀,表達(dá)情感。(憤怒、惋惜)

  【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。

  (五)感悟?qū)懛,升華情感

  1.重讀第一自然段,談感受。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了,世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了,更令人痛惜的是,中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。

 。2)出示:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界的文化史上不可估量的損失。

  此時(shí),你的心情是什么樣的?你想說(shuō)些什么?

  2.課文題目為《圓明園的毀滅》,而作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。

  圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的,毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比,激發(fā)了我們不忘國(guó)恥,振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外,去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。

  【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體,體會(huì)表情達(dá)意的作用,感悟表達(dá)的效果。

  (六)布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。

  2.繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料,開(kāi)展課外閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、名言導(dǎo)入,理解“毀滅”。

  同學(xué)們,法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō):“在世界的一隅,存在著人類(lèi)的一大奇跡,這個(gè)奇跡叫圓明園。它有著只要想象才能企及而無(wú)法用語(yǔ)言描繪的建筑物,一種如同月宮似的仙境,那就是圓明園!彼兄缤聦m似的的仙境,那就是圓明園。板書(shū)圓明園。

  二、圓明園的毀滅“不可估量”

  1、看,這是昔日的圓明園,如同仙境一樣,有山有水有綠樹(shù)環(huán)繞,在夕陽(yáng)的映襯下,顯得格外的美麗。(對(duì)比示幻燈片)再看,這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿,今日卻成為斷壁殘?jiān)@都?xì)w結(jié)為一個(gè)詞那就是“毀滅”。大家注意這個(gè)毀的寫(xiě)法,看我的筆畫(huà)順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅,我現(xiàn)在把它改成圓明園的毀壞,可以嗎?

  2、人們這樣評(píng)價(jià)圓明園的“毀滅”:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

  3、理解“不可估量”。時(shí)隔這么多年,我們依然能感受到圓明園毀滅帶來(lái)的悲痛,這足以說(shuō)明圓明園的毀滅讀。

  這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息?那么圓明園到底毀滅的是什么呢?以至于人們會(huì)有這樣的嘆息呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn),自由朗讀課文吧。

  二、痛惜圓明園的毀滅。

  1、課文讀完了,哪一個(gè)自然段具體講到了圓明園的毀滅。(最后一段)最后一段的開(kāi)頭提到了一個(gè)時(shí)間,是哪一年。圓明園的毀滅正是源于是1860年的那場(chǎng)浩劫。我們來(lái)看一段視頻。視頻展現(xiàn)了圓明園的毀滅,最后一段也展現(xiàn)了它的毀滅。請(qǐng)大家醞釀好心情,讀這段話。

  2、同學(xué)們,這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。他們是如何毀滅的呢?請(qǐng)把表示侵略者毀滅圓明園的句子畫(huà)上橫線。

  3、大家一起讀。讀了這些句子,你體會(huì)到了什么?我們之所以有這些體會(huì),是因?yàn)樗麄冊(cè)跉鐖A明園。

  4、圓明園到底毀滅的是什么呢?要想知道圓明園毀滅了什么,就必須知道它曾經(jīng)擁有過(guò)什么?課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌,我們一起去看看。

  三、追朔圓明園的昔日的輝煌。

  (一)第二段

  1、齊讀課文第二自然段。這一段中,有一個(gè)詞叫“眾星拱月”,“月”指什么?“眾星”指什么?(月指圓明園,眾星指小園。)

  2、通過(guò)“眾星拱月”這個(gè)詞,你能判斷本段寫(xiě)了圓明園的什么嗎?(寫(xiě)了圓明園的布局。)這種布局怎么樣呢?(精美的布局)

  (二)第三段

  圓明園不僅有“眾星拱月”般的精美的布局,還有許多獨(dú)特的景觀。

  1、齊讀,讀完后,你覺(jué)得這個(gè)自然段的句式有什么特點(diǎn)?(很對(duì)稱(chēng)。有……也有……,有……也有……,不僅有……還有……)

  2、原文填空。作者運(yùn)用這樣對(duì)稱(chēng)的句式,是想告訴我們,在圓明園中,填空。

  3、幾組對(duì)比,想說(shuō)明什么呢?(金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣對(duì)比,熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街和田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野對(duì)比,現(xiàn)實(shí)的和虛幻的對(duì)比,民族的和西洋的對(duì)比)

  總結(jié)出圓明園建筑的特點(diǎn):宏偉、壯觀。

 。ㄈ┑谒亩

  1、齊讀第四段。這段講述了什么?(文物,文物的特點(diǎn)是什么,珍貴。板書(shū))

  2、欣賞一組文物,配上文字,讀一讀。當(dāng)你讀到、看到這些珍貴的文物時(shí),你會(huì)因?yàn)槲覀冎腥A民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,讓我們回顧一下,這座歷經(jīng)五代皇帝花費(fèi)無(wú)數(shù)勞動(dòng)人心血和智慧了修建150年的圓明園中,有風(fēng)格別致的布局,有巧奪天工的宏偉建筑,有無(wú)數(shù)稀世珍寶,難怪中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù):

  “圓明園是一座舉世聞名的皇家園林!”

  “圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!”

  “圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的'博物館、藝術(shù)館!”

  正如雨果說(shuō),“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。”

  五、思考“毀滅”。

  1、毀滅的是什么?板書(shū):文化。文化是屬于民族的,也是世界的。

  歷史不禁這樣嘆息:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”

  2、文章題為“圓明園的毀滅”,可為什么花那么多筆墨寫(xiě)圓明園的輝煌呢?

  這是一種反襯手法,昔日越輝煌,今日的損失就越大,也越能夠體現(xiàn)出對(duì)侵略者的痛恨。

  圓明園的毀滅成了每個(gè)中華兒女心中無(wú)法抹滅的傷痛!面對(duì)這斷壁殘?jiān),(出示照片)我們不禁深深地嘆息:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

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