五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)合集9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
過程與方法:
以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟、想象,追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比,引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng),從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1.恰當(dāng)引入課外資料,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,感受圓明園昔日的輝煌。
2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀,激發(fā)情感,引發(fā)心靈的震撼。
3.設(shè)置拓展學(xué)生思維的問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn),邊讀邊積累。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,在北京,有一座歷史悠久的皇家園林,曾經(jīng)被稱為“萬園之園”,如今卻只剩下殘?jiān)珨啾。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史,又是如何被毀滅的?讓我們走進(jìn)課文,齊讀課題。
【教學(xué)意圖】通過談話引入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容
1.初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字詞。
2.檢查學(xué)生字詞情況。(出示課件:讀準(zhǔn)字詞和句子)
3.文章的題目是《圓明園的毀滅》,課文的哪部分寫的`是這個(gè)內(nèi)容?(第五自然段)其他幾個(gè)自然段又寫了什么呢?請(qǐng)你默讀課文,嘗試給課文分段并概括段意。
4.作者在開篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受,出示課文第一自然段文字,請(qǐng)你們讀一讀,你讀出了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生可能從以下角度來表達(dá)。
。1)對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。
。2)對(duì)“祖國(guó)文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。
。3)對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。
5.作者開篇就這樣表達(dá)了自己的感受,他為什么這樣說呢?就讓我們回到一百四十六年前,走進(jìn)圓明園。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容,初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。
(三)感悟語言,再現(xiàn)輝煌
1.作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的?讀一讀,體會(huì)情感:自豪、贊嘆、欣賞……
指名回答,教師出示句子:
。1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
。2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
2.同學(xué)們,你們讀懂這三句話的意思了嗎?為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林,看來還需要我們深入閱讀課文,邊讀邊展開想象,飽覽其中的輝煌。
出示:默讀二、三、四自然段,文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象,結(jié)合查閱的資料,展開想象,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生交流。
第二自然段:關(guān)注“眾星拱月”,體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。
第三自然段:
(1)關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合資料,展開想象。
小結(jié):宏偉與精致并存,熱鬧與寧靜同在,現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融,集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣,包羅萬象。
【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力,讓學(xué)生在讀文中受到感染。
。2)整合內(nèi)容,感受景觀各異,讀出感受。
這一園之中的景觀有氣派的,也有小巧的,有熱鬧的,也有恬靜的;有仿造的,也有想象的;有民族的,也有西洋的。
(3)關(guān)注段尾,學(xué)習(xí)表達(dá)。
圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文,作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢?
小結(jié):作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來,然后又表達(dá)了自己的感受,讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來覺得條理清晰,朗朗上口。
(4)補(bǔ)充填空,練習(xí)背誦。
讓我們?cè)僮x這段話,并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來。
【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句,積累語言,培養(yǎng)語感,充分感受語言文字的魅力。
第四自然段:
。1)體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走,到先秦時(shí)代,估計(jì)一下,是多少年?
二千四百年的歷史,會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶,用個(gè)成語來形容──(數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收)所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(2)體會(huì)文物珍貴。
資料補(bǔ)充:在20xx年4月,北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將當(dāng)年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回,使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。
這都是同學(xué)們找到的圖片資料。(出示圖片)這是價(jià)值連城的青銅禮器;這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品;這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀!不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。3)從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng),用朗讀表達(dá)你的感受吧!
【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。
4.提升認(rèn)識(shí),升華情感。
圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華都是誰創(chuàng)造的呢?(都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造)
小結(jié):看來,圓明園里的不僅是瑰寶,更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血,它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。
5.再次出示三句話,讀出驕傲自豪之情。
(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
。2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
。ㄋ模┰佻F(xiàn)毀滅,體會(huì)恥辱
1.看有關(guān)圓明園被毀的視頻,了解歷史。
2.填空,關(guān)注文字,談體會(huì)。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷)
他們把園內(nèi)( )能拿走的東西,( )掠走;拿不動(dòng)的,就用大車禍大牲口搬運(yùn);( )運(yùn)不走的,就( )破壞、毀掉。
3.至此,隨著連燒三天的大火,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒有了”──
4.師生對(duì)讀,表達(dá)情感。(憤怒、惋惜)
【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。
。ㄎ澹└形?qū)懛,升華情感
1.重讀第一自然段,談感受。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:舉世聞名的皇家園林沒有了,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華沒有了,世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒有了,更令人痛惜的是,中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。
。2)出示:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界的文化史上不可估量的損失。
此時(shí),你的心情是什么樣的?你想說些什么?
2.課文題目為《圓明園的毀滅》,而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。
圓明園昔日的輝煌是無法比擬的,毀滅的損失是無法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比,激發(fā)了我們不忘國(guó)恥,振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外,去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體,體會(huì)表情達(dá)意的作用,感悟表達(dá)的效果。
(六)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀你最感興趣的語句。
2.繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料,開展課外閱讀。
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫、理解“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過程,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)、互動(dòng)談話、品詞析句、讀文想象
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解文章主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。搜集圓明園的資料。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件,電影資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直寫課題,關(guān)注“毀滅”
(一)今天我們一塊來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》,(板書課題:21課圓明園的毀滅)。注意“毀”的筆順,區(qū)分“圓”與“園”,大家齊讀課題,再讀課題。
(二)課題中,哪個(gè)詞引起了你的注意,讓你更有感觸?它是什么意思?(揭示毀滅,初步感知詞義)
過渡:看來,大家都關(guān)注到了“毀滅”一詞,那么,現(xiàn)在讓我們打開課本,自由讀文。在讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,找一找,課文哪些自然段描寫了圓明園的毀滅。
【設(shè)計(jì)意圖:把問題還給學(xué)生,讓他們帶著問題去讀書,改變被動(dòng)地接受的.局面,讓學(xué)生進(jìn)入積極的讀書狀態(tài),在文章中尋找答案,在思考中尋找答案。正如葉圣陶先生說:“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書,看書的,而不是給學(xué)生講書”!
二、走進(jìn)“毀滅”,感知“毀滅”
(一)品讀第5自然段,了解毀滅經(jīng)過
1.指名讀,其他同學(xué)思考:你從哪些詞語句子體會(huì)到了毀滅?你是什么心情?
2.請(qǐng)帶著這份心情齊讀這一段,哪些字詞如匕首一樣刺痛了你的心?更讓你憤怒?(隨同句子出示重點(diǎn)詞:闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意等,談理解,談體會(huì),指名感情朗讀。)
3.鏈接“火燒圓明園”的視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者強(qiáng)烈的恨?赐旰竽阆胝f些什么?
。ǘ﹫D片展示,加深毀滅的印象,激蕩情感
1.多媒體展示被毀后的圓明園。
2.你能用一個(gè)四字詞語概括你所看到的嗎?
過渡:這是我們對(duì)圓明園的印象,看看大屏幕,看看法國(guó)大作家雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià),完全不同,這是為什么?用你搜集的資料試著說說。想想,課文中哪些部分也可以解釋這個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖:魯迅先生說過:“悲劇,就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”以點(diǎn)帶面,在這個(gè)環(huán)節(jié)中把朗讀、感受、體驗(yàn)、想象、情感的升華結(jié)合起來,反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟,使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效,充分感受毀滅,激發(fā)情感!
三、重溫昔日輝煌
。ㄒ唬┠x2——4自然段,初步感知昔日輝煌
1.這幾自然段描寫的是什么時(shí)候的圓明園?
2.毀滅前的圓明園里面有什么?找出能準(zhǔn)確概括的一句話。(明確過渡句的作用,板書:建筑宏偉;文物珍貴。)
。ǘ﹫A明園精巧的布局
1.指名讀第2自然段,這段講什么?哪個(gè)詞可以準(zhǔn)確概括圓明園的布局?
2.出示圓明園的布局圖,體會(huì)“眾星拱月”意思。
。ㄈ﹫A明園宏偉的建筑
1.指名朗讀,我們看到了哪些景觀,給你留下了什么印象?
2.交流:針對(duì)你印象深刻的一處景觀說說你的感受,再帶著感受讀給大家。
3.師生配合讀,和老師一起走進(jìn)美麗的圓明園。(師讀一句,生讀一句,實(shí)現(xiàn)背誦。)
4.學(xué)生想象圓明園的美景,交流自己想象到的。(多媒體展示各個(gè)景觀,學(xué)生結(jié)合圖片想象美景,指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描繪出來。)
5.有感情的朗讀第3自然段,把圓明園的美讀出來。
。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)第4自然段,賞識(shí)文物,感受珍奇
。ㄎ澹└形蛟u(píng)價(jià),升華自豪之情
1.找出對(duì)于圓明園建筑、文物兩方面的評(píng)價(jià),再找出對(duì)它的總評(píng)價(jià)。
2.用關(guān)聯(lián)詞語巧妙連接這幾句評(píng)價(jià)。
3.圓明園這么美,作為一個(gè)炎黃子孫,此時(shí)你想說些什么?
。┧伎迹赫n題是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?
過渡:的確圓明園的毀滅是我們心中永遠(yuǎn)的痛,這把火燒毀了金碧輝煌的殿堂,燒毀了(學(xué)生續(xù)接,多媒體展示景觀一一消失),還燒毀了人們的血汗,這就是我們關(guān)注的“毀滅”,這就是巨大的損失。(板書:昔日,今日)
【設(shè)計(jì)意圖:“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展!蔽覀円寣W(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間讀書,有足夠的空間思考,有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語言、積累語言。句子誦讀扎實(shí)了,情感表達(dá)自然也淋漓盡致了。】
四、感受損失
1.哪一段評(píng)價(jià)這種損失?用了哪個(gè)詞?釋“不可估量”。(板書:不可估量的損失)
2.齊讀,兩個(gè)“不可估量”用在開頭,你體會(huì)到了什么?
五、課后拓展,升華愛國(guó)情感
。ㄒ唬┏鍪举Y料《我們的國(guó)寶在哪兒》,激發(fā)勿忘國(guó)恥,振興中華之情。
。ǘ┱n后小練筆:如今,走進(jìn)圓明園,看見最多的就是這些孤獨(dú)佇立的石柱子,這些石柱子在這里佇立了150多年,它們嗚咽著,好像對(duì)天空訴說著什么?假如你正面對(duì)著這片廢墟,你想說些什么?你想對(duì)誰說?想一想,寫下來。
。ㄈ┱n外搜集文字或圖片資料,了解舊中國(guó)曾經(jīng)猛獸的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大,試著整理下來。
【設(shè)計(jì)意圖:此處設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā),這是借
助課外的資源,對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的訓(xùn)練。把讀與寫巧妙地結(jié)合起來,不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實(shí)感,而且從學(xué)習(xí)語言走向了運(yùn)用語言,體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。】
板書設(shè)計(jì):
21圓明園的毀滅
建筑宏偉
昔日
文物珍貴
今日化為灰燼
不可估量的損失
【設(shè)計(jì)意圖:板書應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,反映文章的主要內(nèi)容和中心,起著畫龍點(diǎn)睛的作用。】
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
鞏固生字,詞語;交流小練筆;交流搜集的資料。感受中國(guó)今日的強(qiáng)大,增強(qiáng)民族自豪感和使命感。
教學(xué)過程:
(略)
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。以悟促讀,提高朗讀能力。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。3、情感目標(biāo):了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象,了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
而通過文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌。
在痛恨的情感基礎(chǔ)上激發(fā)民族責(zé)任感和使命感
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件(圓明園介紹圓明園遺址火燒圓明園圓明園昔日景觀圖)
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入
談話:2008年,舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行。屆時(shí),會(huì)有許多外國(guó)游客來參觀旅游,那你能當(dāng)小導(dǎo)游為他們介紹北京的風(fēng)景名勝地嗎?
。ㄉ涣鹘榻B)
師引入圓明園遺址:有很多人也會(huì)到一個(gè)地方,那里并不美,但人們卻愿意在那里久久佇立,深深思考。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,既激發(fā)了學(xué)生交流的興趣,也讓學(xué)生增強(qiáng)了國(guó)家的自豪感)
二、 第5段
圖片資料:這些畫面讓你腦海中出現(xiàn)了哪些詞?
生:破爛不堪殘?jiān)珨啾谄茐臍?/p>
點(diǎn)擊“破壞毀滅”:出示整段話
生:朗讀
問:哪些詞給你心靈沉痛的一擊?
生交流“統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”
點(diǎn)評(píng):我看到同學(xué)們眼睛中噴出的憤怒的火焰,那你們想說什么?
交流這些詞引發(fā)的想像畫面
引:請(qǐng)找出這段話中的動(dòng)詞
板書:拿走了——-——
運(yùn)走了————
毀掉了————
燒盡了————
過渡:讓我們走進(jìn)昔日的圓明園
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:遺址畫面給學(xué)生直觀的感受,而文字的品讀卻讓學(xué)生真正感受到了破壞的痛惜)
三、2-4段
師點(diǎn)撥:
*“眾星拱月”星月各指什么?
*七個(gè)有-----------------
*上自先秦下至唐宋元明清的青銅禮器、玉石珍寶
引:當(dāng)這一切都一一再現(xiàn),你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)它?
生交流情感
生讀出動(dòng)詞。
點(diǎn):萬圓之園
四、第一段
引:不可估量的價(jià)值
層層激發(fā)朗讀:
這兩千多年數(shù)不清的珍寶文物的流失是——(生讀)
這園中千姿百態(tài)的建筑讓人流連忘返的風(fēng)景是————
這一切讓中國(guó)人驕傲,讓世界驚嘆的園林魁首的燒毀是————
生:自由讀文 閱讀資料交流
評(píng)價(jià):(靈活運(yùn)用文中三句評(píng)價(jià)語)
圓明園在北京西郊,是一座舉世聞名的皇家園林。
圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館藝術(shù)館。
圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
生:朗讀反復(fù)誦讀
“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要,在網(wǎng)上查詢文字、圖形、影像等信息,感受圓明園昔日景觀的輝煌無限)
五、激發(fā)愛國(guó)情
引:然而這一切都被這一場(chǎng)火燒為灰燼,面對(duì)這場(chǎng)大火,你內(nèi)心是什么滋味?
生交流:傷心 痛惜 痛恨……
出示文字資料:圓明園毀滅,皇帝倉皇而逃……
生:閱讀引發(fā)思考
師:現(xiàn)在圓明園的廢墟在你心中是怎樣的'形象?
生:(恥辱、警世牌)
師:為什么不讓這場(chǎng)大火永遠(yuǎn)燒在我們心中,警世我們每一個(gè)中國(guó)人只有強(qiáng)大才不會(huì)挨打。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師角色的定位:組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者。教師無疑是情感的驅(qū)動(dòng)者,而語言傳遞是驅(qū)動(dòng)情感的首要媒介。在理解的基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生的讀。
讀出情感把學(xué)生引入中國(guó)百年屈辱歷史激發(fā)學(xué)生更深層次的思考也是為了激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感)
六、結(jié)束
這節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了,但留給我們的思考卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,帶著思考,讓我們更好的走向未來的人生。
讀文字資料:
梁?jiǎn)⒊倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)……
作業(yè):1上網(wǎng)搜集了解更多的資料
網(wǎng)址:www.yingy.com
www.yuanmingyuanpark,com
2小練筆:面對(duì)圓明園遺址所產(chǎn)生的思考
3閱讀:走進(jìn)中國(guó)百年屈辱歷史知道這段歷史中出現(xiàn)的仁人志士
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:作業(yè)主要是擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,這樣學(xué)生的閱讀與思考決不會(huì)隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束)
板書設(shè)計(jì):
圓明園的毀滅
拿走了——-——青銅禮器、
運(yùn)走了———— 名人書畫 、奇珍異寶 不可估量的價(jià)值
毀掉了———— 民族建筑、西洋景觀 萬圓之園
燒盡了———— 精華、瑰寶 不可估量的損失
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4
在北京的西北郊,有一座舉世聞名的皇家園林,它足足建造了151年,動(dòng)用了千千萬萬的人力物力,凝聚了千千萬萬勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來呼喚它的名字。
但是,就是這樣一座完美無缺、超乎人類想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書:的毀滅 應(yīng)該怎么讀?
指名讀,齊讀。
過渡:那么,圓明園是怎么毀滅的呢?讓我們一起去讀讀課文吧。
初讀
自由讀課文,要求:
⑴讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的地方多讀幾遍。
、葡胍幌耄鹤x了課文,你有什么感受?
檢查字詞:
交流反饋:引導(dǎo):同學(xué)們,被英法聯(lián)軍毀滅的,是一個(gè)怎樣的圓明園?
板書:舉世聞名
過渡:總的來說,這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢?
精讀
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:圓明園憑什么舉世聞名?
。ǘ、交流:憑建筑宏偉 憑文物珍貴
過渡:就讓我們一起,走進(jìn)圓明園,去感受它宏偉的建筑,迷人的風(fēng)景吧!
(三)、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、這段文字中,描寫的景物很多,運(yùn)用的詞匯很豐富,好好地讀一讀,好好地記一記。
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師來檢查下你的讀書情況。誰來讀一讀這部分文字?
板塊一:風(fēng)格各異的建筑
1、自己讀一讀,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?
A、句式對(duì)仗工整
B、用了“有……也有……的句式”
C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。
引導(dǎo):如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話,那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女,小家碧玉,金枝玉葉。
引導(dǎo):如果把熱鬧街市的買賣街看成是繁華都市的話,那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?又想到了什么呢?
2、課前老師把這部分文字改了改,請(qǐng)你自己好好讀一讀,想一想:你更喜歡哪句?
3、是啊,同學(xué)們,圓明園的建筑真是風(fēng)格各異,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,有熱鬧的買賣街,也有寧靜的山鄉(xiāng)村野,讓我們一起來讀讀吧。
板塊二、仿照名勝 詩情畫意
同學(xué)們,圓明園的景物除了風(fēng)格各異,園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,有——,有——,有——,還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,有——,有——。
想看看這些景物嗎?播放圖片,教師旁白。(要求:用眼睛仔細(xì)地看圖片,用耳朵認(rèn)真地聽老師講解,看誰能把這些美景全都記下來。)
用“有_____,也有____”句式說話:圓明園中,有_____________,也有________________。
同學(xué)們,這么美的景物,你想把它們留在心中嗎?就讓我們好好地來讀一讀吧!
板塊三、西洋景觀
同學(xué)們,圓明園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。
播放圖片,介紹西洋水法。此時(shí)此刻,你想說什么?
板塊四、作者感嘆
1、同學(xué)們,面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑,面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡,面對(duì)這些如詩如畫的景致,面對(duì)這些雄偉的西洋建筑,所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆:漫步園內(nèi)——,流連其間——
2、同學(xué)們,這么多的美景,我們要慢慢地走,細(xì)細(xì)地看,久久地回味,漫步園內(nèi)——,流連其間——。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、同學(xué)們,圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀:有上自——,也有下至——
2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎? “初唐四大家”之一的歐陽詢的行書作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩四帖》、懷素的《論書帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元;據(jù)資料顯示,當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過150萬件,這些只是圓明園中的九牛一毛而已。
3、反復(fù)讀:所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。ㄎ澹┱3—4節(jié)
1、同學(xué)們,讀著圓明園就像讀著一首精美的'小詩,那么美好,那么令人震撼,作為一個(gè)中國(guó)人,我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲,而熱血沸騰。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩。讓我們一起自豪地來讀一讀吧。
2、同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你置身在圓明園中,面對(duì)看不完的宏偉建筑,面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物,你最想說什么? 相機(jī)板書:驕傲
(六)學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、圓明園是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的奇跡,但是,這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了,有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。 板書:化成灰燼
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀第五節(jié),邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……
3、聽了以后,你的心情如何? 相機(jī)板書:悲憤
4、自己好好地讀一讀,想一想:哪些字詞讓你難受,讓你悲憤不已?
A、凡是,統(tǒng)統(tǒng)掠走:貪婪的丑陋嘴臉,強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。
B、任意破壞、毀掉的是什么?(奇珍異寶,無價(jià)之寶,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,舉世聞名的皇家園林。) 指導(dǎo)朗讀。
C、這一燒,燒毀了什么?(心血,智慧結(jié)晶,燦爛文化,自尊)留給我們的又是什么?(仇恨,悲痛,屈辱) 指導(dǎo)朗讀。
D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,但是他們燒不毀的是?(罪證,振興中華的決心,他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn),這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺醒)
同學(xué)們,正是英法聯(lián)軍的這把火,從此,沒有了,也沒有了……(出示課件)
5、是啊,這一切都沒有了,這一切都化成了一片灰燼,舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書本,懷著無比沉重的心情,懷著無比悲憤的心情一起來讀最后一節(jié)。
6、同學(xué)們,任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章,心里肯定有很多話要說,想一想:你想對(duì)誰說?給大家2分鐘時(shí)間,可以自己獨(dú)立想,也可以同桌合作商量,待會(huì)請(qǐng)你來說。
7、總結(jié):同學(xué)們說的很好,我最后送大家8個(gè)字:勿忘國(guó)恥,振興中華!
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
能力目標(biāo)
理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)
體會(huì)作者的情感,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛及對(duì)侵略者的憎恨之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解圓明園昔日的輝煌景象,知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“作者寫圓明園的毀滅,為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。
查閱資料:
收集有關(guān)圓明園的資料,在小組中進(jìn)行交流。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題
。ǔ鍪緢A明園圖片)同學(xué)們,你們熟悉這幅圖嗎?(板書:圓明園)圓明園為什么會(huì)成為這樣?(學(xué)生結(jié)合課前收集資料談,板書:的毀滅)
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林,是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林,竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀,變成了一片廢墟。今天,讓我們揭開歷史的面紗,重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀察課題,這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎?為什么?
二、檢查字詞
1.出示疑難生字:毀 剔 瑰 燼
讀準(zhǔn)字音: 瑰 剔。
2.出示形近字,理解字義,然后組詞。
剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它?考考同桌。
3.詞語理解
。1)出示:圓明園 萬春園 長(zhǎng)春園
皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩情畫意
流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩
園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語,誰讀給大家聽?
。2)重點(diǎn)詞語理解
眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透:玲瓏,精致靈巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
舉世聞名:舉,全。全世界都知道,形容名望極大。
。3)近義詞、反義詞
近義詞:環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)
估量(估計(jì))奉命(遵命) 任意(隨意) 珍貴(寶貴)
反義詞:損失(收獲)破壞(建設(shè))
銷毀(保存)精華(糟粕)
三、整體感知
1.自由讀課文,讀通順、讀流利。
2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容,想想課文分幾部分?
3.說說你讀懂了什么?
四、學(xué)習(xí)第一段
自由讀第一段,第一段寫什么?“不可估量”說明了什么?
齊讀第一段,為什么用感嘆號(hào)?怎么讀?
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失?相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
五、作業(yè)
。.抄寫生字、詞語。
2.熟讀課文,思考課后1題。
第 2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”(板書:損失不可估量)
請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁蜂浵瘢?/p>
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺?談一談。?—5人)
今天,讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林,去傾聽它的訴說。
二、研讀課文
輕聲讀課文,看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說了什么?聽了它的訴說,你對(duì)圓明園有了哪些了解?請(qǐng)大家邊讀邊畫下感受深刻的句子,并在旁邊做一些批注。(學(xué)生自學(xué),教師深入其間,觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。)
(在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后,指幾名學(xué)生說一說。然后,抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。)
(一)昔日輝煌
1.學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀,請(qǐng)同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成?
出示
它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東西南三面,眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。
指名讀,指導(dǎo)朗讀,想象圓明園的規(guī)模宏大。
出示:圓明三園全景圖
請(qǐng)看,這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料,說明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀,注意體會(huì)。指名讀。
2.學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文,圓明園規(guī)模宏大,圓明園的里面又是什么樣子呢?(圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩)
默讀思考:圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀,主要有什么特點(diǎn)?批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào):規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同
你從哪些詞句中體會(huì)出來的?讀出來。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示
圓明園中,有……也有……;有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……
指導(dǎo)朗讀,完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多,風(fēng)格特點(diǎn)各異,建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀(紅字)。(啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達(dá)順序。)
3.學(xué)習(xí)4自然段。
出示
圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話?(過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。)
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物?讀一讀,畫下來。
出示
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
指名讀,齊讀。
為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
。▓A明園收藏著最珍貴的歷史文物!吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫,”年代久遠(yuǎn),種類繁多,可稱作“奇珍異寶”。)
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
把這種自豪驕傲讀出來,把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛讀出來!練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考,領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
。ǘ⿷K遭毀滅
然而,就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園,卻被英法聯(lián)軍毀滅了……
1.學(xué)習(xí)5自然段。
出示
1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。
自由讀,談?wù)劯惺堋?/p>
再讀,體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受?
默讀5自然段,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來,然后嘗試有感情朗讀課文,準(zhǔn)備交流。
。ā奥印、“毀”、“燒”!胺彩悄苣米叩臇|西,統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿,毫不留情。而且“拿不動(dòng)的.”也不放過,還用車?yán),牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行,想怎樣就怎樣。“為了銷毀罪證”,他們?cè)趫@內(nèi)放火,大火燒了三天三夜,使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,很快化為灰燼。)
外國(guó)侵略者掠走的是什么,搬運(yùn)的又是些什么,任意破壞的是什么,毀掉的又是什么?找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
(這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主,通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字,使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對(duì)侵略者的痛恨上來。)
2.同學(xué)們,我們不愿看不忍看又不能不看,讓我們記住這段慘痛的歷史吧!
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
。◣熃榻B補(bǔ)充資料《圓明園之火》)同學(xué)們,我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林,就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀,深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無奈。
3. 在1860年中國(guó)的土地上,侵略者為什么竟敢如此胡作非為,為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗?為什么侵略者敢于銷毀罪證?為什么?這究竟是為什么?
生討論交流,指名回答。
小結(jié):清朝政府腐敗無能,清軍守軍望風(fēng)而逃,留守者自殺,留居者避匿……致使圓明園的毀滅,造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。
。ㄉ羁痰伢w會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn);激起小學(xué)生不忘國(guó)恥,為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。)
4.將1、5自然段連起來讀一讀,領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
。ㄈ﹩栴}探究
課文題目是圓明園的毀滅,應(yīng)重在寫“毀滅”,為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌?
默讀課文,邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路,領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。
(文本從課題看,應(yīng)重在寫“毀滅”,但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,從而使毀滅更讓人觸目驚心,讓人無限惋惜,這更能激起讀者的痛心與仇恨。)
三、真情表達(dá)
出示圓明園的廢墟圖:現(xiàn)在你站在這片廢墟前,你心中想的是什么?有人要重建圓明園,你有什么看法?
(在這兩個(gè)問題的爭(zhēng)論中,讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國(guó),達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥,振興中華的目的。)
1.課文學(xué)到這里,我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無法平靜,此時(shí)此刻,你一定會(huì)有許多感想,把你感受最深的一點(diǎn)寫下來吧!
2.指名讀自己所寫內(nèi)容,生欣賞、評(píng)價(jià)。
3.教師小結(jié),升華情感:這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華,但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神!
四、布置作業(yè)。
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。
四、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫一段話。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?
同學(xué)們,看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽課,你們有什么感受?(緊張)你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受?(也緊張)對(duì)了,老師也緊張。老師提出這些問題就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情,這種手法在寫作上就叫作鋪墊。
板書:鋪墊
這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“鋪墊”。
板書課題:圓明園的毀滅
二、課前質(zhì)疑:
本課標(biāo)題是“圓明園的毀滅”,為什么作者卻用那么多筆墨來寫圓明園昔日的.輝煌?
在解決這一問題之前,我們先來學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。
(一)要求:1、自讀文段,感知文段主要內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí):你從文段中得到哪些信息,有什么感受?
3、組長(zhǎng)組織,注意順序,每人都要發(fā)言。
。ǘ┬〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:出示原文,采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉),原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!有感情地朗讀朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2—4自然段,采用聯(lián)想和想象的方法,學(xué)習(xí)輝煌。
先把“有……有……有……”標(biāo)紅,讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后讓學(xué)生聯(lián)想和想象。如,說說在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么?在“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上,對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的,難以理解的,可放圖片,增強(qiáng)感受。
最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。
五、體會(huì)鋪墊的作用。
既然寫毀滅,為何大篇幅寫輝煌?如果去掉2—4自然段,好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用:進(jìn)一步襯托……)
說一說,議一議:
描寫圓明園昔日的輝煌,這就是運(yùn)用了鋪墊的手法,引起讀者共鳴,激發(fā)讀者情感。
六、自讀文段,看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子,找出屬于“鋪墊”的段落,讀一讀。
課堂交流。
七、口語交際
我心愛的物品丟了。
要求:運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴,從而襯托心情。
小組內(nèi)交流,然后課堂交流。
七、作業(yè)
將口語交際的內(nèi)容整理,寫一篇習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
損失巨大
圓明園的毀滅建筑風(fēng)格———富有特色
價(jià)值贊嘆贊美
歷史文化———價(jià)值龐大
毀滅————惋惜痛心
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、概述
課名是《圓明園的毀滅》,是小學(xué)人教版語文五年級(jí)第九冊(cè)。
本篇課文所需課時(shí)2課時(shí),80分鐘。本課是第二課時(shí)
《圓明園的毀滅》是一篇敘述歷史的文章,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字詞的識(shí)記和理解,課文的朗讀與理解,查閱和運(yùn)用資料,課后小練筆。
通過學(xué)習(xí)本課,可以使學(xué)生記住國(guó)恥,深刻體會(huì)民族的恥辱,并學(xué)會(huì)搜集和利用資料理解課文,加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與能力
復(fù)習(xí)生字詞,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容;
默讀課文,會(huì)從課文中提出問題,自主探討;
能在課堂討論中產(chǎn)生豐富的體會(huì)和聯(lián)想,利用資料和圖片深刻體會(huì)歷史恥辱。
2、過程與方法
利用圖片和資料進(jìn)行聯(lián)想和體會(huì);
充分利用默讀,自主體會(huì)課文重點(diǎn)句段;
以圖文為支架,引發(fā)學(xué)生情感,形成問題進(jìn)行討論深化和拓展文本內(nèi)容
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生了解中國(guó)歷史的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感;
能通過學(xué)習(xí),形成自己的獨(dú)特感受,將愛國(guó)情感很好的表達(dá)出來。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是西海民族寄校校五年級(jí)(1)班的學(xué)生,這個(gè)班是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不太扎實(shí)的班,通過半學(xué)期以來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)方法有所掌握,但創(chuàng)新能力及豐富的語文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。
學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)較感興趣,喜歡研究。
學(xué)生語言表達(dá)能力較弱,不太流暢,不能說的具體。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用支架式教學(xué),輔以講授法,啟發(fā)法,談話法,討論法,演示法,利用圖片和資料為支架,引發(fā)學(xué)生情感,形成問題,啟發(fā)討論。啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,交流感受,引導(dǎo)他們講感受表達(dá)出來。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
小學(xué)人教版語文五年級(jí)第九冊(cè)新教材
與本課有關(guān)的多媒體課件教學(xué)資源
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙忸}導(dǎo)入
學(xué)生空寫,師逐字分析:圓(圓滿無缺)明(光明普照)園(皇家園林)師懷著沉痛的心情談話:就是這樣一座圓滿無缺,光明普照的皇家園林,在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火毀滅了。板題:毀滅
生齊讀,強(qiáng)調(diào)毀滅的讀法。
。ǘ┥宰x,讀后交流知道了什么?
(三)組織交流
1學(xué)習(xí)第一段
師:讀了這一段你知道了什么?
生:從兩個(gè)不可估量體會(huì)到圓明園的毀滅之嚴(yán)重,它是多么的寶貴,不僅在中國(guó)文化史上是這樣,在世界文化史上也是這樣。
師:從兩個(gè)不可估量,你能體會(huì)到什么?
生:英法鬼子為了自己的利益,損害了人類的文化,很怨恨,他們這種行為是可恥的,簡(jiǎn)直是禽獸。
師:帶著這種感情去讀吧。
2.讀最后一段,你知道了什么?
。ㄟ@一切的一切都化為了灰燼,包括哪些園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華)
師:再讀吧,感受一下自己的心情。
師:為什么要這樣輕聲讀?
生:凄涼
師:是什么化為了灰燼(齊讀)還有什么?
生:為它的自豪感,工人的心血,智慧的結(jié)晶,歷史的.文物。
師:不僅如此,更是中華民族最高的智慧,最用心的結(jié)晶。
再讀這句話。
3. 學(xué)習(xí)中間的部分
生默讀。
質(zhì)疑:迅速找建筑宏偉的話,指名讀,其他學(xué)生用筆圈。這句話用了多少個(gè)有,練讀。
生:8個(gè)有。
師:咱們一個(gè)一個(gè)看,圓明園中有什么?第一有(學(xué)生答)第二有(學(xué)生答)……
師:假如寫出圓明園的所有建筑,還需多少個(gè)有?(生答,找根據(jù))
生:“還有很多”,“西洋景觀”并未寫,“天南海北”,“中外名勝”飽覽”“流連”
師:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)圓明園,指名讀,其他學(xué)生閉目想象。
師范讀,學(xué)生體會(huì),
課件出示圖片
師:這就是被稱為萬園之園的圓明園,漫步其中—美嗎?
可是這一切的一切,都不存在了,被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為了灰燼。自己默讀,找問題,還想知道些什么?問些什么?
。1)他們不后悔嗎?
(2)他們的心什么時(shí)候才會(huì)滿足?
(3)為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)人沒管?
(4)為甚讓英法聯(lián)軍侵入?為什么當(dāng)時(shí)沒有人去救火?
(5)當(dāng)時(shí)人民為什么那么懦弱,沒有人去救火?
4.課件出示資料
師:什么留下了映像?
生交流:(價(jià)值大,景觀多,歷史悠久)
師:面對(duì)這把大火,你有什么要說的?
。ㄓ涀∵@筆賬,這種仇恨,華為振興中華的力量)
。ㄋ模偨Y(jié)
這把大火不僅燒毀了這座舉世聞名的園林,也燒醒了中國(guó)人的崛起發(fā)展的決心
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課將從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
1、 評(píng)價(jià)內(nèi)容:課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)(課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)加作業(yè))
2、評(píng)價(jià)方式:自評(píng),教師評(píng)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
。1) 學(xué)生自評(píng):對(duì)文本內(nèi)容基本理解,對(duì)教材中的精神領(lǐng)悟較深。
。2) 教師評(píng)價(jià):學(xué)生興趣濃厚,樂于討論,感悟較深。
1、學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表
項(xiàng)目
A級(jí)
B級(jí)
C級(jí)
個(gè)人評(píng)價(jià)
同學(xué)評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
認(rèn)真
上課認(rèn)真聽講,作業(yè)認(rèn)真, 參與討論態(tài)度認(rèn)真
上課能認(rèn)真聽講,作業(yè)依時(shí)完成,有參與討論
上課無心聽講,經(jīng)常欠交作業(yè),極少參與討論
積極
積極舉手發(fā)言,積極參與討論與交流,閱讀完了
能舉手發(fā)言,有參與討論與交流
很少舉手,極少參與討論與交流
自信
大膽提出和別人不同的問題,大膽嘗試并表達(dá)自己的想法
有提出自己的不同看法,并作出嘗試
不敢提出和別人不同的問題,不敢嘗試和表達(dá)自己的想法
善于與人合作
善于與人合作,虛心聽取別人的意見
能與人合作,接受別人的意見
缺乏與人合作的精神,難以聽進(jìn)別人的意見
思維的條理性
能有條理地表達(dá)自己的意見,解決問題的過程清楚,做事有計(jì)劃
能表達(dá)自己的意見,有解決問題的能力,但條理性差些
不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思,做事缺乏計(jì)劃性,條理性,不能獨(dú)立解決問題
思維的創(chuàng)造性
具有創(chuàng)造性思維,能用不同的方法解決問題,獨(dú)立思考。
能用老師提供的方法解決問題,有一定的思考能力和創(chuàng)造性
思考能力差,缺乏創(chuàng)造性,不能獨(dú)立解決問題
我這樣評(píng)價(jià)自己:
伙伴眼里的我:
老師的話:
2.教師評(píng)價(jià):
評(píng)價(jià)我的學(xué)生
A(優(yōu)秀)
B(良好)
C(合格)
選答
學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖上的信息描述
表達(dá)清晰
能基本描述
不能描述
學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖完成情況
全部能完成
大部分能完成
少部分完成
學(xué)生對(duì)本節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度
非常投入
較積極
應(yīng)付式
學(xué)生們分工合作情況
分工明確,
合作有效
有合作,但分工不盡合理
分工合作不合理
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,雨果曾經(jīng)說過:“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園,人們就在夢(mèng)中看到它!
圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天,我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章,了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。
板書:圓明園的毀滅
二、讀文識(shí)字。
1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。
2、查閱工具書,理解生字,詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)交流,運(yùn)用詞語造句,借以理解。
三、整體感知。(出示課件2)
1、默讀課文,邊讀邊想:通過閱讀,你對(duì)圓明園有了哪些了解?
2、小組交流,在交流中感悟課文。
。1)針對(duì)第2自然段。
、賵A明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林!芭e世聞名”是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?
板書:舉世聞名
舉世聞名,在世界上都非常有名。這個(gè)詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。
②它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
弄清楚圓明園的地理位置和分布情況,進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。
。2)針對(duì)第3自然段。
細(xì)讀第3自然段,在網(wǎng)上搜集資料,了解圓明園的建筑風(fēng)格。
板書:建筑風(fēng)格
、賵A明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫面。(出示課件4)
A總寫:
板書:……有……也有……有……也有……
B舉例
板書:如,海寧的……,蘇州的……,杭州的……
②園中不僅有民族特色的建筑,還有西洋景觀。(出示課件6)
代表我們民族特色的建筑,課文列舉了哪些?
課文中沒有介紹的景觀還有很多,你知道哪些?
師總結(jié):圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑,還有西洋景觀,不僅有金碧輝煌的殿堂,還有山鄉(xiāng)村野。
當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園,心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。
板書:美----贊嘆
。3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。
四、布置作業(yè)。(出示課件7)
1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料,了解歷史。
2、繼續(xù)閱讀課文,把握文章的中心思想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容,感受作者的情感變化。
2、了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。
________的圓明園
。ǔ鍪菊n件11)
(舉世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……)
二、深入領(lǐng)悟。(出示課件12)
1、指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆之情。
2、這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?好處是什么?
生總結(jié):這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),第一句既是過渡句,又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚,讓人一目了然。
3、“最珍貴的歷史文物”有哪些?
板書:歷史文化---珍貴
上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文,注意表示時(shí)間的詞語,說說你的感受。
運(yùn)用時(shí)間順序,點(diǎn)明圓明園收藏之豐富,同時(shí)也說明寶物之貴重,其價(jià)值不可估量。
4、圓明園中的文物到底有多么珍貴,它們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家看一下資料:(出示課件13)
其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首,20xx年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬元人民幣。
5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多,你知道哪些?可以說一說。
6、這些名人字畫,這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以,它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
三、研讀“毀滅”。(出示課件14)
1、這“萬園之園”的圓明園,為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。
2、 聯(lián)系上下文,注意表示時(shí)間的詞語,說說你的感受。
第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行,令人發(fā)指。
3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。
重點(diǎn)感悟:(出示課件15)
(1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語體現(xiàn)出了什么?
板書:侵略者的貪婪、殘暴、無恥
。2)大火連燒了三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。(出示課件16)
①思考:圓明園中化成灰燼的是什么?
。ńㄖ囆g(shù)的'精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán))
、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?
四、品讀體味(出示課件17)
1、指名讀第1自然段
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
。1)說說你對(duì)這句話的理解。
板書:圓明園的損失巨大,無法估量
(2)這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”,你們的內(nèi)心是怎樣的感受?
板書:痛惜、痛恨、悲哀
五、感悟?qū)懛?/strong>(出示課件18)
這篇文章題為《圓明園的毀滅》,而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌,你覺得這樣寫合適嗎?
。ㄟ@樣寫可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛圓明園,以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨,對(duì)祖國(guó)的熱愛。)
六、小結(jié)。
面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌,面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)衽d中華,自強(qiáng)不息,我們責(zé)無旁貸。
七、作業(yè)布置。
1、完成課后練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)《木笛》這一課。
板書設(shè)計(jì):
略
教學(xué)反思:
1、在這篇文章的教學(xué)中,我通過抓重點(diǎn)句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀,來體會(huì)作者的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的恨、對(duì)祖國(guó)的熱愛,以及振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合,達(dá)到了較好的效果。
3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中,我的引導(dǎo)有不到位的地方,對(duì)部分應(yīng)該深化的內(nèi)容,沒有深化到位。
五年級(jí)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入:
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過:有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,是用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng),這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課,就讓我們一同走進(jìn)課文,去欣賞它昔日的輝煌,去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅,去感悟它留給我們的無窮無盡的啟示。板書:圓明園的毀滅.
一、檢查預(yù)習(xí):
首先我來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān):讀書關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書情況?就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧!
。銈冏x出了自己對(duì)語言文字的理解和感悟,真棒。
第二關(guān):字詞關(guān)
第三關(guān):內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文:
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》,那么圓明園是如何毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段,劃出相關(guān)的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請(qǐng)同學(xué)們看一句話:
這句話里有幾個(gè)詞,如果去掉,表達(dá)效果會(huì)有什么不同?
如果去掉這些詞,我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無恥的強(qiáng)盜還做了什么?
此時(shí),你的心情如何?(仇恨、痛心、悲憤、屈辱)來,帶著你的感受再來讀這一段。
我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧!
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中,我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子!那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么?運(yùn)走了什么?破壞了什么?燒毀了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來介紹圓明園的?(布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的)
請(qǐng)默讀第二自然段,說說你從這一自然段中讀懂了什么?
什么是“眾星拱月”,你能舉個(gè)例子嗎?
請(qǐng)大聲朗讀第三自然段,這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑?請(qǐng)你用紅色筆劃出來!
這么多的景物,作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢?請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來。
請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園!
我們一起來嘗試背誦吧!
仿寫:春天到了,————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅,你看:有————,也有————;有————,也有——————。園中還有————,————,————,——————。漫步園內(nèi),有如漫游在————;流連其間,仿佛置身在————。
這里不僅僅建筑宏偉,還收藏著珍貴的歷史文物!我們來看看都有什么!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段
請(qǐng)注意第一句話,在文中有什么作用?
請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞,從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn),藏品之豐富,價(jià)值之昂貴,都是我們難以想象的!所以文中說:它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的.藝術(shù)品,那些耗盡無數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑,都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了!
在這個(gè)世界上,沒有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
所以,圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!總結(jié)拓展:此時(shí)你站在廢墟旁,你想說些什么?
。ǖ拇_,忘記歷史就是一種背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演,讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥,振興中華!”)
4、課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(世上絕無僅有的圓明園就這樣毀于一旦,了解了它的輝煌,更增加了我們的痛心與仇恨,不僅僅激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情,更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。)
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅,可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入,主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料,了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱,懷著更多的思考走向未來的人生!
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