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我說(shuō)，你聽(tīng)閱讀答案
在學(xué)習(xí)、工作中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著不可或缺的作用。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我說(shuō)，你聽(tīng)閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
原文：
我說(shuō)，你聽(tīng)
木鈴
她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著說(shuō)，微笑著說(shuō)，聲情并茂的說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。
有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種。時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。
有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布�！�
大家一起向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊�！贝蠹衣�(tīng)了都笑。
那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。
她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征。看，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大。”同學(xué)們又笑。
氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈�！�
她大聲說(shuō)“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書(shū)的藝術(shù)。
有一年，學(xué)�？紤]到她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的。
可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。
也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了�？晌颐鎸�(duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。
我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)�！彼龥](méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布�！�
“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。”
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說(shuō)：“好!”
試題：
小題1:圍繞老師，文章前后詳寫(xiě)了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫(xiě)在橫線上。(4分)
�、賍_____________________→②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休→③______________________。
小題2:她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊。”大家聽(tīng)了都笑。文章的“她”為什么是“若無(wú)其事”的?(4分)
小題3:下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對(duì)話。請(qǐng)選擇其中一句，任選一個(gè)角度賞析。(3分)
�、佟八念^發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像猴子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布�！�
�、凇澳隳愕拿夹挠蓄w紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈�！�
選擇第______句。賞析：____________________________________________
小題4:“好!”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個(gè)“好!”上，你可以看出這是一個(gè)怎樣的老師?試分別做簡(jiǎn)要概括。(4分)
參考答案：
小題1:①“我”上課走神，老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言。②老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。
小題2:因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體出師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。
小題3:示例一：第①句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。
示例二：第②句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)心領(lǐng)神會(huì)。等等。(也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語(yǔ)的賞析等，表達(dá)合理即可。)
小題4:第一個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的老師;第二個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老師。(可有不同角度，合理即可。)
小題1:試題分析：文章2---9小節(jié)講的是“我上課走神，老師引導(dǎo)我集中注意力并積極發(fā)言”;文章10--11小節(jié)講的是“學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休”;文章12--16小節(jié)講的是“老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景”。
小題2:試題分析：理解“若無(wú)其事”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，可以抓住“老師”高超的教學(xué)藝術(shù)以及受學(xué)生歡迎的原因來(lái)理解即可。
小題3:試題分析：第一句為了表現(xiàn)學(xué)生頭發(fā)的漂亮以及老師教學(xué)藝術(shù)的高超，用來(lái)形象的比喻;第二句為了表現(xiàn)老師的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)，同樣運(yùn)用了形象的修辭。所以，在文章中運(yùn)用修辭手法，一定要與人物的形象結(jié)合起來(lái)賞析。
小題4:試題分析：第一個(gè)“好”是在“我”在回答完問(wèn)題之后老師大聲說(shuō)的，表現(xiàn)了老師對(duì)我這個(gè)新學(xué)生的鼓勵(lì)之情;第二個(gè)“好”是在“老師”生病之后，我用再現(xiàn)當(dāng)年的教學(xué)情景來(lái)喚醒了老師的記憶，表現(xiàn)了老師熱愛(ài)教學(xué)(自己的本職工作)這一特點(diǎn)。
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