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《雙琴祭》閱讀答案
為了方便同學們學習,提高同學們的學習效率,下面小編精心為同學們整理了《雙琴祭》閱讀答案,供大家參考,希望對同學們的學習能有所幫助。
雙琴祭
(1)那兩棵樹,是生長極慢的樹,其材最適合做琴。那位老制琴師呢,他的經(jīng)驗是,一棵那樣的樹,只能鋸取一段,做成一把音質優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴,使它們在音質上不分軒輊。
(2)琴取于材,材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗,在十余栽里,不但增加著年輪,也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣,深深地相愛了。它們彼此欣賞,彼此贊美,永不厭倦地訴說著纏綿的情話。
(3)但是,琴還沒做,老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說:“我一直想要制成兩把音質同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了,你一定要替我做到……”
(4)后來,他的兒子伐倒那兩棵樹,鋸取了它們各自最好的一段,制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店,鄭重地交代:“如果有誰在這兩把琴中反復比較、挑選,那么無論他最終選擇了哪一把,都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴,那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人,那么一人一把。”
(5)有一天,琴店來了兩位父親,帶著兩名少年。兩位父親是好友,他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴,于是店主取出琴讓他們試一試。
(6)他們各拉一曲后,都說以他們的耳聽來,兩把琴的音質同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔,他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。
(7)后來,他們果然都成了“家”,聲名鵲起。無論何時何地,他們一直合奏著。
(8)世人欣賞并贊美他們的合奏,但世人的心理是古怪的。不久,就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說,推波助瀾。
(9)最后,他們不能再合奏下去了,只能迫不得已地分開,各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏,因為他們覺得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。
(10)比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候,它們才有機會相見。
(11)但自從分開后,,它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著,它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷,正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。
(12)然而兩位由合奏而獨奏的演奏家,心里競漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們,想要看他們成為仇敵。
(13)終于,他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴,躍下陽臺,一命嗚呼。
(14)那時,另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦,隨弓皆斷。弦斷之際,小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音……
(15)悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜,對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨,另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么,已然懵懂地成了罪魁禍首。最后,他瘋了。
(16)他那一把琴被按了弦,又擺在琴店里了。然而,無人問津,因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上,便會發(fā)出號哭一般的聲音。
(17)是的,那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭。
(選自《2011年中國微型小說排行榜》,有刪改)
13、下列對作品的概括和分析,不正確的兩項是(5分)( )( )
A、老制琴師的兒子為實現(xiàn)父親遺愿,把琴送到琴店并鄭重交代:可以將兩把音質同樣優(yōu)良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。
B、小說把“雙琴”喻為一對戀人,講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”,演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。
C、第8段畫線句在全文結構上起承上啟下的作用:“世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上文,“但世人的心理是古怪的”則引領下文。
D、第10、11段用擬人和夸張的修辭手法,寫出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。
E、小說在敘述時,“他們”“它們”交替使用,人和物相互交融,靈活地展現(xiàn)了事件過程,暗示了人和物命運的共同性。
【命題立意】本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力,重點是對文章的理解。
【解析】A選項有誤,應是不把琴賣給反復比較、挑選的人。D選項第10、11段并未使用夸張的修辭手法。
【答案】AD
14、小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些?請概述。(4分)
答:
【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。
【解析】注意本題強調的是“外在的原因”。外在的原因自然應歸咎于外部的環(huán)境,本文所指的外部環(huán)境為世人對兩位演奏家的評判和看法,故只要篩選出有關世人對演奏家的行為的句子加以分點概括即可。
【答案】①“世人”妄評兩位演奏家演技的高低;②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾;③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)壁合;④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。
15、請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。(6分)
答:
【命題立意】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。
【解析】這是一個探究性的,很開放的題目,理解可以是多元性的。答題時可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考,透過文學性的語言,發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義,進行合理的想象與聯(lián)想,結合文本,表達自己的觀點。
【答案】要點:①惋惜雙琴一毀一廢;②同情兩位演奏家一死一瘋;③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅;④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。
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